Pembahasan - HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

B. Pembahasan

Produk yang dikembangkan adalah prototipe perangkat pembelajaran daring berbasis STEAM dengan menggunakan model PBL untuk kelas V tema 3, sub tema 2, pembelajaran 1. Prosedur dalam pengembangan produk ini menggunakan model ADDIE dari tahap pertama-ketiga. Alasan mendasarnya karena produk yang dikembangkan efektif dibelajarkan pada semester ganjil, bertepatan dengan tema yang telah ditetapkan oleh pemerintah, selain itu peneliti kesulitan dalam mencari peserta didik untuk diajak melalukan uji coba terbatas. Tahapan dari model yang digunakan sebagai berikut: 1) analyze, 2) design, 3) development untuk mengembangakan prototipe perangkat pembelajaran daring. Semenjak diberlakukannya pembelajaran secara daring membuat kegiatan pembelajaran mengalami perubahan. RPP yang awalnya disusun untuk membelajarkan secara tatap muka kemudian harus beralih menjadi daring. Hasil analisis kebutuhan guru mengenai contoh perangkat pembelajaran darik berbasis STEAM. Setelah peneliti memperoleh data, peneliti mulai merancang desain RPP, kegian peneliti pada tahap ini telah sesuai dengan

model ADDIE tahap ke dua yakni desain atau perancangan. Kemudian peneliti mulai mencari informasi mengenai pendekatan STEAM, model pembelajaran, dan tema yang sesuai dengan analisis kebutuhan yang telah dijelaskan oleh peneliti. Kegiatan selanjutnya adalah menyusun kisi-kisi untuk mengembangkan perangkat pembelajaran daring.

Peneliti merancang isi perangkat pembelajaran daring sesuai dengan kisi-kisi yang telah dibuat. Pada bagian design peneliti telah mencari informasi, setelah memperoleh informasi tersebut peneliti menuangkannya ke dalam isi buku. Isi buku ini terdapat tiga bagian, yaitu: bagian pertama tentang STEAM, bagian ke dua tentang model PBL, bagian ke tiga RPP daring. Selain itu peneliti juga membuat olahan makanan sehat dan mendokumentasikannya dalam bentuk video yang nantinya akan digunakan sebagai media pembelajaran. Selanjutnya peneliti membuat teks dongeng, dapat di lihat pada lampiran 8. Video dongeng yang peneliti buat ini juga memasukkan unsur STEAM (Science Technology Engeneering Arts Mathematic), serta terdapat proses sains dan desain proses engineering. (1) melakukan pengamatan atau memberikan pertanyaan, (2) mendesain hipotesis, (3) menyusun jawaban alternatif, (4) eksperimen, (5) mengemukakan dan menemukan kesimpulan sedangkan proses engineering meliputi: (1) mengidentifikasi, (2) menemukan ide untuk merencanakan sesuatu, (3) mendesain atau merancang, (4) membuat, (5) mengkomunikasikan. Pendekatan STEAM relevan untuk diterapkan dalam pembelajaran abad 21 dimana teknologi berperan penting dalam kehidupan. Manfaat ialah melatih peserta didik untuk terampil dalam memecahkan masalah, berpikir tingkat tinggi, berpikir kritis dalam menyelesaikan masalah, melatih peserta didik untuk berkomunikasi, berkolaborasi, mengembangkan kreativitas dan menjadi innovator dari menerapkan pendekatan STEAM (Yuliari, dkk, 2020: 6).

Setelah membuat video peneliti mulai mengembangkan LKPD dengan menggunakan model PBL. Ciri khas model PBL ialah pembelajaran yang menekankan pada permasalahan. Dalam hal ini guru memberikan stimulus berupa gambar tentang iklan obat promag sebagai acuan untuk

memunculkan permasalahan, sesuai dengan langkah pertama PBL yaitu orientasi masalah. Kemudian peserta didik dengan membuat pertanyaan dengan didampingi oleh guru, pada tahap ini sesuai dengan langkah kedua PBL yakni mengorganisasi masalah. Untuk mengatasi masalah tersebut peserta didik mencari sumber infomasi yang mendukung dengan permasalahan yang dimunculkan, pada saat peserta didik melakukan penyelidikan ini termasuk dalam langkah model PBL yang ke tiga yakni membantu penyelidikan peserta didik. Kegiatan peserta didik pada langkah keempat PBL tentang mengembangkan dan menyajikan hasil karya yakni, peserta didik membuat poster tentang cara menjaga organ lambung supaya tetap sehat, dan langkah kelima peserta didik mengirimkan hasil pekerjaannya kepada guru. Telihat jelas bahwa permasalahan yang dimunculkan dalam LKPD berdasarkan peristiwa pernah terjadi di lingkungan sekitar.atau bahkan dialami. Hal ini sesuai dengan teori yang diungkapkan oleh Vygotsky yakni peserta didik membangun pengetahuan melalui interaksi sosial dan kultur.

Dengan demikian model ini membantu peserta didik dalam mengembangkan cara berpikir, menggunakan alat berupa poster yang dapat dibaca oleh masyarakat sebagai bentuk kepedulian kita dalam menjaga organ pencernaan, mengaitkan pengalaman belajar dalam bersosial di masyarakat. Salah satu kelebihan dari menerapan model PBL ini adalah meningkatkan keterampilan berpikir kritis. Keterampilan ini terlihat pada saat peserta didik mengamati gambar iklan promag, kemudian menganalis permasalahan yang terjadi dan menetapkan permasalahannya, selanjutnya melakukan penyelidikan dan setelah itu peserta didik dapat merancang sebuah solusi untuk mengatasi masalah organ pencernaan lambung dengan membuat poster. Selanjutnya peserta didik dapat melakukan evaluasi dari kegiatan yang dilakukan dan setelah itu guru mencoba mengembangkan hubungan interpersonal. Ini merupakan salah satu keterampilan yang dikembangkan pada abad 21.

Rangkaian kegiatan ini sesuai dengan tahap ke tiga model ADDIE yaitu development atau pengembangan.

Berdasarkan hasil validasi produk perangkat pembelajaran daring oleh ahli Pendidikan IPA sebesar 3,92, guru kelas V sebesar 3,88 dan ahli bahasa

sebesar 3,48 tergolong kriteria “sangat baik”. Kelebihan dari produk perangkat pembelajaran yang peneliti kembangkan ini antara lain: (1) perangkat pembelajaran relevan dengan masa pandemi covid-19 dan dikembangkan berdasarkan buku tematik kelas V Sekolah Dasar, (2) menumbuh kembangkan keterampilan abad 21 yang dibutuhkan di masa mendatang (3) tema yang jadikan sebagai acuan pengembangan RPP daring relevan dengan masa covid-19 yang mengharuskan untuk hidup sehat salah satunya dengan mengkonsumsi makanan sehat, (4) media pembelajaran berupa video tentang makanan sehat yang dibuat oleh peneliti sesuai dengan tematik kelas V dan relevan dengan kondisi saat ini. Kekurangan dari produk:

1) prototipe perangkat pembelajaran daring ini disusun berdasarkan tema 3, sesuai tema yang ditetapkan kurikulum tema ini diimplementasikannya pada semester ganjil sesuai dengan ketetapan kemendikbud, 2) peneliti tidak melakukan diuji coba karena pada masa ini covid-19 sedang meningkat drastis, sehingga sulit mencari peserta didik untuk diajak mengimplementasikan produk ini. 3) Guru berusaha untuk tidak membebani tugas-tugas peserta didik dengan tugas tambahan. Sehingga peneliti sulit melakukan implementasi di sekolahan. Untuk mengetahui kualitas produk yang dihasilkan, peneliti hanya melakukan validasi produk kepada ahli Pendidikan IPA, kepada guru kelas V, dan ahli bahasa. Hasil validasi dapat dilihat pada lampiran 3.

76 BAB V PENUTUP

Pada bab V yang dibahas ini tentang kesimpulan, keterbatasan penelitian, dan saran penelitian.

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dalam penelitian pengembangan, kesimpulan dari penelitian ini sebagai berikut:

1. Prosedur pengembangan prototipe perangkat pembelajaran daring berbasis STEAM menggunakan tiga tahap model pengembangan ADDIE menurut Sugiyono, yaitu: (1) analyze (analisis), membagikan kuesioner tertutup dan terbuka kepada guru kelas V, (2) design (perancangan), membuat kisi-kisi untuk mengembangkan perangkat dan (3) development (pengembangan), mengembangkan prototipe perangkat pembelajaran berdasarkan kisi-kisi yang telah dibuat di dalam tahap design.

2. Kualitas produk, dari hasil penilaian mengenai prototipe perangkat pembelajaran daring yang divalidasi oleh ketiga ahli diperolehlah rata- rata skor sebesar 3,76 termasuk ke dalam karakteristik “Sangat Baik”.

Selain memberikan penilaian, ketiga validator tersebut memberikan komentar atau masukan yang mendukung sebagai bahan perbaikan agar produk yang dikembangkan layak untuk diuji cobakan.

B. Keterbatasan Penelitian

Perangkat pembelajaran yang dikembangkan peneliti tidak terlepas dari keterbatasan. Berikut ini keterbatasan dalam pengembangan perangkat pembelajaran:

1. Perangkat pembelajaran daring untuk kelas V, yang dikembangkan oleh peneliti hanya satu kali pembelajaran.

2. Prototipe perangkat pembelajaran daring yang dikembangkan tidak dilakukan uji coba dikarenakan: 1) prototipe perangkat pembelajaran daring berbasis STEAM ini tema 3, yang bila dipetakan dalam kurikulum SD masuk pada semester ganjil. 2) Di masa seperti ini peneliti sulit mencari peserta didik untuk diajak melakukan uji coba produk prototipe perangkat pembelajaran daring berbasis STEAM secara terbatas karena tidak diperbolehkan berkumpul di masa PPKM.

C. Saran Penelitian

Berdasarkan keterbatasan penelitian, saran yang diberikan kepada penelitian yang mendatang ketika akan mengembangkan prototipe perangkat pembelajaran daring berbasis STEAM dengan model PBL untuk kelas V tema 3 sub tema 2 sebagai berikut:

1. Prototipe perangkat pembelajaran yang dikembangkan hendaknya lebih dari satu pembelajaran, setidaknya 2-3 pembelajaran

2. Prototipe perangkat pembelajaran yang sudah divalidasi oleh ahli dan telah melakukan revisi, alangkah baiknya bila dilakukan uji coba peserta didik sehingga dapat melihat kelayakan dan kualitasnya.

DAFTAR PUSTAKA

Sumber Buku:

Azmiyawati, Choiril, Wigati Hadi Omegawati, dan Rohana Kusumawati. (2008).

IPA 5 Salingtemas. Jakarta: PT Sekawan Cipta Karya.

Hadinugrahaningsih, dkk. (2017). Keterampilan Abad 21 dan STEAM (Science, Technology, Engineering, Art, And Mathematic) Project dalam Pembelajaran Kimia. Tangerang BantenK LPPM Universitas Negeri Jakarta.

Mardalis. (2008). Metode Penelitian suatu Pendekatan Prosposal. Jakarta: PT Bumi Aksara.

Omrod, E. (2008). Psikologi Pendidikan (Membantu Siswa Tumbuh dan Berkembang). Jakarta: Erlangga

Prastowo, Andi. (2019). Analisis Pembelajaran Tematik Terpadu Edisi Pertama.

Jakarta: KENCANA.

Priyono, Amin, Katrin Tri Martini, Choirul Amin. (2009). Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SD dan MI Kelas V. Jakarta: PT. Sekawan Cipta Karya.

Rahayu, Galih Dani Septiyan. (2020). Mudah Menyusun Perangkat Pembelajaran. Purwakarta: CV. Tre Alea Jacta Pedagogie.

Rahayu, Galih Danu Septian. (2020). Mudah Menyusun Perangkat Pembelajaran.

Purwakarta: Cv Tre Alea Jacta Pedagogie.

Rayanto, Yudi Hari dan Sugianti. (2020). Penelitian Pengembangan Model ADDIE dan R2D2: Teori dan Praktek. Pasuruan: Lembaga Academic & Research Institute.

Santrock, Jhon W. (2007). Psikologi Pendidikan.Jakarta: PRENANDA GROUP Siyoto, Sandu dan Ali Sodik. (2015). Dasar Metodologi Penelitian. Yogyakarta:

Literasi Media Publishing.

Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung:

Alfabeta.

Sugiyono. (2014). Statistik untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.

Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Research & Development (R&D). Bandung:

Alfabeta.

Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung:

Alfabeta.

Tegeh, I Made, Nyoman, dan Ketut. (2014). Model Penelitian Pengembangan.

Yogyakarta: Graha Ilmu.

Tung, Khoe Yao. (2017). Desain Instruktuksional Perbandingan Model dan Implementasinya. Yogyakarta: ANDI.

Widoyoko, Eko Putro. (2014). Teknik Penysusunan Instrumen Penelitian.

Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Yousnelly, Putty, dkk. (2010). Ilmu Pengetahuan Alam 5 SD Kelas V. Bogor:

Yudistira Anggota Ikapi.

Sumber Jurnal:

Agustina, Maya. (2018). Problem Based Learning (PBL): Suatu Model Pembelajaran Untuk Mengembangkan Cara Berpikir Kretif Siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Agama Islam, 10 (2), Hal: 165 diunduh pada 5 Mei 2021 pukul 04.08 WIB.

Andriana, Lucia. 2019. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Inovatif dalam Sub Tema Aku Merawat Tubuhku Mengacu Kurikulum 2013 Untuk Siswa Kelas 1 Sekolah Dasar. Skripsi: Universitas Sanata Dharma.

Barus, Diana Rosa. (2020). Model-model pembelajaran yang Disarankan untuk Tingkat SMK dalam Menghadapi Abad 21. Pengawas SMK: Sumatra Utara http://digilib.unimed.ac.id/38932/ diunduh pada 18 Mei 2021 pukul 11.45 WIB.

Fahtoni, A, dkk. (2020). STEM: Inovasi dalam Pembelajaran Vokasi. Jurnal

Pendidikan, 17 (1), hal: 36, 38

https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JPTK/article/download/22832/1426 2 diunduh pada 27 Mei 2021 pukul 19.00 WIB.

Fauzia, Hadist Awalia. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning untuk meningkatkan Hasil Belajar Matematika SD. Jurnal Primary Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas dan Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Riau, 7 (1), Hal: 42 https://media.neliti.com/media/publications/258173-penerapan-model-

pembelajaran-problem-bas-febb1ec3.pdf diunduh pada 6 Januari 2021 pukul 08.16 WIB.

Gunawan, Pria. (2019). Model Pembelajaran STEAM (Science, Technology, Engineering, Art, Mathematics) halaman (9-11) http://repositori.kemdikbud.go.id/18456/1/model-pembelajaran- steam- science-teknologi-engineering-art-dan-matematics- dengan-pendekatan- saintifik%20%281%29.pdf Diunduh pada 15 April 2021pukul 10.51

Huda, Miftahul. (2020).Penerapan Metode Pembelajaran Daring dalam Mata pelajaran Bahasa Indonesia di MI Miftahul Huda. Skripsi: Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Metro

Joedaidy, Abdul Muis. (2019). Konsep dan Strategi Pembelajaran di Era Revolusi Industri 4.0. Yogyakarta: Laksana

Koesnandar Ade. (2020). Pengembangan Model Pembelajaran Inovatif Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) sesuai Kurikulum 2013. Jurnal Teknologi Pendidikan, vol 8 (1), Hal 42 https://jurnalkwangsan.kemdikbud.go.id/index.php/jurnalkwangsan/article/do wnload/121/pdf diunduh pada 16 Mei 2021 pukul 16.06 WIB.

Lukitaningsih, Ambar. (2013). Iklan yang Efektif Sebagai Sebagai Strategi Komunikasi Pemasaran. Jurnal Eknomi dan Kewirausahaan, 12 (2) diunduh pada 18 Mei 2021 pukul 09.00 WIB.

Lumbantobing, Septiana Severina dan St Fatimah Azzahra. (2020). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa dalam Menghadapi Revolusi Industri 4.0

Melalui Penerapan Pendekatan STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematic. Jurnal Dinamika, 23 (3)

Malyana, Andasia. (2020). Pelaksan Pembelajaran Daring dan Luring dengan Metode Bimbingan Berkelanjutan Pada Guru Sekolah Dasar di Teluk Betung Utara Bandar Lampung. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Indonesia, vol 2 (1), hal: 69 http://jurnal.stkippgribl.ac.id/index.php/pedagogia/article/view/640 diunduh pada 19 Desember 2020 pukul 21.00 WIB.

Mamik. (2015). Metodologi Kualitatif. Sidoarjo: Zifatama Publisher.

Mardhiyah, Rifa Hanif, Sekar Nurul Fajriyah Aldriani, Febyana Chitta, dan Muhamad Rizal Zulfikar. 2021. Pentingnya Keterampilan Belajar di Abad 21 sebagai Tuntutan dalam Pengembangan Sumber Daya Manusi. Jurnal Pendidikan, 12(1), hal: 33

Markhmah, Main Sufani, Atiqa Sabardila, dan Winarni. (2020). Pembelajaran Ejaan di Sekolah Dasar. Kartasura: Muhammadiyah Univeristy Press https://www.google.co.id/books/edition/Pembelajaran_STEM_Di_Sekolah_D asar/zaAaEAAAQBAJ?hl=id&gbpv=1&dq=stem+sd&printsec=frontcover Masnah. (2018). Upaya Meningkatkan Kemampuan Guru Dalam Menyusun

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Melalui Bimbingan Berkelanjutan Di Smp Negeri 4 Kapuas Barat Satu Atap Semester Ii Tahun Pelajaran 2014/2015.

https://media.neliti.com/media/publications/296756-upaya- meningkatkan-kemampuan-guru-dalam-00067d97.pdf diunduh pada 14 Juni 2021 pukul 11.42

Mu’minah, Lim Halimatul dan Yeni Suryaningsih. (2020). Implementasi STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts, And Mathematics) dalam Pembelajaran Abad 21. Jurnal Bio Education, 5(1), Hal: 68 https://docplayer.info/185926259-Implementasi-steam-science-technology- engineering-arts-and-mathematics-dalam-pembelajaran-abad-21.html diunduh pada 21 April 2021 pukul 09.52

Mulyani, Tri. (2019). Pendekatan Pembelajaran STEM untuk menghadapi Revolusi Industry 4.0. Seminar Nasional Pasca Sarjana Unnes: Semarang

https://proceeding.unnes.ac.id/index.php/snpasca/article/view/325/351 diunduh pada 18 Mei 2021 pukul 21.00 WIB.

Mulyatiningsih, Endang. (2016). Pengembangan Model Pembelajaran. Unduh

pada 2 Juli 2021 pukul 19.00

http://staffnew.uny.ac.id/upload/131808329/pengabdian/7cpengembangan-model-pembelajaran.pdf

Nuraeni, Fitri. Aktivitas Desain Rekayasa Untuk Pembelajaran Berbasis STEAM di Sekolah Dasar. Sumedang: UPI Sumedang Press https://www.google.co.id/books/edition/Aktivitas_Desain_Rekayasa_untuk_P embelaj/iWH4DwAAQBAJ?hl=id&gbpv=1&dq=stem+sd&printsec=frontcov er

Nurfadilah, Siti dan Joko. (2020). Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif pada Konsep Polimer dengan Pendekatan STEAM Bermuatan ESD Siswa SMA Negeri 1 Bantarbolang. Jurnal Penelitian dalam Bidang Pendidikan dan

Pengajaran, 14 (1), Hal: 50

http://journal.upgris.ac.id/index.php/mediapenelitianpendidikan/article/view/5 543/3217 diunduh pada 19 Mei 2021 pukul 05.00 WIB.

Puspasari, Ratih dan Tutut Suryaningsih. (2019). Pengembangan Buku Ajar Kompilasi Teori Graf dengan Model ADDIE. Journal Of Mathematics Education IKIP Veteran Semarang, 3(1), Hal: 141 http://e- journal.ivet.ac.id/index.php/matematika/article/view/702/714 diunduh pada 21 Juni 2021 pukul 02.12 WIB.

Putria, Hilna, dkk (2020). Analisis Proses Pembelajaran Dalam Jaringan (DARING) Masa Pandemi Covid-19 Pada Guru Sekolah Dasar dalam Jurnal BASICEDU Research & Learning in Elementary Education Vol 4, Nomor 4 (halaman861-872). Sukabumi: Universitas Muhammadiyah Sukabumi.

http://jbasic.org/index.php/basicedu/article/view/460 diunduh pada 19 Desember 2020 WIB.

Sadikin, Ali dan Hamidah, Afreni. (2020). Pembelajaran Daring di Tengah Wabah Covid-19 dalam Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi Vol 06, Nomor 2 (halaman 214-224). Jambi: Universitas Jambi. https://online- journal.unja.ac.id/biodik/article/view/9759 diunduh pada 19 Desember 2020 pukul 18.44 WIB.

Sani, Ridwan Abdullah. (2019). Strategi Belajar Mengajar.Sugiyarti, Lina, Alrahmat Arif dan Mursalin. 2018. Pembelajaran Abad 21 Di SD. Prosiding Seminar dan Diskusi Nasional Pendidikan Dasar 2018. Universitas Negeri Jakarta http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/psdpd/article/view/10184 diunduh pada 8 Mei 2021 pukul 14.00 WIB.

Santi, Dewi, Titik Sugiarti, dan Arika Indah K. (2015). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika Realistik Pada Pokok Bahasan Lingkaran Kelas

VIII. Kadikma, 6 (1), Hal: 85

https://jurnal.unej.ac.id/index.php/kadikma/article/view/1831 diunduh pada 11 Mei 2021 pukul 13.50 WIB.

Santyasa, I Wayan. (2007). Model-model Pembelajaran Inovatif. Makalah Hal:5-

6. Universitas Pendidikan Ganesha

http://file.upi.edu/Direktori/FIP/JUR._PEND._LUAR_SEKOLAH/19470417 1973032-

MULIATI_PURWASASMITA/MODEL_MODEL_PEMBELAJARAN.pdf diunduh pada 16 Mei 2021 pukul 16.30 WIB.

Sari, Noni Dwi dan Jan. (2020). Papan Gekola Sebagai Media Pembelajaran Matematika yang Inovatif dengan Pendekatan STEAM. Jural Sains dan Matematika Unpam, 3 (1), Hal: 32.

Simamora, Alexander Hamonangan dan I Komang Sudarma. (2017). Analisis Perangkat Pembelajaran Kurikulum 2013 Di Sekolah Dasar. Journal

Education Technology. 1 (1), Hal: 154

Suci, Yayu Tresna. (2018). Menelaah Teori Vygotsky Dan Interdependensi Sosial Sebagai Landasan Teori dalam Pelaksanaan Pembelajaran Kooperatif di Sekolah Dasar. Universitas Pendidikan Indonesia https://journal.umtas.ac.id/index.php/naturalistic/article/view/269 diunduh pada 18 Juni 18.06 WIB.

Suherly, Trimardi Jaya Putra dan Jasmalinda. (2020). Sosialisasi Penggunaan Aplikasi Zoom Meeting dan Googleclassroom pada Guru di SDN 17 Mata Air Padang Selatan. Jurnal Inovasi Penelitian, 1 (3), Hal: 13 https://stp- mataram.e-journal.id/JIP/article/view/90 diunduh pada 10 Mei 2021 pukul

15.00 WIB.

Suprijono, Agus. (2016). Model-model Pembelajaran Emansi patoris.

Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Suryaningsih, Siti, Muliharto dan Fakhira Ainun Nisa (2021). Integrasi Science, Technology, Engineering, Art, Mathematic (STEAM) Project: Inovasi Pembelajaran Kimia terhadap Minat dan Motivasi Siswa.

https://repository.uinjkt.ac.id/dspace/handle/123456789/56310 diunduh pada 2 Juni 2021 Pukul 05.12 WIB.

Syahputra, Edi. (2018). Pembelajaran Abad 21 dan Penerapannya di Indonesia.

Prosiding Seminar Nasional SINASTEKMAPAN (E-Journal), 1 (1), hal:

1282. Universitas Negeri Medan

https://www.researchgate.net/publication/331638425_PEMBELAJARAN_A BAD_21_DAN_PENERAPANNYA_DI_INDONESIA diunduh pada 8 Mei 2021 pukul 13.40 WIB.

Triyatma, dkk. (2017). Ketrampilan Abad 21 dan STEAM (Science, Tecnology, Engineering, Art And Mathematics) Project dalam Pembelajaran Kimia.

Jakarta Timur: LPPM Universitas Negeri Jakarta http://sipeg.unj.ac.id/repository/upload/buku/Keterampilan_Abad_21_dan_S TEAM_Project_dalam_Pembelajaran_Kimia.pdf diunduh pada 20 Desember 2020 pukul 19.13 WIB.

Wahyuni, Rini. (2019). Pengaruh Model Problem Based Learning (PNL) Berbasis Science Technology Engineering And Mathematic (STEM) Untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Sains Peserta Didik. Skripsi. Universitas Islam Negeri Intan Lampung.

Yuliana. (2020). Corona Virus Deseases (Covid-19); Sebbuah Tinjauan Literatur.

Wellness And Healthy Magazine, 2 (1), Hal 187 https://wellness.journalpress.id/wellness/article/view/21026/pdf diunduh pada 24 April 2021 pukul 13. 05

Yuliari, dkk. (2020). Studi Literatur Pendekatan Pembelajaran STEAM Menyongsong Era Society 5.0. Jurnal Pendidikan Dasar, Hal: 6 http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/psdpd/article/download/17767/9421/

diunduh pada 16 Mei 2021 pukul 13.00 WIB.

Zubaidah, Enny. (2015). Pemanfaatan Media Pembelajaran untuk Menciptakan Lingkungan Kelas SD (Alternatif Penciptaan Laboratorium SD yang Efektif).

Jurnal prima edukasia, 3(1). Hal 49

https://journal.uny.ac.id/index.php/jpe/article/view/4064 diunduh pada 18 Mei 2021 pukul 15.19 WIB.

Zubaidah, Siti. (2016). Keterampilan Abad Ke-21: Keterampilan yang Diajarkan Melalui Pembelajaran : https://www.researchgate.net/publication/318013627 diunduh pada 6 Mei 2021 pukul 13.23 WIB.

Zubaidah, Siti. (2019). STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts, and Mathematics): Pembelajaran untuk Memberdayakan Keterampilan Abad ke- 21. Seminar Nasional Matematika dan Sains dengan Tema STEAM Terintegrasi Kearifan Lokal dalam Menghadapi Era Revolusi Industri 4.0.

https://www.researchgate.net/publication/336065211 diunduh pada 5 Mei 2019 pukul 10.38 WIB.

Zuryanty, Hamimah, Ary, dan Yulls. (2020). Pembelajaran STEM Di Sekolah Dasar. Yogyakarta: Deepublish.

Sumber Internet:

https://kesehatan.kontan.co.id/news/ini-manfaat-minum-air-secukupnya-untuk- kesehatan-tubuh. Diakses pada 28 Maret 2021 pukul 11.10 WIB.

https://sumbarprov.go.id/home/news/5293-kandungan-gizi- dan-manfaat-daging- ayam-bagi-kesehatan.html. Diakses pada 28 Maret 2021 pukul 11.30 WIB.

https://www.cermati.com/artikel/ternyata-ini-manfaat-brokoli-untuk-kesehatan.

Diakses pada 28 Maret 2021 pukul 11.18 WIB.

https://www.kompas.com/food/read/2020/07/15/171740675/berapa-batas- maksimal-makan-mi-instan-dalam-

sebulan?page=all#:~:text=Namun%20menurut%20Vien%2C%20%20batas%

20aman,York%20Times%20via%20Kompas.com. Diakses pada 4 April 2021 pukul 10.30 WIB.

https://www.kompasiana.com/budiatun73333/5fabac87d541df232e54a673/kelebi han-dan-kekurangan-pembelajaran-

daring?page=all#:~:text=Kelebihan%20pembelajaran%20daring%2Fonline%

20adalah%3A&text=Siswa%20bisa%20langsung%20mengikuti%20proses,te knologi%20informasi%20yang%20terus%20berkembang. Diakses pada 9 Mei 2021 pukul 15.10 WIB.

https://www.sehatq.com/artikel/kalori-keju-dan-nutrisi-lain-yang-dikandungnya diakses pada 29 Maret 2021 pukul 12.05 WIB.

LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat Permohonan Validasi Produk

Lampiran 1a Surat Permohonan Validasi kepada Ahli Pendidikan IPA

Yogyakarta, 17 April 2021

Hal : Permohonan Validasi Lampiran : -

Kepada Bapak Invanau Didit Franestian, M. Pd Di tempat

Dengan Hormat,

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Rosa Hana Agustina

NIM 171134053

Program Studi : PGSD

Dosen Pembimbing : Dra. Ignatia Esti Sumarah, M.Hum

Dengan ini saya mohon bantuan Bapak/Ibu untuk memberi validasi, saran, dan masukan mengenai kelayakan penelitian yang peneliti lakukan tentang “Pengembangan Perangkat Pembelajaran Daring Berbasis STEAM dengan Model Problem Based Learning untuk kelas V Tema 3 Makanan Sehat Sub tema 2 Pembelajaran pertama”

Demikian permohonan dari saya, atas bantuan Bapak/Ibu saya mengucapkan terima kasih.

Mahasiswi

Rosa Hana Agustina 171134053

Lampiran 1b Surat Permohonan Validasi kepada Guru Kelas V

Yogyakarta, 19 April 2021 Hal : Permohonan Validasi

Lampiran : -

Kepada Ibu Okvianur Tri Indawati S. Pd

Guru Kelas V SD Negeri 2 Belikurip, Baturetno, Wonogiri Dengan Hormat,

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Rosa Hana Agustina

NIM 171134053

Program Studi : PGSD

Dosen Pembimbing : Dra. Ignatia Esti Sumarah, M.Hum

Demikian permohonan dari saya, atas bantuan Bapak/Ibu saya mengucapkan terima kasih.

Mahasiswi

Rosa Hana Agustina 171134053

Lampiran 1b Surat Permohonan Validasi kepada Guru Kelas V

Dalam dokumen PENGEMBANGAN PROTOTIPE PERANGKAT PEMBELAJARAN DARING BERBASIS STEAM DENGAN MODEL PBL UNTUK KELAS V TEMA 3 SUB TEMA 2 PEMBELAJARAN 1 (Halaman 89-0)