METODE PENELITIAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (KELAS EKSPERIMEN)
B. Materi Pembelajaran (1) Komponen ekosistem
(2) Satuan-satuan ekosistem
(4) Keanekaragaman makhluk hidup (5) Upaya pelestarian makhluk hidup (6) Pengaruh populasi manusia
(7) Pengaruh pencemaran terhadap lingkungan C. Metode Pembelajaran
(1) Pendekatan : outdoor learning (2) Model : cooperative learning (3) Metode : diskusi, observasi D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Tahapan Langkah-langkah kegiatan Alokasi
waktu Pendahuluan (1) Guru mengarahkan siswa untuk pembelajaran
luar kelas (lapangan sepak bola)
(2) Guru meminta siswa untuk memimpin doa (3) Guru mengecek kehadiran siswa
(4) Guru mempersiapkan psikis siswa dan
membangkitkan rasa ingin tahu siswa dengan memberikan pertanyaan dasar terkait materi yang diajarkan, seperti: “apakah pentingnya cacing tanah bagi kehidupan kita?”
“apakah kalian pernah melihat sekawanan semut atau sekawanan burung yang sedang
terbang?, menurut kalian mengapa mereka berkelompok? Apa yang mereka lakukan?” (5) Guru membimbing siswa dengan penuh
tanggung jawab untuk mengetahui
pengetahuan prasyarat yang berkaitan dengan
materi yang akan diajarkan.
(6) Memberikan informasi dengan jelas dan cermat mengenai tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa pada pembelajaran ini
Kegiatan inti Eksplorasi
(1) Menggunakan pendekatan outdoor learning, media puzzle dan buku ajar IPA serta Lembar Kegiatan Siswa (LKS) dengan penuh
tanggung jawab sebagai strategi pembelajaran yang tepat.
(2) Memfasilitasi dengan penuh tanggung jawab terjadinya interaksi antar siswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya.
(3) Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
55 menit
Elaborasi
(1) Siswa dibimbing oleh guru dengan bertanggung jawab dalam pembentukan kelompok, setiap kelompok terdiri atas 4 siswa.
(2) Siswa (dibimbing oleh guru) melakukan observasi di lapangan rumput sekolah untuk mengetahui bagian-bagian penyusun
ekosistem dengan rasa ingin tahu
(3) Siswa menyusun kepingan puzzle blocks dengan semangat hingga membentuk gambar yang mencirikan komponen ekosistem maupun satuan-satuan ekosistem.
gambar yang telah dibentuk dalam puzzle ke dalam kolom di LKS secara cermat.
(5) Siswa memaparkan hasil observasi lapangan dan kegiatan penyusunan puzzle di depan kelas dengan penuh tanggung jawab. (6) Siswa pada masing-masing kelompok
menjawab pertanyaan yang disiapkan guru pada sebuah gulungan kertas dengan tujuan menambah nilai individu.
Konfirmasi
(1) Bersama dengan siswa secara teliti meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. Penutup (1) Membimbing siswa dengan sabar untuk
membuat kesimpulan pembelajaran yang dilakukan.
(2) Memberikan tugas rumah dengan cermat berupa tugas untuk meresume bentuk-bentuk hubungan antar komponen yang terjadi di ekosistem.
15 menit
Pertemuan Kedua
Tahapan Langkah-langkah kegiatan Alokasi
waktu Pendahuluan (1) Guru mengarahkan siswa untuk pembelajaran
luar kelas (lapangan basket)
(2) Guru meminta siswa untuk memimpin doa (3) Guru mengecek kehadiran siswa
(4) Guru mempersiapkan psikis siswa dan
membangkitkan rasa ingin tahu siswa dengan memberikan pertanyaan dasar terkait materi, seperti: “apa kalian pernah berfikir mengenai efek jika hujan tidak pernah turun ke bumi?” (5) Guru membimbing siswa dengan penuh
tanggung jawab untuk mengetahui
pengetahuan prasyarat yang berkaitan dengan materi yang akan diajarkan.
(6) Memberikan informasi dengan jelas dan cermat mengenai tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa pada pembelajaran.
Kegiatan Inti Eksplorasi
(1) Menggunakan pendekatan outdoor learning, media puzzle dan buku ajar IPA dan Lembar Kegiatan Siswa 2 dengan penuh tanggung jawab
(2) Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
60 menit
Elaborasi
(1) Siswa dengan sadar dan penuh tanggung jawab menempatkan diri sesuai dengan kelompok yang dibentuk untuk siap melaksanakan pembelajaran.
(2) Siswa dengan penuh percaya diri dan cermat mulai mengadakan observasi lapangan sesuai petunjuk yang disajikan dalam LKS 2 untuk mengetahui hubungan komponen ekosistem yang ada di lapangan
(3) Siswa dengan jujur dan teliti menulis hasil observasi yang diperoleh ke dalam LKS
(4) Siswa dengan kelompoknya menyusun puzzle yang disediakan untuk mencari gambar yang tepat dengan tema pembelajaran pada
pertemuan kedua ini yaitu hubungan komponen ekosistem.
(5) Siswa berdiskusi dan bekerjasama dengan kelompoknya mendeskripsikan hasil gambar yang diperoleh setelah menyusun puzzle (6) Siswa pada masing-masing kelompok
menjawab pertanyaan yang disiapkan guru pada sebuah gulungan kertas dengan tujuan menambah nilai individu.
(7) Siswa dengan rasa percaya diri
mempresentasikan hasil observasi serta hasil penyusunan puzzle yang telah dilakukan
Konfirmasi
(1) Memberikan kesempatan siswa untuk
bertanya jawab mengenai hal-hal yang belum diketahui dengan penuh rasa ingin tahu. Penutup (1) Membimbing siswa dengan sabar untuk
membuat kesimpulan pembelajaran yang sudah dilakukan.
(2) Memberikan tugas rumah dengan cermat untuk membuat poster terkait upaya pelestarian lingkungan.
10 menit
Pertemuan Ketiga
Tahapan Langkah-langkah kegiatan Alokasi
Pendahuluan (1) Guru mengarahkan siswa untuk pembelajaran luar kelas (kebun area sekolah)
(2) Guru meminta siswa untuk memimpin doa (3) Guru mengecek kehadiran siswa
(4) Guru mempersiapkan psikis siswa dan
membangkitkan rasa ingin tahu siswa dengan memberikan pertanyaan dasar terkait materi, seperti: “apakah kalian memiliki hewan peliharaan? apakah hewan yang kalian miliki benar-benar boleh dipelihara secara bebas?” (5) Guru dengan penuh tanggung jawab
membimbing siswa untuk siap dalam pembelajaran yang akan dilakukan.
(6) Menyampaikan tujuan pembelajaran dengan jelas dan cermat
10 menit
Kegiatan Inti Eksplorasi
(1) Menggunakan pendekatan outdoor learning, media puzzle blocks dan buku ajar IPA dengan penuh tanggung jawab sebagai strategi pembelajaran yang tepat.
(2) Memfasilitasi dengan penuh tanggung jawab terjadinya interaksi antar siswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya.
(3) Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
60 menit
Elaborasi
(1) Siswa dengan penuh tanggung jawab menyiapkan semua alat belajar yang
yang telah dibentuk
(2) Siswa mengumpulkan tugas terkait upaya pelestarian lingkungan..
(3) Siswa menata puzzle yang disediakan membentuk pola yang berkaitan dengan materi upaya pelestarian lingkungan
(4) Siswa secara percaya diri memaparkan upaya pelestarian yang ada pada puzzle disertai dengan alasan secara jelas dan teliti (5) Siswa pada masing-masing kelompok
menjawab pertanyaan yang disiapkan guru pada sebuah gulungan kertas dengan tujuan menambah nilai individu.
(6) Siswa bersama dengan guru melakukan upaya pembersihan dengan memungut sampah yang ada di sekitar tempat belajar dan membuang ke tempat sampah
Konfirmasi
(1) Membuka diskusi atau kegiatan tanya jawab antara siswa.
(2) Bersama dengan siswa secara cermat membenarkan pernyataan ataupun pemahaman yang belum benar
Penutup (1) Membimbing siswa dengan sabar membuat kesimpulan pembelajaran yang telah dilakukan
(2) Memberikan tugas rumah dengan cermat terkait artikel mengenai pencemaran yang ada di sekitar rumah siswa.
Pertemuan Keempat
Tahapan Langkah-langkah kegiatan Alokasi
waktu Pendahuluan (1) Guru mengarahkan siswa untuk pembelajaran
luar kelas (lapangan sepak bola)
(2) Guru meminta siswa untuk memimpin doa (3) Guru mengecek kehadiran siswa
(4) Guru mempersiapkan psikis siswa dan
membangkitkan rasa ingin tahu siswa dengan memberikan pertanyaan dasar terkait materi, seperti: “bagaimana pendapat kalian jika melewati selokan yang ada di samping sekolah? menurut kalian adakah makhluk hidup yang tinggal di sana?”
(5) Guru membimbing siswa dengan penuh tanggung jawab untuk mengetahui
pengetahuan prasyarat yang berkaitan dengan materi yang akan diajarkan.
(6) Memberikan informasi dengan jelas dan cermat mengenai tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa pada pembelajaran ini.
10 menit
Kegiatan Inti Eksplorasi
(1) Menggunakan pendekatan outdoor learning, media puzzle blocks dan buku ajar IPA dengan penuh tanggung jawab sebagai strategi pembelajaran yang tepat.
(2) Memfasilitasi dengan penuh tanggung jawab terjadinya interaksi antar siswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya.
(3) Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
Elaborasi
(1) Siswa dengan sadar menempatkan diri untuk siap melaksanakan pembelajaran sesuai kelompoknya masing-masing
(2) Siswa penuh antusias mengumpulkan tugas yang diberikan pada pembelajran sebelumnya (3) Siswa dengan berbekal LKS bekerja
mengitari area sekolah untuk mencari jenis pencemaran yang ada di sekolah dan menuliskan pula upaya yang mampu dilakukan untuk menanggulanginya (4) Siswa beserta guru juga mengumpulkan
sampah yang ditemui ketika melakukan observasi
(5) Siswa yang mampu mengumpulkan sampah dan menyelesaikan observasi akan
memainkan puzzle terlebih dahulu dan menceritakan gambar yang terbentuk di hadapan teman-temannya
(6) Siswa pada masing-masing kelompok menjawab pertanyaan yang disiapkan guru pada sebuah gulungan kertas dengan tujuan menambah nilai individu.
Konfirmasi
(1) Memberikan kesempatan siswa untuk
bertanya jawab mengenai hal-hal yang belum diketahui dengan penuh rasa ingin tahu serta memberi kesempatan untuk siswa lain
menjawab pertanyaan temannya (2) Bersama dengan siswa secara teliti
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. Penutup (1) Membimbing siswa dengan sabar untuk
membuat kesimpulan pembelajaran yang dilakukan.
(2) Memberikan tugas rumah dengan cermat untuk belajar terkait materi yang telah diajarkan untuk selanjutnya dilakukan posttest.
Pertemuan Kelima
Tahapan Langkah-langkah kegiatan Alokasi
waktu Posttest Siswa dengan penuh percaya diri mengerjakan
ujian yang diberikan guru untuk mengukur kemampuan akhir siswa setelah dilakukan
perlakuan.
40 menit
E. Media Pembelajaran