BAB V PENUTUP
5.3. Keterbatasan Penelitian
Penelitian yang dilakukan di SD Kanisius Ganjuran kelas III memiliki keterbatasan meliputi:
1. Ruang kelas yang digunakan kelas III tidak terlalu luas, dengan jumlah siswa sebanyak 32 siswa hal tersebut menyulitkan peneliti untuk menata meja ketika akan dilakukan role play di dalam kelas. Sedangkan untuk kegiatan diluar kelas akan terganggu dengan adanya kelas 6 yang sedang latihan ujian praktek.
2. Keterbatasan waktu yang dimiliki peneliti sehingga terkadang harus memakai sedikit waktu dari guru kelas.
3. Keterbatasan kemampuan guru, siswa maupun peneliti juga menjadi kendala dalam penelitian ini. Siswa yang terlalu banyak dalam kelas tersebut membuat guru tidak mampu untuk memperhatikan dengan detail apa yang dilakukan oleh setiap siswa.
4. Validitas dalam penelitian ini menggunakan korelasi product moment tetapi alangkah baiknya bila menggunakan analisis point-biserial correlation.
107
DAFTAR PUSTAKA
Kamus Besar Bahasa Indonesia Pusat Bahasa. (2008). Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Aqib, Z. (2009). Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: CV Yrama Widya.
Arikunto, Suhardjono, Supardi, & Suharsimi. (2006). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
Arikunto, P. (2010). Penelitian tindakan untuk guru kepala sekolah dan pengawas. yogyakarta: aditya media.
Arsyad, A. (2007). Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Aswar, Saifuddin. 2009. Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Dahar, R. W. (2011). Teori teori belajar dan pembelajaran. Erlangga.
Depdiknas. (2006). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP. Jakarta: BP Cipta Jaya.
Dewi. (2010). Penerapan Model Role Playing pada Mata Pelajaran IPS untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siwa Kelas IV SSDN Purwodadi 3 Kecamatan Blimbing Malang. Malang.
Djamarah, S. B. ( 2002 ). Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Dwi Tyas Utami, d. (2007). Ilmu Pengetahuan Sosial untuk Sekolah Dasar Kelas III. Jakarta: Erlangga.
Hurlock, E. (1978). Perkembangan Anak Jilid I. Jakarta: Erlangga. Hurlock, E. (1989). Perkembangan Anak Jilid II. Jakarta: Erlangg.
Indrastuti, S. R. (2010). Ilmu Pengartahuan Sosial Kelas III Sekolah Dasar. Yudhistira.
Jumadi. (2009). Penerapan Metode Role Playing untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siwa Kelas V SD Negeri Ledug II Kecamatan Prigen Kabupaten Pasuruan. Pasuruan.
Masidjo, I. (2006). Penilaian Hasil Pencapaian Belajar Siswa di Sekolah . Yogyakarta: Kanisius.
Mudjiono, D. d. (2006). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta. Mulyasa. (2006). IMPLEMENTASI KURIKULUM 2004 Panduan Pembelajaran
Nani Rosdjiati, Z. A. (2010). Praktik PAKEM IPS SD Jilid 3. Jakarta: Erlangga. Sarwiyanto, W. d. (2009). Ayo Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial IPS kelas 3 SD.
Yogyakarta: Kanisius.
Setyaningrum. (2011). Penerapan Role Playing Sebagai Upaya Meningkatakan Pemahaman Materi Analisis Bukti Transaksi ke Dalam Jurnal Umum pada Siklus Akutansi Perusahaan Jasa Siswa Kelas XI IPS 2 di SMA Negeri 2 Yogyakarta. Yogyakarta: Universistas Sanata Dharma.
Siregar, E., & Nara, H. (2010). Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor: Ghalia Indonesia.
Winkel. (1983). Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar. Jakarta: Gramedia. Slameto, D. (2010). Belajar dan Faktor faktor yang mempengaruhinya. Jakarta:
PT Rineka Cipta.
Sugiyono. (2010). Metode Penelitan Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Sukmadinata, N. S. (2007). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sunardi, M. S. (2011). Menuju Paradigma Pedagogi Reflekst Ayo Melakukan Pembelajaran Tematik Untuk SD Kelas III Semester 2 Akhir. Yogyakarta: Kanisius.
Surapranata, S. (2009). Analisis Validitas Reliabilitas dan Interpretasi Hasil Tes Implementasi Kurikulum 2004. Bandung: Rosdakarya.
Suwandi, S. (2011). Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dan Penulisan Karya Ilmiah. Surakarta: Yuma Pustaka.
Suyadi. (2012). Buku Panduan Guru Profesianal Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dan Penelitian Tindakan Sekolah (PTS). Yogyakarta: Penerbit Andi.
Suyatno. (2009). Menjelajah Pembelajaran Inovatif . Surabaya: Masmedia Buana Pustaka.
Suyono, & Hariyanto. (2011). Belajar dan Pembelajaran, Teori dan konsep dasar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Syah, M. (1995). Psikologi pendidikan , suatu pendekatan baru. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Taniredja, T. (2011). Model Model Pembelajaran Inovatif. Bandung: Alfabeta. Trianto. (2010). Model pembelajaran terpadu: konsep, strategi dan
implementasinya dalam kurikulum tingkat satuan pedidikan (KTSP). Jakarta: Bumi Aksara.
Uno, H. B. (2007). Model Pembelajaran Menciptakan Proses Belajar Mengajar yang Kreatif dan Efektif. Jakarta: Bumi Aksara.
Zaini, H., & Dkk. (2008). Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani.
SILABUS
Sekolah : SD Kanisius Ganjuran Mata Pelajaran : IPS
Kelas/ Semester : III / 2
Alokasi Waktu : 4 X 105 menit Standar Kompetensi :
Memahami jenis pekerjaan dan penggunaan uang Kompetensi
Dasar
Materi Kegiatan Pembelajaran
Indikator Penilaian Sumber dan Bahan
2.3. Memahami kegiatan jual beli di lingkungan rumah dan sekolah
Kegiatan jual beli Pasar tradisional dan modern Pertemuan 1: - Siswa bertanya jawab tentang unsur unsur yang ada dalam kegiatan jual beli. - Siswa dibagi dalam kelompo. - Setiap kelompok dibagikan scenario. - Siswa mempelajari scenario. - Scenario berisi percakapan tentang kegiatan jual beli.
2.3.1. Competence :
2.3.1.1. Menyebutkan contoh kegiatan jual beli.
2.3.1.2. Menjelaskan unsur unsur dalam kegiatan jual beli
2.3.1.3.Menjelaskan
terjadinya proses kegiatan jual beli.
2.3.1.4. Menyebutkan jenis jenis pasar
2.3.1.5. Mengidentifikasi ciri pasar tradisional dan pasar modern 2.3.1.6.Membandingkan Kognitif : Soal objektif - Sarwiyanto, dkk.2009. Ayo Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas 3 SD. Yogyakarta: Kanisius. - Rosdijati, Nani, dkk.2010. Praktik PAKEM IPS Jilid 3. Jakarta: Erlangga
memperagakan sesuai dengan scenario. - Siswa menilai penampilan kelompok teman. - Refleksi Pertemuan 2 :
- - Siswa dan guru bertnya jawab tentang ciri ciri pasar tradisional dan pasar modern. - Siswa dibagi dalam kelompok. - Setiap kelompok dibagikan scenario. - Siswa mempelajari scenario. - Scenario berisi tentang perbedaan pasar modern dan tradisional. - Siswa memperagakan sesuai dengan skenario. - Siswa menilai penampilan kelompok teman. melalui kegiatan 2.3.1.7.Mempraktekan proses kegiatan jual beli dalam pasar tradisional dan pasar modern.
2.3.2. Conscience :
2.3.2.1.Melakukan kegiatan jual beli dengan jujur.
2.3.3. Compassion :
2.3.3.1. Bekerja sama dengan teman kelompok dalam melakukan kegiatan jual beli
2.3.Memahami kegiatan jual beli di lingkungan rumah dan sekolah 2.5. Mengenal penggunaan uang sesuai kebutuhan - Barter dan Kegiatan jual beli Pertemuan pertama : - Peserta didik dan
guru bertanya jawab tentang kegiatan barter. - Peserta didik dibagi dalam 4 kelompok besar. - Setiap kelompok mendapat 1 skenario situasi tentang barter. - Setiap kelompok dibagi dalam 2 kelompok yang beranggotakan 4 orang yang dinamakan kelompok kecil. - Setiap kelompok
kecil diminta untuk membuat percakapan berdasarkan scenario yang diberikan guru. - Setelah semua kelompok selesai, mereka diberi waktu 15 menit 2.3.1. Competence : 2.3.1.1. Menyebutkan pengertian barter. 2.3.1.2. Menjelaskan proses terjadinya barter.. 2.3.1.3. Menjelaskan factor yang mempengaruhi terjadinya barter.
2.3.1.4. Menyebutkan kelemahan sistem barter.
2.3.1.5. Mempraktekan proses barter.
2.3.2. Conscience : 2.3.2.1. Melakukan
kegiatan Role Play
tentang barter dengan semangat dan antusias. 2.3.3.Compasion :
2.3.3.1. Bekerja sama dalam kelompok dalam melakukan kegiatan Role Play
tentang barter. 2.5.1. Competence : 2.5.1.1.Menyebutkan cara mengelola uang dengan baik. 2.5.1.2.Menjelaskan manfaat pengelolaan uang dengan baik. Kognitif : Soal objektif - Sarwiyanto, dkk.2009.
Ayo Belajar Ilmu
Pengetahuan Sosial
Kelas 3 SD.
Yogyakarta: Kanisius. - Rosdijati, Nani,
dkk.2010. Praktik PAKEM IPS Jilid 3. Jakarta: Erlangga a. Media Pembelajaran
- Kertas
- Barang barang yang digunakan untuk simulasi kegiatan jual beli -Naskah drama -Roti tawar -Meses -Keju -Selai -Nampan -Sendok -Tisu -Plastic
- Setiap kelompok memperagakan percakapan yang telah mereka buat di depan kelas dan kelompok lain menanggapi. - Guru memberikan evaluai tentang penampilan setiap kelompok. - Peserta didik mengerjakan LKS yang telah disediakan guru. - Peserta didik merefleksikan kegiatan hari ini dalam bentuk gambar. Pertemuan kedua : - Peserta didik dibagi dalam 5 kelompok. - Setiap kelompok diberikan 1 catatan tugas. - Setiap kelompok membuat daftar belanja barang
belanja yang akan dibeli dan harga barang.
2.5.1.4.Membuat prioritas kebutuhan yang akan dibeli
2.5.1.5.Menyebutkan hal hal
yang harus diperhatikan dalam menentukan prioritas kebutuhan 2.5.1.6.Memperagakan kegiatan pengelolaan uang yang baik di pasar.
2.5.2. Conscience :
2.5.2.1.Membuat daftar belanja dengan teliti 2.5.3. Compassion : 2.5.3.1.Bekerjasama dalam kelompok dalam menentukan prioritas kebutuhan .
diperlukan untuk kegiatan proyek. - Semua kelompok
diberikan instruksi oleh guru tentang proyek yang akan dilakukan.
- Setiap kelompok diberikan lembar kerja berupa agenda kegiatan yang akan dan telah mereka lakukan. - Setiap kelompok membeli barang barang yang mereka butuhkan di pos pos yang telah disediakan. - Setiap kelompok
mulai membuat proyek yang harus mereka buat sesuai dengan tugas mereka. - Setiap kelompok harus menjajakan hasil proyek mereka dan
komentar.
- Setiap kelompok melaporkan hasil kerja kelompok mereka.
- Peserta didik dan guru
menyimpulkan kegiatan hari ini.
Yogyakarta, 21 Maret 2013
(Siklus 1)
Satuan Pendidikan : SD Kanisius Ganjuran
Kelas : III
Semester : II (dua)
Mata pelajaran : IPS / Kegiatan Sub tema : Jual Beli Jumlah Pertemuan : 2 X pertemuan
A. Standar Kompetensi IPS
3. Memahami jenis pekerjaan dan penggunaan uang B. Kompetensi Dasar
IPS
3.3.Memahami kegiatan jual beli di lingkungan rumah dan sekolah C. Indikator
2.3.1. Competence :
2.3.1.1. Menyebutkan contoh kegiatan jual beli.
2.3.1.2. Menjelaskan unsur unsur dalam kegiatan jual beli 2.3.1.3. Menjelaskan terjadinya proses kegiatan jual beli 2.3.1.4. Menyebutkan jenis jenis pasar
2.3.1.5. Mengidentifikasi ciri pasar tradisional dan pasar modern
2.3.1.6. Membandingkan pasar modern dan tradisional melalui kegiatan
2.3.1.7. Mempraktekan proses kegiatan jual beli dalam pasar tradisional dan pasar modern.
2.3.2. Conscience :
2.3.2.1. Melakukan kegiatan jual beli dengan jujur. 2.3.3. Compassion :
2.3.3.1. Bekerja sama dengan teman kelompok dalam melakukan kegiatan jual beli
a. Peserta didik mampu menyebutkan 5 contoh kegiatan jual beli secara mandiri.
b. Peserta didik mampu menjelaskan 3 unsur unsur dalam kegiatan jual beli tanpa melihat buku catatan.
c. Peserta didik mampu menjelaskan terjadinya proses kegiatan jual beli tanpa bantuan guru.
d. Peserta didik mampu menyebutkan minimal 3 jenis pasar secara berkelompok.
e. Peserta didik mampu mengidentifikasi ciri pasar tradisional dan pasar modern dalam kelompok.
f. Peserta didik mampu membandingkan pasar modern dan tradisional melalui kegiatan
g. Peserta didik mampu mempraktekan proses kegiatan jual beli dalam pasar tradisional dan pasar modern melalui kegiatan.
2. Conscience :
a. Peserta didik mampu melakukan kegiatan jual beli dengan jujur. 3. Compassion :
a. Peserta didik mampu bekerja sama dengan teman kelompok dalam melakukan kegiatan jual beli
E. Materi Ajar
- Kegiatan jual beli
F. Metode dan Model Pembelajaran 1. Metode Pembelajaran - Role Play 2. Model Pembelajaran - Role Play G. Nilai Kemanusiaan 1. Kerjasama 2. Kerja keras 3. Disiplin
Ke waktu 1 1
(pertama)
Kegiatan Awal
- Peserta didik berbaris rapi di depan kelas di pimpin ketua kelas
- Peserta didik masuk ke kelas dengan rapi , berjabat tangan dengan guru - Peserta didik merapikan meja dan
kursi masing masing, menyiapkan buku dan alat tulis
- Peserta didik berdoa dipimpin oleh salah satu petugas piket
- Peserta didik mengucapkan salam kepada guru dan teman teman
- Peserta didik menyimak dan melaksanakan petunjuk dan perintah dari guru : mengamati kelas, mengambil sampah yang ada di sekitar tempat duduk, merapikan meja dan membersihkan kelas.
Konteks Role play 10 menit 2 Kegiatan Inti
- Peserta didik melakukan tanya jawab - Peserta didik melakukan tanya jawab tentang kegiatan yang dilakukan di pagi hari
- Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang pengalaman siswa yang melakukan kegiatan jual beli di pasar.
- Peserta didik menceritakan pengalaman yang telah mereka alami tentang kegiatan jual beli di depan kelas.
- Peserta didik dan guru memberikan tanggapan tentang cerita yang telah mereka dengar.
- Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab tentang pengertian dan unsur unsur yang ada dalam kegiatan jual beli berdasarkan percakapan - Peserta didik menjelaskan tentang
unsur unsur kegiatan jual beli.
- Peserta didik merancang suatu kegiatan jual beli
- Peserta dibagi dalam 4 kelompok - Setiap kelompok mendapat 1
skenario yang harus mereka peragakan tentang kegiatan jual beli,
Pengalaman Role play
115 menit
skenario yang telah mereka dapatkan di depan kelas.
- Kelompok yang lain menilai penampilan kelompok yang telah tampil.
- Setelah semua kelompok tampil, guru dan peserta didik melakukan evaluasi dan refleksi tentang penampilan mereka.
3 Kegiatan akhir
- Peserta didik beserta guru menyimpulkan pelajaran hari ini - Peserta didik melakukan refleksi
tentang pelajaran hari ini.
- Guru bertanya kepada siswa tentang aksi apa yang akan mereka lakukan setelah mengikuti pelajaran hari ini. - Evaluasi secara tanya jawab
- Guru menyampaikan agenda kegiatan keesokan harinya.
- Berdoa, salam, pulang
Refleksi Aksi Evaluasi Role play 10 menit
1 2 (kedua) Kegiatan awal :
- Peserta didik berbaris rapi di depan kelas di pimpin ketua kelas
- Peserta didik masuk ke kelas dengan rapi , berjabat tangan dengan guru - Peserta didik merapikan meja dan
kursi masing masing, menyiapkan buku dan alat tulis
- Peserta didik berdoa dipimpin oleh salah satu petugas piket
- Peserta didik mengucapkan salam kepada guru dan teman teman. - Peserta didik menyimak dan
melaksanakan petunjuk dan perintah dari guru : mengamati kelas, mengambil sampah yang ada di sekitar tempat duduk, merapikan meja dan membersihkan kelas.
Konteks Role play 10 menit 2 Kegiatan inti :
- Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan pagi ini. - Guru bertanya terhadap peserta didik
pasar
- Peserta didik mendapat penjelasan oleh guru tentang jenis jenis pasar - Peserta didik dibagi dalam 4
Pengalaman Role play
100 menit
- Peserta didik di ajak keluar kelas oleh guru.
- Setiap ketua kelompok diminta maju ke depan kelas untuk mangambil undian
- Setiap kelompok mempelajari scenario sesuai dengan undian yang mereka dapatkan.
- Setiap kelompok diminta untuk memperagakan scenario yang telah mereka pelajari.
- Peserta didik memberikan penilaian terhadap penampilan kelompok lain. - Peserta didik dan guru memberikan
kesimpulan tentang penampilan siswa.
3 Kegiatan akhir
- Peserta didik melakukan refleksi tentang pelajaran hari ini.
- Guru bertanya kepada siswa tentang aksi apa yang akan mereka lakukan setelah mengikuti pelajaran hari ini. - Peserta didik mengerjakan soal
evaluasi
- Guru menyampaikan agenda kegiatan minggu depan.
- Setiap peserta didik diminta untuk membawa kaos, Plastik hitam (2), Plastik putih (5) , karet gelang dan baskom kecil atau gelas
- Berdoa, salam, pulang
Refleksi Aksi Evaluasi Role play 20 menit
I. Sumber dan Media Pembelajaran b. Sumber Pembelajaran
- Sarwiyanto, dkk.2009. Ayo Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas 3 SD. Yogyakarta: Kanisius.
- Rosdijati, Nani, dkk.2010. Praktik PAKEM IPS Jilid 3. Jakarta: Erlangga c. Media Pembelajaran
- Kertas
- Barang barang yang digunakan untuk simulasi kegiatan jual beli - Naskah drama
b. Jenis : Tes dan Non-tes
c. Teknik : Tertulis dan Pengamatan Kinerja d. Bentuk instrument :
- Soal pilihan ganda (terlampir) - Lembar pengamatan (terlampir) e. Pedoman Skoring :
- (Terlampir)
Yogyakarta, 21 Maret 2013
HY.Budisantosa S.Sos
Guru Kelas Peneliti
Siklus 2
Satuan Pendidikan : SD Kanisius Ganjuran
Kelas : III
Semester : II (dua)
Mata pelajaran : IPS / Kegiatan Sub tema : Jual Beli
Jumlah Pertemuan : 2 X pertemuan ( 2 X 105 menit) A. Standar Kompetensi
IPS
4. Memahami jenis pekerjaan dan penggunaan uang B. Kompetensi Dasar
IPS
4.3.Memahami kegiatan jual beli di lingkungan rumah dan sekolah 2.6.Mengenal penggunaan uang sesuai kebutuhan
C. Indikator
4.3.1. Competence :
4.3.1.1. Menyebutkan pengertian barter. 4.3.1.2. Menjelaskan proses terjadinya barter.
4.3.1.3. Menjelaskan factor yang mempengaruhi terjadinya barter. 4.3.1.4. Menyebutkan kelemahan sistem barter
4.3.1.5. Mempraktekan proses barter. 4.3.2. Conscience :
4.3.2.1. Melakukan kegiatan Role Play tentang barter dengan semangat dan antusias.
4.3.3. Compasion :
4.3.3.1. Bekerja sama dalam kelompok dalam melakukan kegiatan Role Play tentang barter.
2.6.1. Competence :
2.6.1.1.Menyebutkan cara mengelola uang dengan baik 2.6.1.2.Menjelaskan manfaat pengelolaan uang dengan baik. 2.6.1.3.Membuat daftar belanja yang akan dibeli dan harga barang
prioritas kebutuhan
2.6.1.6.Memperagakan kegiatan pengelolaan uang yang baik di pasar. 2.6.2. Conscience :
2.6.2.1.Membuat daftar belanja dengan teliti 2.6.3. Compassion :
2.6.3.1.Bekerjasama dalam kelompok dalam menentukan prioritas kebutuhan .
D. Tujuan Pembelajaran 1. Competence :
a. Peserta didik dapat menyebutkan pengertian barter. b. Peserta didik dapat menjelaskan proses terjadinya barter.
c. Peserta didik dapat menjelaskan factor yang mempengaruhi terjadinya barter.
d. Peserta didik dapat menyebutkan kelemahan sistem barter e. Peserta didik dapat mempraktekan proses barter.
f. Peserta didik dapat menyebutkan cara mengelola uang dengan baik g. Peserta didik dapat menjelaskan manfaat pengelolaan uang dengan baik. h. Peserta didik dapat membuat daftar belanja yang akan dibeli dan harga
barang
i. Peserta didik dapat membuat prioritas kebutuhan yang akan dibeli
j. Peserta didik dapat menyebutkan hal hal yang harus diperhatikan dalam menentukan prioritas kebutuhan
k. Peserta didik dapat memperagakan kegiatan pengelolaan uang yang baik di pasar.
2. Conscience :
a. Peserta didik dapat melakukan kegiatan Role Play tentang barter dengan semangat dan antusias.
b. Peserta didik dapat membuat daftar belanja dengan teliti 3. Compasion :
a. Peserta didik dapat bekerja sama dalam kelompok dalam melakukan kegiatan Role Play tentang barter.
E. Materi Ajar
- Kegiatan jual beli
F. Metode dan Model Pembelajaran 3. Metode Pembelajaran - Role Play 4. Model Pembelajaran - Role Play G. Nilai Kemanusiaan 4. Kerjasama 5. Kerja keras 6. Disiplin H. Kegiatan Pembelajaran No Pertemuan Ke
Kegiatan Pembelajaran Keterangan Alokasi waktu 1 1 (pertama) Kegiatan Awal
- Peserta didik berbaris rapi di depan kelas di pimpin ketua kelas
- Peserta didik masuk ke kelas dengan rapi , berjabat tangan dengan guru
- Peserta didik merapikan meja dan kursi masing masing, menyiapkan buku dan alat tulis
- Peserta didik berdoa dipimpin oleh salah satu petugas piket
- Peserta didik mengucapkan salam kepada guru dan teman teman
- Peserta didik menyimak dan melaksanakan petunjuk dan perintah dari guru : mengamati kelas, mengambil sampah yang ada di sekitar tempat duduk, merapikan meja dan membersihkan kelas.
Konteks
10 menit
2 Kegiatan Inti
- Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan barter
- Peserta didik dibagi dalam 4 kelompok besar. - Setiap kelompok mendapat 1 skenario situasi
tentang barter.
- Setiap kelompok dibagi dalam 2 kelompok yang beranggotakan 4 orang yang dinamakan kelompok kecil.
- Setiap kelompok kecil diminta untuk membuat percakapan berdasarkan scenario yang diberikan guru.
- Setelah semua kelompok selesai, mereka
Pengalaman
kelompok lain menanggapi.
- Guru memberikan evaluai tentang penampilan setiap kelompok
- Peserta didik mengerjakan LKS yang telah disediakan guru
- Peserta didik merefleksikan kegiatan hari ini dalam bentuk gambar.
3 Kegiatan akhir
- Peserta didik beserta guru menyimpulkan pelajaran hari ini
- Peserta didik melakukan refleksi tentang pelajaran hari ini.
- Guru bertanya kepada siswa tentang aksi apa yang akan mereka lakukan setelah mengikuti pelajaran hari ini.
- Evaluasi secara tanya jawab.
- Guru menyampaikan agenda kegiatan keesokan harinya.
- Setiap peserta didik diminta untuk membawa kaos, Plastik hitam (2), Plastik putih (5) , karet gelang dan baskom kecil atau gelas - Berdoa, salam, pulang
Refleksi Aksi Evaluasi
10 menit
1 2 (kedua) Kegiatan awal :
- Peserta didik berbaris rapi di depan kelas di pimpin ketua kelas
- Peserta didik masuk ke kelas dengan rapi , berjabat tangan dengan guru
- Peserta didik merapikan meja dan kursi masing masing, menyiapkan buku dan alat tulis
- Peserta didik berdoa dipimpin oleh salah satu petugas piket
- Peserta didik mengucapkan salam kepada guru dan teman teman.
- Peserta didik menyimak dan melaksanakan petunjuk dan perintah dari guru : mengamati kelas, mengambil sampah yang ada di sekitar tempat duduk, merapikan meja dan membersihkan kelas.
Konteks
5 menit
2 Kegiatan inti :
- Peserta didik dibagi dalam 5 kelompok - Setiap kelompok diberikan 1 catatan tugas. - Setiap kelompok membuat daftar belanja
barang barang yang diperlukan untuk kegiatan proyek
- Semua kelompok diberikan instruksi oleh guru tentang proyek yang akan dilakukan - Setiap kelompok diberikan lembar kerja
berupa agenda kegiatan yang akan dan telah mereka lakukan
- Setiap kelompok membeli barang barang
Pengalaman
yang harus mereka buat sesuai dengan tugas mereka
- Setiap kelompok harus menjajakan hasil proyek mereka dan menuliskan komentar. - Setiap kelompok melaporkan hasil kerja
kelompok mereka.
- Peserta didik dan guru menyimpulkan kegiatan hari ini.
3 Kegiatan akhir
- Peserta didik melakukan refleksi tentang pelajaran hari ini.
- Guru bertanya kepada siswa tentang aksi apa yang akan mereka lakukan setelah mengikuti pelajaran hari ini.
- Mengerjakan soal evaluasi.
- Guru menyampaikan agenda kegiatan minggu depan.
- Berdoa, salam, pulang
Refleksi Aksi Evaluasi
10 menit
I. Sumber dan Media Pembelajaran d. Sumber Pembelajaran
- Sarwiyanto, dkk.2009. Ayo Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas 3 SD. Yogyakarta: Kanisius.
- Rosdijati, Nani, dkk.2010. Praktik PAKEM IPS Jilid 3. Jakarta: Erlangga e. Media Pembelajaran
- Kertas
- Barang barang yang digunakan untuk simulasi kegiatan jual beli - Naskah drama - Roti tawar - Keju - Selai - Meses - Tisu - Nampan - Sendok - Plastic J. Penilaian :
f. Prosedur : Proses dan hasil g. Jenis : Tes dan Non-tes
- Soal pilihan ganda (terlampir) - Lembar pengamatan (terlampir) j. Pedoman Skoring :
- (Terlampir)
Yogyakarta, 14 April 2013
HY.Budisantosa S.Sos
Guru Kelas Peneliti
Siklus I
Jual beli adalah persetujuan saling mengikat antara penjual dan pembeli. Uang merupakan alat pembayaran yang sah yang digunakan dalam kegiatan jual beli. Ada empat hal pokok dalam kegiatan jual beli yaitu penjual, pembeli , barang yang diperjualbelikan dan kesepakatan harga.
1. Penjual : orang yang menjual barang kepada orang lain yang memerlukan 2. Pembeli : orang yang membeli barang
3. Barang yang diperjualbelikan : misalnya pakaian, makanan dll 4. Kesepakatan harga : biasanya terjadi setelah adanya tawar menawar.
Kegiatan jual beli di rumah atau lingkungan biasanya terjadi di warung, toko, pasar tradisional, pasar modern, dll
Sedangkan untuk kegiatan jual beli di sekolah dilakukan di koperasi sekolah, kantin dan pedagang keliling
Pasar adalah tempat bertemunya penjual dan pembeli untuk melakukan transaksi Untuk menarik pembeli, para pedagang biasanya melakukan hal hal berikut :
1. Melayani pembeli dengan ramah 2. Bersikap jujur, tidak menipu pembeli 3. Menjual barang dengan harga wajar 4. Menjaga mutu barang
5. Memberikan hadiah atau bonus atau potongan harga 6. Memasang spanduk atau iklan
Agar terjadi persaingan yang sehat antar pedagang maka pemerintah memasang harga dasar untuk setiap barang yang dijual.
Bagian bagian bangunan di pasar disebut Los. Setiap los diisi barang dagangan tertentu. Jenis jenis pasar dibedakan sebagai berikut :
1. Berdasarkan ketersediaan barang :
- Pasar nyata : pasar yang menyediakan barang barangnya secara nyata. Pembeli dapat langsung membawanya setelah terjadi kesepakatan
- Pasar tidak nyata : pasar yang hanya menyediakan contoh barangnya saja, contoh