Tagor bersama keluarganya, pergi berwisata ke Museum Benteng Vredeburg. Benteng Vredeburg merupakan banteng pertahanan yang didirikan untuk mengamankan pemerintahan kolonial Belanda di
Yogya-Apa
Siapa
Bagaimana
Kapan
karta. Kini, benteng yang menjadi bukti sejarah perjuangan bangsa kita di masa lampau, telah berubah fungsi menjadi arena wisata sejarah.
Dalam museum, perjuangan rakyat Indonesia, digambarkan dalam diorama-diorama yang sangat menarik, menggunakan lampu-lampu yang memperkuat cerita yang ditampilkan dalam diorama.
Perjuangan dilakukan tidak hanya oleh tentara, tetapi para petani dan pedagang pun ikut memperjuangkan kemerdekaan RI.
Guru meminta siswa siswa untuk menemukan jawaban pertanyaan di atas melalui teks di atas.
• Guru meminta siswa membaca teks di bawah ini. “Tagor teringat saat liburan akhir tahun,
ia bersama keluarganya menginap di hotel. Di hotel tersebut terdapat kolam renang.
Sebelum mengunjungi Museum Benteng Vredeburg, Ayah dan ibunya mengajaknya berenang.
Tagor sangat senang berenang.
Baginya berenang merupakan olahraga yang menyehatkan. Seluruh otot tubuh bergerak saat kita melakukan renang. Ia menguasai berenang gaya bebas dan gaya dada”.
• Guru menanyakan siapakah di antara mereka yang dapat melakukan renang gaya bebas?
• Guru menjelaskan tentang gaya dalam berenang. Renang memiliki breberapa gaya, antara lain: gaya bebas, gaya dada dan gaya pung-gung.
• Siswa diminta mengamati gambar dan penjelasan yang tertera dalam tabel di bawah ini.
No Gambar Keterangan
1.
Posisi latihan terapung telungkup
2.
Posisi latihan meluncur dengan pe-lampung
3.
Posisi meluncur tanpa pelampung
• Guru meminta siswa untuk mempraktikkan latihan meluncur pada re-nang jenis gaya bebas di bawah ini!
• Guru menugasi siswa untuk melengkapi informasi tentang jenis gaya pada aktifitas renang melalui buku, majalah atau internet!
• Guru meminta siswa menuliskan informasi yang didapatkan dalam kolom yang disediakan.
• Guru meminta siswa menceritakan pengalamannya dalam mempraktik-kan renang gaya bebas!
Ayo Diskusikan
• Guru mendampingi kegiatan diskusi sesuai teks bacaan Museum Ben-teng Vredeburg tersebut, kisah perjuangan digambarkan dalam bentuk diorama dengan diterangi lampu yang menyala. Di samping itu terdapat pendingin udara atau AC serta kipas angin.
• Guru dapat mengkondisikan kegiatan diskusi secara perpasangan dan membahas tentang benda-benda dan kegiatan yang menggunakan energi listrik saat berada di museum.
• Guru meminta siswa untuk menuliskan kesimpulan diskusi dalam kolom yang disediakan.
• Guru mengulas dan menjelaskan tentang pemanfaatan energi listrik di museum Benteng Vredeburg
Ayo Mencoba
• Guru meminta siswa membuat kalimat wawancara dengan petugas museum.
• Guru meminta siswa mencari informasi tentang isi museum dan ke-beradaan museum tersebut.
• Guru mengingatkan siswa untuk bersikap sopan dalam melakukan wawancara.
• Guru mendampingi siswa yang mengalami kesulitan melakukan wawan-cara.
• Kegiatan wawancara merupakan simulasi yang dapat dipraktikkan den-gan antar siswa.
Setelah siswa selesai mewawancarai, mintalah siswa untuk mengisi kolom laporan wawancara berikut ini.
Isi Wawancara:
Nama Petugas : ____________________________________________ Usia : ____________________________________________ Tugas : ____________________________________________ Benda-benda yang ada di museum: _____________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
Ayo Bermain Peran
• Guru meminta siswa-siswi melakukan kegiatan bermain peran.
• Guru menunjuk siswanya sesuai dengan peran yang dimainkan selaku narrator, pedagang 1 dan pedagang 2.
Narator : Saat itu, pagi hari di daerah Yogyakarta terjadi pertem-puran antara Belanda dan para pejuang
Pedagang 1 : “Wah, kita harus membantu memperjuangkan bangsa kita!”
Pedagang 2 : “Bagaimana caranya? Kita tidak memiliki senjata?” kita kan bukan tentara.
Pedagang 1 : “Kita membantu menyelundupkan kebutuhan makanan dari para petani kepada para pejuang”.
Pedagang 2 : “Tapi…, ehmmm aku takut kita ditangkap Belanda.” Pedagang 1 : “Jangan takut kawan, demi terwujudnya kemerdekaan
Indonesia kita harus berani!”
Pedagang 2 : “Ya, jadi kita harus bersatu melawan penjajah dan mere-but kembali Yogyakarta”.
Pedagang 1 : “Ayo kita bersama berjuang, Merdeka!” Pedagang 2 : “Merdeka!”
Narator : Begitulah kemerdekaan diperjuangkan oleh semua rakyat, karena rakyat Indonesia berhak merdeka, dan kita wajib mempertahankan kemerdekaan sampai kapanpun. • Guru dapat memainkan drama tersebut seperti dalang memainkan
wayang dengan menggunakan boneka tanagn atau wayang gambar • Guru meminta siswa menyimak kisah yang dimainkan
Setelah bermain peran, mintalah siswa untuk menuliskan apa yang menjadi hak dan kewajiban sebagai warga.
Hakku sebagai warga:
_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ____________________________
Kewajibanku sebagai warga: _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ____________________________
• Guru dapat menambahkan materi hak dan kewajiban dalam konteks di sekolah
• Guru memotivasi siswa untuk menyelesaikan soal-soal yang diberikan • Guru dapat memberikan bimbingan atau menyederhanakan soal bila
siswa mengalami kesulitan dalam memahami pertanyaan-pertanyaan yang diberikan.
Bentuk soal yang disediakan:
Ayo Berlatih
1. Sebutkan 2 kewajibanmu ketika berada di museum!
________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2. Sebutkan 2 manfaat mengunjungi museum!
________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3. Sebutkan 2 benda di museum yang menggunakan energi listrik!
________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4. Bagimana cara menghemat listrik?
________________________________________________________________ ________________________________________________________________
5. Sebutkan kewajibanmu sebagai pengunjung museum Vredeburg! ________________________________________________________________ ________________________________________________________________
Kerja Sama dengan Orangtua
• Pada kegiatan ini, siswa bekerja sama dengan orangtua di rumah untuk untuk menceritakan salah satu pahlawan nasional dari derahnya. • Guru meminta siswa untuk menceritakan hasilnya kepada guru.
Penutup
• Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama tentang wisata Benteng Vredeburg dan materi pembelajaran yang didapat dari Benteng Vredeburg serta merefleksikan bersama untuk bersyukur pada Tuhan Yang Maha Esa atas kemerdekaan Indonesia.
• Guru menutup dengan berdoa secara bersama-sama dan menutup pembelajaran dengan salam dan kalimat penyemangat seperti “Belajar lebih giat, Bisa!”
Penilaian Pembelajaran Penilaian sikap
No Nama Peduli Lingkungan Disiplin Tanggung Jawab BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 2 3 4
Rubrik
Kegiatan Diskusi
No. Nama Kriteria Penilaian Total Nilai Nilai Keaktifan Mengemuka-kan pendapat Kejelasan Berpendapat 1. 2. 3. Kriteria Nilai: Keaktifan:
- Nilai 4 Apabila siswa ikut serta secara aktif mengemukakan dan men-dengrkan kegiatan diskusi dari awal sampai akhir
- Nilai 3 apabila siswa ikut serta akan tetapi hanya mendengarkan dan berbicara
- Nilai 2 apabila siswa ikut serta akan tetapi hanya berbicara dan tidak mendengarkan temannya yang berbicara
- Nilai 2 apabila siswa ikut serta akan tetapi hanya menyimak sebagian kegiatan diskusi
- Nilai 1 apabila siswa hanya diam tidak berbicara dan tidak mendengar-kan
Penilaian dapat dibaca di bagian awal buku ini.
Penilaian Ketrampilan
a. Membuat pertanyaan sesuai bacaan. Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya
No Kriteria Ya Tidak
1. Menggunakan kata tanya yang sesuai
2. Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya 3. Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang
diamati
Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya
No Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak 1
2 3 4 5
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
b. Menyimak cerita tentang kisah “Perjuangan Rakyat di Jogjakarta” Rubik penilaian menceritakan kembali
Keterampi-lan Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Kurang (1) Mendengar-kan Selalu men-dengarkan teman yang sedang ber-bicara. Mendengar-kan teman yang berbi-cara namun sesekali masih perlu diingatkan. Masih perlu diingatkan untuk men-dengarkan teman yang sedang ber-bicara. Sering di-ingatkan untuk men-dengarkan teman yang sedang berbicara namun tidak mengindah-kan.
Rekap Hasil Pengamatan Kegiatan Menyimak
No Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4 Baik
Sekali
Baik Cukup Perlu Bimbingan 1 2 3 4 5
Keterangan:
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Diskusi
Lembar Pengamatan Kegiatan Diskusi
No Kriteria Terlihat
(√)
Belum Terlihat (√)
1 Kemampuan bertanya .... ....
2 Kemampuan menjawab pertanyaan .... ....
3 Keberanian menyampaikan pendapat .... ....
Rekap Hasil Pengamatan Kegiatan Diskusi
No Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Terlihan Belum Terlihat
1 2 3 4 5 Kegiatan Remedial:
Berikut contoh langkah-langkah kegiatan remedial:
• Jika siswa masih mengalami kesulitan untuk mengajukan pertanyaan, maka guru memberikan bimbingan untuk melatih siswa dalam teknik mengajukan pertanyaan.
• Jika siswa masih kesulitan untuk menyimak bacaan, maka guru mem-berikan bimbingan terhadap siswa agar dapat menyimak dengan me-musatkan perhatian (konsentrasi) terhadap apa yang dia dengar. • Jika siswa masih kesulitan dalam ayo berlatih, maka guru memberikan
pembimbingan terhadap siswa agar dapat memusatkan perhatian (kon-sentrasi) terhadap apa yang ia kerjakan.
Kegiatan Pengayaan:
• Jika siswa sudah menguasai teknik mengajukan pertanyaan, maka guru melatih lebih lanjut agar kemampuan teknik bertanya siswa lebih baik lagi.
• Jika siswa sudah mampu menyimak bacaan bacaan dengan baik, maka guru memberikan tambahan latihan menyimak siswa agar dapat ke-mampuan menyimaknya lebih baik.
• Jika siswa telah menguasai dalam ayo berlatih, maka guru memberikan pendalaman materi agar siswa lebih menguasai materi.
Pembelajaran 3 : Wisata Museum Benteng Vredeberg
Pemetaan Indikator Pembelajaran
IPS
3.2.1 Menjelaskan letak geografis daerah tempat tinggalnya 3.2.2 Mengidentifikasi jenis
pari-wisata berdasarkan letak geografisnya 4.2.1 Dapat mengelompokkan
daerah tempat tinggal ber-dasarkan letak geografis ( dataran tinggi, dataran rendah dan pantai).
4.2.2 Menunjukkan jenis pari-wisata berdasarkan letak geografisnya
Bhs. Indonesia
3.1.2 Mengidentifikasi kata tanya yang terdapat pada contoh teks laporan hasil wawan-cara sederhana dengan Mengenal contoh teks lapo-ran pejabat pemerintah da-lam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis.
3.1.3 Mengidentifikasi macam pertanyaan yang terdapat pada contoh teks laporan hasil wawancara sederhana dengan pejabat pemerintah dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis. 4.1.6 Membuat pertanyaan
un-tuk melakukan wawancara sederhana
4.1.7 Melakukan wawancara den-gan pejabat pemerintahan
etak
4
4
SBdP
3.1.1 Mengidentifikasi flora nusantara
3.1.2 Mengidentifikasi media bahan lunak(clay / tanah liat/ tepung/ plastisin)
3.1.3 Menjelaskan penggunaan media bahan lunak (clay / tanah liat/ tepung/ plastisin)
3.1.6 Menjelaskan cara membentuk objek flora den-gan media bahan tanah liat, plastisin dan play-dough
4.1.1 Menyebutkan flora nusantara
4.1.2 Menunjukkan media bahan lunak(clay / tanah liat/ tepung/ plastisin)
4.1.3 Menggunakan media bahan lunak (clay / tanah liat/ tepung/ plastisin)
4.1.6 Membentuk objek flora dengan media bahan tanah liat, plastisin dan playdough
SBdP
PEMBELAJARAN
Langkah-Langkah Kegiatan: Pendahuluan
• Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa • Guru mengajak berdoa sesuai dengan kepercayaan masing-masing
siswa, mintalah salah satu peserta didik untuk memimpin doa. • Guru menyampaikan tema yang akan dibahas, yaitu wisata Musium • Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti:
• Guru meminta siswa mengamati gambar yang tertera di buku siswa kolom “Ayo Mengamati”
• Guru menunjukkan gambar lainnya terkait dengan wisata musium, seperti gambar musium perjuangan, musium kereta api Ambarawa atau musium lainnya yang ada di lingkungan siswa.
• Guru memberikan kesempatan seluas-luasnya pada siswa untuk mengeksplorasi gambar yang diamati
• Guru menjelaskan materi dengan menyesuaikan kondisi daerah mas-ing-masing. Melalui kegiatan ini diharapkan siswa mampu memahami makna yang terkandung pada gambar tersebut.
• Tanya jawab berdasarkan gambar.
• Guru memberikan penjelasan sekilas tentang musium dan fungsinya. • Guru dan siswa bersama-sama membuat kesimpulan.
• Pada kegiatan ini, guru meminta siswa untuk membuat pertanyaan-pertanyaan berdasarkan gambar yang diamati siswa.
• Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan dalam menyusun kalimat tanya yang tepat.
Berikut kalimat tanya yang harus dilengkapi berdasarkan pengamatan siswa terhadap gambar.
Siapa______________________________________ ? Apa________________________________________ ? Dimana____________________________________ ? Apa________________________________________ ? Bagaimana_________________________________?
• Guru menugaskan siswa untuk membaca teks bacaan tentang “Museum Dewantara Kirti”.
“… Seandainya aku seorang Belanda”
Pada saat berwisata ke Yogyakarta,Beto sangat tertarik diajak wisata ke Museum Dewantara Kirti. Beto melihat ada tulisan berbahasa Belanda “… Alks i keen Nederlander was” kata ayahnya itu artinya “… Seandainya aku seorang Belanda” lengkap-nya seperti di bawah ini:
“ ….. Seandainya aku seorang Belanda (Alks i keen Nederlander
was), aku protes peringatan yang akan diadakan itu. Aku akan
peringatkan kawan-kawan penjajah bahwa sesungguhnya sangat berbahaya pada saat itu mengadakan perayaan peringatan ke-merdekaan. Aku akan peringatkan semua bagsa Belanda, jangan menyinggung peradaban bangsa Indonesia yang baru bangun dan menjadi berani. Sesungguhnya aku akan protes sekeras-kerasnya… “
• Guru mendampingi aktivitas ayo membaca dengan membaca secara ber-gantian atau dengan teknik membaca berantai. Sehingga ada aktivitas membaca dan menyimak.
• Guru dapat menerapkan model tutor sebaya bila ada siswa yang men-galami kesulitan membaca teks agak panjang.
• Guru meminta siswa yang mampu membaca lancar untuk membacakan, dan siswa yang belum bisa membaca lancar menyimak teks bacaan yang dibacakan oleh temannya. Kegiatan ini dapat memperkuat kerja sama siswa.
• Guru dapat menambahkan bacaan tentang kisah pahlawan nasional lainnya.
• Guru memfasilitasi siswa untuk melakukan tanya jawab.
“Bagaimana semangat perjuangan Ki Hajar Dewantara dalam bacaan tersebut?”
Ayo Mengumpulkan Informasi
• Guru mengajak siswa mengumpulkan informasi tentang pahlawan perg-erakan nasional!
• Guru meminta siswa menyimak bacaan teks di bawah ini.
Musium Dewantara Kirti
Berkunjung ke Musium Dewantara Kirti membuat kita melihat Per-juangan tokoh Pahlawan Pergerakan Nasional Indonesia R.M Suwardi Suryaningrat atau terkenal dengan sebutan Ki Hajar Dewantara dan para pejuang lainnya. Ki Hajar merupakan tokoh pendidikan Indonesia. Dalam museum terdapat koleksi peninggalan barang-barang yang di-pakai oleh Ki Hajar Dewantara beserta keluarga.