BAB V PENUTUP
B. Saran
Saran-saran yang dapat diberikan peneliti adalah sebagai berikut ini. 1. Bagi Sekolah
Agar sekolah lebih banyak lagi memberikan latihan untuk menyelesaikan soal-soal cerita yang kontekstual sehingga kemampuan siswa dapat lebih meningkat lagi untuk soal-soal yang membutuhkan penalaran yang tinggi. 2. Bagi Penelitian Selanjutnya
a) Agar penelitian selanjutnya lebih dikembangkan lagi pada materi bilangan dan data statistika.
b) Penelitian dikembangkan pada beberapa tingkatan kelas sehingga dapat mengetahui perbedaan kemampuan pada setiap jenjang kelas. c) Penelitian dapat memperhatikan kekurangan-kekurangan penelitian
122
DAFTAR PUSTAKA
Andy, Prastowo. 2014. Metodologi Penelitian Kualitatif dalam Perspektif Rancangan Penelitian.Yogyakarta : Ar-Ruzz Media.
Burton, David M.. 2011.The History of Mathematics: An Introduction. New York : The The McGraw-Hill Companies, Inc.
Foy, P., Arora, A., Stanco, G.M. 2013. TIMSS 2011 User Guide for the International Database.Chestnut Hill, MA: Boston College.
Foy, P., Olson, J.F. 2009.TIMSS 2007 User Guide for the International Database. Chestnut Hill, MA: Boston College.
Human Development Department East Asia and Pacific Region. 2010. Inside
Indonesia’s Mathematics Classrooms : A TIMSS video study of teaching practices and student achievement. Jakarta : The World Bank Office Jakarta
Imam, Gunawan. 2013. Metode Penelitian Kualitatif: Teori dan Prsktik. Jakarta : PT Bumi Aksara.
Jihad, Asep., Haris, Abdul. 2003. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Pressindo.
Kuswana, Wowo S.2012.Taksonomi Kognitif. Bandung : PT Remaja Rosdakarya Offset.
Marpaung, Yansen. 1986.Aspek-Aspek Kognitif yang Perlu Diketahui Guru-Guru Matematika Sebagai Bekal untuk dapat Membantu Siswa dengan Lebih Baik.Yogyakarta : IKIP Sanata Dharma.
Mullis, I.V.S., Martin, M.O., Garden, R.A., Lie, S., Robitaille, D.F., Angell, C., Foy, P., Arora, A. 2006. TIMSS Advanced 2008 Assessment Frameworks. Chestnut Hill, MA: Boston College.
Mullis, I.V.S, Martin, M.O., Ruddock, G.J, O’Sullivan, C.Y., Preuschoff, C. 2009.
TIMSS 2011 Assessment Frameworks.Chestnut Hill, MA: Boston College. Mullis, I.V.S., Martin, M.O. 2011. Trends in International Mathematics And Science Study (TIMSS) 2011 Item Writing Guidelines. Chestnut Hill, MA: Boston College.
. 2005. TIMSS 2003 Assessment. Chestnut Hill, MA: Boston College.
. 1994.TIMSS Population 2 Item Pool.Chestnut Hill, MA : Boston College.
Mullis, I.V.S., Martin, M.O., Foy, P., Arora, A. 2012. TIMSS 2011 International Result in Mathematics.Chestnut Hill, MA: Boston College.
Mullis, I.V.S., Martin, M.O., and ed. 2013.TIMSS 2015 Assessment Frameworks. Chestnut Hill, MA: Boston College.
Mullis, I.V.S., Martin, M.O., Foy, P., in collaboration with Olson, J.F., Preuschoff, C., Erberber, E., Arora, A., Galia, J. 2008. TIMSS 2007 International Mathematics Report : Finding from IEA’s Trends in
International Mathematics and Science Study at the Fourth and Eighth Grades.Chestnut Hill, MA: Boston College.
Nana, Sudjana, Ibrahim. Penelitian dan Penilaian Pendidikan. 1989. Bandung: Sinar Baru.
Schunk, Dale.Learning Theories.2012. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Sumadi, Suryabrata. 2011. Metodologi Penelitian. Jakarta : PT RajaGrafindo Persada.
Suparmo, P. 2007. Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget. Yogyakarta : Penerbit Kanisius.
Wardhani, S., Rumiati, Danoebroto, S.W. (ed.). 2011. Instrumen Penilaian Hasil Belajar Matematika SMP : Belajar dari PISA dan TIMSS. Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Matematika : Kementrian Pendidikan Nasional.
125 LAMPIRAN A Lampiran A.1. Instrumen Soal
Lampiran A.2. Kunci Jawaban Soal Pilihan Ganda
Lampiran A.3. Jawaban dan Petunjuk Penilaian Soal Uraian Lampiran A.4. Salinan Asli Jawaban dan Soal Pilihan
Ganda
126
Lampiran A.1. Instrumen Soal TES KEMAMPUAN DASAR MATEMATIKA
PADA KELAS UNGGULAN (8-A) SMP N 1 PRAMBANAN KLATEN Rabu, 13 Mei 2015 BIODATA SISWA Nama Lengkap : No. Absen : Tanggal Lahir : No. HP : Whatsapp / Line : Alamat :
127
BAGIAN I : PILIHAN GANDA 1. Manakah yang merepresentasikan pernyataan2 + 3 ?
A. Panjang dari segmen : B. Panjang dari segmen :
C. Luas dari gambar ini :
D. Luas dari gambar ini :
2. Gambar tersebut adalah kebun yang berbentuk persegi panjang.
Area yang berwarna putih adalah jalan kecil yang berbentuk persegi panjang yang lebarnya 1m. pernyataan manakah yang menunjukkan area yang dihitamkan pada kebun tersebut (dalam m2)?
A. + 3
B. + 4
C. + 4 − 1
D. + 3 − 1
3. Makna dari +1 adalah…
A. Menambahkan 1 ke , lalu mengalikannya dengan . B. Mengalikan dan dengan 1.
C. Menambahkan ke , lalu menambahkan 1. x x 5 2 x 3 3 5 2 x x J A L A N ( + 4) m m 1
128
D. Mengalikan 4. Objek tersebut akan di
Gambar yang manaka
5. Tabel tersebut menunj tinggi yang berbeda
Semak Tinggi (cm) 20 40 60 80 Berapakah panjan semak yang memi A. 36 cm
B. 38 cm C. 40 cm D. 42 cm
6. Apakah yang bernila 3 + 2 + 2 +
A
C.
128
dengan , lalu menambahkan 1. an diputar menjadi posisi yang berbeda.
nakah yang merupakan hasil perputaran?
enunjukkan panjang bayangan dari empat hela da-beda pada jam 10 a.m.
m) Bayangan Panjang (cm) 16 32 48 64
njang bayangan pada jam 10 a.m. (pada jam y miliki tinggi 50 cm ?
nilai sama dengan3 + 2 + 2 + ? B.
D
128
helai semak dengan
yang sama) dari
129
A. 8
B. 8
C. 5 + 3
D. 7 +
7. Jo memiliki blok-blok metal. Setiap blok memiliki berat yang sama. Ketika dia menimbang sebuah blok dengan beban 8 gram, inilah yang terjadi.
Ketika dia menimbang ketiga blok tersebut dengan beban 20 gram, inilah yang terjadi.
Berapakah berat yang memungkinkan dari sebuah blok metal? A. 5 g
B. 6 g C. 7 g D. 8 g
8. Sebuah segi empat adalah sebuah jajar genjang jika memiliki A. Sepasang sisi berdekatan yang sama
130
C. Dua buah sudut yang berdekatan yang sama D. Dua pasang sisi sejajar
9. Batang–batang korek api disusun seperti gambar berikut.
Jika susunan / pola tersebut berlanjut, berapa batang korek api yang dibutuhkan untuk membuat gambar 10 ?
A. 30 B. 33 C. 36 D. 39
10. Pada gambar tersebut, garis AB and CD adalah garis-garis yang sejajar.
Dua sudut yang jika ditambahkan akan menghasilkan 1800adalah A. ∠1 ∠3
B. ∠4 ∠6
C. ∠2 ∠5
D. ∠2 ∠7
11. Berapakah jumlah dari tiga buah bilangan bulat berurutan dengan 2n sebagai bilangan tengah? Gambar 1 1 Gambar 2 2 Gambar 3 4 3 5 7 8 6 A C B D
131
A. 6 + 3
B. 6
C. 6 − 1
D. 6 − 3
12. Sebuah kelompok siswa memiliki total 29 pensil dan masing-masing siswa paling sedikit memiliki satu pensil. Enam siswa memiliki masing-masing satu pensil, 5 siswa memiliki tiga, dan sisanya memiliki 2. Berapa siswakah yang hanya memiliki 2 pensil?
A. 4 B. 6 C. 8 D. 9
13. Perhatikan gambar di bawah ini.
Pada gambar diatas, berapakah luas area yang dihitamkan dalam cm2? A. 24
B. 44 C. 48 D. 72
14. Luas area dari sebuah persegi adalah 144 cm2. Berapakah garis keliling dari persegi tersebut?
A. 12 cm
16 cm
8 cm 6 cm
132
B. 48 cm C. 288 cm D. 576 cm
15. Perhatikan gambar berikut.
Gambar yang manakah yang menunjukkan hasil dari setengah perputaran searah jarum jam dengan pusat titik O ?
16. Poin A, B, dan C terdapat pada sebuah garis. B berada diantara A dan C. Jika AB = 10 cm dan BC = 5,2 cm, berapakah jarak diantara garis tengah AB dan BC? O A . O B . O C . O D . O
133 A. 2,4 cm B. 2,6 cm C. 5,0 cm D. 7,6 cm 17. Perhatikan gambar i
Pada gambar tersebut =
A. 40 B. 50 C. 60 D. 70 18. Berapa derajatkah ja a.m. ke 8:00 a.m. pa A. 680 B. 600 C. 540 D. 420 133 bar ini.
sebut, = . Berapakah nilai dari ?
h jarum panjang dari sebuah jam yang berputar . pada hari yang sama?
680 600 540 420 133 =
putar dari pukul 6:20
680 600 540 420
134
BAGIAN II : ESSAY
1. Sepotong kayu panjangnya 40 cm. kayu tersebut dipotong menjadi 3 bagian. Panjang masing-masing bagian adalah sebagai berikut.
2 − 5 + 7 + 6
Bagian manakah yang terpanjang diantara ketiganya ? Berapakah panjangnya?
Jawab : cm.
135
2. Pat memiliki ubin-ubin berwarna merah dan hitam. Pat menggunakan ubin-ubin tersebut untuk membuat bentuk persegi.
A. Tabel berikut menampilkan jumlah ubin untuk ketiga bentuk pertama yang dibuat oleh Pat. Pat melanjutkan membuat bentuk menggunakan pola tersebut. Lengkapilah tabel tersebut untuk bentuk6 × 6 dan7 × 7.
Bentuk Jumlah ubin Hitam Jumlah ubin Merah Total jumlah ubin 3 × 3 1 8 9 4 × 4 4 12 16 5 × 5 9 16 25 6 × 6 16 7 × 7 25
Tunjukkan cara kerjamu disini: M M H M M M M M =ubin hitam M M =ubin merah M M M M M M M M H M Bentuk 3×3 ada 1
ubin hitam dan 8 ubin
M M M
H H
H H
Bentuk 4 × 4ada 4 ubin hitam dan 12 ubun merah
136
B. Dengan tabel pada poin A. tersebut, Pat ingin menambah sebuah garis pada tabel untuk menunjukkan bagaimana mencari jumlah dari ubin-ubin yang dibutuhkan untuk membuat sebuah bentuk dari ukuran berapapun. Dengan menggunakan pola pada tabel sebelumnya yang membantumu melengkapi baris untuk bentuk × pada tabel berikut ini.
Bentuk Jumlah Ubin Hitam Jumlah Ubin Merah Total Jumlah Ubin × ( − 2)
137
3. Sederhanakanlah.
3
8 +4+2
Tunjukkan cara kerjamu. Jawab :
138
4. Perhatikan gambar berikut ini.
Berapakah jumlah dari semua sudut dari segilima ABCDE ? Tunjukkan cara kerjamu. Jawab : derajat. A E C D B
139
5. Perhatikan gambar berikut.
Lanjutkanlah untuk mengidentifikasi ubin-ubin seperti ditunjukkan di atas. Pada jaring-jaring di bawah ini, tuliskan huruf A, B, C, atau D untuk membuat sebuah pola simetri dimanagaris PQ dan RS menjadi garis simetri.
Susunlah ubin-ubin tersebut untuk membentuk sebuah pola. (boleh digambar ataupun ditulis hurufnya).
140
6. Diagram tersebut m
Pada sistem ini, posi asalO, dan sebanya Sehingga koordinat da
A. Berilah tanda B. Gambarlah
BOC? Sudut BOC = tunjukkan cara ker
140
menunjukkan sebuah sistem untuk melokasikan t
posisi dari sebuah titik P dideskripsikan sebaga nyak putaran berlawanan arah jarum jam dari ga nat dari P adalah (5, 340o).
nda titikB(3, 30o) danC(4, 120o) pada grafik di h sudut BOC pada grafik tersebut. Berapaka
C = o
a kerjamu pada poin B disini:
140
kan titik.
gai jarak dari titik i garis OA ke OP.
ik diatas.
141
7. Perhatikan gambar di bawah ini.
Bentuk diatas menunjukkan sebuah kardus yang digunting. Sayap-sayap berbentuk segitiga tersebut kemudian dilipat di sekitar garis putus-putus sampai menyentuh tepi dari sayap satu ke sayap yang lain. Lengkapilah gambar di bawah ini untuk menunjukkan akan menjadi apakah bentuk tersebut.
142
Lampiran A.2. Kunci Jawaban Soal Pilihan Ganda Kunci Jawaban Soal Pilihan Ganda
1. C 2. A 3. D 4. D 5. C 6. C 7. C 8. D 9. B 10. B 11. B 12. A 13. D 14. B 15. D 16. D 17. D 18. B
143
Lampiran A.3. Jawaban dan Petunjuk Penilaian Soal Uraian Kunci Jawaban dan Petunjuk Penilaian Soal Uraian
Soal Uraian Nomor 1
NILAI JAWABAN
2 Benar dan Lengkap
• 15, dengan 4x +8 =40 atau ditunjukkan jawaban aljabar yang ekuivalen.
1 Sebagian Benar
• 8, dengan ditunjukkan pekerjaan yang benar atau indikasi dari x = 8 dengan cara yang benar.
• x+7, dengan ditunjukkan langkah yang benar atau indikasi dari x = 8
• 15, dengan ditunjukkan alasan numerik (non-aljabar)
0 Jawaban Salah
• 15 atau x+7 dengan tidak menunjukkan cara kerja atau menunjukkan cara kerja yang salah.
• Kesalahan lain (termasuk disilang, dihapus, dicoret - coret, tidak terbaca, atau tidak ada kesinambungan)
0 Tidak Ada Jawaban
Soal Uraian Nomor 2 A
NILAI JAWABAN
2 Benar dan Lengkap
• Jika kedua baris dijawab lengkap dan benar semua Bentuk 6 x 6 : 20, 36
Bentuk 7 x 7 : 24, 49
1 Sebagian Benar
• Mengisi satu baris secara benar tetapi tidak keduanya
0 Jawaban Salah
• Mengisi satu kolom secara benar tapi tidak keduanya Ubin Merah : 20, 24 ATAU Total Ubin : 36, 49
• Kesalahan lain (termasuk disilang, dihapus, dicorat-coret, tidak terbaca, atau tidak ada kesinambungan)
144
Soal Uraian Nomor 2 B
NILAI JAWABAN
2 Benar dan Lengkap
• Kedua pernyataan benar pada bentuk penyederhanaan
Ubin merah: 4(n–1); 4n–4; atau pernyataan verbal yang benar Total ubin: n2 ; n x n ; atau pernyataan verbal yang benar, seperti “kuadratkan bilangan” atau “pengkalian terhadap dirinya sendiri” • Kedua pernyataan benar dengan pernyataan untuk kotak isian ubin
merah adalah total ubin dikurangi jumlah ubin hitam, misal n2 –(n –2)2atau pernyataan lain yang ekuivalen.
1 Sebagian Benar
• Pernyataan untuk ubin merah benar seperti pada poin pertama pada “Jawaban benar” tetapi tidak benar untuk total ubin.
• Pernyataan untuk total ubin benar seperti pada poin pertama pada “Jawaban benar” tapi tidak benar untuk ubin merah.
0 Jawaban Salah
• Pernyataan salah termasuk n untuk ubin merah atau total ubin atau keduanya (termasuk usaha yang salah ubtuk menyatakan ubin merah sebagai selisih dari total ubin)
• Kesalahan lain (termasuk disilang, dihapus, dicoret - coret, tidak terbaca, atau tidak ada kesinambungan)
0 Tidak Ada Jawaban
Soal Uraian Nomor 3
NILAI JAWABAN
2 Benar dan Lengkap
• (9/8)x atau (1 1/8)x dengan ditunjukkan cara kerja.
1 Sebagian Benar
• (9/8)x atau (1 1/8)x dengan tidak ditunjukkan cara kerja.
• Dua kombinasi hubungan yang benar atau tiga hubungan sebutan persamaan.
0 Jawaban Salah
• (5/14)x
• Pernyataan salah lainnya termasuk 5x atau 14
• Kesalahan lain (termasuk disilang, dihapus, dicoret - coret, tidak terbaca, atau tidak ada kesinambungan)
0 Tidak Ada Jawaban
Soal Uraian Nomor 4
145
2 Benar dan Lengkap
• 540 derajat dengan langkah kerja ditunjukkan Contoh :
3 (segitiga) x 180o= 540o 6 (sudut siku–siku) x 90o
1 Sebagian Benar
• 540 derajat dengan langkah kerja tidak ditunjukkan
0 Jawaban Salah
• Kesalahan lain (termasuk disilang, dihapus, dicoret - coret, tidak terbaca, atau tidak ada kesinambungan)
0 Tidak Ada Jawaban
Soal Uraian Nomor 5
NILAI JAWABAN
2 Benar dan Lengkap
• Semua sel terisi dengan benar dengan pola simetri geometri di kedua sumbu, PQ dan RS (di tulis dengan huruf ataupun dengan digambar).
1 Sebagian Benar
• Dengan mematuhi minimal menempatkan satu jenis ubin terletak dengan benar dari ketiga jenis ubin lainnya.
0 Jawaban Salah
• Huruf-huruf ditempatkan dengan simetris dengan menggunakan kedua garis sumbu PQ dan RS secara bersamaan.
• Kesalahan lain (termasuk disilang, dihapus, dicoret - coret, tidak terbaca, atau tidak ada kesinambungan)
0 Tidak Ada Jawaban
Soal Uraian Nomor 6 A
NILAI JAWABAN
1 Benar dan Lengkap
• Kedua titik ditandai secara benar.
0 Jawaban Salah
• Satu titik ditandai secara benar
• Kesalahan lain (termasuk disilang, dihapus, dicoret - coret, tidak terbaca, atau tidak ada kesinambungan)
0 Tidak Ada Jawaban
Soal Uraian Nomor 6 B
NILAI JAWABAN
146
• 90o
0 Jawaban Salah
• Nilai yang benar diberikan untuk dituliskan pada bagian A.
• Kesalahan lain (termasuk disilang, dihapus, dicoret - coret, tidak terbaca, atau tidak ada kesinambungan)
0 Tidak Ada Jawaban
Soal Uraian Nomor 7
NILAI JAWABAN
1 Benar dan Lengkap
• Gambar yang benar (persegi dengan diagonal – diagonal yang saling berpotongan di tengah
0 Jawaban Salah
• Kesalahan lain (termasuk disilang, dihapus, dicoret - coret, tidak terbaca, atau tidak ada kesinambungan)
147
Lampiran A.4. Salinan Asli Kunci Jawaban dan Soal Pilihan Ganda
Diambil dari Soal TIMSS Matematika Tahun 2011 untuk Kelas 8 SMP
148
Diambil dari Soal TIMSS Matematika Tahun 2011 untuk Kelas 8 SMP
149
Diambil dari Soal TIMSS Matematika Tahun 2011 untuk Kelas 8 SMP
150
Diambil dari Soal TIMSS Matematika Tahun 2011 untuk Kelas 8 SMP
151
152
Diambil dari Soal TIMSS Matematika Tahun 2011 untuk Kelas 8 SMP
153
Diambil dari Soal TIMSS Matematika Tahun 2011 untuk Kelas 8 SMP
154
Diambil dari Soal TIMSS Matematika Tahun 2011 untuk Kelas 8 SMP
155
Diambil dari Soal TIMSS Matematika Tahun 2007 untuk Kelas 8 SMP
156
Lampiran A.5. Salinan Asli Kunci Jawaban dan Soal Uraian
157
158
159
160
161
163
165
167 LAMPIRAN B
Lampiran B.1. Data Hasil Tes Tertulis Soal Pilihan Ganda Lampiran B.2. Data Hasil Tes Tertulis Soal Uraian
Lampiran B.3. Data Persentase Keberhasilan Siswa Mengerjakan Tes Tertulis
Lampiran B.4. Jawaban Sampel Subyek pada Soal Uraian Lampiran B.5. Teks Narasi Wawancara Peneliti dengan
168
Lampiran B.1. Data Hasil Tes Tertulis Soal Pilihan Ganda
No. Nomor soal
Absen 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 nilai 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 11 3 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 11 4 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 15 6 0 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 7 7 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 7 8 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 12 9 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 12 10 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 10 11 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 12 12 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 8 13 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 9 14 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13 16 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 12 17 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18 18 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 16 19 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 14 20 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 10 21 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 10 22 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 16 23 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 9 24 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 11 25 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 11 26 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 11 27 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 8 28 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 14 29 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 17 31 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 13 32 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18 total 17 7 21 23 24 27 18 19 19 24 12 14 25 22 22 13 14 14
169
Lampiran B.2. Data Hasil Tes Tertulis Soal Uraian no. absen Nomor Soal Jumlah Persentase 1 2A 2B 3 4 5 6A 6B 7 (%) 1 0 2 0 2 2 0 0 0 0 6 40.00 3 0 2 1 2 2 0 0 0 1 8 53.33 4 0 0 0 2 2 0 1 1 1 7 46.67 6 0 2 0 2 2 0 1 1 1 9 60.00 7 0 2 2 1 0 0 1 0 0 6 40.00 8 0 2 1 2 0 0 0 0 1 6 40.00 9 0 2 0 1 0 0 1 1 1 6 40.00 10 0 0 0 0 2 0 0 0 0 2 13.33 11 2 2 0 2 2 0 0 0 1 9 60.00 12 1 0 0 2 2 0 1 1 1 8 53.33 13 0 2 0 2 2 0 1 0 1 8 53.33 14 0 2 2 2 2 0 1 0 1 10 66.67 16 2 2 0 2 2 0 0 0 0 8 53.33 17 2 2 2 2 2 0 1 1 1 13 86.67 18 2 2 2 2 0 2 1 1 1 13 86.67 19 2 2 2 2 0 0 1 1 1 11 73.33 20 2 2 2 2 0 0 1 1 1 11 73.33 21 0 0 0 2 0 1 0 0 0 3 20.00 22 2 2 0 2 1 0 1 1 1 10 66.67 23 0 0 0 2 0 1 0 0 0 3 20.00 24 2 2 2 2 0 0 0 0 0 8 53.33 25 2 2 1 2 0 0 1 1 0 9 60.00 26 0 2 0 2 2 0 0 0 1 7 46.67 27 0 0 0 2 0 0 0 0 0 2 13.33 28 2 2 1 2 0 0 1 1 1 10 66.67 29 2 2 2 2 0 0 1 1 1 11 73.33 31 0 2 0 0 2 0 1 1 1 7 46.67 32 2 2 1 1 2 1 1 1 1 12 80.00 Jumlah 25 44 21 49 29 5 17 14 19 223 53.10
170
Lampiran B.3. Persentase Keberhasilan Siswa Mengerjakan Tes Testulis
Persentase Keberhasilan Kelas dalam Mengerjakan Soal Pilihan Ganda Nomor
1 2 3 4 5 6 7 8 9
60.7 25 75 82.1 85.7 96.4 64.3 67.9 67.9
Persentase Keberhasilan Kelas dalam Mengerjakan Soal Soal Pilihan Ganda Nomor
10 11 12 13 14 15 16 17 18
85.7 42.9 50 89.3 78.6 78.6 46.4 50 50
Persentase Keberhasilan Kelas dalam Mengerjakan Soal Uraian Nomor
1 2A 2B 3 4 5 6A 6B 7
171
Lampiran B.4. Jawaban Sampel Subyek pada Soal Uraian Jawaban Sampel Subyek dalam Mengerjakan Soal Uraian
a) Nomor 1
• S24
172 • S7
173 • S8
174 • S27
b) Nomor 2A • S24
175 • S17
176 • S27
• S
c) Nomor 2B • S24
177 • S18
• S8
178 • S11 • S9 d) Nomor 3 • S24 • S7
