STANDAr PrOSES PEMBElAjArAN
2. MEkANISME PENETAPAN STANDAr PrOSES PEMBElAjArAN
Seperti dikemukakan di atas, standar proses pembelajaran disusun berdasarkan ketentuan normatif peraturan perundangan, visi dan misi PT, serta kebutuhan stakeholders, terutama tentang kualitas lulusan agar memenuhi kompetensi yang diperlukan oleh stakeholders, (pengguna lulusan). Stakeholders tersebut dapat mencakup berbagai komponen, antara lain sektor produksi, masyarakat luas, pemerintah dan kalangan PT sendiri. Untuk mengidentifikasi kebutuhan stakeholders tentang kualitas lulusan, dapat dilakukan misalnya dengan survey atau studi pelacakan.
Standar Proses Pembelajaran adalah keseluruhan tolok ukur pencapaian minimal pada suatu siklus penjaminan mutu tentang seluruh proses kegiatan pembelajaran pada setiap fakultas/jurusan/program studi yang diselenggarakan oleh PT, serta pengembangannya secara berkelanjutan. Tujuan standar ini adalah menjamin pemenuhan mutu seluruh proses pembelajaran di dalam lingkungan belajar yang kondusif, inspiratif, kreatif yang mampu memotivasi dan meningkatkan kemampuan aspek kognitif, afektif, psikomotorik, dan kooperatif, secara utuh, menyeluruh, dan berkelanjutan.
Untuk menetapkan isi Standar Proses Pembelajaran, dapat dilakukan melalui langkah-langkah sebagai berikut:
1. Melakukan studi pendahuluan/penelusuran terhadap ketentuan normatif yaitu peraturan perundangan yang mengatur tentang proses pembelajaran. Selain ketentuan normatif, harus pula diperhatikan visi dan misi PT sebagai landasan sekaligus tujuan dalam menentukan isi standar proses pembelajaran. Berdasarkan hasil penelusuran tersebut, tentukan standar yang menggambarkan sesuatu (dapat berupa keadaan, proses) yang diharapkan akan terjadi atau yang seharusnya terjadi.
2. Melakukan evaluasi diri dengan menerapkan SWOT analysis.
3. Melakukan studi lapangan untuk mengetahui kebutuhan stakeholders tentang kompetensi lulusan.
4. Rumuskan standar dengan menggunakan rumus atau prinsip Audience,
Behaviour, Competence, dan Degree (ABCD), dengan memperhatikan acuan
normatif yaitu perundang-undangan yang relevan, nilai-nilai dasar, visi, misi, tujuan dan sasaran PT, serta keterkaitan antar standar.
Ad.1. Studi Pendahuluan /Penelusuran Terhadap Ketentuan Normatif
Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar.
b. Pasal 35 ayat (1) UU No. 20/2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, yang intinya bahwa standar proses harus ditingkatkan secara berencana dan berkala. Hal ini dimaksudkan untuk meningkatkan keunggulan lokal, kepentingan nasional, keadilan, dan kompetisi antar bangsa dalam peradaban dunia.
c. Pasal 60 huruf b UU No. 14/2005 tentang Guru dan Dosen, bahwa tugas keprofesionalan dosen adalah merencanakan, melaksanakan proses pembelajaran, serta menilai dan mengevaluasi hasil pembelajaran. d. Pasal 19 PP No. 19/2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, yang
intinya:
1. Proses pembelajaran diselenggarakan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.
2. Pendidik memberikan keteladanan.
3. Setiap satuan pendidikan melakukan perencanaan proses pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajaran, penilaian hasil pembelajaran, dan pengawasan proses pembelajaran untuk terlaksananya proses pembelajaran yang efektif dan efisien.
e. Pasal 20 PP No. 19/2005 tentang Standar Nasional Pendidikan: Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar,dan penilaian hasil belajar.
f. Pasal 21 PP No. 19/2005 tentang Standar Nasional Pendidikan: Pelaksanaan proses pembelajaran harus memperhatikan jumlah maksimal peserta didik per kelas dan beban mengajar maksimal per pendidik, rasio maksimal buku teks pelajaran setiap peserta didik, dan rasio maksimal jumlah peserta didik setiap pendidik.
g. Pasal 23 PP No. 19/2005 tentang Standar Nasional Pendidikan: Pengawasan proses pembelajaran meliputi pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan, dan pengambilan langkah tindak lanjut yang diperlukan.
Dari berbagai ketentuan normatif di atas, dapat disimpulkan tentang tindakan apa saja yang harus dilakukan dalam perencanaan, pelaksanaan dan
pengawasan proses pembelajaran oleh PT. Seluruh proses pembelajaran tersebut perlu ditetapkan standar mutunya, yaitu:
1. Standar Perencanaan Proses Pembelajaran oleh Perguruan Tinggi. 2. Standar Pelaksanaan Proses Pembelajaran oleh Perguruan Tinggi. 3. Standar Pengawasan Proses Pembelajaran oleh Perguruan Tinggi.
Ad. 2. Evaluasi Diri Dengan Menerapkan SWOT Analysis
Setelah perumus standar mutu dalam SPMI PT menetapkan komponen atau unsur-unsur apa saja yang sebaiknya ditetapkan di dalam standar mutu tentang perencanaan, pelaksanaan, dan pengawasan proses pembelajaran sesuai peraturan perundangan sebagaimana dipaparkan di atas, maka langkah berikutnya adalah melakukan analisis SWOT (Strengths, Weaknesses, Opportunities, and
Threats) dengan dukungan studi pelacakan.
Untuk aspek Strengths, yang harus menjadi fokus analisis adalah berbagai hal yang menjadi kekuatan/ keunggulan dari PT, sedangkan untuk aspek
Weaknesses, yang harus dianalisis adalah berbagai hal yang menjadi kelemahan/
kekurangan PT tersebut. Jadi, analisis terhadap kedua aspek ini lebih berupa analisis terhadap faktor internal PT, seperti misalnya jumlah dosen, kualifikasi dosen, ketersediaan ruangan dll. Sedangkan untuk aspek Opportunities dan
Threats yang harus menjadi fokus analisis adalah berbagai hal yang merupakan
peluang dan ancaman bagi PT yang bersangkutan. Dengan demikian, analisis terhadap kedua aspek terakhir harus diarahkan pada faktor eksternal PT, misalnya perkembangan teknologi informasi, peraturan perundangan dll.
Dengan demikian, untuk merumuskan substansi Standar Perencanaan Proses Pembelajaran, Pelaksanaan Proses Pembelajaran, dan Pengawasan Proses Pembelajaran, harus mengetahui lebih dahulu kekuatan, kelemahan, kesempatan, dan ancaman yang dihadapi PT melalui analisis SWOT. Jika dilakukan secara cermat, terarah sesuai cita-cita bersama, dan melibatkan segenap potensi yang ada, maka analisis SWOT dapat mengidentifikasi arah pengembangan PT yang optimal dengan tingkat akurasi yang sangat baik. Hasil analisis SWOT yang didukung dengan hasil kajian normatif peraturan perundangan yang relevan, kemudian diramu dengan visi dan misi PT sehingga menghasilkan rumusan substansi Standar Proses dari PT.
Ad. 3. Merumuskan standar dengan rumus ABCD
Penjabaran rumus ABCD ke dalam perumusan ’bahasa’ standar mutu adalah sebagai berikut:
a. Siapa yang bertugas untuk menjalankan atau menjamin terpenuhinya isi standar (Audience).
b. Kondisi atau keadaan atau proses yang diharapkan terjadi. Kondisi tersebut sifatnya harus terukur. (Behaviour).
c. Apa sasaran/ target/ tugas yang harus dicapai (Competence). d. Tentukan periode atau satuan waktu, yang disebut Degree. Contoh perumusan standar dengan rumus tersebut:
1. Setiap awal semester Dekan menentukan dan mempersiapkan jadwal perkuliahan, jadwal ujian, ruang kuliah, dan dosen penanggungjawab matakuliah.
2. Setiap dosen wajib menyusun bahan ajar yang dibagikan kepada mahasiswa pada awal perkuliahan.
3. Setiap awal tahun akademik, Dekan masing-masing fakultas menyelenggarakan rapat dosen lengkap untuk menentukan matakuliah yang akan diselenggarakan dan dosen pengajarnya.
Ad. 4. Uji Publik untuk mengetahui kebutuhan stakeholders
Apabila isi Standar Proses telah berhasil dirumuskan, maka sebelum standar tersebut resmi ditetapkan, lebih dahulu disosialisasikan kepada publik, khususnya kepada perwakilan dari unsur/kelompok/komponen pemangku kepentingan PT. Tujuannya antara lain untuk memperkenalkan dan/atau menguji sejauh mana tingkat akseptabilitas dan akurasi dari isi standar tersebut menurut penilaian mereka, dan untuk memperoleh usulan-usulan yang konstruktif. Dari hasil uji coba ini, bila perlu isi standar dapat disempurnakan.
Berikut ini penjelasan singkat tentang ketiga standar turunan yang disebut di atas. 1. Standar Perencanaan Proses Pembelajaran oleh Perguruan Tinggi.
Agar perencanaan proses pembelajaran bermutu baik, maka PT harus memiliki standar mutu tentang perencanaan proses pembelajaran yang sekurang-kurangnya mengatur berbagai hal berikut ini (a). silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar (b). jadwal dan tempat perkuliahan (c). jadwal perwalian akademik (d). jadwal pendaftaran matakuliah (rencana studi) oleh mahasiswa.
Demikian pula halnya dengan dosen, harus merencanakan proses pembelajaran sesuai dengan perencanaan proses pembelajaran yang telah ditetapkan oleh perguruan tinggi (cq fakultas,departemen, jurusan,
program studi).
Untuk menetapkan standar mutu perencanaan proses pembelajaran, beberapa hal berikut ini perlu diperhatikan:
a. visi jurusan/program studi yang diturunkan dari visi perguruan tinggi. Visi jurusan/program studi digunakan untuk menuntun Dekan/ Ketua Jurusan untuk menetapkan standar silabus yang berlaku untuk fakultas, standar perwalian akademik, standar pendaftaran rencana studi untuk mahasiswa, standar pembelajaran, standar penilaian. b. kompetensi relevan yang dibutuhkan stakeholders.2
c. substansi matakuliah, yang sesuai dengan visi dan misi program studi, kebutuhan stakeholders, dan keunggulan lokal.3
d. strategi pembelajaran, yaitu kegiatan pembelajaran yang dikerjakan oleh mahasiswa dan dosen agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara efektif dan efisien. Strategi disusun untuk mencapai tujuan tertentu, artinya arah dari semua keputusan penyusunan strategi adalah pencapaian tujuan. Dengan demikian, penyusunan langkah- langkah pembelajaran, pemanfaatan berbagai fasilitas dan sumber belajar semuanya diarahkan dalam upaya pencapaian tujuan. Oleh karena itu, sebelum menentukan strategi, perlu dirumuskan tujuan yang jelas dan dapat diukur keberhasilannya.
e. metode pengajaran, yaitu upaya mengimplementasikan rencana yang sudah disusun ke dalam proses pembelajaran agar tujuan yang telah ditetapkan dapat tercapai secara optimal. Jadi metode digunakan untuk merealisasikan strategi yang telah ditetapkan. Dalam satu strategi pembelajaran dapat digunakan beberapa metode, karena itu dosen harus dapat menerapkan metode pengajaran yang efektif dan efisien dalam proses pembelajaran.
2. Standar Pelaksanaan Proses Pembelajaran oleh Perguruan Tinggi.
