BAB V. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
C. Keterbatasan
Penelitian tindakan kelas ini belum sempurna dan memiliki keterbatasan-keterbatasan tertentu, sebagai berikut.
1. Peneliti kurang berkoordinasi dengan guru pada saat pelajaran akan dimulai, sehingga guru menjadi sedikit bingung dan meminta peneliti untuk ikut dalam pelaksanaan tindakan di awal pertemuan.
2. Kurangnya ketersediaan waktu dalam penerapan model pembelajaran kooperatif. Karena lebih menekankan pada ketrampilan proses maka pembelajaran seperti ini membutuhkan waktu yang relatif lama.
3. Pemahaman peneliti akan model pembelajaran Cooperative Learning-Group Investigation masih kurang sehingga pelaksanaan tindakan kurang optimal.
DAFTAR PUSTAKA
Aisyah, Ani. 2006. ”Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Investigasi Kelompok terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika”. Skripsi. Tersedia: http://digilib.upi.edu/ETD-db/ETD-browse/browse/. (17 Juli 2007)
Ama, K. K. 2007. Natboho, Pembelajaran Guru. Kompas. Tersedia: http://www.kompas.com/ver1/Negriku/0705/04/051737.htm. (07 Juni 2007).
Arikunto, S; Suhardjono, Supardi. 2007. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Bumi Aksara.
Aqib, Z. 2006. Penelitian Tindakan Kelas untuk Guru. Bandung : Yrama Widya.
Creswell, J. W. 1994. Research Design. California: Sage Pulp., Inc.
Johnson, D.W; Johnson, R. T; Holubec, E. J dan Roy, Patricia. 1984. Circles of Learning:Cooperation in the Classroom. Assiciation for Supervision and Curriculum Development.
Kagan, S. 1994. Cooperative Learning (10th ed.). Sanjuan Capistrano, CA : Kagan Cooperative Learning.
Lie, A. 2002. Cooperative Learning : Mempraktekkan Cooperative di Ruang-ruang Kelas. Jakarta: PT. Grasindo.
Listiyani, V. A. 2007. ”Usaha Untuk Mengimplementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi Pada Pokok Bahasan Trigonometri Tentang Grafik Dan Persamaan Trigonometri”. Skripsi. Universitas Sanata Dharma Yogyakarta: Tidak Diterbitkan.
Madya, Suwarsih. 1994. Panduan Penelitian Tindakan. Yogyakarta: Lembaga Penelitian IKIP Yogyakarta.
Mardiana, Saidah. “Cooperative Learning” Memberdayakan Siswa. Tersedia: http://mbeproject.net/mbe1314.html. (25 Februari 2007).
Ratri, S.A. 2005. Cooperative Learning dan Pemecahan Masalah Pada Anak Pra Sekolah. Widya Dharma, Vol 16, No 1.
Reed,A.J.S & Bergermann,V.E. 1992. A Guide to Observation and Participation: In the Classroom. Connecticut: The Dushkin Publishing Group, Inc.
Salirawati, Das; Sari, Lies Permana dan Purtadi, Sukisman. Penerapan metode belajar kooperatif tipe investigasi kelompok pada praktikum kimia dasar
untuk meningkatkan kualitas belajar mahasiswa. Tersedia:
http://www.uny.ac.id/home/data.php?m=951da6b7179a4f697cc89d36acf74e 52&i=1&k=230. (17 Juli 2007).
Suhadimanto, Amir. 2005. Akuntansi Kelas 2 SMA. Jakarta: Yudhistira.
Slavin, R. 1995. Cooperative Learning (Theory, Research, and Practise). (2nd.ed). Boston : Allyn and Bacon.
Solihatin, Etin dan Raharjo. 2005. Cooperative Learning Analisis Model Pembelajaran IPS. Jakarta: Bumi Aksara.
Sudjana, N. 2006. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : Remaja Rosda Karya.
Suryanto. Metode Pembelajaran Dimulai dengan Pengenalan Situasi Riil. Tersedia: http://www.kompas.com/kompas-cetak/0610/16/jogja/29886.htm. (13 November 2006).
Susilo, Herawati; Laksono, Kisyani dan Ibnu, Suhadi. 2006. Prosedur Penelitian Tindakan Kelas. Bahan Pelatiha n Dosen LPTK. Jakarta : Depdikbud, Dirjen Dikti, Diknas.
Tantra, D.K. 2006. Konsep Dasar dan Karakteristik Penelitian Tindakan Kelas. Bahan Pelatihan Dosen LPTK. Jakarta : Depdikbud, Dirjen Dikti, Diknas.
Wiriaatmadja, R. Metode Penelitian Tindakan Kelas Untuk Meningkatkan Kinerja Guru dan Dosen. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya.
Lampiran 1
Tabel Jenis Keterlibatan Siswa
Kelompok: 1 Tanggal : 27 Agustus 2007
Jenis Keterlibatan Siswa Anggota Kelompok
A B C
ANNISA AULIA NINGTYAS CANDRA NUR RAHMA DIAH ANITA
AFWAN SHOFFAN
Kelompok: 2
Jenis Keterlibatan Siswa Anggota Kelompok
A B C
DYAH AYU KUMALASARI ENDAH CRESTIANA
ERNAWATI FAJAR ASTUTI ANDI FITRIANTO
Keterangan:
A = Mengajukan pertanyaan/ide
B = Memberikan tanggapan jawaban dan kesimpulan C = Menemukan konsep
Tabel Jenis Keterlibatan Siswa
Kelompok: 3 Tanggal : 27 Agustus 2007
Jenis Keterlibatan Siswa Anggota Kelompok
A B C
FRESTI HASTUTI FARADHYDA FATWA IRMA FATAN SETYA DEWI ANGGI SETIAWAN
Kelompok: 4
Jenis Keterlibatan Siswa Anggota Kelompok
A B C
ISTUTIK
KARTIKA RIA WIRANINDA LAROSTINA SAPUTRI DANU EGA YAMIN
Keterangan:
A = Mengajukan pertanyaan/ide
B = Memberikan tanggapan jawaban dan kesimpulan C = Menemukan konsep
Tabel Jenis Keterlibatan Siswa
Kelompok: 5 Tanggal : 27 Agustus 2007
Jenis Keterlibatan Siswa Anggota Kelompok
A B C
LINGGAR PUTRI PURNAMASARI NOVIATUN HASANAH
HUTOMO ARYO WIBOWO KHARIS HARDIYANTO
Kelompok: 6
Jenis Keterlibatan Siswa Anggota Kelompok
A B C
NUGRAHAYU PERWITA SARI NUNGKY RATNA SETYAN LINGGA SAKTI KUSUMA
MUHAMMAD YOKISWARA SAKTI
Keterangan:
A = Mengajukan pertanyaan/ide
B = Memberikan tanggapan jawaban dan kesimpulan C = Menemukan konsep
Tabel Jenis Keterlibatan Siswa
Kelompok: 7 Tanggal : 27 Agustus 2007
Jenis Keterlibatan Siswa Anggota Kelompok A B C RATIH NIRMALASARI SUCI WULANDARI YUYUN LUMARISTI SUHARYANTO
ZEIN EL FATH AGHA
Keterangan:
A = Mengajukan pertanyaan/ide
B = Memberikan tanggapan jawaban dan kesimpulan C = Menemukan konsep
Tabel Jenis Keterlibatan Siswa
Kelompok: 1 Tanggal : 30 Agustus 2007
Jenis Keterlibatan Siswa Anggota Kelompok
A B C
ANNISA AULIA NINGTYAS CANDRA NUR RAHMA DIAH ANITA
AFWAN SHOFFAN
Kelompok: 2
Jenis Keterlibatan Siswa Anggota Kelompok
A B C
DYAH AYU KUMALASARI ENDAH CRESTIANA
ERNAWATI FAJAR ASTUTI ANDI FITRIANTO
Keterangan:
A = Mengajukan pertanyaan/ide
B = Memberikan tanggapan jawaban dan kesimpulan C = Menemukan konsep
Tabel Jenis Keterlibatan Siswa
Kelompok: 3 Tanggal : 30 Agustus 2007
Jenis Keterlibatan Siswa Anggota Kelompok
A B C
FRESTI HASTUTI FARADHYDA FATWA IRMA FATAN SETYA DEWI ANGGI SETIAWAN
Kelompok: 4
Jenis Keterlibatan Siswa Anggota Kelompok
A B C
ISTUTIK
KARTIKA RIA WIRANINDA LAROSTINA SAPUTRI DANU EGA YAMIN
Keterangan:
A = Mengajukan pertanyaan/ide
B = Memberikan tanggapan jawaban dan kesimpulan C = Menemukan konsep
Tabel Jenis Keterlibatan Siswa
Kelompok: 5 Tanggal : 30 Agustus 2007
Jenis Keterlibatan Siswa Anggota Kelompok
A B C
LINGGAR PUTRI PURNAMASARI NOVIATUN HASANAH
HUTOMO ARYO WIBOWO KHARIS HARDIYANTO
Kelompok: 6
Jenis Keterlibatan Siswa Anggota Kelompok
A B C
NUGRAHAYU PERWITA SARI NUNGKY RATNA SETYAN LINGGA SAKTI KUSUMA
MUHAMMAD YOKISWARA SAKTI
Keterangan:
A = Mengajukan pertanyaan/ide
B = Memberikan tanggapan jawaban dan kesimpulan C = Menemukan konsep
Tabel Jenis Keterlibatan Siswa
Kelompok: 7 Tanggal : 30 Agustus 2007
Jenis Keterlibatan Siswa Anggota Kelompok A B C RATIH NIRMALASARI SUCI WULANDARI YUYUN LUMARISTI SUHARYANTO
ZEIN EL FATH AGHA
Keterangan:
A = Mengajukan pertanyaan/ide
B = Memberikan tanggapan jawaban dan kesimpulan C = Menemukan konsep
Tabel Jenis Keterlibatan Siswa
Kelompok: 1 Tanggal : 03 September 2007
Jenis Keterlibatan Siswa Anggota Kelompok
A B C
ANNISA AULIA NINGTYAS CANDRA NUR RAHMA DIAH ANITA
AFWAN SHOFFAN
Kelompok: 2
Jenis Keterlibatan Siswa Anggota Kelompok
A B C
DYAH AYU KUMALASARI ENDAH CRESTIANA
ERNAWATI FAJAR ASTUTI ANDI FITRIANTO
Keterangan:
A = Mengajukan pertanyaan/ide
B = Memberikan tanggapan jawaban dan kesimpulan C = Menemukan konsep
Tabel Jenis Keterlibatan Siswa
Kelompok: 3 Tanggal : 03 September 2007
Jenis Keterlibatan Siswa Anggota Kelompok
A B C
FRESTI HASTUTI FARADHYDA FATWA IRMA FATAN SETYA DEWI ANGGI SETIAWAN
Kelompok: 4
Jenis Keterlibatan Siswa Anggota Kelompok
A B C
ISTUTIK
KARTIKA RIA WIRANINDA LAROSTINA SAPUTRI DANU EGA YAMIN
Keterangan:
A = Mengajukan pertanyaan/ide
B = Memberikan tanggapan jawaban dan kesimpulan C = Menemukan konsep
Tabel Jenis Keterlibatan Siswa
Kelompok: 5 Tanggal : 03 September 2007
Jenis Keterlibatan Siswa Anggota Kelompok
A B C
LINGGAR PUTRI PURNAMASARI NOVIATUN HASANAH
HUTOMO ARYO WIBOWO KHARIS HARDIYANTO
Kelompok: 6
Jenis Keterlibatan Siswa Anggota Kelompok
A B C
NUGRAHAYU PERWITA SARI NUNGKY RATNA SETYAN LINGGA SAKTI KUSUMA
MUHAMMAD YOKISWARA SAKTI
Keterangan:
A = Mengajukan pertanyaan/ide
B = Memberikan tanggapan jawaban dan kesimpulan C = Menemukan konsep
Tabel Jenis Keterlibatan Siswa
Kelompok: 7 Tanggal : 03 September 2007
Jenis Keterlibatan Siswa Anggota Kelompok A B C RATIH NIRMALASARI SUCI WULANDARI YUYUN LUMARISTI SUHARYANTO
ZEIN EL FATH AGHA
Keterangan:
A = Mengajukan pertanyaan/ide
B = Memberikan tanggapan jawaban dan kesimpulan C = Menemukan konsep
Tabel Jenis Keterlibatan Siswa
Kelompok: 1 Tanggal : 06 September 2007
Jenis Keterlibatan Siswa Anggota Kelompok
A B C
ANNISA AULIA NINGTYAS CANDRA NUR RAHMA DIAH ANITA
AFWAN SHOFFAN
Kelompok: 2
Jenis Keterlibatan Siswa Anggota Kelompok
A B C
DYAH AYU KUMALASARI ENDAH CRESTIANA
ERNAWATI FAJAR ASTUTI ANDI FITRIANTO
Keterangan:
A = Mengajukan pertanyaan/ide
B = Memberikan tanggapan jawaban dan kesimpulan C = Menemukan konsep
Tabel Jenis Keterlibatan Siswa
Kelompok: 3 Tanggal : 06 September 2007
Jenis Keterlibatan Siswa Anggota Kelompok
A B C
FRESTI HASTUTI FARADHYDA FATWA IRMA FATAN SETYA DEWI ANGGI SETIAWAN
Kelompok: 4
Jenis Keterlibatan Siswa Anggota Kelompok
A B C
ISTUTIK
KARTIKA RIA WIRANINDA LAROSTINA SAPUTRI DANU EGA YAMIN
Keterangan:
A = Mengajukan pertanyaan/ide
B = Memberikan tanggapan jawaban dan kesimpulan C = Menemukan konsep
Tabel Jenis Keterlibatan Siswa
Kelompok: 5 Tanggal : 06 September 2007
Jenis Keterlibatan Siswa Anggota Kelompok
A B C
LINGGAR PUTRI PURNAMASARI NOVIATUN HASANAH
HUTOMO ARYO WIBOWO KHARIS HARDIYANTO
Kelompok: 6
Jenis Keterlibatan Siswa Anggota Kelompok
A B C
NUGRAHAYU PERWITA SARI NUNGKY RATNA SETYAN LINGGA SAKTI KUSUMA
MUHAMMAD YOKISWARA SAKTI
Keterangan:
A = Mengajukan pertanyaan/ide
B = Memberikan tanggapan jawaban dan kesimpulan C = Menemukan konsep
Tabel Jenis Keterlibatan Siswa
Kelompok: 7 Tanggal : 06 September 2007
Jenis Keterlibatan Siswa Anggota Kelompok A B C RATIH NIRMALASARI SUCI WULANDARI YUYUN LUMARISTI SUHARYANTO
ZEIN EL FATH AGHA
Keterangan:
A = Mengajukan pertanyaan/ide
B = Memberikan tanggapan jawaban dan kesimpulan C = Menemukan konsep
Tabel Jenis Keterlibatan Siswa
Kelompok: 1 Tanggal : 17 September 2007
Jenis Keterlibatan Siswa Anggota Kelompok
A B C
ANNISA AULIA NINGTYAS CANDRA NUR RAHMA DIAH ANITA
AFWAN SHOFFAN
Kelompok: 2
Jenis Keterlibatan Siswa Anggota Kelompok
A B C
DYAH AYU KUMALASARI ENDAH CRESTIANA
ERNAWATI FAJAR ASTUTI ANDI FITRIANTO
Keterangan:
A = Mengajukan pertanyaan/ide
B = Memberikan tanggapan jawaban dan kesimpulan C = Menemukan konsep
Tabel Jenis Keterlibatan Siswa
Kelompok: 3 Tanggal : 17 September 2007
Jenis Keterlibatan Siswa Anggota Kelompok
A B C
FRESTI HASTUTI FARADHYDA FATWA IRMA FATAN SETYA DEWI ANGGI SETIAWAN
Kelompok: 4
Jenis Keterlibatan Siswa Anggota Kelompok
A B C
ISTUTIK
KARTIKA RIA WIRANINDA LAROSTINA SAPUTRI DANU EGA YAMIN
Keterangan:
A = Mengajukan pertanyaan/ide
B = Memberikan tanggapan jawaban dan kesimpulan C = Menemukan konsep
Tabel Jenis Keterlibatan Siswa
Kelompok: 5 Tanggal : 17 September 2007
Jenis Keterlibatan Siswa Anggota Kelompok
A B C
LINGGAR PUTRI PURNAMASARI NOVIATUN HASANAH
HUTOMO ARYO WIBOWO KHARIS HARDIYANTO
Kelompok: 6
Jenis Keterlibatan Siswa Anggota Kelompok
A B C
NUGRAHAYU PERWITA SARI NUNGKY RATNA SETYAN LINGGA SAKTI KUSUMA
MUHAMMAD YOKISWARA SAKTI
Keterangan:
A = Mengajukan pertanyaan/ide
B = Memberikan tanggapan jawaban dan kesimpulan C = Menemukan konsep
Tabel Jenis Keterlibatan Siswa
Kelompok: 7 Tanggal : 17 September 2007
Jenis Keterlibatan Siswa Anggota Kelompok A B C RATIH NIRMALASARI SUCI WULANDARI YUYUN LUMARISTI SUHARYANTO
ZEIN EL FATH AGHA
Keterangan:
A = Mengajukan pertanyaan/ide
B = Memberikan tanggapan jawaban dan kesimpulan C = Menemukan konsep
Lampiran 2
Daya Serap, Analisis Nilai Dan Ketuntasan Belajar (Kondisi Awal)
Mata Pelajaran : Akuntansi
Sub Pokok Bahasan : Akuntansi dan Sistem Informasi Hari, Tanggal Tes : Kamis, 16 Agustus 2007
Tes Formatif Semester : Ganjil
Kelas : XI IS 2
Jumlah Siswa : 29 Orang
Jumlah Siswa yang Ikut Tes : 29 Orang
NILAI (A) JUMLAH SISWA (B) JUMLAH (AxB) KETERANGAN 10 9.5 9 8.5 8 7.5 3 22.5 7 13 91 6.5 2 13 6 8 48 5.5 2 11 5 1 5 4.5 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 Jumlah 29 190.5 1. DAYA SERAP % 69 . 65 % 100 29 10 5 . 190 = × × 2. ANALISIS NILAI
a. Jumlah Siswa yang mendapat nilai 6.5 ke bawah: 11 Orang
b. Jumlah siswa yang mendapat nilai 6.5 ke atas: 18 Orang 3. KETUNTASAN BELAJAR % 07 . 62 % 100 29 18× =
Jadi, sebanyak 62.07% siswa telah dinyatakan tuntas belajar.
Daya Serap, Analisis Nilai Dan Ketuntasan Belajar (Kuis I)
Mata Pelajaran : Akuntansi
Sub Pokok Bahasan : Persamaan Dasar Akuntansi Hari, Tanggal Tes : Senin, 03 September 2007 Tes Formatif Semester : Ganjil
Kelas : XI IS 2
Jumlah Siswa : 29 Orang
Jumlah Siswa yang Ikut Tes : 27 Orang
NILAI (A) JUMLAH SISWA (B) JUMLAH (AxB) KETERANGAN 10 7 70 9.5 8 76 9 7 63 8.5 3 25.5 8 2 16 7.5 7 6.5 6 5.5 5 4.5 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 Jumlah 27 250.5 1. DAYA SERAP % 78 . 92 % 100 27 10 5 . 250 = × × 2. ANALISIS NILAI
a. Jumlah Siswa yang mendapat nilai 6.5 ke bawah: -
b. Jumlah siswa yang mendapat nilai 6.5 ke atas: 27 Orang 3. KETUNTASAN BELAJAR % 100 % 100 27 27× =
Jadi, semua siswa kecuali yang tidak masuk dinyatakan telah tuntas belajar.
Daya Serap, Analisis Nilai Dan Ketuntasan Belajar (Kuis II)
Mata Pelajaran : Akuntansi
Sub Pokok Bahasan : Laporan Keuangan
Hari, Tanggal Tes : Senin, 17 September 2007 Tes Formatif Semester : Ganjil
Kelas : XI IS 2
Jumlah Siswa : 29 Orang
Jumlah Siswa yang Ikut Tes : 27 Orang
NILAI (A) JUMLAH SISWA (B) JUMLAH (AxB) KETERANGAN 10 20 200 9.5 9 8.5 5 42.5 8 7.5 7 6.5 6 2 12 5.5 5 4.5 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 Jumlah 27 254.5 1. DAYA SERAP % 26 . 94 % 100 27 10 5 . 254 = × × 2. ANALISIS NILAI
b. Jumlah Siswa yang mendapat nilai 6.5 ke bawah: 2 Orang
c. Jumlah siswa yang mendapat nilai 6.5 ke atas: 25 Orang 3. KETUNTASAN BELAJAR % 59 . 92 % 100 27 25× =
Jadi, sebanyak 92.59% siswa telah dinyatakan tuntas belajar (kecuali yang tidak masuk).
Nilai Hasil Kerja Kelompok
Tugas Kelompok Rangkuman
Kelompok Tugas Awal
Pertama Kedua Pertama Kedua
1 7.0 8.6 8.3 8.5 9 2 7.4 9.0 8.8 8.0 7 3 8.9 8.0 10 7.0 11 4 8.8 9.1 8.9 7.0 7 5 8.5 8.7 9.4 7.5 11 6 9.3 8.7 9.4 7.0 8 7 8.4 9.7 8.4 10 10 Presentase 70 100% 83% 3 . 58 × = 100% 88% 70 8 . 61 × = 100% 90% 70 2 . 63 × = 100% 79% 70 55× = 100% 82% 77 63× = Rata-rata 89% 2 % 90 % 88 = + % 81 % 5 . 80 2 % 82 % 79 ≈ = +
Rata-rata Daya Serap Siswa
(Kuis I dan Kuis II) 2 93.52% 94%
% 26 . 94 % 78 . 92 ≈ = +
Lampiran 3
Format Pengkodean Lingkungan Sosial Kelas*
Hari/Tanggal : Senin, 20 Agustus 2007 Mata Pelajaran : Akuntansi
Kelas : XI IS 2 Observer : Detha
No. Aspek-aspek yang diamati Ya Tidak Keterangan 1. Setiap siswa dalam kelas ini memiliki
kesempatan untuk mengenal semua siswa (pembauran).
v 2. Kelas ini terdiri dari banyak siswa yang
memiliki minat yang berbeda-beda (perbedaan).
v 3. Ada sejumlah aturan yang harus ditaati oleh
setiap siswa (formalitas). v 4. Sebagian besar siswa mengalami kesulitan
dalam menyelesaikan tugas yang diberikan (kecepatan).
v 5. Buku-buku dan perlengkapan belajar siswa
seharusnya diperoleh dengan mudah dalam kelas itu (lingkungan).
v 6. Ada ketegangan di kalangan siswa tertentu
sehingga cenderung menghambat aktivitas kelas (friksi).
v 7. Hampir semua siswa mempunyai ide kecil
tentang kelas yang ingin dicapai (tujuan pengajaran).
v 8. Pertanyaan-pertanyaan yang bagus dari
siswa dijawab dengan simpatik oleh siswa-siswa lainnya (favoritisme).
v 9. Beberapa siswa menolak untuk bergabung
dengan siswa yang lainnya di kelas itu (peng-klikan).
v 10. Para siswa nampaknya senang dengan kerja
timnya dalam kelas (kepuasan).
jarang ada kerja kelompok.
11. Ada periode yang lama dimana kelas itu
vakum (diorganisasi). v
12. Beberapa siswa dalam kelas itu menganggap tugas itu sulit (kesulitan). v 13. Hampir semua siswa memiliki kepekaan
untuk perkembangan kelas itu (empati). v 14. Ketika diskusi kelompok berlangsung,
semua siswa berkeinginan untuk memberikan kontribusi (demokrasi).
belum ada diskusi kelompok untuk mata pelajaran akuntansi.
15. Kebanyakan siswa senang bekerjasama daripada bersaing satu sama lain (persaingan).
v 16. Para siswa dalam kelas ini kurang akrab
dan tidak suka satu sama lain. v 17. Siswa dalam kelas ini bekerja dengan
tujuan yang berbeda-beda. v
18. Siswa yang melanggar peraturan dihukum. v 19. Kelas ini mempunyai banyak waktu untuk
menyelesaikan tugas yang diberikan. v 20. Koleksi bahan referensi tersedia di kelas
untuk digunakan para siswa. v 21. Siswa-siswa tertentu nampaknya tidak
menghargai siswa-siswa tertentu. v 22. Tujuan yang ingin dicapai kelas itu tidak
dipahami secara jelas. v
23. Setiap anggota kelas diberi keistimewaan
yang sama. v
24. Siswa-siswa tertentu hanya bekerja dengan
siswa-siswa tertentu. v
25. Ada siswa yang tidak puas dengan kerja tim dalam kelas.
belum diketahui karena belum ada kerja kelompok. 26. Kerjasama dalam kelas sering macet karena
beberapa siswa malas. v
27. Hampir semua siswa dalam kelas ini
merasa tertantang. v
28. Beberapa siswa dalam kelas ini kurang peduli dengan tugas-tugas bersama. v 29. Siswa-siswa tertentu dalam kelas ini
30. Hampir semua siswa dalam kelas ini menghendaki pekerjaannya lebih baik daripada pekerjaan teman lainnya.
v 31. Kelas ini terdiri dari individu-individu yang
tidak saling mengenal satu sama lain dengan baik.
v 32. Perbedaan-perbedaan yang dimiliki siswa
merupakan aspek penting dari kelas ini. v 33. Kebaikan dan kebenaran sangat diutamakan
dalam aktivitas kelas. v
34. Hanya sedikit waktu di siang hari yang
membuat siswa mengantuk. v
35. Ada papan majalah dinding dan ada gambar-gambar di dinding kelas. v 36. Siswa-siswa tertentu dalam kelas ini tidak
suka bekerjasama.
belum terlihat kerjasama antar siswanya.
37. Hampir semua anggota kelas menyadari bahwa ada banyak tugas yang perlu diselesaikan.
v 38. Beberapa siswa dalam kelas ini lebih
diandalkan daripada siswa lainnya. v 39. Hampir semua siswa bekerjasama secara
akrab dengan semua anggota kelas lainnya. v 40. Setelah menyelesaikan sebuah tugas, semua
siswa merasa puas. v
41. Kelas ini terorganisir dengan baik dan
efisien. v
42. Hampir semua siswa menganggap materi
pelajaran mudah. v
43. Para siswa memperlihatkan kepedulian yang sama untuk keberhasilan kelas ini. v 44. Masing- masing anggota kelas memiliki
pengaruh terhadap anggota kelas lainnya. v 45. Para siswa bersaing untuk menunjukkan
siapa yang melakukan pekerjaan dengan baik.
v
*Adaptasi dari: Reed, Arthea J. S dan Bergermann, V. E, A Guide to observation and
Format Pengkodean Lingkungan Sosial Kelas*
Hari/Tanggal : Senin, 27 Agustus 2007 Mata Pelajaran : Akuntansi
Kelas : XI IS 2 Observer : Detha
No. Aspek-aspek yang diamati Ya Tidak Keterangan 1. Setiap siswa dalam kelas ini memiliki
kesempatan untuk mengenal semua siswa (pembauran).
v 2. Kelas ini terdiri dari banyak siswa yang
memiliki minat yang berbeda-beda (perbedaan).
v 3. Ada sejumlah aturan yang harus ditaati oleh
setiap siswa (formalitas). v 4. Sebagian besar siswa mengalami kesulitan
dalam menyelesaikan tugas yang diberikan (kecepatan).
v 5. Buku-buku dan perlengkapan belajar siswa
seharusnya diperoleh dengan mudah dalam kelas itu (lingkungan).
v 6. Ada ketegangan di kalangan siswa tertentu
sehingga cenderung menghambat aktivitas kelas (friksi).
v 7. Hampir semua siswa mempunyai ide kecil
tentang kelas yang ingin dicapai (tujuan pengajaran).
v 8. Pertanyaan-pertanyaan yang bagus dari
siswa dijawab dengan simpatik oleh siswa-siswa lainnya (favoritisme).
v 9. Beberapa siswa menolak untuk bergabung
dengan siswa yang lainnya di kelas itu (peng-klikan).
v 10. Para siswa nampaknya senang dengan kerja
11. Ada periode yang lama dimana kelas itu
vakum (diorganisasi). v
12. Beberapa siswa dalam kelas itu menganggap tugas itu sulit (kesulitan). v 13. Hampir semua siswa memiliki kepekaan
untuk perkembangan kelas itu (empati). v 14. Ketika diskusi kelompok berlangsung,
semua siswa berkeinginan untuk memberikan kontribusi (demokrasi).
v 15. Kebanyakan siswa senang bekerjasama
daripada bersaing satu sama lain (persaingan).
v 16. Para siswa dalam kelas ini kurang akrab
dan tidak suka satu sama lain. v
17. Siswa dalam kelas ini bekerja dengan
tujuan yang berbeda-beda. v
18. Siswa yang melanggar peraturan dihukum. v 19. Kelas ini mempunyai banyak waktu untuk
menyelesaikan tugas yang diberikan. v 20. Koleksi bahan referensi tersedia di kelas
untuk digunakan para siswa. v 21. Siswa-siswa tertentu nampaknya tidak
menghargai siswa-siswa tertentu. v 22. Tujuan yang ingin dicapai kelas itu tidak
dipahami secara jelas. v
23. Setiap anggota kelas diberi keistimewaan
yang sama. v
24. Siswa-siswa tertentu hanya bekerja dengan
siswa-siswa tertentu. v
25. Ada siswa yang tidak puas dengan kerja tim
dalam kelas. v
26. Kerjasama dalam kelas sering macet karena
beberapa siswa malas. v
27. Hampir semua siswa dalam kelas ini
merasa tertantang. v
28. Beberapa siswa dalam kelas ini kurang
peduli dengan tugas-tugas bersama. v 29. Siswa-siswa tertentu dalam kelas ini
memiliki pengaruh besar pada kelas ini. v 30. Hampir semua siswa dalam kelas ini
31. Kelas ini terdiri dari individu-individu yang tidak saling mengenal satu sama lain dengan baik.
v 32. Perbedaan-perbedaan yang dimiliki siswa
merupakan aspek penting dari kelas ini. v 33. Kebaikan dan kebenaran sangat diutamakan
dalam aktivitas kelas. v
34. Hanya sedikit waktu di siang hari yang
membuat siswa mengantuk. v
35. Ada papan majalah dinding dan ada
gambar-gambar di dinding kelas. v
pembelajaran berlangsung di ruang multimedia 36. Siswa-siswa tertentu dalam kelas ini tidak
suka bekerjasama. v
37. Hampir semua anggota kelas menyadari bahwa ada banyak tugas yang perlu diselesaikan.
v 38. Beberapa siswa dalam kelas ini lebih
diandalkan daripada siswa lainnya. v 39. Hampir semua siswa bekerjasama secara
akrab dengan semua anggota kelas lainnya. v 40. Setelah menyelesaikan sebuah tugas, semua
siswa merasa puas. v
41. Kelas ini terorganisir dengan baik dan
efisien. v
42. Hampir semua siswa menganggap materi
pelajaran mudah. v
43. Para siswa memperlihatkan kepedulian yang sama untuk keberhasilan kelas ini. v 44. Masing- masing anggota kelas memiliki
pengaruh terhadap anggota kelas lainnya. v 45. Para siswa bersaing untuk menunjukkan
siapa yang melakukan pekerjaan dengan baik.
v
*Adaptasi dari: Reed, Arthea J. S dan Bergermann, V. E, A Guide to observation and
Format Pengkodean Lingkungan Sosial Kelas*
Hari/Tanggal : Kamis, 06 September 2007 Mata Pelajaran : Akuntansi
Kelas : XI IS 2 Observer : Detha
No. Aspek-aspek yang diamati Ya Tidak Keterangan 1. Setiap siswa dalam kelas ini memiliki
kesempatan untuk mengenal semua siswa (pembauran).
v 2. Kelas ini terdiri dari banyak siswa yang
memiliki minat yang berbeda-beda (perbedaan).
v 3. Ada sejumlah aturan yang harus ditaati oleh
setiap siswa (formalitas). v 4. Sebagian besar siswa mengalami kesulitan
dalam menyelesaikan tugas yang diberikan (kecepatan).
v 5. Buku-buku dan perlengkapan belajar siswa
seharusnya diperoleh dengan mudah dalam kelas itu (lingkungan).
v 6. Ada ketegangan di kalangan siswa tertentu
sehingga cenderung menghambat aktivitas kelas (friksi).
v 7. Hampir semua siswa mempunyai ide kecil
tentang kelas yang ingin dicapai (tujuan pengajaran).
v 8. Pertanyaan-pertanyaan yang bagus dari
siswa dijawab dengan simpatik oleh siswa-siswa lainnya (favoritisme).
v 9. Beberapa siswa menolak untuk bergabung
dengan siswa yang lainnya di kelas itu (peng-klikan).
v 10. Para siswa nampaknya senang dengan kerja
11. Ada periode yang lama dimana kelas itu
vakum (diorganisasi). v
12. Beberapa siswa dalam kelas itu
menganggap tugas itu sulit (kesulitan). v 13. Hampir semua siswa memiliki kepekaan
untuk perkembangan kelas itu (empati). v 14. Ketika diskusi kelompok berlangsung,
semua siswa berkeinginan untuk memberikan kontribusi (demokrasi).
v 15. Kebanyakan siswa senang bekerjasama
daripada bersaing satu sama lain (persaingan).
v 16. Para siswa dalam kelas ini kurang akrab
dan tidak suka satu sama lain. v
17. Siswa dalam kelas ini bekerja dengan
tujuan yang berbeda-beda. v
18. Siswa yang melanggar peraturan dihukum. v 19. Kelas ini mempunyai banyak waktu untuk
menyelesaikan tugas yang diberikan. v 20. Koleksi bahan referensi tersedia di kelas
untuk digunakan para siswa.
v
untuk kali ini siswa melakukan investigasi di luar jam pelajaran. 21. Siswa-siswa tertentu nampaknya tidak
menghargai siswa-siswa tertentu. v 22. Tujuan yang ingin dicapai kelas itu tidak
dipahami secara jelas. v
23. Setiap anggota kelas diberi keistimewaan
yang sama. v
24. Siswa-siswa tertentu hanya bekerja dengan
siswa-siswa tertentu. v
25. Ada siswa yang tidak puas dengan kerja tim
dalam kelas. v
26. Kerjasama dalam kelas sering macet karena beberapa siswa malas.
v
siswa yang malas tidak menghambat kerjasama tim dalam diskusi. 27. Hampir semua siswa dalam kelas ini
merasa tertantang. v
28. Beberapa siswa dalam kelas ini kurang
peduli dengan tugas-tugas bersama. v 29. Siswa-siswa tertentu dalam kelas ini v
memiliki pengaruh besar pada kelas ini. 30. Hampir semua siswa dalam kelas ini
menghendaki pekerjaannya lebih baik daripada pekerjaan teman lainnya.
v 31. Kelas ini terdiri dari individu-individu yang
tidak saling mengenal satu sama lain dengan baik.
v 32. Perbedaan-perbedaan yang dimiliki siswa
merupakan aspek penting dari kelas ini. v 33. Kebaikan dan kebenaran sangat diutamakan
dalam aktivitas kelas. v
34. Hanya sedikit waktu di siang hari yang
membuat siswa mengantuk. v
35. Ada papan majalah dinding dan ada
gambar-gambar di dinding kelas. v
karena siswa belajar di ruang multimedia.
36. Siswa-siswa tertentu dalam kelas ini tidak
suka bekerjasama. v
37. Hampir semua anggota kelas menyadari bahwa ada banyak tugas yang perlu
