RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS EKSPERIMEN
G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1
Sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung, guru memberikan pretest kepada siswa untuk mengukur kemampuan awal siswa.
Kegiatan Awal (10 Menit)
Kegiatan Aktivitas Pembelajaran Alokasi
waktu
Guru Siswa
Pembukaan Memberi salam, mengecek absensi, mengecek kesiapan siswa dan menyiapkan media pembelajaran.
Menjawab salam, mengeluarkan buku pelajaran Biologi.
2 menit
Apersepsi Apersepsi dengan menanyakan hal yang berhubungan tentang virus dalam kehidupan sehari-hari, seperti penyakit apakah yang disebabkan oleh virus? Menurut kalian, apakah tujuan
Tuhan menciptakan makhluk hidup paling terkecil seperti virus? Berpikir dan menjawab pertanyaan dari guru. 4 menit
Motivasi Meluruskan jawaban siswa jika kurang tepat dan mengkomunikasikan tujuan pembelajaran.
Siswa
memperhatikan penjelasan guru dan bertanya apabila merasa kurang jelas.
4 menit
Kegiatan Inti (90 Menit)
Kegiatan Aktivitas Pembelajaran Alokasi
Waktu Guru / Siswa Objective Finding Tahap ini merupakan suatu usaha untuk mengidentifikasi permasalahan yang dirasakan mengganggu
a. Siswa dikelompokkan menjadi delapan kelompok. Setiap kelompok terdiri dari lima orang
b. Siswa mengamati: membaca berbagai kasus penyakit yang merebak saat ini di masyarakat yang disebabkan oleh strain virus flu burung H7N9, HIV AIDS, Hepatitis, Influenza dan virus H1N1 dari suatu artikel yang disajikan oleh guru. c. Siswa bersama kelompoknya
mengidentifikasi permasalahan dari kasus-kasus tersebut.
d. Guru membimbing setiap kelompok untuk merumuskan pertanyaan (questioning) tentang penyebab berbagai penyakit pada kasus yang dibaca dan mekanisme penularan penyakit tersebut.
e. Siswa bersama kelompoknya diberikan
20 menit
kesempatan untuk menyelesaikan Lembar Kegiatan Siswa (LKS).
f. Guru memberikan kesempatan pada perwakilan kelompok untuk memberikan solusi atas permasalahan tersebut.
g. Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.
Data Finding Tahap kedua dilakukan dengan mendaftar semua fakta yang diketahui dan berhubungan dengan situasi tersebut untuk menemukan suatu informasi yang tidak diketahui tetapi esensial pada situasi yang
diidentifikasikan
a. Guru membimbing siswa untuk mengumpulkan data
(eksperimen/eksplorasi):
- Mengamati karakteristik virus dan struktur virus dari charta.
- Mengamati proses perkembangbiakan virus pada organisme hidup
- Mendiskusikan penyebaran virus flu burung H7N9, virus HIV, Influenza, Hepatitis dan virus H1N1 yang dikaitkan dengan ciri
perkembangbiakannya.
b. Siswa bersama kelompoknya mendaftar semua fakta-fakta yang berkaitan dengan artikel tersebut.
c. Siswa menemukan suatu informasi yang relevan.
d. Siswa menyimpulkan hal-hal penting yang berkaitan dengan permasalahan virus tersebut.
e. Guru memberikan penguatan tentang hal-hal penting berkaitan dengan virus.
20 menit
Problem Finding Tahap ini siswa menyusun pernyataan-pernyataan masalah yang selanjutnya dipilih untuk dipecahkan melaui diskusi kelompok.
a. Setiap kelompok diminta membaca dan mengerjakan tugas yang ada dalam LKS. b. Setiap kelompok dibimbing untuk
menentukan permasalahan-permasalahan lain yang menarik untuk dicari
permasalahannya berkaitan dengan virus c. Siswa menghasilkan sebanyak mungkin
masalah dalam bentuk pernyataan masalah yang dituntun oleh guru dan lembar kerja siswa untuk mengakomodasi berpikir divergen dan konvergen.
d. Permasalahan-permasalahan yang didapat dituliskan dalam LKS.
15 menit
Idea Finding
Pada tahap ini, siswa diupayakan untuk menemukan
a. Setiap kelompok diminta memilih suatu permasalahan yang menurutnya menarik untuk ditemukan solusinya dari beberapa permasalahan yang telah dikemukakan
15 menit
sejumlah
gagasannya yang dapat digunakan untuk memecahkan masalah
oleh masing-masing kelompok. b. Guru membimbing siswa untuk
mengasosiasikan: mendiskusikan kaitan antara struktur dan reproduksi virus dengan penyebaran penyakit dan mengaitkan perilaku yang harus
dilakukannya untuk membentuk sikap positif pada generasi muda Indonesia.
c. Siswa bersama kelompoknya menemukan sejumlah gagasan yang dapat digunakan untuk memecahkan masalah.
d. Siswa bersama kelompoknya
memodifikasi gagasan tentang bagaimana strategi yang dilakukan untuk memecahkan masalah tersebut.
Solution Finding Siswa memperkuat solusi, mengevaluasi dan memilih solusi yang tepat atas masalah yang ingin dipecahkan.
a. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bekerja kelompok menemukan berbagai macam solusi yang
memungkinkan untuk menyelesaikan permasalahan tersebut.
b. Alternatif solusi tersebut dapat dituliskan dalam LKS.
c. Siswa mengkomunikasikan solusi atas pemecahan masalah tersebut kepada kelompok lain 10 menit Acceptance Finding Berusaha untuk memperoleh penerimaan atas suatu solusi masalah, menyusun rencana tindakan, dan mengimplementasik an solusi tersebut.
a. Guru memberikan kesempatan pada beberapa perwakilan kelompok untuk mempersentasikan tentang permasalahan yang diambil beserta alternatif solusi b. Kelompok lain diminta untuk memberi
tanggapan tentang permasalahan dan alternatif solusi tersebut.
c. Guru membimbing siswa untuk menemukan solusi terbaik atas
permasalahan yang telah disampaikan melalui diskusi kelas.
d. Guru membimbing siswa untuk
mengelompokkan masalah dan solusi yang memiliki kesamaan
e. Guru bersama dengan siswa
mengkomunikasikan secara lisan: ciri dan karakter virus, perkembangbiakan dan cara penularan H7N9, HIV, Hepatitis,
Influenza, dan virus H1N1.
10 menit
Kegiatan Akhir (5 Menit)
Kegiatan Aktivitas pembelajaran Alokasi
waktu
Guru Siswa
Evaluasi Guru melakukan evaluasi melalui hasil kerja siswa yaitu LKS. Bersama siswa menyimpulkan hasil
pembelajaran hari ini, serta mendorong siswa untuk selalu bersyukur atas kebesaran Tuhan menciptakan makhluk yang beranekaragam bentuknya
Siswa mengumpulkan LKS (jika belum selesai maka dijadikan tugas mandiri). 4 menit
Penutup Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik. Menutup pembelajaran dan berpesan
kepada siswa untuk mempelajari materi selanjutnya.
Mendengarkan penjelasan guru.
1menit
Pertemuan II
Kegiatan Awal (10 Menit)
Kegiatan Aktivitas Pembelajaran Alokasi
waktu
Guru Siswa
Pembukaan Memberi salam, mengecek absensi, mengecek kesiapan siswa dan menyiapkan media pembelajaran. Menjawab salam, mengeluarkan buku pelajaran Biologi. 2 menit
Apersepsi Apersepsi dengan menanyakan hal yang berhubungan dengan virus dalam kehidupan sehari-hari, seperti apa peranan virus dalam kehidupan yang kamu ketahui? Serta menanyakan apakah yang ingin disampaikan oleh Tuhan kepada manusia berkaitan dengan penyakit-penyakit yang disebabkan oleh virus? Berpikir dan menjawab pertanyaan dari guru. 4 menit
Motivasi Meluruskan jawaban siswa jika kurang tepat dan
mengkomunikasikan tujuan pembelajaran. Siswa memperhatikan penjelasan guru dan bertanya apabila merasa kurang jelas. 4 menit
Kegiatan Inti (120 Menit)
Kegiatan Aktivitas Pembelajaran Alokasi
Waktu Guru / Siswa Objective Finding Tahap ini merupakan suatu usaha untuk mengidentifikasi permasalahan.
a. Siswa dikelompokkan menjadi delapan kelompok. Setiap kelompok terdiri dari lima orang
b. Siswa bersama kelompoknya mengamati berbagai gambar tentang hasil aktivitas virus pada hewan, tumbuhan, dan manusia.
c. Siswa mengidentifikasi permasalahan dari hasil aktivitas virus tersebut.
d. Guru membimbing setiap kelompok untuk merumuskan pertanyaan (questioning) mengenai dampak dari aktivitas virus terhadap makhluk hidup dan cara menghindari serta pencegahan penyakit tersebut.
e. Siswa diberikan kesempatan untuk
menyelesaikan Lembar Kegiatan Siswa (LKS). f. Guru memberikan kesempatan pada
perwakilan kelompok untuk memberikan solusi atas permasalahan tersebut.
g. Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. 20 menit Data Finding Tahap kedua dilakukan dengan mendaftar semua fakta, pernyataan dan data yang dibutuhkan untuk memecahkan masalah.
a. Guru membimbing siswa untuk mengumpulkan data
(eksperimen/eksplorasi), melalui diskusi secara berkelompok mengenai dampak
ekonomi dan sosial akibat serangan virus serta hubungan antara cara reproduksi virus dengan penyebaran dalam tubuh dan penularan terhadap organisme lain.
b. Mengumpulkan masalah-masalah yang menarik bagi siswa melalui teknik sumbang saran dalam diskusi kelompok.
c. Guru membantu siswa menghubungkan masalah-masalah dengan konsep yang akan dipelajari dan mengorganisir tugas belajar d. Guru memfasilitasi penanaman konsep yang
dibutuhkan untuk pemecahan masalah melalui kegiatan demonstrasi, eksperimen.
e. Siswa mengkonstruksi konsep dari berbagai sumber dan aktivitas siswa untuk memperkuat konsep yang diperlukan dalam pemecahan masalah
f. Siswa bersama kelompoknya mendaftar semua
20 menit
fakta-fakta yang berkaitan dengan artikel tersebut.
g. Siswa menemukan suatu informasi
h. Siswa menyimpulkan hal-hal penting yang berkaitan dengan permasalahan virus tersebut. i. Guru memberikan penguatan tentang hal-hal
penting berkaitan dengan virus. Problem Finding
Pada tahap ini, siswa mengklarifikasi masalah dengan cara mefokuskan masalah yang benar-benar ingin dipecahkan atau diselesaikan.
a. Setiap kelompok diminta membaca dan mengerjakan tugas yang ada dalam LKS. b. Setiap kelompok dibimbing untuk menentukan
permasalahan-permasalahan lain yang menarik untuk dicari permasalahannya berkaitan
dengan virus.
c. Setiap kelompok dibimbing untuk menentukan permasalahan-permasalahan lain yang menarik untuk dicari permasalahannya berkaitan
dengan virus.
d. Siswa menghasilkan sebanyak mungkin masalah dalam bentuk pernyataan masalah yang dituntun oleh guru dan lembar kerja siswa yang mengakomodasi berpikir divergen dan konvergen.
e. Permasalahan-permasalahan yang didapat dituliskan dalam LKS.
15 menit
Idea Finding Pada tahap ini, siswa diupayakan untuk menemukan sejumlah gagasannya yang dapat digunakan untuk memecahkan masalah
a. Setiap kelompok diminta memilih suatu permasalahan yang menurutnya menarik untuk ditemukan solusinya dari beberapa
permasalahan yang telah dikemukakan oleh masing-masing kelompok.
b. Guru membimbing siswa untuk
mengasosiasikan melalui diskusi secara berkelompok mengenai ciri virus dengan dampak yang ditimbulkan antara lain dampak ekonomi dan sosial.
c. Siswa bersama kelompoknya menemukan sejumlah gagasan yang dapat digunakan untuk memecahkan masalah.
d. Siswa mendaftarkan beragam alternatif ide-ide/solusi pemecahan masalah melalui diskusi kelompok.
e. Siswa bersama kelompoknya memodifikasi gagasan tentang bagaimana strategi yang dilakukan untuk memecahkan masalah tersebut.
25 menit
Solution Finding Pada tahap penemuan solusi, ide dan gagasan yang telah diperoleh pada tahap idea-finding diseleksi untuk menemukan ide yang paling tepat untuk
memecahkan masalah.
a. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bekerja kelompok menemukan berbagai macam solusi yang memungkinkan untuk menyelesaikan permasalahan tersebut.
b. Siswa memperkuat solusi, mengevaluasi dan memilih solusi yang tepat atas masalah yang ingin dipecahkan kelompoknya.
c. Guru membimbing siswa bersama
kelompoknya untuk mengasosiasikan melalui diskusi untuk memecahkan masalah tesrebut. d. Alternatif solusi tersebut dapat dituliskan
dalam LKS. 20 menit Acceptance Finding Berusaha untuk memperoleh penerimaan atas suatu solusi masalah, menyusun rencana tindakan, dan mengimplementa sikan solusi tersebut.
a. Guru memberikan kesempatan pada beberapa perwakilan kelompok untuk mempersentasikan tentang permasalahan yang diambil beserta alternatif solusi
b. Kelompok lain diminta untuk memberi
tanggapan tentang permasalahan dan alternatif solusi tersebut.
c. Guru membimbing siswa untuk menemukan solusi terbaik atas permasalahan yang telah disampaikan melalui diskusi kelas.
d. Guru bersama dengan siswa
mengkomunikasikan tentang dampak positif dan negatif secara ekonomi dan sosial dengan terjangkitnya virus.
20 menit
Kegiatan Akhir (5 Menit)
Kegiatan Aktivitas pembelajaran Alokasi
waktu
Guru Siswa
Evaluasi Bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini, serta
mendorong siswa untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan yang telah memberikan nikmat sehat.
Siswa mengumpulkan LKS (jika belum selesai maka dijadikan tugas mandiri). 5 menit
H. Penilaian
Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian kinerja (performance assessment) berupa produk model virus, tes tertulis, LKS dan penilaian afektif selama proses pembelajaran berlangsung.
Nilai Produk Siswa dalam Pembuatan Model Virus
Kelompok Tahap Skor 1 2 3 4 a b c a b a b a b I 2 3 3 3 2 3 3 3 3 25 II 3 2 3 3 3 3 3 3 3 26 III 3 3 3 3 2 3 2 3 3 25 IV 3 2 3 3 3 3 3 3 3 26 V 3 2 3 3 3 3 3 3 3 26 VI 2 3 3 3 2 3 3 3 3 25 VII 2 3 3 3 3 3 3 3 3 26 VIII 3 3 3 3 2 3 2 3 3 25
Nilai Produk dalam Pembatan Model Virus Kelas Eksperimen
Kelompok Nilai
I 92,59
II 96,29
III 92,59
V 96,29
VI 92,59
VII 96,29
VIII 92,59
Penilaian Produk Siswa Dalam Pembuatan Model Virus
