HIJAU MUDA – HIJAU TUA – BURU MUDA

DAFTAR PUSTAKA

HIJAU MUDA – HIJAU TUA – BURU MUDA – BIRU TUA Langkah 2:

Tentukan pembaca, penantang 1, penantang 2. Langkah 3:

Pembaca

a. Ambil kartu bernomor, cari soal sesuai nomor. b. Baca pertanyaan dengan keras

c. Coba jawab Penantang 1:

Jika merasa jawaban pembaca salah, boleh menantang dengan memberi jawaban berbeda atau boleh melewatinya

Penantang 2:

Jika penantang 1 melewati, ia boleh menantang atau melewati juga. Kemudian periksa lembar jawaban.

Langkah 4:

Jika ada yang menjawab benar, dia berhak menyimpan kartu bernomornya. Jika penantang salah, harus mengembalikan kartu yang dimiliki ke dalam kotak (jika ada).

Langkah 5:

Bergantian tugas dengan memutar. Penantang 1 menjadi pembaca dst. 5. Rekognisi tim

Lampiran 26

Lembar Skor Model Teams Games Tournament

Nama Kelompok Turnamen: ………..

Nama Pemain Nama Kelompok Belajar Game 1 Game 2 Game 3 Total Kartu Poin Turnamen

Cara menghitung untuk poin turnamen

Pemain Tidak ada seri seri tertinggi seri terendah seri 3-macam Peraih skor tertinggi 60 poin 50 poin 60 poin 40 poin Peraih skor tengah 40 poin 50 poin 30 poin 40 poin Peraih skor terendah 20 poin 20 poin 30 poin 40 poin

Lampiran 27

Soal Turnamen Pertemuan Ke-1

1. Madpada lafal yang digarisbawahi tersebut ialah …..

a. Mad Thabi’I c. Mad ‘Aridh Lissukun

b. Mad Badal d. Mad ‘Iwad

2. Lafal dibaca mad thabi’ikarena …..

a. tidak berada di akhir kalimat b. tidak enak didengarkan

c. ada alif sukun setelah harakat fathah d. mengikuti kebiasaan

3. Pada Surah al-„Asr, lafal yang mengandung bacaan mad badalialah …..

a. c

.

4. Panjang bacaan Madbadal ialah ….. harakat. a. satu c. tiga

b. dua d. empat 5. 4 harakat sama dengan ….. alif

a. satu c. tiga b. dua d. empat

6. Lafal dibaca mad layyinkarena …..

a. tidak berada di akhir kalimat b. tidak enak didengarkan

c. didahului huruf berharakat fathah

d. mengikuti kebiasaan

7. Madpada lafal yang digarisbawahi tersebut ialah …..

a. Mad Wajib Muttasil c. Mad ‘Aridh Lissukun

b. Mad Jaiz Munfasil d. Mad ‘Iwad

8. Mad jaiz munfasil ialah apabila ada huruf mad bertemu dengan hamzahdi …..

a. Satu kalimat c. tiga kalimat b. Lain kalimat d. enam kalimat

Lampiran 28

Soal Turnamen Pertemuan Ke-2

1. Huruf lam pada ayat tersebut yang harus dibaca tafkhimialah …..

a. c.

b. d. tidak ada

2. Hukum bacaan lam ada dua, yaitu lam tafkhim dan lam ……

a. gunnah c. tarqiq

b. bi gunnah d. jawazul wajhain

3. Huruf ra pada ayat tersebut dibaca tafkhimkarena …..

a. lebih utama

b. didahului huruf bersukun c. mempunyai arti khusus d. berharakat fathah

4. Huruf rapada ayat tersebut dibaca …..

a. gunnah c. tarqiq

b. tafkhim d. jawazul wajhain

5. Huruf rapada ayat tersebut dibaca …..

a. gunnah c. tarqiq

b. tafkhim d. jawazul wajhain

6. Pada Surah al-„Asr, terdapat bacaan ra’ jawazul wajhainsebanyak …..

a. tiga c. satu b. dua d. tidak ada 7. Hukum bacaan ra’terbagi menjadi …..

a. tiga c. satu b. dua d. tidak ada 8. Jawazul wajhainbermakna …..

a. tipis c. boleh tebal dan boleh tipis

Lampiran 29

Soal Turnamen Pertemuan Ke-3

11. Menurut bahasa, musaqqal berarti …..

a. huruf c. diberatkan karena di-idgam-kan b. panjang d. diringankan karena tidak di-idgam-kan 12. Menurut bahasa, mukhaffaf berarti …..

a. huruf c. diberatkan karena di-idgam-kan b. panjang d. diringankan karena tidak di-idgam-kan 13. Cara membaca mad lazim mukhaffaf harfiialah …..

e. dipanjangkan satu setengah alif

f. dipanjangkan satu alif dan diringankan g. dipanjangkan empat ketuk dan diringankan h. dipanjangkan dua alif dan diringankan

14. Cara membaca mad lazim musaqqal harfiialah …..

e. dipanjangkan sesuai napas orang yang membaca f. diberatkan seberat-beratnya

g. sebaiknya dipanjangkan dan diberatkan

h. dipanjangkan enam harakat, kemudian diberatkan

5. Huruf-huruf yang tergolong dalam mad lazim mukhaffaf harfiada …..

a. lima c. tujuh b. enam d. delapan

6. Berikut ini yang tidak termasuk huruf mad lazim mukhaffaf harfiialah …..

c. c.

7. Berikut ini surah Al-Qur‟an yang terdapat bacaan mad lazim mukhaffaf harfiialah …..

c. al-Baqarah c. al-A‟raf

d. Sad d. Taha

8. Pada awal Surah al-Baqarah, dimulai dengan lafal . Lafal tersebut mengandung

hukum bacaan …..

e. mad lazim mukhaffaf harfi

f. mad lazim musaqqal harfi

g. mad lazim musaqqal kilmi

Lampiran 30

Kunci Jawaban

Soal Turnamen Pertemuan Ke-1

1. A 2. C 3. C 4. B 5. B 6. C 7. B 8. B

Lampiran 31

Kunci Jawaban

Soal Turnamen Pertemuan Ke-2

1. C 2. C 3. D 4. B 5. D 6. A 7. A 8. C

Lampiran 32

Kunci Jawaban

Soal Turnamen Pertemuan Ke-3

1. C 2. D 3. B 4. D 5. A 6. A 7. D 8. B

Lampiran 33

Kelompok Belajar Model Teams Games Tournament

Nilai Kriteria Nilai Nama ^Kelompok

Belajar 75

Tinggi

Dede Rifani Hijau Muda

70 Siti Aisyah Hijau Tua

65 Ikbal Fikriansyah Biru

65 Reza Saputra Putih

65 Agus Dwi Ariyanto Ungu

65 Supriyanti Kuning

Rata-rata Atas

Neneng Pratiwi Hijau Muda

65 Ishma Nurul Ilahiyah Hijau Tua

65 Junita Ababil Biru

65 Kiki Hariyanto Putih

65 Radiyanto Ungu

60 Riyan Bagus Adi S Kuning

Rata-rata Bawah

Sutantri Hijau Muda

60 Aeni Ariyanti Hijau Tua

55 Yulia Kristina M Biru

55 Lalu Ilyas Putih

55 Muhammad Irfan Affandi Ungu

55 Syauqi Abdul Faqih Kuning

Rendah Atas

Kanti Fitriani Hijau Muda

45 Kholimatun Hasanah Hijau Tua

45 Indra Lesmana Biru

45 Muhammad Irfani Putih

45 Firdiansyah Putra Ungu

45 Ahmad Fauzan Kuning

Rendah Bawah

Sulistiati Nurfadilah Hijau Muda

40 Aulia Fitri Dinillah Hijau Tua

Lampiran 34

Kelompok Turnamen Model Teams Games Tournament

Kelompok Belajar Hijau Muda Dede Rifani Neneng Pratiwi Sutantri Kanti Fitriani Sulistiati Nurfadilah Kelompok Belajar Hijau Tua Siti Aisyah Ishma Nurul Aeni Ariyanti Kholimatun Hasanah

Aulia Fitri Dinillah

Kelompok Belajar Biru Ikbal Fikriansyah Junita Ababil Yulia Kristina M Indra Lesmana Muhammad Roma Kelompok Turnamen Merah Dede Rifani Vs Siti Aisyah Vs Ikbal F Kelompok Turnamen Putih Neneng P Vs Ishma Nurul Vs Junita Ababil Kelompok Turnamen Kuning Sutantri Vs Aeni A Vs Yulia K Kelompok Turnamen Oren Kanti F Vs Kholimatun Vs Indra L Kelompok Turnamen Ungu Sulistiati N Vs Aulia Fitri Vs M Roma

Kelompok Belajar Putih Reza Saputra Kiki Hariyanto Lalu Ilyas Muhammad Irfani Kelompok Belajar Ungu

Agus Dwi Ariyanto Radiyanto Muhammad Irfan A Firdiansyah Putra Kelompok Belajar Kuning Supriyanti Riyan Bagus Adi S Syauqi Abdul Faqih

Ahmad Fauzan Kelompok Turnamen Hijau Muda Reza Saputra Vs Agus Dwi Vs Supriyanti Kelompok Turnamen Hijau Tua Kiki H Vs Radiyanto Vs Riyan Bagus Kelompok Turnamen Biru Muda Lalu Ilyas Vs M Irfan Vs Syauqi A Kelompok Turnamen Biru Tua M Irfani Vs Firdiansyah Vs Fauzan

Lampiran 35

Daftar Skripsi TGT Mahasiswa UIN Syahid Jakarta

No No. Panggil Nama Pengarang Judul Skripsi

1 6985 PMT t Malkan Santoso Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe TGT (Teams-Games Tournament) terhadap pemahaman konsep matematika siswa

2 5930 IPA t Hafidah Yupitriani Peningkatan hasil belajar kimia siswa dengan mengoptimalkan gaya belajar melalui model pembelajaran TGT (Teams Games Tournament) penelitian tindakan kelas di MAN 11 Jakarta

3 7214 IPA t Heru Siswoko Komparasi hasil belajar metode teams games tournament (TGT) dengan Student Teams Achievement Division (STAD) pada sub konsep perpindahan kalor 4 5458 IPA t Zaenal Zhulfikri Pengaruh Pembelajaran Kooperatif

Metode TGT (Teams Games Tournament) Terhadap Hasil Belajar Fisika Pada Konsep Kalor : studi eksperimen di MTS Islamiyah Sawangan-Depok

5 5597 IPS t Agung Muzaky Khoir

Perbedaan Hasil Belajar Sejarah Melalui Metode Pembelajaran Student Team Achievment Division (STAD) Dengan Hasil Belajar Sejarah Melalui Metode Pembelajaran Teams Games Tournament (TGT)

6 4307 IPA t Perani Puteri Habibi

Efektivitas pembelajaran metode TGT (Teams Games Tournament) dan NHT (Numberei Head Together) terhadap hasil belajar Kimia siswa MAN 9 Pondok Bambu Jakarta

7 7062 IPA t Robiatul Adawiyah Pengaruh pengintegrasian nilai pada pembelajaran kimia dengan pendekatan pembelajaran kooperatif teknik teams-games-tournament (TGT) terhadap sikap siswa

(eksperimen di Madrasah Aliyah ali-khairiyah Jakarta)

8 6042 IPS t Rizki Darmawanti Efektivitas pembelajaran ekonomi pada materi pajak dengan model pembelajaran teams games tournament (TGT) (penelitian tindakan kelas di SMP N 87 Jakarta selatan) 9 7366 IPS t Zulhanita Perbandingan model pembelajaran

kooperatif tipe word square dan model pemeblejaran kooperatif tipe teams games tournament (TGT) untuk meningkatkan hasil belajar sosialisasi siswa (quasi experimen di SMA Islamic Centre Tangerang)

10 6442 PBE t M. Sifa Sofwan Teaching simple past tense by using teams games tournaments (TGT)

11 3782 IPA t Nina Arminia Perbandingan metode pembelajaran kooperatif Teams Games Tournaments (TGT) dan metode ceramah di Ma Darunnajah

12 3904 PMT t Wida Hayati Pengaruh pembelajaran kooperatif metode TGT (teams-games tounament terhadap motivasi berprestasi matematika siswa di MTsn 12 Jakarta)

13 7616 PMT t Syaiful Rohman Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe teams games tournaments (TGT) terhadap pemahaman konsep himpunan siswa kelas VII SMP Negeri 187 Jakarta 14 7653 IPA t Ahmad Fauzi

Ridho

Penerapan model teams, games, tournaments berbasis permainan kartu untuk meningkatkan hasil belajar kimia siswa

15 5638 PMT t Rita Hayati Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Teams Games Tournaments (TGT) untuk mengurangi kecemasan Siswa Dalam Belajar Matematika : penelitian tindakan kelas di SMP Negeri 1 Depok

16 3090 PMT t Fitriah Efektivitas Pendekatan pembeljaran kooperatif dengan metode TGT(teams-Games-tuornaments) terhadap hasil belajar matematika siswa : studi kasus kelas 11 mts manaratul islam,Jakarta

Selatan

17 7983 IPS t Fitri Perbedaan model pembelajaran numbered head together (NHT) dan teams games tourbament (TGT) untuk meningkatkan hasil belajar IPS siswa pada pokok bahasan interaksi sosial kelas VII SMP Nurul Hikmah Cipondoh kota Tangerang 18 7703 IPA t Hilda Nur Fitriani Perbandingan hasil belajar siswa antara

metode team games tournament dengan number head together pada konsep klasifikasi makhluk hidup (quasi eksperiemn di STs Hidayatul Umam Cinere)

19 4500 IPA t Rozana Perbandingan metode pembelajaran kooperatif tipe team games tournament (TGT) dengan tipe jigsaw terhadap peningkatan penguasaan konsep biologi siswa di Man 7 Jakarta

20 7433 IPS t Neneng Nuraeni Penerapan metode pembelajaran team games tourament dalam meningkatkan motivasi belajar sosiologi siswa

21 5201 IPA t Widiastuti Purwanti Rahayu

Implementasi Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT Untuk Mencapai Ketuntasan Belajar Siswa Pada Konsep Asam Basa:sebuah penelitian tindakan kelas di MA Annajah Jakarta

Lampiran 36

Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian

Yang bertanda tangan dibawah ini Kepala Sekolah MTs Nur-Attaqwa Jakarta Utara menerangkan bahwa:

Nama : Hilyatul Ulya

NIM : 107011000647

Tempat Tanggal Lahir : Jakarta, 16 Juni 1990

Jurusan : Pendidikan Agama Islam

Fakultas : Ilmu Tarbiyah dan Keguruan

Telah melakukan penelitian di MTs Nur-Attaqwa Jakarta Utara pada tanggal 22 Januari sampai tanggal 12 Februari 2013. Dalam rangka menyelesaikan skripsi yang berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Teams Games Tournamentterhadap Prestasi Belajar Alquran Hadis Siswa”.

Demikian surat keterangan ini dibuat agar dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.

Jakarta, 12 Februari 2013 Mengetahui,

H. M. Ali Muchtar, M.MPd NIP. 19680911 200701 1 027

Lampiran 37

Lembar Uji Referensi

Nama : Hilyatul Ulya NIM : 107011000647

Jurusan : Pendidikan Agama Islam

Judul Skripsi : Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Teams Games Tournament terhadap Prestasi Belajar Alquran

Hadis Siswa

No Judul dan Halaman Buku/Referensi ^Paraf

Pembimbing

BAB I

Hidayatullah Ahmad, Ensiklopedi Pendidikan Anak Muslim, Terj. dari Mausu’atut Tarbiyatil ‘Amaliah lith Thifl oleh Sari Narulita dan Umron Jayadi, (Jakarta: Fikr, 2008), Cet. I, h. 18.

2 Kementrian Agama RI, Alquran, Tajwid dan Terjemahnya, (Bandung: PT Sygma Examedia Arkanleema, 2010), h. 543.

3 Direktorat Jendral Pendidikan, Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional Tahun 2003, (Jakarta: Eko Jaya, 2003), Cet. I, h. 5.

4 Munif Chatib, Sekolahnya Manusia: Sekolah Berbasis Multiple Intelligences di Indonesia, (Bandung: Kaifa, 2010), Cet. VII, h. 135.

5 Muhibbin Syah, Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru, (Bandung: PT Remaja Rosda Karya, 2003), Cet. VIII, h. 182.

6 Wina Sanjaya, Kurikulum dan Pembelajaran: Teori dan

Praktik Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan

Pendidikan, (Jakarta: Kencana Prenada Media Group,

2008), Cet. I, h. 208.

7 Suyono dan Hariyanto, Belajar dan Pembelajaran,

(Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2011), Cet. I, h. 20. 8 Trianto, Mendesain Model Pembelajaran

Inovatif-Progresif: Konsep, Landasan, dan Impelemntasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), (Jakarta: Kencana, 2010), Cet. III, h. 22.

BAB II

W. S. Winkel, Psikologi Pengajaran, (Yogyakarta: Media Abadi, 2009), Cet. X, h. 59.

2 Wina Sanjaya, Kurikulum dan Pembelajaran: Teori dan

Praktik Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan

Pendidikan, (Jakarta: Kencana Prenada Media Group,

2008), Cet. I, h. 229.

3 Trianto, Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif: Konsep, Landasan, dan Impelemntasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), (Jakarta: Kencana, 2010), Cet. III, h. 15.

4 Suyono dan Hariyanto, Belajar dan Pembelajaran,

(Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2011), Cet. I, h. 12. 5 Direktorat Jendral Pendidikan, Undang-undang Sistem

Pendidikan Nasional Tahun 2003, (Jakarta : Eko Jaya, 2003), Cet. I, h. 7.

6 Munif Chatib, Sekolahnya Manusia: Sekolah Berbasis Multiple Intelligences di Indonesia, (Bandung: Kaifa, 2010), Cet. VII, h. 135.

7 Trianto, op. cit., h. 17.

8 Manna‟ Khalil al-Qaththan, Studi Ilmu-ilmu Alquran, Terj. dari Mabahits fi Ulum Alquran oleh Mudzakir, (Jakarta: Pustaka Litera Antar Nusa, 2007), h. 17.

9 Abduh Djalal, Ulumul Quran, (Surabaya: Dunia Ilmu, 2000), h. 31.

10 Rosihan Anwar, Ulumul Quran, (Bandung: Pustaka Setia, 2006), h. 8.

11 al-Qaththan, op. cit.,h. 23.

12 Abdul Majid Khon, Ulumul Hadits, (Jakarta: Sinar Grafika, 2009), Cet. III, h. 3.

13 Wina Sanjaya, Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran, (Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2011), Cet. IV, h. 135.

14 Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama

RI, Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran

Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab Madrasah

Tsanawiyah, 2012, (www.pendis.kemenag.go.id).

15 Sanjaya, loc.cit.

16 Ibid., h. 136.

17 Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama

RI, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata

Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab

Madrasah Tsanawiyah, 2012,

18 Tim Penyusun Kamus Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa, Kamus Besar Bahasa Indonesia, (Jakarta: Balai Pustaka, 1988), Cet. I, h. 700.

19 Blog Kabar Pendidikan, Pengertian Prestasi Belajar, 2012, (www.majalahpendidikan.com).

20 Tim Penyusun Kamus Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa, loc. cit.

21 Blog Kabar Pendidikan, loc. cit.

22 Sanjaya, op.cit., h. 13.

23 Made Wena, Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer: Suatu Tinjauan Konseptual Operasional , (Jakarta: Bumi Aksara, 2009), Cet. II, h. 6.

24 Muhibbin Syah, Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru, (Bandung: PT Remaja Rosda Karya, 2003), Cet. VIII,

h. 132-139.

25 Yudhi Munadi, Media Pembelajaran: Sebuah Pendekatan Baru, (Jakarta: Gaung Persada Press, 2010), Cet. III, h. 24-35.

26 Anas Sudijono, Pengantar Evaluasi Pendidikan, (Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2011), Cet. X, h. 59-62.

27 Ibid., h. 99. 28 Ibid., h. 100. 29 Ibid, h. 101. 30 Ibid, h. 107. 31 Ibid, h. 111. 32 Ibid, h. 114. 33 Ibid, h. 116. 34 Ibid, h. 118. 35 Ibid, h. 119-120. 36 Ibid, h. 76. 37 Sanjaya, op.cit., h. 194. 38 Trianto, op. cit., h. 58.

39 Etin Solihatin, Cooperatif Learning: Analisis Model Pembelajaran IPS, (Jakarta: Bumi Aksara, 2008), Cet. I, h. 4.

40 Trianto, op. cit., h. 60-61. 41 Ibid., h. 58-59.

42 Sanjaya, op. cit., h. 249-250. 43 Ibid., h. 250-251.

44 Robert E. Slavin, Coopertive Learning; Teori, Riset, dan Praktik, Terj. dari Cooperative Leraning: Theory, Research and Practice oleh Nurulita, (Bandung: Nusa Media, 2009), Cet. IV, h. 11.

45 Trianto, op. cit., h. 83.

47 Ibid., h. 168. 48 Ibid., h. 175. 49 Ibid.

50 Tim Penyusun Kamus Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa, Loc. Cit.

51 Robert E. Slavin, op.cit., h. 86. 52 Ibid., h. 87. 53 Ibid., h. 90. 54 Ibid. 55 Ibid., h. 106. 56 Ibid., h. 121. 57 Ibid., h. 128. 58 Ibid., h. 129. 59 Ibid., h. 131. 60 Ibid., h. 135. 61 Ibid., h. 138. 62 Ibid., h. 123. 63 Ibid., h. 130.

64 Robert E. Slavin, loc.cit.

65 Ibid., h. 58-60.

BAB III

Nurul Zuriah, Metodologi Penelitian Sosial dan Pendidikan: Teori-Aplikasi, (Jakarta: Bumi Aksara, 2007), Cet. II, h. 57-58.

2 Ibid., h.64-65. 3 Ibid., h. 157.

4 Donald Ary, Pengantar Penelitian dalam Pendidikan, Terj. dari Introduction to Research in Education oleh Arief Furchan, (Surabaya: Usaha Nasional, 1982), Cet. I, h. 337. 5 Zuriah, op.cit., h. 116.

6 Ibid., h. 119. 7 Ibid., h. 124.

8 Anas Sudijono, Pengantar Evaluasi Pendidikan, (Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2011), Cet. X, h. 93.

9 Ibid., h. 187-190 10 Ibid., h. 95. 11 Ibid., h. 219. 12 Ibid., h. 370. 13 Ibid. h. 371-372. 14 Ibid., h. 372. 15 Ibid., h. 385-386. 16 Ibid., h. 389-390. 17 Ibid., h. 389.

19 Ibid.

20 Anas Sudijono, Pengantar Statistik Pendidikan, (Jakarta: Rajawali Press, 2009), Cet. I, h. 278.

21 Ibid., h. 317.

Pembimbing:

Tanenji, MA

Kelompok Belajar 1 (Hijau Muda) Kelompok Belajar 2 (Hijau Tua) Kelompok Belajar 3 (Biru Muda) Kelompok Belajar 4 (Putih) Kelompok Belajar 5 (Ungu) Kelompok Belajar 6 (Kuning) Kelompok Turnamen (Merah) Kelompok Turnamen (Putih) Kelompok Turnamen (Ungu) Kelompok Turnamen (Oren) Kelompok Turnamen (Kuning) Kelompok Turnamen (Biru Muda) Kelompok Turnamen (Biru Tua) Kelompok Turnamen (Hijau Muda) Kelompok Turnamen (Hijau Tua) Lampiran 38

Gambar NameTag Kelompok Belajar dan Kelompok Turnamen

Siswa yang sedang berusaha memecahkan soal ice breaking

Suasana postest di kelas eksperimen

Salah satu hasil presentasi kelas pada materi hukum bacaan mad

Suasana belajar kelompok pada kelompok hijau muda

Suasana turnamen kelompok putih

Perhitungan skor kelompok

Pemberian reward pada kelompok terbaik Lampiran 39

Dalam dokumen Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Teams Games Tournament Terhadap Prestasi Belajar Alquran Hadis Siswa (Quasi Eksperimen Di Mts Nur-Attaqwa Jakarta Utara) (Halaman 156-178)