BAB IV HASIL PENELITIAN
B. Deskripsi Hasil Analisis Kebutuhan
2. Hasil Analisis LKS yang Digunakan di SMA Negeri 1
adalah LKS yang selama ini digunakan di SMA Negeri 1 Prambanan (dapat dilihat dilampiran 4, halaman 179-185). Kemudian peneliti melakukan analisis LKS sesuai dengan kriteria valid, praktis dan efektif.
a. Analisis Kevalidan LKS yang digunakan di SMA Negeri 1 Prambanan.
Tabel 4.3
Hasil Analisis Penilaian Kevalidan LKS yang digunakan di SMA Negeri 1 Prambanan (lihat lampiran 5, halaman 186-189)
No. Aspek yang dinilai Skor untuk
setiap aspek 1 Kelengkapan unsur-unsur LKS 1 2 Rumusan petunjuk/instruksi LKS
sederhana 1
3 Rumusan materi pembelajaran dalam LKS 1 4 ketercapainya indikator/tujuan
pembelajaran. 3
5 Bahasa yang digunakan pada LKS 3 6 Tampilan LKS indah dan menarik. 1 7 LKS memberikan pertanyaan mengapa dan
bagaimana. 1
8 LKS mampu menjadikan siswa lebih
proaktif dan kreatif 1 9 LKS memfasilitasi siswa untuk
mengamati/mengindera. 1 10 LKS memfasilitasi siswa untuk
menganalisis. 3
11 LKS memfasilitasi siswa untuk
berkomunikasi. 2
12 Kejelasan dan kerapian penomoran 3 13 LKS bernuansa aktif dan menyenangkan. 1 14 Tempat berefleksi. 1 15 LKS memampukan siswa menemukan
konsep materi 1
Total skor 24
Skor tiap item didapat dari hasil analisis jawaban sangat sesuai (5), sesuai (4), cukup (3), kurang sesuai (2) dan tidak sesuai (1). Kemudian nilai validitas LKS ditentukan dengan rumus:
Mv = Mv =
Mv = 1,6
Jadi, skor rata-rata (mean) hasil analisis LKS pada kriteria valid adalah 1,6 dengan kategori “tidak valid atau LKS perlu digantikan”.
b. Analisis Kepraktisan LKS yang digunakan di SMA Negeri 1 Prambanan.
Tabel 4.4
Hasil Analisis Kepraktian LKS yang digunakan di SMA Negeri 1 Prambanan (Lihat Lampiran 5, halaman 189)
No.
Aspek yang dinilai Skor untuk setiap aspek 1 Keseuaian penggunaan LKS dalam proses
pembelajaran. 2
2 Kelengkapan huruf pada kata-kata atau
kalimat yang dipakai. 3 3 Kesesuaian besar kecilnya LKS dengan
perkembangan siswa. 2
4 Kemudahan memahami seluruh isi LKS. 3 5 Kemudahan memahami pembelajaran
dengan menggunakan LKS. 1
Total skor 11
Skor tiap item didapat dari hasil analisis jawaban sangat sesuai (5), sesuai (4), cukup (3), kurang sesuai (2) dan tidak sesuai (1). Kemudian nilai kepraktisan LKS ditentukan dengan rumus:
Mp = Mp =
Jadi, skor rata-rata (mean) hasil analisis LKS pada kriteria praktis adalah 2,2 dengan kategori “kurang praktis dan LKS perlu perbaikan atau digantikan ”.
c. Analisis Keefektifan LKS yang digunakan di SMA Negeri 1 Prambanan.
Tabel 4.5
Nilai siswa kelas X IPS 3 pada materi Sistem dan Alat Pembayaran (lihat lampiran 6, halaman 190-191)
No. Nama siswa Nilai siswa Skor tiap
siswa 1 Ambar Puspita Sari 90 5 2 Aninda Nur Asyifa 80 5 3 Annisa Rahma Lathifah 66 4 4 Anugrah Lintang Pratista 76 4 5 Arnelia Anindya Nariswari 70 4
6 Bagas Satrio Aji 80 5
7 Cholidatun Nurul Fitri 83 5 8 Dama Anindya Hadi 83 5 9 Deby Ayu Angraeni 70 4 10 Desy Fitri Karyati 86 5 11 Dyah Octaviona Eko Putri 80 5 12 Farahdibha Meyrena Agustin 66 4 13 Ganggas Prasidya Dewangga 90 5 14 Garnish Mustika Jati 80 5 15 Irma Nur Damayanti 76 4 16 Kurnia Fitria Ningrum 73 4 17 Melani Kartika Wardani 90 5 18 Muhammad Estuaji Maulana 66 4 19 Nabila Salsabila 86 5 20 Nadia Oktavianti 90 5 21 Novemita Khoirunnisa 86 5 22 Raka Aditya Ilman Maulana 73 4 23 Shandra Novia Edsantrika 80 5 24 Wahyu Rano Nugrroho 93 5 25 Yusuf Taufik Fadil 73 4
Hasil analisis keefektifan hanya dilihat dari data hasil belajar yang diberikan oleh guru Ekonomi yaitu Ibu Dra. Kristina S.S., karena kegiatan pembelajaran pada materi Sistem dan Alat Pembayaran sudah dilaksanakan sebelum peneliti melakukan penelitian. Dengan itu, peneliti tidak menganalisis tentang data aktivitas siswa dan respon siswa, karena data itu diperoleh dari siswa bukan dari guru. Kemudian peneliti menganalisis LKS yang digunakan di sekolah tidak mendukung adanya kedua data tersebut, karena LKS yang ada berupa soal-soal evaluasi yang dikerjakan oleh siswa ketika proses kegiatan pembelajaran sudah selesai. Dengan itu, peneliti melakukan analisis pada kriteria keefektifan yaitu data hasil belajar (lihat lampiran 6, 190-191).
Skor tiap siswa didapat dari hasil analisis konversi nilai hasil belajar menurut Arikunto dengan interval skor 0-40 (1), 40-55 (2), 56-65 (3), 66-79 (4) dan 80-100 (5). Kemudian nilai keefektifan LKS ditentukan dengan rumus hasil belajar:
Mh =
Mh = Mh = 4,6
Jadi, skor rata-rata (mean) hasil analisis LKS pada kriteria efektif menurut hasil belajar adalah 4,6. Kemudian pemberian skor rata-rata ditentukan dengan rumus:
E = E = E = E = E = 1,84
Jadi, skor rata-rata (mean) hasil analisis LKS pada kriteria efektif adalah 1,84 dengan kategori “tidak efektif dan perlu pergantian ”.
Berdasarkan hasil analisis LKS yang digunakan di SMA Negeri 1 Prambanan pada kriteria valid, praktis, dan efektif, peneliti dapat menarik kesimpulan bahwa pemahaman yang dimiliki guru mengenai lembar kerja siswa masih kurang baik. Dibuktikan dengan hasil analisis kevalidan LKS yang digunakan di SMA Negeri 1 Prambanan dengan skor rata-rata dari LKS 1,6 maka LKS dinyatakan “tidak valid dan
LKS perlu digantikan”. Artinya LKS tidak layak untuk digunakan di sekolah sebagai media pembelajaran yang sesuai dengan Kurikulum 2013. Analisis kepraktisan penggunaan LKS berada pada tingkat skor rata-rata 2,2 yang artinya LKS “kurang praktis dan perlu perbaikan atau digantikan”, kemudian kurang baik atau kurang tepat apabila diberikan kepada siswa untuk dikerjakan sebagai media pembelajaran
yang dapat mendorong siswa untuk menemukan konsep pembelajaran dengan baik.
Analisis keefektifan dengan skor rata-rata 1,84 dan rata-rata nilai siswa adalah 79,44 dari 25 siswa di kelas X IPS 3 sudah berada dalam tingkat nilai baik atau diatas KKM (75). Skor rata-rata tersebut merupakan skor dalam kategori “tidak efektif dan LKS perlu digantikan”. Peneliti juga memperhatikan nilai siswa satu per satu, maka masih banyak siswa yang tidak lulus KKM yang tampak pada tabel 4.5, diantaranya Annisa Rahma Lathifah dengan skor nilai 66, Arnelia Anindya Nariswari dengan skor nilai 70, Deby Ayu Angraeni dengan skor nilai 70, Farahdibha Meyrena Agustin dengan skor nilai 66, Kurnia Fitria Ningrum dengan skor nilai 73, Muhammad Estuaji Maulana dengan skor nilai 66, Raka Aditya Ilman Maulana dengan skor nilai 73, dan Yuruf Taufik Fadil dengan skor nilai 73. Peneliti melihat bahwa nilai hasil belajar siswa tidak ada pemerataan secara keseluruhan yang dihasilkan dari nilai LKS yang selama ini sudah diterapkan di sekolah. Penilaian keefektifan penggunaan LKS yang digunakan di Sekolah SMA Negeri 1 Prambanan, hanya dilihat dari sisi hasil belajar karena proses belajar mengajar sudah selesai. Dengan demikian data tentang keaktifan dan respon siswa atas LKS yang digunakan di sekolah tidak diperoleh.
Para guru di SMA Negeri 1 Prambanan sudah mencoba menyusun dan mengembangkan media Lembar Kerja Siswa, akan tetapi guru
belum terampil dalam menyusun lembar kerja siswa sehingga guru sering menggunakan Lembar Kerja Siswa yang diperjualbelikan oleh penerbit-penerbit lainnya dan menerapkan lembar kerja siswa yang sangat sederhana pada saat ujian dan ulangan. Ketika peneliti menganalisis secara kasat mata tentang lembar kerja siswa yang digunakan di sekolah, masih sangat banyak kekurangan dari lembar kerja siswa, contohnya di dalam LKS tidak ada materi, tidak ada kegiatan pembelajaran yang dilakukan siswa dengan alat indera untuk dianalisis dan diamati. LKS tidak memberikan kesan kepada siswa untuk menjadikan siswa lebih aktif dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas. LKS tidak mengandung terjadinya kerjasama antara seluruh siswa di kelas. Namun LKS hanya berupa soal-soal pilihan ganda dan essay yang perlu dijawab, kemudian dikerjakan oleh siswa secara pribadi lalu diserahkan kepada guru.
Kesulitan yang dihadapi oleh guru-guru di SMA Negeri 1 Prambanan dalam menyusun dan mengembangkan media lembar kerja siswa yaitu pemahaman akan komponen-komponen pengembangan Lembar Kerja Siswa sesuai dengan Kurikulum 2013 masih kurang. Sehingga dalam menyusun lembar kerja siswa komponen-komponen tersebut tidak diperhatikan dan tidak tercantum dalam Lembar Kerja Siswa yang diterapkan di sekolah. Berdasarkan hasil analisis di atas, maka peneliti mengambil kesimpulan bahwa perlu adanya LKS yang baik, sesuai dengan Kurikulum 2013. Dengan itu, peneliti mengambil
keputusan untuk menyusun, membuat dan mengembangkan media LKS sesuai dengan Kurikulum 2013 khususnya mata pelajaran Ekonomi pada Materi Sistem dan Alat pembayaran. LKS ini akan dikembangkan sesuai dengan kriteria yang sudah peneliti tetapkan dan berdasarkan teori-teori yang mendukung terjadinya pengembangan LKS yang sesuai dengan Kurikulum 2013.