Sebelum meneliti tentunya peneliti mencari terlebih dahulu penelitian-penelitian terdahulu mengenai pembelajaran kooperatif maupun model pembelajaran STAD, agar penelitian yang akan dilakukan memiliki dasar pemikiran yang cukup kuat. Dengan pertimbangan di atas maka peneliti menuliskan berbagai penelitian terdahulu antara lain:
1. Penelitian yang relevan dengan judul penelitian ini yaitu dari hasil penelitian dalam artikel yang ditulis oleh Munir Tanrere, Ahkam Zubair, H. A. yamsur, dan Sinar Alam yang berjudul “Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievements Divisions Untuk Meningkatkan Kualitas Proses dan Hasil Belajar Kimia SMA” yang dilakukan di SMA Negeri 3 Makassar tahun 2005/2006 menunjukkan bahwa implementasi STAD dapat meningkatkan kualitas pembelajaran yang lebih berorientasi kepada siswa dengan guru berperan lebih banyak sebagai mediator dalam proses pembelajaran serta meningkatkan hasil belajar siswa baik secara individu maupun secara kelompok.30
29
Sri rahayu ningsih, dkk, Sains Kimia 2 SMA /MA, (Jakarta : Bumi Aksara. 2007) hal. 278-291
30
Munir Tanrere, dkk, “Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD untuk Meningkatkan Kualitas Proses dan Hasil Belajar Siswa SMA” dalam Jurnal Ilmu Kependidikan, volume 2, nomor 3, Desember 2005.h. 268-280
2. Penelitian lain oleh Rusmansyah dalam artikel “Implementasi Model Student Teams-Achievement Division (STAD) dalam pembelajaran Konsep Laju Reaksi Di Kelas II SMU Negeri 1 Banjarmasin” menunjukkan bahwa implementasi model STAD dalam pembelajaran konsep laju reaksi pada siswa kelas II di SMU Negeri 1 Banjarmasin tahun ajaran 2002/2003 dapat meningkatkan pemahamannya, juga berdampak positif terhadap peningkatan hasil belajarnya, meningkatnya kemampuan untuk berkomunikasi dan berkolaborasi dengan teman sekelompoknya, keterampilan siswa berkembang, kemudahan dalam memahami konsep.31 3. Penelitian lain oleh Perdy Karuru dalam artikel “Penerapan Pendekatan
Keterampilan Proses Dalam Seting Pembelajaran STAD untuk Meningkatkan Kualitas Belajar IPA Siswa SLTP” yang dilakukan pada kelas II SLTP Ciputra, menunjukkan bahwa; pembelajaran menggunakan STAD ini tepat waktu, pembelajaran STAD ini dapat mengubah pembelajaran dari teacher center menjadi student center, pembelajaran ini dapat meningkatkan proporsi jawaban benar siswa, minat belajar siswa menjadi berkembang, hasil belajar menjadi lebih baik dibandingkan dengan pembelajaran yang tidak menggunakan model pembelajaran STAD.32 4. Penelitian lain oleh Ismiati, M.Pd dalam artikel “Pembelajaran Matematika
Dengan Pendekatan Cooperative Learning Tipe STAD (Student Teams Achievement Division) dan Tipe Jigsaw” yang dilakukan di SD 08 Kampung Manggis, menunjukkan bahwa; cooperative learning memberikan motivasi pada siswa untuk saling mempelajari materi dalam kelompok.
31
Rusmansyah, “Implementasi Model Student Teams Achievement Division (STAD) Dalam Pembelajaran Konsep Laju Reaksi Di kelas II SMU Negeri 1 Banjarmasin” dalam Jurnal Vidya Karya, tahun XXI, nomor 2, Oktober 2003.h. 181-192.
32
Perdy Karuru,”Penerapan Pendekatan Keterampilan Proses dalam Seting Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD untuk meningkatkan kualitas belajar IPA Siswa SLTP” dalam Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, Tahun ke-9, Nomor 045, November 2003. h. 789-805.
Sehingga, saling membantu antara siswa yang bisa dengan siswa yang belum menguasai materi dapat meningkatkan hasil belajar siswa.33
5. Penelitian lain oleh Dewi Diana Paramata dalam artikel “Upaya Meningkatkan Kualitas Proses Belajar Mengajar Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD pada Mahasiswa Jurusan Matematika Matakuliah Fisika Dasar 1” yang dilakukan di Universitas Negeri Gorontalo angkatan 2005/2006, menunjukkan bahwa pengembangan perangkat model pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat meningkatkan kualitas proses belajar mengajar Fisika Dasar 1. Disamping kualitas PBM, pengembangan perangkat model pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat meningkatkan ketuntasan belajar mahasiswa pada mata kuliah Fisika Dasar 1.34
6. Penelitian lain oleh Eka Setyaningsih dan Erni Widiyastuti dalam artikel “Peningkatan Partisipasi Mahasiswa dalam Mengikuti Mata Kuliah Analisis Real I Melalui Pembelajaran Tipe STAD (Student Teams Achievment Division)” yang dilakukan di Universitas Muhamadiyah Purwokerto Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Program Studi Matematika Tahun akademik 2003/2004 pada semester genap, menunjukkan bahwa pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat menumbuhkan partisipasi mahasiswa baik itu partisipasi kontributif maupun partisipasi inisiatif. Tetapi model ini tidak efektif jika diterapkan pada semua materi pelajaran.35 7. Penelitian lain oleh Ida Bagus Putu Arnyana dalam artikel “Pengembangan
Model Pembelajaran Bilingual Preview-Review Dipandu Strategi Kooperatif STAD Dalam Pembelajaran Sains di SMA” yang dilakukan di SMA Negeri 1 Singaraja, menunjukkan bahwa pembelajaran bilingual previewreview
33
Ismiati, “Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan Cooperative Learning
Tipe STAD (Sudent Teams Achievement Division) dan Tipe Jigsaw” dalam Jurnal Guru,
Nomor 2, Desember 2008. h. 123-131 34
Dewi Diana Paramata, “Upaya Meningkatkan Kualitas Proses Belajar Mengajar Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pada Mahasiswa Jurusan Matematika Mata Kuliah Fisika Dasar I” dalam Buletin Sibermas, Vol.2 No.1 Pebruari 2006. h.107-123.
35
Eka Setya Ningsih dan Erni Widayastuti, “Peningkatan Partisipasi Mahasiswa Dalam Mengikuti Mata Kuliah Analisis Real I Melalui Pembelajaran Tipe STAD (Student Teams Achievement Division)” dalam Jurnal Biomath, VIII (1), Maret 2007 : h. 10-18.
dipandu kooperatif STAD pada pembelajaran sains (Biologi dan Fisika) dapat dilaksanakan dengan baik di SMA Bertaraf Internasional (SMA BI).36 8. Penelitian lain oleh Nor Azizah Salleh, Siti Rahayah Ariffin, dan Musa Daia
dalam artikel “Penerapan Nilai Murni Melalui Pembelajaran Kooperatif dalam Sains” yang dilakukan di 12 sekolah di Selangor, Malaysia, menunjukkan bahwa pembelajaran kooperatif dapat dilakukan dengan baik pada berbagai jenis sekolah, yang berbeda dari jenis sekolah hanya taraf keberkesanannya.37
9. Penelitian lain oleh Scott Armstrong dalam artikel “Student Teams Achievment Divison STAD in a twelfth grade classroom” yang dilakukan di 12 sekolah menengah atas di Missisipi Selatan, Amerika. Menunjukkan bahwa dari hasil yang diperoleh siswa tidak ada perbedaan yang signifikan antara kelas yang menggunakan STAD dengan yang menggunakan model pembelajaran konvensional, begitupun dari segi sikap. Namun dari survei setelah perlakuan didapatkan bahwa siswa dan guru senang dengan pembelajaran STAD ini.38
10. Penelitian lain oleh Jumrah di SMAN 5 Palu pada tahun 2005/2006 dalam artikel yang berjudul “ Peningkatan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa SMAN 5 Palu Melalui Pendekatan Keterampilan Proses Model Kooperatif Tipe STAD Pada Pembelajaran Asam-Basa” menunjukkan bahwa hasil belajar siswa baik secara individu maupun klasikal, khususnya kelas XI IPA SMAN 5 Palu mata pelajaran kimia dengan pokok bahasan asam dan basa dengan menggunakan kooperatif tipe STAD sangat baik. Terdapat pengaruh positif
36
Ida Bagus Putu Arnyana, “Pengembangan Model Pembelajaran Bilingual Preview-Review Dipandu Strategi Kooperatif STAD Dalam Pembelajaran Sains di SMA” dalam
Jurnal Pendidikan dan Pengajaran UNDIKSHA, No. 2 Tahun XXXXI, April 2008. 37
Nor Azizah Salleh dkk, “Penerapan Nilai Murni Melalui Pembelajaran-Kooperatif dalam Sains” dalam Jurnal Pendidikan, no. 27, tahun 2001. h. 47-57, diakses tanggal 12 juni 2010 dari http://pkukmweb.ukm.my/~penerbit/jurnal_pdf/jdidik27-04.pdf
38Scott Armstrong, “Student Teams Achievement Divisions (STAD) in Twelfth Grade Clasroom : Effect on Student Achievement and Attitud”dalam Jurnal of Social
Studies Research,Tahun 1998 h.1-5, diakses pada 12 juni 2010 dari
http://www.metiri.com/alberta/JSSR-Student_Teams_Achievement_Divisions_%28STAD %29.pdf
yang signifikan penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dalam meningkatkan keterampilan proses belajar siswa yang berdampak pada peningkatan ketuntasan belajar.39
11. Penelitian lain oleh Micheal M. Van Wyk dalam artikel yang berjudul “Do
Student Teams Achievement Divisions Enhance Economic Literacy? An Quasi-experimental Design” menunjukkan bahwa STAD berpengaruh
positif terhadap kemampuan untuk membaca tentang keadaan ekonomi.40 Oleh karena itu peneliti menggunakan model pembelajaran STAD dengan merujuk pada penelitian-penelitian di atas.
