BAB VI KESIMPULAN, SARAN DAN KETERBATASAN
C. Keterbatasan
Penulis menyadari bahwa dalam melakukan penelitian dan penyajian hasil penelitian memiliki keterbatasan. Keterbatasan yang menjadi kendala penulis antara lain:
1. Dari 112 kuesioner yang disebarkan ke guru, hanya sebanyak 90 guru (80%) yang mengisi dan mengembalikan kuesioner. Hal ini dikarenakan sebagian guru tidak bersedia mengisi kuesioner tersebut sehingga kuesioner tidak kembali semua.
2. Penulis tidak dapat mengetahui apakah jawaban yang diberikan guru (responden) dalam manjawab kuesioner sudah menunjukkan keadaan yang sebenarnya atau belum. Jika ternyata jawaban responden bukan keadaan yang sebenarnya, maka hasil penelitian ini tidak memberi gambaran yang objektif.
3. Penulis menyadari ada banyak faktor yang mempengaruhi profesionalisme guru, sementara dalam penelitian ini, penulis hanya menggunakan tiga variabel yaitu kepemimpinan transformasional kepala sekolah, kecerdasan emosional dan kecerdasan spiritual.
DAFTAR PUSTAKA
Agustian, Ary Ginanjar. 2012. Emotional spiritual quotient (the esq way 165). PT Arga Tilanta. Jakarta
Arikunto, Suharsimi. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta
Cooper, K dan Sawaf, Ayman. (2002). “Kecerdasan Emosional Dalam Kepemimpinan Dan Organisasi”. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama Dajan, Anto. (2004). Pengantar Metode Statistik Jilid II. Pustaka LP3ES, Jakarta. Danim, Sudarwan. 2011. Profesi Kependidikan. Bandung. Alfabeta
Depdiknas. 2006. Standar Kopetensi Kepala Sekolah TK, SD, SMP, SMA, SMK & SLB. BP. Cipta Karya. Jakarta
Deria, S. D. (2018). “Pengaruh Motivasi Kerja dalam Memediasi Hubungan Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah dengan Komitmen Organisasional”. Skripsi. Universitas Sanata Dharma. Yogyakarta: tidak diterbitkan
Ghozali, Imam. (2011). Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program IBM SPSS19 (5thEd). Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro. Goelman, Daniel. 2015. Working with emotional intelligence terjemahan.
Gramedia Pustaka Utama. Jakarta
Isnawati, M.T. (2016). “Pengaruh Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah dan Motivasi Kerja terhadap Profesionalisme Guru dan Kinerja Guru”. Skripsi. Universitas Sanata Dharma. Yogyakarta: tidak diterbitkan
Leithwood, K. (1991). “Leadership For School Restructing”. Educational Administration Quarterly, 30 (4): 507
Masaong, A. K. 2011. “Supervisi pendidikan”. Sentra Media. Gorontalo
Mulyasa, (2007). Menjadi Guru Profesional: Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan Menyenangkan. Bandung: Remaja Rosdakarya
Northouse, P. (2013). “Kepemimpinan: Teori dan Praktik (edisi keenanm)”.
Poniman, (2017). “Pengaruh kepemimpinan kepala sekolah, kecerdasan emosional dan kecerdasan spiritual guru terhadap profesionalisme guru smk negeri. di kota bandar lampung”. Universitas Lampung.
Patton, Patricia. 2001. EQ di Tempat Kerja. Jakarta: Pustaka Delapratasa.
Praja, Gani Indra. 2014. Pengaruh kompetensi menejerial dan kompetensi supervisi akademik kepala sekolah terhadap profesionalisme guru smp Negeri di kecamatan pungur kabupaten Lampung tengah. Jurnal FKIP Universitas Lampung
Puluhulawa, C. W. (2013) Kecerdasan Emosional dan Kecerdasan Spiritual Meningkatkan Kompetensi Sosial Guru. Makalah Seri Humaniora, 17(2), 139-147
Rahman, B. 2014. “refleksi diri dan peningkatan profesionalisme guru di Provinsi lampung”. Jurnal Paedagogia
Rivai, V (2004). Kiat Memimpin dalam Abad 21. Jakarta: Kanisius
Rivai, V.,et., al. (2013). Kepemimpinan dan Kepemimpinan dalam Organisasi. Jakarta: PT. JasaGravindo Persada
Rohiat, (2008). “Kecerdasan Emosional Kepemimpinan Kepala Sekolah”. Bandung: PT Refika Aditama
Rohiat, 2010. Manajemen Sekolah (Teori Dasar dan Praktek Dilengkapi dengan contoh Rencana Strategik dan Oprasional). Refika Aditama. Bandung Samana, (1994).”Profesionalisme Keguruan”. Yogyakarta: Kanisius
Sudewa, Ivan Tri. 2013. Pengaruh gaya kepemimpinan kepala sekolah terhadap profesionalisme guru di TK Lovely Lovita Tanjung Pinang. Fakultas ilmu sosial dan politik Universitas Maritime Raja Ali Haji Tanjung Pinang. Sugiyono, (2006). Metode Penelitian Pendidikan, Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif dan R&D . Bandung : Penerbit Alfabeta.
Sugiyono, (2010). Statistika untuk Penelitian. Bandung : Penerbit Alfabeta.
Sugiyono, (2014). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . Bandung : Penerbit Alfabeta.
Sunar, P. D. 2010. Edisi lengkap tes IQ, SQ & SQ. Hash Books. Jogyakarta Sukidi, 2004. Kecerdasan Spiritual. PT. Gramedia Pustaka Utama. Jakarta
Trihandini, Fabiola Meirnayati. 2005. Analisis pengaruh kecerdasan intelektual, kecerdasan emosional dan kecerdasan spiritual terhadap kinerja karyawan, study kasus pada Hotel Horizon semarang. Universitas Diponegoro. Semarang
Undang-undang Republik Indonesia No. 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen Umiarso dan Wahab, (2016). “Kepemimpinan Pendidikan Dan Kecerdasan
Spiritual”. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media
Wahjosumidjo, 2011. Kepemimpinan kepala sekolah. Raya Grafindo Persada. Jakarta
Zamroni. (2011). “Dinamika Peningkatan Mutu”. Yogyakarta: Gavin Kalam Utama.
Zohar, Danah dan Ian Marshall. 2001. SQ: Memanfaatkan Kecerdasan Spritual dalam Berpikir Integralistik dan Holistik untuk Memaknai Kehidupan. Terj. Rahmani Astuti, et. Al. Bandung:Mizan.
LAMPIRAN I
KUESIONER PENELITIAN
PENGARUH KEPEMIMPINAN TRANSFORMASIONAL
KEPALA SEKOLAH, KECERDASAN EMOSIONAL DAN
KECERDASAN SPIRITUAL GURU TERHADAP
PROFESIONALISME GURU SMK NEGERI
DI KECAMATAN TEWEH TENGAH
Oleh : Eko Surianto NIM : 141324001
Program Studi Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Ekonomi FKIP – Universitas Sanata Dharma
Hal : Permohonan Kesediaan Menjadi Responden Kepada Yth:
Bapak dan Ibu Guru SMK Negeri 1 Muara Teweh dan SMK Negeri 2 Muara Teweh
di tempat
Dengan hormat,
Perkenalkan nama saya Eko Surianto, mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma. Saya hendak
melakukan penelitian berjudul “Pengaruh Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah, Kecerdasan Emosional, dan Kecerdasan Spiritual Terhadap Profesionalisme Guru SMK Negeri di Kecamatan Teweh Tengah”. Penelitian ini
merupakan penelitian ilmiah dalam rangka penyusunan skripsi.
Sehubungan dengan hal tersebut, saya mohon kesediaan Bapak/Ibu untuk menjadi responden dalam penelitian ini. Saya berharap Bapak/Ibu berkenan menjawab keseluruhan pernyataan sesuai dengan keadaan Bapak/Ibu yang sesungguhnya. Saya akan menjamin kerahasiaan jawaban Bapak/Ibu dan memastikan bahwa jawaban Bapak/Ibu hanyalah untuk tujuan penelitian ini. Saya menyadari bahwa pengisian kuesioner ini menyita waktu Bapak/Ibu untuk itu saya berterima kasih atas kesediaan Bapak/Ibu menjadi responden dalam penelitian ini.
Demikian permohonan ini saya sampaikan, atas perhatian dan bantuan yang diberikan, saya ucapkan terima kasih.
Yogyakarta, Agustus 2018 Hormat saya,
BAGIAN I
IDENTITAS RESPONDEN
1. Nama : ….
2. Jenis Kelamin : ….
3. Usia : ….
4. Lama Menjadi Guru : ….
5. Latar Belakang Pendidikan
Tingkat Pendidikan : S1 S2 …. (dll)
6. Mata pelajaran yang diampu : ….
7. Status Kepegawaian : PNS GTT …. (dll) 8. Kepemilikan Sertifikat
a. Sudah b. Belum
BAGIAN II
INSTRUMEN PROFESIONALISME GURU Petunjuk:
Berikut ini terdapat sejumlah pertanyaan yang berkaitan dengan sikap Bapak/Ibu berkaitan dengan profesionalisme guru. Saya mohon untuk memilih salah satu yang paling menggambarkan kondisi Bapak/Ibu dengan cara memberi tanda centang (). Keterangan: SS= Sangat Setuju, S= Setuju, TS=Tidak Setuju, STS=Sangat Tidak Setuju
No Pernyataan SS S TS STS
1 Saya menerangkan materi pembelajaran secara jelas dan
terperinci
2 Dalam menjelaskan materi pembelajaran, saya
memberikan contoh yang kongkrit 3 Saya kesulitan menjawab pertanyaan dari siswa 4 Saya tidak memberi ringkasan materi 5 Saya selalu menjawab pertanyaan dari siswa dengan
baik
6 Saya membuat peraturan bersama dengan siswa pada
awal pelajaran
7 Saya memberikan sanksi kepada siswa yang melanggar
peraturan bersama ketika mengikuti pelajaran 8 Saya memberikan semangat kepada siswa yang kurang
bersemangat dalam mengikuti pelajaran 9 Saya hanya akrab pada siswa tertentu saja 10 Sebelum memulai materi baru, saya selalu menjelaskan
tujuan yang akan dicapai dari materi tersebut 11
Saya menjelaskan buku wajib dan
buku pendukung yang akan digunakan dalam proses belajar mengajar
12 Pada saat pelajaran saya hanya menggunakan satu
metode mengajar
13 Saya selalu memberikan tugas untuk dikerjakan di
No Pernyataan SS S TS STS 14 Saya memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya apabila menemui kesulitan 15 Saya membantu siswa memecahkan masalah yang
sedang dihadapi
16 Saya tidak peduli dengan kesulitan yang dihadapi para
siswa
17 Saya menyediakan waktu khusus untuk bimbingan
dengan siswa
18 Saya memanggil dan menegur para siswa yang
mendapatkan nilai jelek 19 Saya tidak memecahkan setiap permasalahan yang
dihadapi para siswa
20 Saya menggunakan media pembelajaran yang tersedia
dengan tepat
21 Saya sudah menggunakan sumber pelajaran yang
terbaru dan bermutu (sesuai dengan kurikulum) 22 Untuk memperdalam pemahaman materi ajar yang ada
dikurikulum sekolah saya melakukan kajian materi 23 Saya mewajibkan setiap siswa untuk memilih buku
pelajaran
24 Saya dapat menggunakan media pembelajaran yang ada
dengan baik
25 Dalam memberikan nilai, saya selalu pilih kasih (siswa
tertentu dapat nilai baik)
26
Dalam pemberian nilai, saya tidak hanya mengambil dari ulangan harian/ulangan umum, tetapi juga penilaian keseharian di dalam kelas (tanggung jawab dan keaktifan kelas)
27 Dalam menilai prestasi belajar siswa sesuai dengan
keadaan yang sebenarnya 28 Dalam penilaian saya sangat adil, tanpa melihat siapa
yang diberi nilai
29
Dalam pemberian nilai saya sudah sesuai dengan kesepakatan bersama atau sesuai dengan peraturan sekolah
BAGIAN III
INSTRUMEN KEPEMIMPINAN TRANSFORMASIONAL KEPALA SEKOLAH
Petunjuk:
Berikut ini terdapat sejumlah pertanyaan yang berkaitan dengan sikap Bapak/Ibu berkaitan dengan kepemimpinan tranformasional kepala sekolah. Kami mohon untuk memilih salah satu yang paling menggambarkan kondisi Bapak/Ibu dengan cara memberi tanda centang ().Keterangan: SS= Sangat Setuju, S= Setuju, TS=Tidak Setuju, STS=Sangat Tidak Setuju
No Pernyataan SS S TS STS
1
Menggugah semangat kami dengan visi tentang apa yang dapat kami capai apabila kami bekerja secara bersama untuk mengubah praktek atau program kami
2 Secara teratur mendorong kami untuk melakukan evaluasi atas
kemajuan kami dalam mencapai tujuan sekolah 3 Jarang mempertimbangkan kami dalam membuat keputusan
4 Memimpin lebih dengan “tindakan nyata” dibandingkan dengan “kata-kata
5 Jarang menyediakan sumber daya untuk mendukung perkembangan professional saya
6 Mendorong saya untuk menguji kembali asumsi-asumsi dasar yang saya miliki berkaitan dengan pekerjaan saya
7
Memberikan prioritas yang tinggi bagi pengembangan serangkaian nilai, keyakinan dan sikap yang disebarkan dalam sekolah tentang pengajaran dan pembelajaran
8
Mendistribusikan kepemimpinan secara luas di antara staf yang mempresentasikan berbagai sudut pandang dalam posisi kepemimpinan
9 Memiliki ekspektasi yang rendah kepada kami sebagai
profesional
10 Menunjukkan sikap rendah hati
11 Menyediakan fasilitas bagi para guru dalam proses untuk
menentukan tujuan-tujuan sekolah 12 Sebagai sumber ide baru bagi pembelajaran profesional 13 Memiliki ekspektasi yang tinggi tentang tujuan secara
kekeluargaan sekolah
14 Memberikan kami gambaran tentang tujuan secara keseluruhan
No Pernyataan SS S TS STS 15 Mempertimbangkan pendapat saya dalam menjalankan
progam-program baru yang mempengaruhi pekerjaan saya 16 Menghormati dan menghargai staf dengan memperlakukan kami
sebagai profesional
17 Memberikan dorongan kepada saya untuk berpikir tentang apa
yang saya lakukan bagi para siswa 18
Memastikan bahwa kami mempunyai keterlibatan yang memadai dalam pengambilan keputusan terkait program-program pengajaran
19 Mendukung struktur organisasi yang efektif bagi pengambilan
keputusan
20
Melakukan usaha-usaha untuk memahami para siswa, misalnya dengan cara mengunjungi kelas dan mengakui usaha-usaha mereka
21 Dalam interaksi dengan para siswa menunjukkan sikap tidak saling menghargai
22 Mendorong saya untuk mencapai tujuan yang saya miliki demi
pembelajaran profesional 23 Mendorong kolaborasi berkelanjutan di antara para guru demi
implementasi praktek-praktek dan program-program baru 24
Membantu mengklifikasikan makna khusus dari visi sekolah terkait dengan implikasi prakrisnya pada program-program dan pengajaran
25
Mendorong kami untuk mengembangkan dan mengkaji kembali tujuan-tujuan profesional individual sesuai dengan tujuan dan prioritas sekolah
26 Mengharapkan kami melakukan pengembangan diri yang berkelanjutan khususnya terkait dengan profesi
28 Kurang menyadari adanya kebutuhan dan keahlian unik saya 29 Mendorong kami untuk melakukan evaluasi atas praktek-praktek
yang kami lakukan dan memperbaikinya bila diperlukan 30 Mengharapkan kami menjadi inovator-inovator yang efektif 31 Menunjukkan kesediaan untuk mengubah praktek-praktek yang
dilakukan sesuai dengan pemahaman baru
32 Memberikan dorongan kepada saya untuk mencoba
praktek-praktek baru sesuai minat saya 33
Jarang mengacu pada tujuan sekolah ketika membuat keputusan-keputusan yang terkait dengan perubahan dalam program-program atau kegiatan-kegiatan
34 Menstimulus terjadinya diskusi tentang ide-ide baru yang sesuai dengan arah dan kebijakan sekolah
35 Menfasilitasi terjadinya komunikasi yang efektif di antara staf sekolah
No Pernyataan SS S TS STS 36
Menciptakan suasana kerja yang menghalangi terjadinya kolaborasi di antara staf dalam perencanaan dan perkembangan profesionalitas
37 Mengkomunikasikan misi sekolah kepada staf dan para siswa 38 Mendorong perkembangan norma-norma sekolah yang
mendukung keterbukaan terhadap perubahan
39 Menunjukkan favoritisme terhadap individu-individu atau kelompok tertentu
40 Menyediakan peluang bagi staf untuk belajar satu sama lain 41 Mendukung isolasi bagi guru-guru yang memiliki keahlian
khusus
42 Menyediakan tingkat otonomi yang tepat bagi kami dalam pengambilan keputusan kami
43 Menyediakan dukungan moral dengan cara membuat saya merasa dihargai terkait dengan kontribusi saya pada sekolah 44
Membantu kami dalam memahami hubungan antarvisi sekolah dan badan atau lembaga yang mendukung sekolah, misalnya Departemen Pendidikan
45
Menjadikan teknik “problem solving” sebagi model yang dapat
saya pakai untuk pekerjaan bersama dengan para kolega dan siswa
46 Mempertimbangkan atmosfer kerja yang saling perhatikan dan percaya di antara para guru
47 Membantu symbol-symbol yang melambangkan kesuksesan dan pencapaian dalam profesi kami
48 Mendukung “status quo” yang ada dalam resiko mengorbankan
perubahan pendidikan 49
Dalam membuat prioritas-prioritas yang terkait dengan tujuan sekolah, bekerja sesuai konsensus yangdibuat bersama seluruh staf
50 Dalam berhadapan dengan para staf dan siswa tidak menunjukkan sikap terbuka danapa adanya
BAGIAN IV
INSTRUMEN KECERDASAN EMOSIONAL Petunjuk:
Berikut ini terdapat sejumlah pertanyaan yang berkaitan dengan sikap Bapak/Ibu berkaitan dengan kecerdasan emosional. Saya mohon untuk memilih salah satu yang paling menggambarkan kondisi Bapak/Ibu dengan cara memberi tanda centang (). Keterangan: SS= Sangat Setuju, S= Setuju, TS=Tidak Setuju, STS=Sangat Tidak Setuju
No Pernyataan SS S TS STS
1 Saya mampu mengendalikan emosi diri saat mengalami
kesedihan maupun kegembiraan 2 Saya sangat mengenali hal-hal yang menjadi kelebihan
(potensi) diri saya
3 Saya sangat mengenal kelemahan-kelemahan yang ada
dalam diri saya
4 Saya yakin mampu memberikan pelayanan terbaik bagi
anak didik saya secara profesional 5 Saya mampu menahan berbagai dorongan negatif saat
menjalankan tugas/profesi 6 Dalam menjalankan tugas, saya selalu bersikap jujur
pada diri sendiri, siswa, teman seprofesi dan atasan saya 7 Saya selalu siap untuk melaksanakan tugas-tugas yang
menjadi tanggung jawab saya 8
Sacara cepat, saya mampu menyesuaikan diri terhadap berbagai perubahan dalam lingkungan kerja (teknologi, struktur organisasi, kurikulum, dll)
9 Saya selalu terbuka terhadap berbagai ide perubahan
demi kemajuan unit/tempat kerja 10 Saya selalu melakukan intropeksi untuk menemukan
kembali hal-hal yang penting bagi hidup saya 11 Saya ikut merasa senang, jika teman saya sedang
mengalami kebahagiaan/kesuksesan 12 Saya selalu menyelesaikan tugas/pekerjaan pokok
secara efektif dan efisien tanpa menunda-nunda 13 Dalam menjalankan tugas/pekerjaan, saya mampu
No Pernyataan SS S TS STS 14 Saya ikut merasa sedih, jika teman saya mengalami
kegagalan/menderita
15 Saya selalu siap membantu teman-teman sekerja, jika
mereka sedang dalam kesulitan 16
Di tempat kerja, saya merasa tidak pernah melakukan tindakat/perkataan yang menyinggung perasaan orang lain
17 Saya selalu siap membantu pengguna jasa saya (siswa,
teman seprofesi, atasan, dll) yang memerlukan bantuan 18
Saya mampu mempengaruhi secara positif orang lain untuk melakukan/tidak melakukan suatu
tugas/pekerjaan
19 Saya selalu mendengarkan keluh kesah orang lain dan
selalu siap memberikan bantuan jika diminta 20 Saya selalu menyelesaikan setiap pekerjaan dengan
tepat waktu dan penuh tanggung jawab 21 Saya tertarik pada pekerjaan yang menuntut saya
memberikan gagasan/ide baru 22 Bagi saya, bekerja bersama orang lain adalah hal yang
sungguh menyenangkan 23 Saya siap bekerja sama dengan siapa saja dalam
BAGIAN V
INSTRUMEN KECERDASAN SPIRITUAL Petunjuk:
Berikut ini terdapat sejumlah pertanyaan yang berkaitan dengan sikap Bapak/Ibu berkaitan dengan kecerdasan spiritual. Saya mohon untuk memilih salah satu yang paling menggambarkan kondisi Bapak/Ibu dengan cara memberi tanda centang (). Keterangan: SS= Sangat Setuju, S= Setuju, TS=Tidak Setuju, STS=Sangat Tidak Setuju
No Pernyataan SS S TS STS
1 Saya mampu beradaptasi di lingkungan sekolah
2 Saya mampu bersikap adil dalam menyelesaikan masalah
3 Saya mampu mengambil hikmah dari suatu masalah
4 Saya bertindak dengan jiwa kebaikan
5 Saya mampu menyelesaikan setiap masalah
6 Saya mampu berkembang lebih dari sekedar melestarikan apa yang diketahui atau yang telah ada
7 Saya mampu menerima perubahan hidup yang lebih baik
8 Saya mamiliki sifat tidak putus asa terhadap setiap masalah
9 Saya memiliki nilai-nilai positif dalam hidup
10 Saya mengetahui pentingnya suatu nilai-nilai dalam menjalani hidup
11 Saya memiliki sifat menyakiti perasaan orang lain
12 Saya tidak pernah bersyukur dengan keadaan yang saya miliki
13 Saya tidak pernah membantu orang lain 14 Saya mampu memahami diri sendiri dibandingkan
dengan orang lain
15 Saya mampu menilai diri sendiri sebelum menilai orang
lain
16 Saya akan bertindak dalam menyelesaikan segala
masalah
17 Saya memiliki kecendrungan terhadap segala sesuatu
yang belum saya pahami 18 Saya mampu menyelesaikan semua tugas saya 19 Saya memiliki sifat mandiri dalam menyelesaikan
masalah
Saya mengucapkan banyak terima kasih kepada Bapak/Ibu yang telah terlibat dalam penelitian ini. Apabila Bapak/Ibu mempunyai komentar atau pertanyaan, silahkan dituliskan dalam kotak dibawah ini.
LAMPIRAN II
(DATA MENTAH
No Soal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 3 4 2 2 2 2 3 4 3 4 2 2 2 2 3 4 2 3 3 2 2 2 2 2 4 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 4 4 2 2 3 3 2 2 4 4 2 2 3 3 4 4 4 4 4 2 3 4 4 4 4 4 4 2 3 4 4 5 2 3 2 3 2 2 3 3 2 3 2 3 2 2 3 3 6 4 4 4 1 4 1 3 3 4 4 4 1 1 1 1 4 7 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 2 8 4 2 4 4 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 9 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 2 2 2 4 4 4 10 3 3 2 3 2 1 3 3 3 3 2 3 2 1 3 3 11 2 2 1 2 2 2 3 4 2 2 1 2 2 2 4 4 12 3 2 4 4 4 4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 4 13 4 4 4 2 2 3 3 3 4 4 4 2 2 3 3 3 14 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 15 2 1 1 2 2 3 2 4 2 2 1 2 2 3 2 4 16 4 1 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 17 3 1 3 3 4 3 3 2 3 4 3 3 4 3 3 2 18 4 1 2 2 1 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 19 3 3 2 2 1 4 4 3 3 3 2 2 4 4 2 3 20 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 21 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 22 4 4 2 4 3 3 3 3 4 4 2 4 3 3 3 3
25 3 4 4 3 4 3 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3 26 3 3 1 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 27 3 3 2 2 2 1 4 3 3 3 2 2 2 1 4 3 28 4 4 4 4 4 4 2 3 4 4 4 3 1 1 1 3 29 3 4 3 3 4 2 2 3 3 4 3 3 4 2 2 3 30 2 1 2 2 2 3 4 3 2 1 2 2 2 1 4 3 31 3 4 3 4 3 4 3 2 3 4 3 4 3 4 3 2 32 2 2 2 2 2 3 3 3 2 2 2 2 2 1 3 3 33 3 3 1 1 3 3 3 3 3 3 1 1 3 1 3 3 34 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 35 3 2 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 36 1 1 1 1 3 3 3 2 1 1 1 1 3 3 3 2 37 1 1 1 1 3 3 2 2 1 1 1 1 3 3 2 2 38 2 2 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 39 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 40 1 1 1 1 3 3 3 3 1 1 1 1 3 3 3 3 41 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 42 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 43 2 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 4 3 44 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 45 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 46 2 2 1 2 3 3 2 3 2 2 1 2 3 3 2 3 47 2 2 2 2 3 3 2 3 2 2 2 2 3 3 2 3 48 3 3 1 1 3 3 3 3 3 3 1 1 3 3 3 3
51 2 2 1 2 3 3 4 2 2 2 1 2 3 3 4 2 52 2 2 3 2 3 2 3 2 2 2 3 2 3 2 3 2 53 2 2 1 2 3 3 2 3 2 2 1 2 3 3 2 3 54 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 4 4 4 55 2 2 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 3 2 3 3 56 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 57 2 2 3 2 3 2 3 3 2 2 3 2 3 2 3 3 58 2 2 1 2 3 3 2 3 2 2 1 2 3 2 2 3 59 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 60 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 61 1 1 3 3 3 3 3 3 1 1 3 3 3 3 3 3 62 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 63 3 2 1 2 3 3 2 2 3 2 1 2 3 3 2 2 64 2 2 3 2 3 2 3 2 2 2 3 2 3 2 3 2 65 2 2 1 2 3 3 2 3 2 2 1 2 3 3 2 3 66 2 2 1 2 3 3 2 3 2 2 1 2 3 3 2 3 67 2 2 2 2 3 3 2 3 2 2 2 2 3 3 2 3 68 2 3 2 1 2 3 3 3 2 3 2 1 2 3 3 3 69 2 2 2 1 3 3 3 3 2 2 2 1 3 3 3 3 70 1 2 1 1 3 3 2 3 1 2 1 1 3 3 2 3 71 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 2 3 3 2 2 72 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 73 2 2 2 1 3 3 3 3 2 2 2 1 3 3 2 3 74 1 2 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
77 2 3 2 1 2 3 3 3 2 3 2 1 2 3 4 4 78 2 2 2 1 3 3 3 3 2 2 2 1 3 3 3 3 79 1 2 1 1 3 3 2 3 1 2 1 1 3 3 2 3 80 2 2 1 2 3 3 2 2 2 2 1 2 3 3 2 2 81 3 3 1 1 3 3 3 2 3 3 1 1 3 3 3 2 82 2 2 2 1 3 3 3 3 2 2 2 1 3 3 3 3 83 1 2 1 3 3 3 2 3 1 2 1 3 3 3 2 3 84 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 85 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 86 2 2 2 1 3 3 3 3 2 2 2 1 3 3 3 3 87 1 2 1 3 3 3 2 3 1 2 1 3 3 3 2 3 88 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 89 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 90 2 3 2 1 2 3 3 3 2 3 2 1 2 3 3 3 Jumlah 230 230 216 223 266 263 266 269 229 239 217 219 262 256 263 265
No Soal Jumlah KTKS 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 1 3 4 1 2 2 2 3 4 3 3 4 2 2 2 2 4 4 91 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 4 2 4 3 78 3 2 2 3 3 2 3 3 3 2 2 2 4 4 2 2 3 4 90 4 4 4 4 4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 2 2 3 3 117 5 2 3 3 3 2 3 3 4 2 2 3 2 3 4 4 4 4 91 6 4 1 4 4 4 4 2 4 2 2 4 4 4 4 1 3 3 98 7 2 2 2 3 2 2 1 1 2 2 1 3 4 2 4 4 4 99 8 4 1 1 1 1 2 3 3 2 1 1 1 3 4 4 4 4 79 9 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 2 2 100 10 3 3 3 4 1 3 3 3 2 3 3 2 3 2 1 2 3 84 11 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 105 12 4 3 3 2 3 3 4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 4 117 13 4 4 2 4 3 4 4 4 4 4 4 4 2 2 3 3 3 108 14 3 4 2 1 1 4 3 1 1 3 1 4 1 4 1 1 4 101 15 2 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 1 2 2 3 2 3 75 16 4 4 1 2 2 3 2 1 2 1 1 2 2 3 3 3 3 98 17 3 4 1 2 2 2 4 4 2 3 4 3 3 4 3 3 2 96 18 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 112
DATA MENTAH VARIABEL KEPEMIMPINAN TRANSFORMASIONAL
KEPALA SEKOLAH SMK NEGERI DI KECAMATAN TEWEH TENGAH
21 3 3 2 3 2 3 2 3 2 3 3 2 2 3 2 3 3 86 22 4 4 2 4 3 3 4 4 4 4 4 2 4 3 3 3 3 110 23 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 118 24 4 4 4 3 2 2 4 4 3 4 4 4 3 2 3 2 2 102 25 3 4 2 3 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 3 115 26 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 112 27 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 1 3 3 85 28 4 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 1 1 1 1 79 29 3 4 3 2 3 3 3 3 1 3 4 3 3 4 2 2 3 97 30 2 1 4 3 4 4 3 3 3 2 1 2 2 2 3 4 4 83 31 3 4 3 4 3 4 2 2 3 3 4 3 4 3 4 3 2 106 32 2 2 4 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 79 33 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 1 1 3 3 3 3 83 34 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 98 35 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 2 2 2 3 4 4 4 90 36 1 1 3 1 1 3 3 3 3 1 1 1 1 2 2 3 2 62 37 1 1 3 2 3 2 3 3 3 1 1 1 1 3 1 2 2 61 38 2 2 3 3 2 3 2 3 3 2 2 2 2 3 2 4 3 83 39 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 110 40 1 1 3 1 1 3 2 2 3 1 1 1 1 3 3 3 3 65 41 2 2 3 3 3 2 3 3 2 2 2 2 2 3 3 2 2 77 42 2 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 92 43 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 97 44 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 91
47 2 2 3 3 2 3 2 3 3 2 2 2 2 2 3 2 3 79 48 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 1 1 1 3 3 3 83 49 2 2 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 3 2 3 3 3 86 50 1 2 3 3 2 3 3 3 3 1 2 3 3 3 3 3 3 86 51 2 2 3 2 2 2 3 3 3 2 2 1 2 1 3 4 2 77 52 2 2 3 3 1 1 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 2 78 53 2 2 3 3 3 3 2 2 3 2 2 1 2 1 3 2 3 75 54 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 115 55 2 2 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 83 56 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 91 57 2 2 3 3 1 1 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 3 81 58 1 2 3 3 3 3 2 2 3 2 2 1 2 3 3 2 3 75 59 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 98 60 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 95 61 1 1 3 3 3 3 3 4 1 1 1 3 3 4 3 3 3 83 62 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 98 63 1 2 3 2 2 2 3 3 3 3 2 1 2 3 3 2 2 75 64 2 2 3 3 1 1 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 2 78 65 1 1 3 3 3 3 2 2 3 2 2 1 2 3 3 2 3 75 66 2 1 2 3 3 3 2 2 3 2 2 1 2 3 3 2 3 75 67 2 2 2 3 2 3 2 3 3 2 2 2 2 3 3 2 3 79 68 2 3 2 2 1 1 2 3 3 2 3 2 1 2 3 3 3 76 69 2 2 2 3 3 3 2 3 3 2 2 2 1 3 3 3 3 80 70 1 2 1 3 2 3 3 3 3 1 2 1 1 3 3 2 3 69