Instrumen Pengumpulan Data - METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN

F. Instrumen Pengumpulan Data

Tes tertulis merupakan tes yang diujikan kepada subjek penelitian secara tertulis. Soal-soal yang diberikan adalah soal-soal TIMSS materi aljabar dan geometri grade 8 yang pernah dikeluarkan. Soal-soal tersebut sudah memenuhi standar internasional. Kerangka penelitian yang memuat alokasi waktu serta aturan penilaian TIMSS disesuaikan dengan kerangka TIMSS yang terbaru yaitu kerangka TIMSS tahun 2015. Namun, untuk jumlah soal yang digunakan, peneliti menyesuaikan dengan tujuan penelitian. Alokasi waktu yang diberikan peneliti adalah 45 menit karena berdasarkan kerangka TIMSS 2015, untuk setiap butir soal bertipe pilihan ganda diberikan waktu 1 menit dan untuk setiap butir soal bertipe uraian diberikan waktu 3 menit. Aturan penilaian sesuai dengan standar TIMSS dan akan dijelaskan pada teknik analisis data.

Materi yang digunakan dalam penelitian adalah geometri dan aljabar, sedangkan semua wilayah kognitif yaitu pengetahuan (knowing), penerapan (applying), dan penalaran (reasoning) disertakan dalam tes tersebut. Soal berjumlah 18 butir soal pilihan ganda dan 9 butir soal uraian. Meskipun jumlah butir soal uraian ada 9 butir, namun ada beberapa

soal yang saling berkaitan satu sama lain. Separuh soal merupakan materi aljabar dan separuhnya lagi geometri. Khusus pada soal pilihan ganda, masing-masing materi terdapat masing-masing wilayah kognitif knowing (pengetahuan), applying (penerapan), dan reasoning (penalaran) dengan perbandingan 1 : 1 : 1, sehingga pada masing-masing materi pada bagian pilihan ganda terdapat masing-masing tiga butir soal knowing, tiga butir soal applying, dan tiga butir soal reasoning. Pada soal uraian, karena jawaban bersifat subyektif dan lebih menuntut siswa untuk berpikir sistematis dan soal-soalnya pun lebih kompleks dari soal pilihan ganda, penulis memberikan 2 butir soal bertipe penalaran (reasoning), 1 soal penerapan (applying) dan 1 soal pengetahuan (knowing). Berikut ini merupakan kisi-kisi soal tes:

Tabel 3.1. Kisi-Kisi Soal Tes Tertulis No.

Kisi-Kisi ^Jenis ^{Materi dan}

Soal Soal Kognitif

Diberikan sebuah pernyataan aljabar. Mencari gambar representasi dari pernyataan aljabar yang diberikan

PG AK

Diberikan gambar persegi panjang dan ukurannya. Mencari luas area yang ditentukan

PG AA

Diberikan sebuah pernyataan aljabar. Mendeskripsikan makna dari pernyataan aljabar yang diberikan

PG AK

4 ^Diberikan ^sebuah ^gambar ^geometri.

Diberikan data panjang bayangan dari empat helai semak dengan tinggi yang berbeda. Menentukan panjang bayangan pada tinggi tertentu.

PG AA

6 ^{Diberikan sebuah pernyataan aljabar.}

Menentukan hasilnya. ^PG ^AK

Diberikan representasi gambar dari dua buah pertidaksamaan linear. Mencari hasilnya.

PG AR

8 Definisi dari jajar genjang PG GK

Diberikan gambar yang berpola. Menentukan banyak komponen yang dibutuhkan pada susunan ke-10.

PG AR

Diberikan garis-garis sejajar yang terpotong oleh sebuah garis lurus. Mencari sudut yang ditentukan.

PG GK

Diketahui bilangan tengah dari tiga buah bilangan berurutan. Mencari jumlah dari tiga buah bilangan tersebut.

PG AA

12 ^{Diberikan soal cerita. Mencari jumlah}

komponen yang ditentukan. ^PG ^AR 13 ^{Diberikan gambar geometri dan ukurannya.}

Mencari luas daerah yang di arsir. ^PG ^GA 14 ^{Diketahui luas sebuah persegi. Mencari}

garis keliling persegi. ^PG ^GA

15 ^Diberikan ^sebuah ^gambar ^geometri.

Menentukan gambar hasil perputarannya. ^PG ^GK

Diberikan letak titik-titik pada sebuah garis lurus. Mencari garis tengah diantara titik-titik yang ditentukan.

Diberikan dua buah segitiga dan ukuran sudutnya masing-masing. Mencari besar sudut yang ditentukan.

PG GR

18 ^{Menentukan besar sudut yang dibentuk}

oleh jarum jam. ^PG ^GA

1 ^{Diketahui panjang sebuah kayu. Mencari}

panjang potongan kayu yang ditentukan. ^U ^AA 2A ^{Diberikan pola bilangan. Mencari bilangan}

ke-6 dan ke-7. ^U ^AR

2B ^{Diberikan pola bilangan. Mencari bilangan}

ke-n. ^U ^AR

3 Menyederhanakan bentuk pecahan. U AK 4 ^{Diberikan segilima ABCDE. Mencari}

jumlah seluruh sudut segilima. ^U ^GR

Diberikan ubin-ubin berpola. Membuat pola dengan ketentuan-ketentuan yang diberikan dengan memasangkan ubin-ubin.

U GR

6A ^{Diberikan sebuah diagram. Member tanda}

pada deskripsi lokasi yang diberikan. ^U ^GA

Diberikan sebuah diagram. Menggambarkan sudut yang ditentukan dan mencari besar sudutnya.

U GA

Diberikan jarring-jaring sebuah bangun ruang. Menggambarkan bangun ruang yang dimaksudkan.

U GK

Keterangan:

• “Materi dan Kognitif” menjelaskan tentang wilayah kognitif dan

• “PG” artinya adalah Pilihan Ganda • “U” artinya adalah Uraian

• Pada kolom “Materi dan Kognitif”, huruf “

 AK berarti Materi Aljabar dengan Wilayah Kognitif Pengetahuan  AA berarti Materi Aljabar dengan Wilayah Kognitif Penerapan  AR berarti Materi Aljabar dengan Wilayah Kognitif Penalaran  GK berarti Materi Geometri dengan Wilayah Kognitif Pengetahuan  GA berarti Materi Geometri dengan Wilayah Kognitif Penerapan  GR berarti Materi Geometri dengan Wilayah Kognitif Penalaran 2. Wawancara

Wawancara dilakukan setelah analisis data tes tertulis dan dilakukan satu kali. Pertanyaan-pertanyaan wawancara berhubungan dengan proses pengerjaan soal-soal TIMSS. Tidak ada jawaban “benar” ataupun “salah”

dalam sesi wawancara karena subyek bebas memberikan pendapatnya masing-masing. Data hasil wawancara kemudian dituliskan dalam bentuk teks narasi. Jumlah pertanyaan yang diajukan menyesuaikan kondisi serta jawaban yang diberikan subyek penelitian. Berikut merupakan kisi-kisi pertanyaan yang akan diajukan dalam sesi wawancara:

a. Secara umum, apakah menurutmu soal-soal yang diberikan dalam tes termasuk sulit atau mudah? Jelaskan!

b. Pernahkah kamu mengerjakan tipe soal yang seperti dikeluarkan saat tes?

Pada sesi ini, peneliti memberikan lembar jawab masing-masing siswa yang menjadi sampel agar sampel lebih mudah memberikan penjelasan tentang hasil pekerjaannya. Nomor soal yang ditanyakan pada setiap sampel belum tentu sama dan menyesuaikan jawaban pekerjaan sampel serta menyesuaikan kebutuhan. Kebutuhan yang dimaksud adalah sampel tersebut menjadi sampel dalam materi aljabar atau geometri atau keduanya.

c. Bagaimana ide pengerjaanmu untuk mengatasi nomor soal yang sulit/mudah tersebut?

Dalam dokumen Profil kemampuan matematika siswa SMP Negeri 1 Prambanan Klaten kelas VIII-A dalam menyelesaikan soal-soal timss grade 8 pada materi aljabar dan geometri. (Halaman 49-54)