METODE PENELITIAN
D. Instrumen Penelitian
Sesuai dengan judul penelitian di atas, penelitian ini ada dua peubah, yakni peningkatan minat dan kemampuan menulis narasi. Pengamatan minat dilaksanakan pada waktu kegiatan pembelajaran berlangsung untuk mengetahui apakah terjadi peningkatan minat pada setiap siklus pembelajarannya. Kemampuan menulis narasi diukur pada akhir setiap siklus dengan menggunakan penilaian produk.
Tabel 2 : Peubah dan Instrumen Penelitian Minat
Peubah Indikator Data Pengumpulan Instrumen Minat Ekspresi perasaan senang
Perhatian dalam belajara Ketertarikan pada materi
dan guru
Keterlibatan siswa dalam pelajaran Jumlah siswa yang terlibat Pengamatan Rubrik pengamatan minat
Tabel 3 : Peubah dan Instrumen Penelitian Kemampuan Menulis Narasi
Peubah Indikator Keberhasilan
Data Pengumpulan Instrumen
Kemampu an menulis narasi - Siswa yang tuntas - Persentase jumlah siswa yang memenuhi nilai rata-rata minimal Jumlah siswa yang memenuhi nilai rata-rata minimal Produk Rubrik kriteria penilaian menulis 1. Rubrik Pengamatan
Rubrik pengamatan berupa rubrik pengamatan minat dan rubrik pengamatan aspek afektif dan psikomotor. Rubrik pengamatan minat disusun berdasarkan indikator-indikator minat, kemudian dirinci ke dalam driskriptor-diskriptor yang disusun oleh peneliti bersama dengan peneliti lain yang melakukan PTK dengan dibimbing oleh dosen pembimbing. Rubrik pengamatan minat diisi oleh peneliti dibantu observer lain pada saat kegiatan belajar mengajar berlangsung untuk mengetahui apakah ada peningkatan minat pada siklus I maupun siklus II. Berikut tabel pengamatan minat.
Tabel 4 : Rubrik Pengamatan Minat
No Indikator Deskriptor Nampak (√)
/Tidak (-) 1 Ekspresi
perasaan senang
Siswa mengikuti pelajaran dengan antusias
Siswa tidak mengeluh ketika diberi tugas dari guru
Siswa datang tepat waktu sebelum pelajaran dimulai
Siswa menyiapkan buku pelajaran sebelum pelajaran dimulai
Siswa berada di dalam kelas selama pembelajaran
2 Perhatian dalam belajar
Siswa aktif bertanya di dalam kelas Siswa aktif menjawab pertanyaan Siswa menyimak penjelasan guru
dengan seksama
Siswa tidak melamun di dalam kelas Siswa tidak mengobrol atau tidak
mengganggu teman lain ketika belajar 3 Kemauan
untuk mengembang
Siswa memperhatikan petunjuk /penjelasan dari guru
kan diri dialami kepada guru
Siswa membuat catatan mengenai materi yang disampaikan oleh guru Siswa mengerjakan tugas dari guru Siswa membawa buku atau sumber lain
dalam belajar 4 Keterlibatan
siswa dalam pelajaran
Siswa aktif menyampaikan pendapat dalam diskusi
Siswa mau membantu teman lain yang mengalami kesulitan dalam belajar Siswa bekerjasama dengan kelompok Siswa maju ke depan mengerjakan tugas Siswa mengajukan diri untuk menjawab
pertanyaan spontan dari guru Jumlah
Selain aspek kognitif, dalam penelitian ini, peneliti juga melakukan pengamatan pada aspek yang lain yaitu aspek afektif dan aspek psikomotor. Pengamatan aspek tersebut dilakukan pada setiap pertemuan baik siklus I maupun siklus II dengan paduan rubrik pengamatan.
Tabel 5 : Indikator Aspek Afektif
No Indikator
1 Tanggung jawab siswa dalam berdiskusi
2 Tanggung jawab siswadalam mengerjakan tugas secara individu
Tabel 6 : Indikator Aspek Psikomotorik
No Indikator
1 Memperbaiki karangan milik teman
2 Ketepatan waktu dalam mengumpulkan tugas
2. Panduan Wawancara
Panduan wawancara disusun oleh peneliti bersama dengan peneliti lain dengan dibimbing oleh dosen pembimbing. Panduan wawancara disusun untuk mendukung pengamatan minat yang dilakukan pada setiap siklus. Wawancara diberikan pada beberapa siswa yang dipilih dengan kriteria tidak berminat, kurang berminat, dan berminat. Selain siswa, wawancara juga dilakukan dengan guru pengajar. Wawancara dilakukan setelah pembelajaran selesai pada jam istirahat/ pulang sekolah.
Tabel 7: Paduan Wawancara kepada Siswa
No Pertanyaan Jawaban
1 Apakah Anda merasa senang mengikuti kegiatan pembelajaran dalam menulis narasi dengan menggunakan media gambar seri? Mengapa?
2 Apakah perhatian Anda terfokus mengikuti kegiatan pembelajaran dalam menulis narasi dengan menggunakan media gambar seri? Mengapa?
3 Apakah Anda tertarik pada kegiatan pembelajaran dalam menulis narasi dengan menggunakan media gambar seri? Mengapa?
4 Apakah Anda tertarik pada guru yang mengajar bahasa Indonesia dalam pembelajaran menulis narasi menggunakan media gambar seri? Mengapa?
5 Apakah Anda terlibat penuh dalam kegiatan pembelajaran menulis narasi dengan menggunakan media gambar seri? Berilah contoh keterlibatan Anda?
Tabel 8: Paduan Wawancara kepada Guru
No Pertanyaan Jawaban
1 Apakah siswa merasa senang mengikuti kegiatan pembelajaran Bahasa Indonesia dalam menulis narasi dengan menggunakan media gambar seri? Mengapa? 2 Apakah perhatian siswa sudah terfokus mengikuti
kegiatan pembelajaran Bahasa Indonesia dalam menulis narasi dengan menggunakan media gambar seri? Mengapa?
3 Apakah siswa tertarik pada materi pelajaran Bahasa Indonesia dalam menulis narasi dengan menggunakan media gambar seri? Mengapa?
4 Apakah siswa tertarik kepada Bapak/Ibu guru dalam mengajarkan materi pelajaran Bahasa Indonesia dalam menulis narasi dengan menggunakan media gambar seri? Mengapa?
5 Apakah siswa terlibat penuh dalam kegiatan pembelajaran Bahasa Indonesia dalam menulis narasi dengan menggunakan media gambar seri? Mengapa?
3. Penilaian Produk
Produk dalam penelitian ini adalah hasil menulis narasi siswa pada disetiap siklus. Penilaian produk digunakan untuk mengukur sejauh mana kemampuan siswa dalam menulis narasi. Soal yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes menulis narasi.
Siswa menulis narasi dengan menggunakan media gambar seri 2-3 paragraf. Hasil tulisan digunakan untuk mengukur kemampuan siswa dalam menulis narasi dengan menggunakan media gambar seri pada siklus I (Lampiran 5 halaman 169). Langkah kedua siswa menulis narasi menggunakan media gambar seri dengan 1-2 paragraf dan hasil menulis narasi ini akan digunakan untuk mengukur kemampuan siswa dalam menulis narasi dengan menggunakan media gambar seri pada siklus II (Lampiran 6 halaman 170).
Untuk penilaian menulis narasi dalam penelitian ini digunakan rubrik penilaian menulis narasi (Lampiran 7 halaman 171) yang diadopsi dari penelitian yang dilakukan oleh Wahyuni (2011:36).