BAB III METODE PENELITIAN
G. Metode dan Instrumen Pengumpulan Data
2. Instrumen Pengumpulan Data
Jenis penelitian yang dilaksanakan adalah penelitian kualitatif.
Oleh karena itu, instrumen utama dalam penelitian ini adalah peneliti itu
sendiri, sedangkan instrumen yang lainnya merupakan instrumen
pendukung.
a. Tes Penelaahan Status
Materi yang digunakan untuk tes ini adalah materi
pembelajaran matematika yang telah diajarkan pada semester II
sebelum pelaksanaan ulangan tengah semester II. Pada penelitian ini,
materi yang telah diajarkan adalah Garis Lurus, Sistem Persamaan
Linear Dua Variabel, dan Teorema Pythagoras. Bentuk tes berupa soal
pilihan ganda, sehingga semua indikator dapat tercakup dalam tes ini.
Tabel 1
Kisi-kisi soal tes penelaahan status No Kompetensi
Dasar Indikator Deskripsi Soal
Nomor Soal Jumlah (%) 1. Menentukan gradien, persamaan dan grafik garis lurus. 1.1 Menjelaskan pengertian dan menentukan gradien garis lurus dalam berbagai bentuk
Perhatikan grafik berikut!
Berdasarkan grafik tersebut, gradien garis adalah...
a. b.
c. d.
1
Perhatikan grafik berikut!
Gradien garis adalah...
a. b.
c. d.
2
1.2 Menentukan persamaan garis lurus yang melalui dua titik dan melalui satu titik dengan gradien tertentu
Diketahui garis melalui titik dan memiliki gradien . Persamaan garis adalah... a. b. c. d. 3
Diketahui titik dan titik . Persamaan garis
yang melalui kedua titik tersebut adalah.... a. b. c. d. 4 � �
1.3 Menggambar grafik garis lurus
Diketahui persamaan garis adalah . Grafik dari garis adalah...
a. b. c. d. 5 � � � �
2. Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel 2.1 Menyebutkan perbedaan PLDV dan SPLDV Perhatikan pasangan-pasangan kalimat matematika berikut!
Dari keempat pasangan tersebut, yang merupakan sistem
persamaan linear dua variabel adalah...
a. (i), (ii) b. (ii), (iii) c. (iii), (iv) d. (i), (iii)
6
2.2 Menentukan akar SPLDV dengan substitusi dan eliminasi
Diketahui sistem persamaan sebagai berikut:
{ Himpunan penyelesaian dari sistem persamaan linear dua variabel tersebut adalah...
a. { } b. { } c. { } d. { } 7 3. Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel 3.1 Membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan SPLDV
Toni dan Tini berbelanja buku dan pensil di toko yang sama. Toni membeli 5 buku dan 2 pensil dengan harga Rp 12.000,-. Sedangakan Tini membeli 3 buku dan 5 pensil dengan harga Rp 11.000,-. Sistem persamaan dari pernyataan tersebut adalah...
a. { b. { c. { d. { 8 4. Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel dan penafsirannya 4.1 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel dan penafsirannya
Harga 7 penghapus dan 3 pensil sama dengan Rp 11.700,-. Harga 6 penghapus dan 5 pensil sama dengan Rp 11.000,-. Maka harga sebuah penghapus sama
dengan... a. Rp 700,- b. Rp 1.200,- c. Rp 1.500,- d. Rp 1.700,- 9 { 9 (i) (ii) (iv) { (iii)
4.2 Menyelesaikan SPLDV dengan menggunakan grafik garis lurus
Berikut ini yang merupakan grafik penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel adalah... a. b. c. d. 10 5. Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menentu-kan pan-jang sisi-sisi segi-tiga siku-siku. 5.1 Menemukan Teorema Pythagoras
Perhatikan Gambar berikut!
Berdasarkan gambar tersebut, hubungan yang tepat adalah...
a. b. c. d. 5.2 Menghitung panjang sisi
segitiga siku-siku jika dua sisi lain diketahui.
Perhatikan gambar berikut!
Dari gambar di atas panjang adalah...
a. b. c. d.
12
5.3 Menghitung
perbandingan sisi sisi segitiga siku-siku istimewa (salah satu sudutnya 300, 450, 600)
Perhatikan gambar berikut!
Berdasarkan gambar di atas, perbandingan panjang adalah... a. √ b. √ c. √ d. √ 13 6 Memecahkan masalah pada bangun datar yang berkaitan dengan Teorema Pythagoras. 6.1 Menghitung
perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku istimewa
perhatikan gambar berikut!
Suatu segitiga sama kaki besar salah satu sudutnya adalah 9 , maka perbandingan adalah... a. √ b. √ c. √ d. √ 14 � �
6.2 Menghitung panjang diagonal pada bangun datar, misal persegi,
persegipanjang, belah- ketupat, dsb
Perhatikan gambar berikut!
Kubus pada gambar di atas memiliki panjang rusuk 5 cm. Maka panjang adalah...
a. b. √ c. √ d. √
15
b. Tes Diagnostik
Seperti yang telah dijelaskan sebelumnya, bahwa tes ini
disesuikan dengan hasil tes penelaahan status dan subjek penelitian
yang dipilih. Oleh karena itu, instrumen tes bergantung pada proses
yang dilaksanakan sebelumnya, sehingga soal untuk kegiatan ini
belum dapat ditunjukkan. Tujuan dari tes ini adalah untuk mengetahui
letak dan penyebab kesulitan belajar yang dialami oleh subjek
penelitian.
c. Wawancara
Narasumber dari wawancara yang akan dilaksankan yaitu
subjek penelitian, guru mata pelajaran, dan wali kelas. Oleh karena
itu, akan dibahas satu persatu instrumen wawancara yang akan
1) Wawancara dengan subjek penelitian
Wawancara ini akan dilaksanakan setelah tes diagnostik.
Adapun pertanyaan-pertanyaan yang akan ditanyakan adalah
sebagai berikut:
a) Bagaimana pendapat Anda tentang pelajaran matematika?
b) Bagaimana pendapat Anda tentang pelaksanaan pembelajaran
matematika dengan guru?
c) Bagaimana cara Anda belajar matematika?
d) Ceritakanlah kesulitan terbesar yang Anda alami dalam
mempelajari matematika! Mengapa?
e) Apakah sudah ada upaya untuk mengatasi kesulitan belajar
tersebut? Bagaimana?
f) Bagaimana dampak dari upaya yang Anda lakukan terhadap
kesulitan belajar tersebut?
g) Menurut Anda, apa penyebab kesulitan belajar tersebut?
h) Apa saja kegiatan yang ada lakukan diluar sekolah?
i) Adakah organisasi yang Anda ikuti? Jika ada, sebutkan!
j) Kegiatan ekstrakurikuler apa saja yang Anda ikuti?
k) Ceritakanlah latar belakang keluarga Anda!
Selain berbagai pertanyaan di atas, peneliti juga mengajukan
2) Wawancara dengan guru mata pelajaran matematika
Wawancara dengan guru mata pelajaran dilaksanakan
untuk dua kepentingan. Pertama untuk memperkuat penentuan
subjek penelitian, dan kedua bertujuan untuk mengetahui letak
dan faktor penyebab kesulitan belajar. Pada wawancara pertama,
yang perlu ditanyakan hanyalah tentang latar belakang prestasi
dan perilaku siswa dikelas. Sedangkan untuk wawancara kedua,
pertanyaan-pertanyaan yang akan diajukan dibagi menjadi dua
bagian, yaitu:
a) Upaya menentukan letak kesulitan belajar yang dialami
subjek penelitian
i) Bagaimana partisipasi subjek penelitian dalam kegiatan
pembelelajaran matematika?
ii) Bagaimana tingkat kedisiplinan subjek penelitian dalam
pengerjaan tugas-tugas yang diberikan?
iii) Bagaimana kehadiran subjek penelitian dalam
pembelajaran matematika?
iv) Apakah subjek penelitian dapat menyesuaikan diri
dengan baik dalam pembelajaran matematika?
v) Bagaimana hubungan sosial subjek penelitian dengan
teman-teman di kelas, dan dengan guru mata pelajaran
b) Upaya menentukan faktor penyebab kesulitan belajar yang
dialami subjek penelitian
i) Adakah kelemahan mental, kelemahan fisik, atau
gangguan lain yang muncul dari dalam diri subjek
penelitian?
ii) Adakah kebiasaan subjek penelitian di kelas yang
mungkin berpotensi mengganggu proses pembelajaran
yang sedang dilaksanakan?
iii) Apa kesulitan yang dialami oleh subjek penelitian dalam
pembelajaran matematika?
iv) Apakah ada sifat atau kebiasaan subjek penelitian yang
salah dalam mempelajari matematika?
v) Apakah subjek penelitian mengalami kesulitan pada
materi dasar (materi prasyarat yang berkaitan dengan
materi pembelajaran pada tes diagnostik)?
vi) Adakah materi pembelajaran tertentu yang sangat sulit
dikuasai oleh subjek penelitian?
vii)Bagaimana cara belajar yang dilaksanaan oleh subjek
penelitian saat di kelas?
Demikian pertanyaan-pertanyaan wawancara kedua yang
3) Wawancara dengan wali kelas
Wawancara dengan wali kelas, dilaksanakan sebanyak dua
kali. Wawancara pertama bertujuan untuk memperkuat penentuan
subjek penelitian. Pertanyaan yang akan diajukan sama dengan
pertanyaan kepada guru mata pelajaran. Wawancara kedua
bertujuan sebagai upaya menentukan faktor penyebab kesulitan
belajar yang dialami oleh subjek penelitian.
pertanyaan-pertanyaan yang akan diajukan adalah sebagai berikut:
a) Bagaimana prestasi subjek penelitian di sekolah?
b) Mata pelajaran apakah yang paling menonjol dan yang paling
tertinggal bagi subjek penelitian?
c) Bagaimana kehadiran subjek penelitian di sekolah?
d) Bagaimana sikap dan perilaku subjek penelitian di sekolah?
e) Apa saja kegiatan yang diikuti oleh subjek penelitian di
sekolah?
f) Bagaimana latar belakang keluarga subjek penelitian?
Itulah pertanyaan-pertanyaan wawancara yang dapat diajukan
kepada wali kelas.
Demikianlah instrumen wawancara yang akan digunakan
dalam rangkaian kegiatan diagnosis dan pengajaran remedial dalam
upaya untuk mengatasi kesulitan belajar yang dialami oleh siswa kelas
d. Pengajaran remedial
Teknis pelaksanaan pengajaran remedial disesuaikan dengan
letak dan penyebab kesulitan belajar yang dialami oleh subjek
penelitian dalam pembelajaran matematika. Pada dasarnya kegiatan
ini bertujuan sebagai upaya untuk membantu subjek penelitian dalam
mengatasi kesulitan belajar yang dihadapi. Oleh karena itu, teknis
pelaksanaan kegiatan ini, mengarah pada tujuan tersebut.
Rambu-rambu pelaksanannya juga disesuaikan dengan permasalahan yang
dihadapi oleh subjek penelitian. Data yang diperoleh dalam kegiatan
ini akan digunakan untuk mengetahui dampak tindakan yang
dilaksanakan.
e. Evaluasi
Kegiatan evaluasi terdiri dari dua tahap tes tertulis yang
ditujukan kepada kedua subjek penelitian. Tahap pertama bertujuan
untuk mengetahui dampak pengajaran remedial terhadap tujuan-tujuan
pembelajaran yang seharusnya dikuasai oleh kedua subjek penelitian.
Sedangkan tes tahap kedua, ditujukan untuk mengetahui tingkat
ketercapaian terhadap indikator-indikator pembelajran. Instrumen tes
evaluasi ini, disesuaikan dengan tes diagnostik dan tes penelahaan
