Penelitian relevan yang digunakan oleh peneliti adalah dari bentuk pengembangan produk yang dibuat. Kedua penelitian di bawah ini menunjukkan adanya produk berupa perangkat pembelajaran. Perangkat pembelajaran ini diperuntukkan bagi siswa Sekolah Dasar. Berikut adalah beberapa penelitian yang relevan dengan penelitian yang dilakukan oleh peneliti.
Pertama, penelitian yang relevan oleh Maria Imakulata Wea Mogi (2014) dengan judul penelitian “Pengembangan Bahan Ajar mengacu Kurikulum 2013
Subtema Bersatu Dalam Keberagaman Untuk Siswa Kelas IV Sekolah Dasar”. Penelitian yang dilakukan oleh Maria ini menghasilkan produk berupa bahan ajar. Bahan ajar pada Subtema “Bersatu Dalam Membantu Keberagaman” untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.
Produk bahan ajar yang dihasilkan telah divalidasi oleh pakar Kurikulum 2013 yaitu guru kelas IV dan siswa kelas IV SKKK Yogyakarta. Produk bahan ajar kemudian direvisi berdasarkan penilaian dari pakar Kurikulum 2013, guru kelas, dan siswa. Skor yang dihasilkan dari rerata produk adalah 4,67 dan termasuk dalam kategori “Sangat Baik” dari aspek tujuan dan pendekatan, desain dan pengorganisasian, isi, keterampilan bahan ajar, topik dan metodologi.
Penelitian pertama di atas relevan dengan penelitian yang dilakukan oleh peneliti. Penelitian di atas menghasilkan produk berupa bahan ajar. Produk berupa bahan ajar tersebut sudah melalui tahap dari validasi pakar dan validasi lapangan. Hasil akhir penelitian menunjukkan bahwa bahan ajar masuk ke dalam kategori “Sangat Baik” berdasarkan penilaian dengan skala lima menurut Sukardjo. Hal yang sedikit berbeda dari penelitian di atas adalah produk penelitian berupa bahan ajar yang diperuntukkan bagi siswa kelas IV Sekolah Dasar. Sedangkan penelitian yang dilakukan peneliti adalah pengembangan prototipe perangkat pembelajaran Kurikulum 2013 yang diperuntukkan bagi siswa kelas II Sekolah Dasar.
Kedua, penelitian dilakukan oleh Agnes Indah Serlyta (2014) dengan judul “Pengembangan Bahan Ajar Mengacu Kurikulum 2013 Subtema Hewan Dan Tumbuhan Di Lingkungan Rumahku Untuk Siswa Kelas IV Sekolah Dasar”. Penelitian yang dilakukan oleh Agnes ini menghasilkan produk berupa bahan ajar. Bahan ajar pada Subtema “Hewan Dan Tumbuhan Di Lingkungan Rumahku” untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.
Hasil dari penelitian ini adalah produk berupa bahan ajar yang diperuntukkan bagi siswa kelas IV Sekolah Dasar. Produk berupa bahan ajar tersebut sudah melalui tahap dari validasi 3 pakar yang berkompeten diantaranya pakar Kurikulum 2013 dan dua guru kelas IV SD yaitu SDN Tlacap dan SDN Gombang II Ponjong. Skor yang dihasilkan dari rerata produk adalah 4,43. Hasil akhir penelitian menunjukkan bahwa bahan ajar masuk ke dalam kategori “Sangat
Baik” berdasarkan penilaian dengan skala lima menurut Sukardjo. Hal yang sedikit berbeda dari penelitian di atas adalah produk penelitian berupa bahan ajar yang diperuntukkan bagi siswa kelas IV Sekolah Dasar. Sedangkan penelitian yang dilakukan peneliti adalah pengembangan prototipe perangkat pembelajaran Kurikulum 2913 yang diperuntukkan bagi siswa kelas II Sekolah Dasar.
Ketiga penelitian dilakukan oleh Novri Karlina (2011) dengan judul “Pengaruh Pembelajaran Inquiry dan Metode Pembelajaran Discovery Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Geografi di SMA Negeri 11 Palembang”. Kesimpulan yang diperoleh yaitu metode inquiry berorientasi discovery lebih baik dari metode konvensional karena metode inquiry berorientasi discovery adalah salah satu strategi pembelajaran yang memungkinkan para siswa mendapat sendiri dan menemukan sendiri jawaban atas topik-topik inquiry.
Contoh penelitian relevan yang pertama dan kedua di atas hampir sama hanya subtema dan kelas yang dipergunakan dalam materi pembelajaran saja yang berbeda. Sedangkan penelitian relevan yang ketiga memuat pembelajaran dengan metode Inquiry berorientasi Discovery sama dengan model pembelajaran yang peneliti gunakan yaitu Discovery Learning. Hal yang berbeda adalah jenjang pendidikan yang ada pada penelitian yang ketiga yaitu untuk siswa SMA sedangkan jenjang pendidikan pada penelitian ini adalah untuk siswa SD. Kedua penelitian di atas menghasilkan produk berupa bahan ajar. Bahan ajar yang dihasilkan mengalami tahap validasi oleh pakar Kurikulum 2013, sampai tahap uji coba lapangan terbatas. Bahan ajar yang telah divalidasi, kemudian direvisi dan diujicobakan. Hasil dari ujicoba menunjukkan penilaian terhadap bahan ajar. Bahan ajar yang menunjukkan kualitas baik akan layak dipergunakan dan sebaliknya.
Kedua penelitian relevan di atas menghasilkan bahan ajar untuk satu subtema dalam Kurikulum 2013 di Sekolah Dasar. Kurikulum yang dipergunakan saat ini adalah Kurikulum 2013. Peneliti belum banyak menemukan hasil produk yang berupa bahan ajar yang mengacu pada Kurikulum 2013 untuk siswa SD kelas II. Kurikulum 2013 baru saja diterapkan di Indonesia selama 2 semester ini. Dan masih terbatas pada beberapa sekolah dan kelas. Pelaksanaan Kurikulum
2013 menunjukkan bahwa ini adalah tahun pertama implementasi kurikulum tersebut, dan data di lapangan masih banyak terdapat kelemahan dan kekurangan dalam perangkat pembelajaran Kurikulum 2013 untuk siswa kelas II Sekolah Dasar.
Hasil dari beberapa penelitian yang relevan di atas menunjukkan belum banyak tersedia produk perangkat pembelajaran yang mengacu pada Kurikulum 2013 khususnya untuk siswa kelas II Sekolah Dasar. Dalam Kurikulum 2013 ini menggunakan pendekatan saintifik dan tematik integratif serta penilaian otentik yang berguna untuk menanamkan karakter dalam diri siswa. Hasil inilah yang kemudian mendorong peneliti untuk melakukan penelitian pengembangan prototipe perangkat pembelajaran Kurikulum 2013. Prototipe perangkat pembelajaran yang dikembangkan adalah perangkat pembelajaran Kurikulum 2013 subtema“Tugas-Tugas Sekolahku” untuk siswa kelas II Sekolah Dasar.
Paparan ketiga penelitian yang relevan mengenai pengembangan prototipe perangkat pembelajaran Kurikulum 2013, peneliti memberikan sumbangan pada penyusunan perangkat pembelajaran Kurikulum 2013 berupa silabus, jaring-jaring tema, dan RPP yang mengacu pada Kurikulum 2013 untuk siswa kelas II SD tema “Aku dan Sekolahku” subtema “Tugas-Tugas Sekolahku”. Pemetaan penelitian- penelitian terdahulu ditunjukkan dalam bagan literatur di bawah ini.
Gambar 2.1 Peta Literatur Penelitian