Wisata Arung Jeram
Pembelajaran 2 Wisata Gunung Pemetaan Indikator Pembelajaran
Bhs. Indonesia
3.1.1 Mengenal contoh teks laporan hasil wawancara sederhana dengan pejabat pemerintah da-lam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis.
3.1.2 Mengidentifikasi kata tanya yang terdapat pada contoh teks lapo-ran hasil wawancara sederhana dengan pejabat pemerintah da-lam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis.
3.1.3 Mengidentifikasi macam pertan-yaan yang terdapat pada contoh teks laporan hasil wawancara sederhana dengan pejabat pe-merintah dalam bahasa Indone-sia, baik lisan maupun tulis. 3.1.4 Menyebutkan bagian-bagian
teks laporan hasil wawancara sederhana dengan pejabat pe-merintah dalam bahasa Indone-sia, baik lisan maupun tulis. 4.1.1 Membaca teks laporan hasil
wawancara sederhana dengan pejabat pemerintah dalam baha-sa Indonesia, baik libaha-san maupun tulis.
4.1.2 Membuat pertanyaan untuk melakukan wawancara seder-hana
4.1.3 Melakukan wawancara dengan pejabat pemerintahan
4.1.4 Menuliskan teks laporan hasil wawancara sederhana
Matematika
3.3.1 Menjelaskan pengertian untung dalam jual beli
3.3.2 Menjelaskan pengertian rugi dalam jual beli
3.3.3 Menjelaskan proses mendapat-kan keuntungan dalam jual beli suatu barang tanpa alat bantu 3.3.4 Menjelaskan proses
menga-lami keuntungan dalam jual beli suatu barang tanpa alat bantu 4.3.1 Menjelaskan pengertian untung
dalam jual beli
4.3.2 Menjelaskan pengertian rugi dalam jual beli
4.3.3 Menjelaskan proses mendapat-kan keuntungan dalam jual beli suatu barang tanpa alat bantu 4.3.4 Menjelaskan proses
menga-lami keuntungan dalam jual beli suatu barang tanpa alat bantu
SBdP
3.1.1 Mengidentifikasi flora nusan-tara
3.1.2 Mengidentifikasi media bahan lunak(clay / tanah liat/ tepung/ plastisin)
3.1.3 Menjelaskan penggunaan media bahan lunak (clay / tanah liat/ tepung/ plastisin)
3.1.6 Menjelaskan cara membentuk objek flora dengan media ba-han tanah liat, plastisin dan playdough
4.1.1 Menyebutkan flora nusantara 4.1.2 Menunjukkan media bahan
lunak(clay / tanah liat/ tepung/ plastisin)
4.1.3 Menggunakan media bahan lu-nak (clay / tanah liat/ tepung/ plastisin)
4.1.6 Membentuk objek flora dengan media bahan tanah liat, plasti-sin dan playdough
IPS
3.2.1 Menjelaskan letak geografis daerah tempat tinggalnya
3.2.2 Mengidentifikasi jenis pariwisata berdasarkan letak geografisnya 4.2.1 Dapat mengelompokkan daerah
tempat tinggal berdasarkan letak geografis ( dataran tinggi, dat-aran rendah dan pantai).
4.2.2 Menunjukkan jenis pariwisata berdasarkan letak geografisnya
PEMBELAJARAN
Uraian Kegiatan Pembelajaran Langkah-Langkah Kegiatan: Pendahuluan
• Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa • Guru mengajak berdoa sesuai dengan kepercayaan masing-masing
siswa, mintalah salah satu peserta didik untuk memimpin doa. • Guru menyampaikan tema yang akan dibahas, yaitu wisata gunung • Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti:
Kegiatan pembelajaran, diawali dengan memberikan ilustrasi berupa gambar gunung-gunung yang ada di Indonesia. Kegiatan ini dapat dikem-bangkan dengan menceritakan kondisi gunung di daerah masing-masing. • Guru meminta siswa mengamati gambar yang tertera di buku siswa
kolom “Ayo Mengamati”
• Guru menunjukkan gambar lainnya terkait dengan wisata gunung, sep-erti gambar Gunung Rinjani, Gunung Papandayan atau gunung yang lainnya.
• Guru memfasilitasi siswa untuk bertanya jawab tentang apa yang dipikirkan ketika mengamati gambar-gambar gunung tersebut. Set-elah mengamati gambar-gambar tersebut, guru diharapkan melakukan tanya jawab dengan mengajukan pertanyaan yang sifatnya terbuka dan memilki jawaban yang beragam. Seperti, apa yang kamu pikirkan?, dengan pertanyaan seperti itu, seluruh peserta memiliki jawaban yang beragam.
• Langkah berikutnya, mintalah siswa untuk menceritakan pada guru dan teman-temannya pengalaman berwisata ke gunung.
• Guru meminta siswa membaca teks di bawah ini:
Gunung Merapi
Riza mengetahui Indonesia memiliki banyak gunung. Gunung me-narik wisatawan untuk berkunjung. Seperti Gunung Merapi yang ada di Yogyakarta, meskipun berkali-kali meletus Gunung Merapi tetap banyak dikunjungi para wisatawan.
Riza melihat banyak usaha wisata yang berkembang. Usaha trans-portasi dengan menyewakan Jeep untuk lavatour, Usaha penginapan, rumah makan, usaha makanan khas, usaha merchandise seperti gan-tungan kunci dan lain-lain.
• Guru mendampingi aktivitas ayo membaca dengan membaca secara ber-gantian atau dengan teknik membaca berantai. Sehingga ada aktivitas membaca dan menyimak.
• Guru dapat menerapkan model tutor sebaya bila ada siswa yang men-galami kesulitan membaca teks agak panjang.
• Guru meminta siswa yang mampu membaca lancar untuk membacakan, dan siswa yang belum bisa membaca lancar menyimak teks bacaan yang dibacakan oleh temannya. Kegiatan ini dapat memperkuat kerja sama siswa.
• Guru dapat menambahkan bacaan tentang gunung, dalam bentuk don-geng, seperti kisah gunung tangkuban perahu atau kisah-kisah lain-nya.
Ayo Mencoba
• Guru memberikan ilustrasi kegiatan usaha yang ada di daerah wisata gunung dengan memperlihatkan usaha penginapan, usaha lava tour dengan berkendara jeep, atau makanan dan minuman
• Guru mendampingi siswa untuk mengamati usaha ekonomi wisata gunung yang ada di daerahnya! Siswa melakukan analisa sederhana tentang untung rugi dalam kegiatan usaha jual beli yang ada di lokasi wisatanya.
• Guru mendampingi siswa untuk melakukan analisa sederhana tentang untung rugi dalam kegiatan usaha jual beli yang ada di lokasi wisa-tanya.
Guru dapat menjelaskan tentang konsep aritmatika social yang seder-hana dan dan mudah dipahami tentang konsep untung rugi dalam jual beli.
• Pada saat menjelaskan konsep untung rugi, diharapkan guru menyaji-kan contoh dengan hal yang bersifat konkret dengan mensimulasimenyaji-kan kegiatan jual beli, sehingga siswa memiliki gambaran yang utuh dan jelas tentang untung dan rugi
Siswa diminta membuktikan sendiri dengan membeli membeli mie cup instant. Kemudian membandingkan bila ia membeli di tempat wisata dengan cara yang diseduh. Ajaklah mereka untuk menghitung bersama dengan rumus sebagai berikut:
Besarnya keuntungan = harga jual - harga beli Besarnya kerugian = harga beli - harga jual
Mintalah siswa untuk membuktikannya secara bersama-sama. 8.000 - 3500 =____________________
Atau dengan langkah seperti ini: 8.000
3.500 _
………
Apakah untung atau rugi?__________________________
Dalam hal ini, guru dapat mengubah mie cup instant dengan yang lain-nya sesuai daerah masing-masing. Untuk pengembangan konsep ini, guru dapat memberikan soal senada untuk penguasaan konsep untung rugi dalam jual beli.
Ayo Lakukan
Setelah siswa memahami konsep untung rugi dalam jual beli,
• Guru mendampingi siswa mencari informasi dengan mewawancarai pejabat di lingkungan tempat tinggalnya dalam upaya meningkatkan usaha pariwisata.
• Guru meminta siswa melengkapi kalimat wawancara berkut ini!
No. Pertanyaan Kalimat lengkap
Apa Apa wisata yang dikelola di daerah kita Pak? 1. Apa 2. Bagaimana 3. Kapan 4. Dimana 5. Siapa
• Selanjutnya tukarlah kalimat wawancara yang dibuat dengan kalimat wawancara temannya mintalah siswa lainnya untuk menjawab kalimat wawancara temannya.
Contoh:
Apa wisata yang dikelola di daerah kita Pak? Jawaban: Gunung 1. Kapan _____________________________________________ ? Jawaban ___________________________________________ 2. Dimana ____________________________________________? Jawaban ___________________________________________ 3. Bagaimana _________________________________________? Jawaban ___________________________________________ 4. Siapa ______________________________________________? Jawaban ___________________________________________
• Guru meminta siswa membacakan kalimat wawancara yang dibuat se-cara berpasang-pasangan dengan temannya.
• Guru diharapkan membimbing siswa untuk bersikap sopan dalam melakukan wawancara. Misalnya, dengan memulai menggunakan
kali-mat sapaan yang baik, Assalamu’alaikum (bagi yang muslim), selakali-mat pagi, selamat siang atau selamat malam tergantung waktu melakukan wawancara. Kemudian dengan kalimat “Permisi Bapak/Ibu kami mohon ijin melakukan wawancara”. Di samping itu, sikap saat wawancara pun diharapkan dilakukan dengan sopan.
Ayo Cari Tahu
Selanjutnya, siswa mencari tahu tentang kegunungapian.
• Guru menyediakan bacaan, video atau artikel tentang kegunung apian. Apabila memungkinkan, ajaklah siswa menggali informasi tentang kegunungapian di perustakaan sekolah.
Contoh:
“ Indonesia banyak memiliki Gunung yang masih aktif. Gunung yang aktif sewaktu-waktu dapat meletus. Kita harus waspada dan mematuhi peringatan dari BPPTK dan BMKG.
Letusan gunung tersebut mengeluarkan abu vulkanik. Abu Vulkanik ban-yak memberikan manfaat pada kesuburan lahan di sekitarnya”.
Kegiatan mencari tahu, di sambung dengan mencari informasi sebanyak-banyaknya dalam kegiatan “Ayo Menyimak”.
• guru memotivasi siswa untuk mencari tahu lebih banyak “Kondisi geografis masyarakat yang tinggal di kaki gunung terkait dengan profesi yang digelutinya”.
• Guru mengajak siswa menggali informasi sebanyak-banyaknya di buku-buku, melalui internet, berdiskusi dengan teman atau guru.
Guru bukan satu-satunya sumber pengetahuan dan informasi.
• Guru menampilkan gambar tumbuh-tumbuhan yang tumbuh di sekitar pegunungan dan gambar tumbuh-tumbuhan yang tumbuh di sekitar pantai.
• Guru mengajak siswa untuk berdiskusi tentang jenis flora (tumbuhan) yang banyak tumbuh di sekitar gunung.
• Guru meminta siswa untuk menuliskan hasil diskusinya dalam kolom berikut ini!
Flora/Tumbuhan yang ada di sekitar gunung:
1. _________________________________________ 2. _________________________________________ 3. _________________________________________ 4. _________________________________________ Tambahkan sendiri bila kamu menemukan lebih dari 4 flora
• Guru meminta siswa untuk membacakan hasil diskusinya secara ber-gantian.
Dalam kegiatan ini, siswa diminta membuat miniatur gunung mengguna-kan tanah liat!
Kegiatan ini, memberikan pengalaman belajar siswa untuk berkreasi. Keg-iatan ayo berkreasi ini, merupakan tugas terstruktur yang diberikan pada siswa, untuk mengembangkan sikap tanggung jawab dan kerja sama.
• Guru memberikan bimbingan pada siswa yang mengalami kesulitan • Guru meminta siswa untuk memperhatikan langkah kerja sebagaimana
yang tertera dalam buku siswa
• Guru memotivasi siswa untuk berkreasi dan siswa dibolehkan membuat miniatur gunung yang berbeda dari contoh
• Guru mengingatkan siswa untuk tetap menjaga kebersihan kelas bila selesai melakukan tugas.
Ayo Mengomunikasikan
• Guru meminta siswa memajang hasil karyanya
• Guru diharapkan memberikan apresiasi yang baik atas setiap usaha yang dilakukan siswa.
Ayo Merenung
• Guru memberi semangat siswa untuk menjawab beberapa pertanyaan sebagai refleksi.
• Guru memeriksa hasil renungan siswa dan dapat membimbing bila siswa mengalami kesulitan dalam menjawab pertanyaan.
• Guru dapat menambahkan pertanyaan bila dirasa kurang.
• Guru bersama siswa menyimpulkan pembelajarannya pada hari ini. • Guru membimbing siswa untuk bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa
karena Gunung-gunung yang ada di Indonesia memberikan kesejukan dan kesuburan.
• Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal pada kegiatan ayo berlatih pada buku siswa
• Guru dapat menyederhanakan soal yang tersedia, apabila soal dirasa terlalu sulit bagi siswa tungrahita.
Kerja Sama dengan Orangtua
Interaksi dengan orang tua perlu dilakukan agar terjalin kerja sama yang erat antara orangtua, siswa, dan guru dalam kegiatan pembelajaran. Kegiatan ini dilakukan dengan orang tua siswa untuk menceritakan tentang salah satu gunung yang paling banyak dikunjungi wisatawan
Penutup
• Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama tentang wisata gunung dan materi pembelajaran yang didapat dari sungai serta merefleksikan bersama untuk bersyukur pada Tuhan Yang Maha Esa.
• Guru menutup dengan berdoa secara bersama-sama dan menutup pembe-lajaran dengan salam dan kalimat penyemangat seperti “Biasakan berbuat kebaikan dan jangan bosan jadi orang baik!”
Penilaian
Penilaian Pengetahuan
Tes Tertulis (Lembar kerja di Buku Siswa)
Rubrik
Kegaiatan Diskusi
No. Nama Kriteria Penilaian Total Nilai Nilai Keaktifan Mengemuka-kan pendapat Kejelasan Berpendapat 1. 2. 3. Kriteria Nilai: Keaktifan:
- Nilai 4 Apabila siswa ikut serta secara aktif mengemukakan dan men-dengrkan kegiatan diskusi dari awal sampai akhir
- Nilai 3 apabila siswa ikut serta akan tetapi hanya mendengarkan dan berbicara
- Nilai 2 apabila siswa ikut serta akan tetapi hanya berbicara dan tidak mendengarkan temannya yang berbicara
- Nilai 2 apabila siswa ikut serta akan tetapi hanya menyimak sebagian kegiatan diskusi
- Nilai 1 apabila siswa hanya diam tidak berbicara dan tidak mendengar-kan
Penilaian Ketrampilan
a. Membuat pertanyaan sesuai bacaan. Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya
No Kriteria Ya Tidak
1 Menggunakan kata tanya yang sesuai
2 Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya 3 Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang
dia-mati
4 Menggunakan kata tanya yang bervariasi Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya
No Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak 1
2 3 4
Penilaian: Observasi (Pengamatan) b. Diskusi : Kegunungapian
Lembar Pengamatan Kegiatan diskusi
No Kriteria Terlihat
(√)
Belum Terlihat (√)
1 Kemampuan bertanya .... ....
2 Kemampuan menjawab pertanyaan .... ....
Rekap Hasil Pengamatan Kegiatan Diskusi
No Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Terlihan Belum Terlihat
1 2 3 4 5
c. Membuat gunung api dan flora disektar gunung dengan tanah liat. Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik pembuatan kreasi
Langkah-langkah pembuatan karya: 1. Membuat sketsa
2. Membuat latar gambar
3. Membuat bentuk detail utama (gunung) 4. Membuat detail tambahan (flora)
No Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1 Melakukan langkah pembuatan kreasi Melakukan Pembuata kreasi se-suai lang-kah dengan benar. Melakukan Pembuata kreasi ha-nya dengan 3 langkah. Melakukan Pembuata kreasi ha-nya dengan 2 langkah. Melakukan Pembuata kreasi ha-nya dengan 1 langkah.
Rekap Hasil Membuat Karya Miniatur Gunung dan Flora dengan Tanah Liat
No Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4 Baik
Sekali
Baik Cukup Perlu Bimbingan 1 2 3 4 5 Kegiatan Remedial:
Berikut contoh langkah-langkah kegiatan remedial:
• Jika siswa masih kesulitan mengidentifikasi gambar tentang aktivitas wisata gunung, maka guru memberikan latihan mengidentifikasi yang lebih ban-yak.
• Jika siswa masih mengalami kesulitan untuk mengajukan pertanyaan, maka guru memberikan bimbingan untuk melatih siswa dalam teknik mengajukan pertanyaan.
• Jika siswa masih kesulitan untuk menyimak bacaan, maka guru memberikan pembimbingan terhadap siswa agar dapat menyimak dengan memusatkan perhatian (konsentrasi) terhadap apa yang dia dengar.
• Jika siswa masih belum memahami untung rugi dalam jual beli, guru mem-berikan simulasi tambahan agar memperkuat pemahaman siswa.
• Jika siswa masih kesulitan dalam ayo berlatih, maka guru memberikan pem-bimbingan terhadap siswa agar dapat memusatkan perhatian (konsentrasi) terhadap apa yang ia kerjakan.
Kegiatan Pengayaan:
• Jika siswa sudah mampu mengidentifikasi gambar tentang aktivitas wisata gunung, maka guru memberikan latihan mengidentifikasi yang lebih banyak denganb tugas pekerjaan rumah.
• Jika siswa sudah menguasai teknik mengajukan pertanyaan, maka guru melatih lebih lanjut agar kemampuan teknik bertanya siswa lebih baik lagi.
• Jika siswa sudah mampu menyimak bacaan bacaan dengan baik, maka guru memberikan tambahan latihan menyimak siswa agar dapat kemampuan menyimaknya lebih baik.
• Jika siswa telah memahami konsep untung rugi dalam jual beli, berilah tambahan soal cerita tentang untung rugi.
• Jika siswa telah menguasai dalam ayo berlatih, maka guru memberikan pendalaman materi agar siswa lebih menguasai materi.
Pembelajaran 3 : Wisata Hutan