Video/Tayangan tentang huruf hijaiyah, poster tulisan huruf hijaiyah, kartu bertuliskan huruf hijaiyah
2. Alat
a. Laptop, Infokus, Layar b. Kertas
3. Sumber Belajar
a. Buku PAI dan Budi Pekerti Kls I SD, Kemdikbud, Jakarta, 2014, Penulis Achmad Hasim dan Otong Jaelani.
b. Buku Belajar Huruf Hijaiyyah
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
No. Kegiatan Wkt
1. Pendahuluan
a. Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan penuh
khidmat;
b. Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah pendek pilihan dengan lancar dan benar (nama surat sesuai dengan program pembiasaan yang ditentukan sebelumnya);
c. Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadirandan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran;
d. Mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang berkaitan dengan pelajaran sebelumnya yang telah dibahas (appersepsi);
e. Memberikan motivasi pentingnya mempelajari huruf hijaiyah;
f. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai yaitu peserta didik dapat mengetahui huruf hijaiyah dan
harakatnya dengan benar;
g. Menyampaikantahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mencermati, menirukan, dan menyebutkan huruf hijaiyah dan harakatnya secara berulang-ulang dengan benar;
h. Mengadakan evaluasi awal (pretes).
20 menit
2. Kegiatan Inti a. Mengamati
1. Menyimak tayangan dan gambar tentang huruf hijaiyah yang berharakat dan yang tidak berharakat
2. Memperhatikan pelafalan huruf hijaiyah b. Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang huruf hijaiyah c. Mengeksplorasi
Secara berpasangan peserta didik berlatih mengucapkan huruf
100 menit
No. Kegiatan Wkt hijaiyah yang berharakat dan yang tidak berharakat
d. Mengasosiasi
1. Membuat rumusan tentang jumlah huruf hijaiyah, tulisannya dan macam-macam harakat
2. Mengidentifikasi huruf-huruf hijaiyah yang berharakat fatah, dammah dan kasrah
e. Mengkomunikasikan
1. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi tentang huruf hijaiyah dan harakatnya baik secara kelompok maupun individual.
2. Peserta yang lain baik secara individual maupun kelompok menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengkonfirmasi, menyanggah)
3. Penutup
a. Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru b. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan
pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya;
c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu maupun kelompok.
d. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
e. Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam
20 menit
H. Penilaian
1. Sikap Spiritual
a. Jenis Penilaian: Non Tes
b. Teknik Penilaian : Observasi
c. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
d. Kisi-kisi :
No. Sikap/nilai Butir Instrumen
1 Berdo’a sebelum belajar No. 1 2 Berdo’a sebelum dan sesudah belajar No. 2 3
Mengucapkan kalimat basmalah setiap memulai aktivitas
No. 3
e. Instrumen Penilaian Sikap Spiritual Nama Siswa yang dinilai
Teknik Penilaian : Observasi
NO. ASPEK YANG DIAMATI PILIHAN JAWABAN SKOR
M MB MT BT
1 Memperlihatkan kebiasaan berdo’a sebelum belajar 2
Memperlihatkan kebiasaan berdo’a sebelum dan sesudah belajar
3
Memperlihatkan kebiasaan mengucapkan kalimat basmalah setiap memulai aktivitas
JUMLAH SKOR
KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR
M MB MT BT = Skor 4 = Skor 3 = Skor 2 = Skor 1
Skor yang diperoleh
---x100 = ... Skormaksimal
CATATAN:
M= Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten)
MB = Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten)
MT = Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda- tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indicator tetapi belum konsisten) BT = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator) 2. Sikap Sosial
a. Jenis Penilaian : Non Tes b. Teknik Penilaian : Observasi
c. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi d. Kisi-kisi:
No. Sikap/nilai Butir Instrumen
1 Kerjasama No. 1
2 Kekompakkan No. 2
3 Tanggungjawab bersama No. 3
4 Inisiatif No. 4
5 Disiplin No. 5
Nama Siswa yang dinilai Kelas / Semester : : ... I / Ganjil
Teknik Penilaian : Observasi
NO. ASPEK YANG DIAMATI PILIHAN JAWABAN SKOR
M MB MT BT
1 Memperlihatkan adanya kerjasama yang baik dalam kelompok
2 Memperlihatkan adanya kekompokkan antar anggota kelompok
3 Memperlihatkan adanya tanggungjawab bersama dalam kelompok
4 Memperlihatkan adanya inisiatif bersama dalam kelompok
5 Memperlihatkan adanya disiplin dalam kelompok
JUMLAH SKOR
KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR
M MB MT BT = Skor 4 = Skor 3 = Skor 2 = Skor 1
Skor yang diperoleh
---x100 = ... Skormaksimal
CATATAN:
M= Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten)
MB = Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten)
MT = Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda- tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indicator tetapi belum konsisten) BT = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tandatanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator) 3. Pengetahuan
a. Jenis Penilaian : Tes b. Teknik Penilaian : Tes Lisan
c. Bentuk Instrumen: Lembar penilaian tes lisan d. Kisi-kisi :
No. Indikator Butir Instrumen
1 Menyebutkan jumlah huruf
No. Indikator Butir Instrumen 2 Menyebutkan huruf-huruf hijaiyah yang tidak
berharakat
Nomor 2 3 Mengungkapkan tiga macamharakat Nomor 3 4 Menyebutkan huruf-huruf hijaiyah yang berharakat Nomor 4 e. Instrumen Penilaian Keterampilan
Nama Siswa Kelas / Semester
: ……….
I / Ganjil Teknik Penilaian : Tes Lisan
Penilai : Guru
No. Indikator Instrumen
1 Menyebutkan jumlah
huruf hijaiyah Sebutkan jumlah huruf hijaiyah! 2
Menyebutkan huruf- huruf hijaiyah yang tidak berharakat
Sebutkan huruf-huruf hijaiyah yang tidak berharakat!
3 Mengungkapkan tiga
macam harakat Sebutkan tiga macam harakat! 4
Menyebutkan huruf- huruf hijaiyah yang berharakat
Sebutkan huruf-huruf hijaiyah yang berharakat!
RUBRIK PENILAIAN
No. Kompetensi
Kriteria
Skor Sangat
Lancar Lancar Sedang
Kurang
Lancar LancarTidak 1 Menyebutkan jumlah
huruf hijaiyah 2
Menyebutkan huruf- huruf hijaiyah yang tidak berharakat 3 Mengungkapkan tiga
macam harakat 4
Menyebutkan huruf- huruf hijaiyah yang berharakat
JUMLAH SKOR
KETERANGAN NILAI NILAI
Sangat Lancar Lancar Sedang Kurang Lancar TidakLancar = Skor 5 = Skor 4 = Skor 3 = Skor 2 = Skor 1
Skor yang diperoleh
--- x 100 = -- Skor maksimal
Catatan kriteria:
1. Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat menyebutkan huruf hijaiyah/harakatnya dengan lancar.
2. Lancar : Apabila peserta didik dapat menyebutkan huruf hijaiyah/harakatnya dengan lancar., akan tetapi masih ada kesalahan kurang dari 2.
3. Sedang : Apabila peserta didik dapat menyebutkan huruf hijaiyah/harakatnya dengan lancar, akan tetapi masih ada kesalahan kurangdari 5.
4. Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat menyebutkan huruf hijaiyah/harakatnya dengan kurang lancar.
5. Tidak lancar : Apabilapeserta didik tidak dapat menyebutkan huruf hijaiyah
Mengetahui, Kepala Sekolah
NIP.
..., ... Guru Mata Pelajaran PAI dan Budi Pekerti
SITI KOMARIAH
NIP. 197709292008012.005 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SDN MEKARSARI I
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Kelas/Semester : I / I
Materi Pokok : Iman kepada Allah Alokasi Waktu : 1 x 4 Jam Pelajaran A. Kompetensi Inti
KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
NO. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIANKOMPETENSI