PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
MATERI MENULIS DAN MEMBACAKAN TEKS BERITA
11.1 Menemukan masalah utama dari beberapa berita yang bertopik sama melalui membaca ekstensif
:
11.1 Menemukan masalah utama dari beberapa berita yang bertopik sama melalui membaca ekstensif.
Peseta didik dapat mengidentifikasi masalah utama dari beberapa berita bertopik sama.
Peserta didik dapat mempraktikkan kegiatan membaca ekstensif
Alokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 2 pertemuan )
1. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menemukan masalah utama dari beberapa berita yang bertopik sama melalui membaca ekstensif.
Karakter siswa yang diharapkan : Rasa hormat Tekun
Tanggung jawab 2. Materi Pembelajaran (terlampir)
a. Definisi dari membaca ekstensif. b. Tekhnik membaca ekstensif. c. Tujuan membaca ekstensif.
3. Metode Pembelajaran a. Presentasi
c. Diskusi d.Penugasan
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal
Guru menyampaikan salam.
Guru memaparkan kompetensi dasar serta tujuan pembelajaran. Apersepsi
Guru menunjukan sebuah media masa (koran atau majalah) dan bertanya siapa saja di kelas ini yang suka membaca media masa.
Guru menunjukan gambar dua buah media masa yang dalam masing – masing media tersebut memiliki berita yang membahas tema yang sama.
Guru menayangkan video berita yang memiliki topic yang sama yakni Harga Sembako melonjak dikarenakan harga BBM kian tinggi.
Guru mengajak siswa untuk berbagi pengalaman membaca, mendengar atau melihat dua atau lebih berita yang bertopik sama.
Pretest
Guru bertanya apakah dalam berita yang memiliki topik sama memiliki kemungkinann bahwa 5W dan 1H yang ada didalamnya juga sama.
Guru memfasilitasi siswa untuk menyebutkan contoh judul berita yang dapat memiliki topik yang sama.
Guru dapat memberikan apresiasi maupun reward bagi siswa mampu menjawab soal pretest.
B. KegiatanInti. Eksplorasi
Guru menjelaskan bahwa dalam pembelajaran kali ini peserta didik diajak untuk mengidentifikasi dua berita memiliki topik yang sama tetapi memiliki sudut pandang penyampaian dan pusat perhatian berita yang berbeda.
Guru memaparkan tekhnik serta tujuan membaca ekstensif
Guru memfasilitasi siswa dengan memberikan dua teks berita yang memiliki topik yang sama.
Peserta didik mempraktikkan teknik membaca ekstensif dua berita yang memiliki topik yang sama.
Peserta didik membuat kelompok kecil beranggotakan dua (teman sebangku) orang untuk kelompok diskusi.
Peserta didik mampu menemukan informasi dari kedua berita yang bertopik sama. Peserta didik mengidentifikasi kesamaan dan perbedaan topik.
Peserta didik mengidentifikasi 5W dan 1 H dalam kedua berita.
Peserta didik mengidentifikasi perbedaan dari dua berita yang bertopik sama tersebut.
Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain.
Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Elaborasi
Peserta didik untuk menuliskan hasil kerja dan kesimpulan mereka terhadap 2 berita yang telah didiskusikan.
Peserta didik untuk menyajikan hasil kerja kelompok di depan teman – temannya dengan tujuan agar peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Guru memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.
Guru memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.
Guru memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
C. Kegiatan Akhir
Peserta didik didorong untuk membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
Peserta didik refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
Guru menjelaskan erencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk memberikan tugas baik tugas individual.
5. Sumber Belajar
a. Buku pegangan : Yudha, Asep., dkk. 2015. Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMP/MTS Kelas VIII. Surakarta: CV. PUTRA NUGRAHA.
b. Buku pegangan : Kosasih., dkk. 2006. Bahasa Indonesia untuk SMP/MTS Kelas VIII. Jakarta : Piranti Darma Kalokatama.
6. Penilaian
Jenis Penilaian
Tekhnik Penilaian Bentuk Penilaian
Tes tertulis
Penilaian latihan soal (uraian)
Instrumen & rubrik penilaian Penilaian sikap Instrumen & rubrik penilaian sikap
Penilaian latihan soal
1. Apa judul wacana pertama dan wacana kedua yang kalian peroleh? 2. Apa topik dari kedua berita yang telah kalian baca?
3. Apa persamaan kedua berita tersebut?
4. Apa perbedaan antara teks wacana satu dengan yang lainnya?
Skor akhir No 1 : 5 No 2 : 5 No 3 : 5 No 4 : 5
Penilaian : Perolehan skor x 5 = nilai akhir Penilaian Sikap
No. Nama Aspek Pengamatan Total Skor
Perhatian Menghargai Tanggung Jawab
1 2
Aspek yang dinilai Skor 1 Skor 2 Skor 3
Menghormati
Siswa tidak menghormati, menghargai dan mengapresiasi hasil karya dan penampilan teman dengan
mencibir ataupun tidak menghargai ketika teman tampil di depan kelas.
Siswa kurang menghormati, menghargai dan mengapresiasi hasil karya dan penampilan teman dengan
mengobrol ataupun sibuk sendiri ketika teman tampil di depan kelas.
Siswa sangat menghormati, menghargai dan mengapresiasi hasil karya dan penampilan teman.
Tekun
Siswa tidak tekun dalam menganalisis dua berita bertopik sama dan hanya mengandalkan
Siswa kurang tekun dalam menganalisis dua berita bertopik sama, baik dalam kelompok maupun Siswa tekun mengerjakan dan menganalisis dua berita
jawaban teman. dalam tugas individu. bertopik sama.
Tanggung Jawab
Siswa tidak
bertanggung jawab penuh terhadap tugas dan peran sertanya dalam kelompok, maupun tugasnya dalam mengerjakan tugas ataupun latihan individual dengan sibuk sendiri ataupun mengobrol dengan teman lainnya.
Siswa kurang bertanggung jawab penuh terhadap tugas dan peran sertanya dalam kelompok, maupun tugasnya dalam mengerjakan tugas ataupun latihan individual dengan mengobrol sendiri dengan teman. Siswa bertanggung jawab penuh terhadap tugas dan peran sertanya dalam kelompok, maupun tugasnya dalam mengerjakan tugas ataupun latihan individual.
MATERI MENULIS DAN MEMBACAKAN TEKS BERITA
8. Membaca ekstensif merupakan teknik kegiatan membaca dalam hati dimana pembaca dituntut untuk dapat membaca suatu wacana panjang dalam waktu terbatas. Kata lain dari membaca ekstensif adalah membaca cepat.
9. Tekhnik membaca ekstensif:
Bacalah bagian – bagian penting yang dibutuhkan informasinya. Hindari vokalisasi karena dapat menghambat membaca ekstensif
Hindari pula gerakan kepala serta gerakan tangan atau jarii pada teks bacaan. Jangan membaca kembali bagian bacaan yang telah dibaca.
10.Tujuan membaca ekstensif:
Memahami bagian bacaan yang penting. Mengetahui gambaran umum isi buku. Mengetahui isi buku secara cepat.
Memperoleh pemahaman secara dangkal. Memperoleh hal – hal yang baru.
