KAJIAN TEORI DAN PENGAJUAN HIPOTESIS A.Deskripsi Teoritik
A. Deskripsi Data
1. Pelaksanaan Pembelajaran
Pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan oleh peneliti di sekolah SDN Karangtengah 3 Tangerang pada awal bulan April 2015. Adapun sampel yang diteliti yaitu kelas III SDN Karang Tengah 3 Tangerang yang terdiri dari 2 (dua) kelas yaitu kelas IIIA sebagai kelas eksperimen yang berjumlah 34 peserta didik dan kelas IIIB sebagai kelas kontrol yang berjumlah 34 peserta didik. Adapun tata cara pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan oleh peneliti sebagai berikut:
a. Pertemuan Pertama
Pada pertemuan pertama di kelas eksperimen pembelajaran dilaksanakan pada hari Selasa, 05 April 2016 pukul 13.30 – 14.30. Guru mempersiapkan peserta didik untuk dapat memulai pembelajaran dengan mengucap salam dan mengajak peserta didik untuk membaca doa terlebih dahulu, guru mengkomunikasikan tentang kehadiran peserta didik, ada satu peserta didik yang tidak hadir tanpa keterangan dan guru menanyakan kembali materi sebelumnya. Sebelum guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan materi yang akan diajarkan, peserta didik diminta mengerjakan pretest untuk mengetahui kemampuan awal peserta didik. Setelah mengerjakan pretest, guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai, dan materi yang akan diajarkan. Kemudian, guru membagi peserta didik menjadi 5 (lima) kelompok.
Tahap selanjutnya, guru membagikan sumber materi pelajaran berupa handout kepada setiap kelompok. Setiap kelompok diberikan 5 (lima) pertanyaan oleh guru yang tertulis di framecard mengenai materi atau indikator yang ingin dicapai, yakni barter dan alat jual beli pada zaman dahulu. Pertanyaannya adalah:
1) Apa yang dimaksud dengan barter? 2) Sebutkan alat jual beli pada zaman dahulu 3) Sebutkan beberapa uang barang
4) Sebutkan 3 (tiga) kesulitan dalam melakukan barter? 5) Sebutkan 2 (dua) contoh barter?
Setiap kelompok bersaing untuk mencari informasi atau jawaban dari pertanyaan tersebut pada handout atau sumber yang diberikan oleh guru. Setelah menemukan informasi, peserta didik menuliskan informasi atau jawaban tersebut di kertas yang disediakan oleh guru, kemudian setiap kelompok mendiskusikan jawaban dari pertanyaan yang telah diberikan oleh guru, setelah didiskusikan dengan kelompok masing-masing guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk maju kedepan dan membacakan hasil diskusi atau hasil dari pencarian informasi atau jawaban yang telah mereka temukan.
Setelah pertanyaan terjawab semua, guru dan peserta didik mengulang kembali dan mengembangkan jawaban tersebut untuk menambah informasi peserta didik, sehingga jawaban semakin jelas. Selanjutnya guru menjelaskan kembali apa yang dimaksud dengan barter, apa saja contoh dari barter, kesulitan pada barter, dan alat jual beli pada zaman dahulu tujuannya membuat peserta didik semakin paham. Setelah itu guru menanyakan terkait pembelajaran hari ini yang belum dipahami, peserta didik menjawabnya sudah memahaminya, dan guru memberikan kesempatan bagi yang ingin bertanya. guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang dipelajari hari ini, kemudian guru memberian evaluasi berbentuk soal objektif 10 (sepuluh) soal kepada peserta didik terkait materi barter dan alat jual beli pada zaman dahulu.
Setelah peserta didik selesai mengerjakan guru bersama-sama membahas beberapa soal evaluasi dan guru mengakhiri pembelajaran dengan membaca hamdallah dan menutupnya dengan salam.
b. Pertemuan kedua
Pada pertemuan kedua di kelas eksperimen pembelajaran dilaksanakan pada hari Kamis, 07 April 2016 pukul 13.45 – 15.00. Guru mempersiapkan peserta didik untuk dapat memulai pembelajaran dengan mengucap salam dan mengajak peserta didik untuk membaca doa terlebih dahulu, guru mengkomunikasikan tentang kehadiran peserta didik, semua peserta didik hadir dan guru menanyakan kembali materi sebelumnya dengan beberapa pertanyaan yang bertujuan ingin mengetahui pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya.
Hampir seluruh peserta didik memahami materi barter dan alat jaul beli pada zaman dahulu, peserta didik dapat menjelaskan apa yang dimaksud dengan barter, peserta didik dapat memberi contoh dari barter dan contoh dari uang barang yang digunakan pada zaman dahulu, serta peserta didik dapat menjelaskan kesulitan dalam melakukan barter pada zaman dahulu. setelah itu guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada hari ini yakni peserta didik dapat menyebutkan jenis-jenis uang kartal, dan uang giral secara garis besar peserta didik dapat memahami konsep dari jenis-jenis uang yang berada di Indonesia.
Guru menempelkan hand-out dibeberapa sudut di kelas, setelah itu peserta didik dibagi menjadi 5 (lima) kelompok, setiap kelompok dibagikan 6 (enam) pertanyaan oleh guru yang tertulis di framecard mengenai materi atau indikator yang ingin dicapai, yakni jenis-jenis uang kartal dan uang giral. Pertanyaannya adalah:
1) Jenis uang di Indonesia ada dua, sebutkan! 2) Sebutkan jenis-jenis uang kartal!
3) Apa ciri-ciri uang logam di Indonesia? 4) Apa kelebihan dan kelemahan uang kertas? 5) Sebutkan jenis-jenis uang giral!
Peserta didik melakukan pencarian informasi dengan bergantian mendatangi pos setiap hand-out yang telah ditempelkan oleh guru di depan dan belakang bagian kelas. Setiap kelompok bersaing untuk menemukan jawaban atau informasi dari pertanyaan. Setelah menemukan informasi, peserta didik menuliskan informasi atau jawaban tersebut di kertas yang disediakan oleh guru, kemudian setiap kelompok mendiskusikan jawaban dari pertanyaan yang telah diberikan oleh guru, setelah didiskusikan dengan kelompok masing-masing guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk maju kedepan dan membacakan hasil diskusi atau hasil dari pencarian informasi atau jawaban yang telah mereka temukan. Setelah pertanyaan terjawab semua, guru dan peserta didik mengulang kembali dan mengembangkan jawaban tersebut tujuannya untuk menambah informasi peserta didik, sehingga jawaban semakin jelas.
Selanjutnya guru menjelaskan kembali apa yang jenis-jenis uang, uang giral, uang kartal, contoh uang giral, contoh uang kartal serta ciri-ciri dari beberapa contoh yang kartal, tujuannya membuat peserta didik semakin paham. Setelah itu guru menanyakan terkait pembelajaran hari ini yang belum dipahami, peserta didik menjawabnya sudah memahaminya, dan guru memberikan kesempatan bagi yang ingin bertanya, tidak ada peserta didik yang ingin bertanya. guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang dipelajari hari ini, kemudian guru memberian evaluasi berbentuk soal objektif 10 (sepuluh) soal kepada peserta didik terkait materi jenis-jenis uang kartal dan uang giral. Setelah peserta didik selesai mengerjakan guru bersama-sama membahas beberapa soal evaluasi dan guru mengakhiri pembelajaran dengan membaca hamdallah dan menutupnya dengan salam.
c. Pertemuan ketiga
Pada pertemuan ketiga di kelas eksperimen pembelajaran dilaksanakan pada hari Selasa, 12 April 2016 pukul 13.30 – 15.00. Guru
mempersiapkan peserta didik untuk dapat memulai pembelajaran dengan mengucap salam dan mengajak peserta didik untuk membaca doa terlebih dahulu, guru mengkomunikasikan tentang kehadiran peserta didik, semua peserta didik hadir dan guru menanyakan kembali materi sebelumnya dengan beberapa pertanyaan yang bertujuan ingin mengetahui pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya. Hampir seluruh peserta didik memahami materi Jenis-jenis uang yang beredar di Indonesia serta dapat mengklasifikasikan uang kartal dan uang giral, peserta didik juga paham akan ciri-ciri, kelebihan dan kelemahan dari masing-masing jenis uang. setelah itu guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada hari ini yakni peserta didik dapat menjelaskan dan menyebutkan macam-macam kegunaan uang dalam kehidupan sehari-hari dan menjelaskan pengertian kurs. Peserta didik dibagi menjadi 5 (lima) kelompok.
Kemudian guru membagikan handout tentang fungsi uang, pengelolaan uang dengan baik, manfaat mengelola uang dengan baik dan kurs kesetiap kelompok. Setelah itu peserta didik diberikan waktu 10 (sepuluh) menit untuk membaca handout yang diberikan oleh guru. Setelah dibacakan, peserta didik diminta untuk membuat 2 (dua) pertanyaan dari hand-out tersebut.
Setelah itu guru membagikan pertanyaan tersebut ke kelompok yang berbeda, setiap kelompok mendapatkan 2 (dua) pertanyaan dari setiap kelompok yang lain, setiap kelompok menjawab pertanyaan dari temannya tersebut dengan cara mencari informasi atau jawabannya di
handout yang telah guru bagikan dengan cara berkompetisi tujuannya
supaya peserta didik termotivasi untuk dapat informasi atau jawaban dari pertanyaan tersebut.
Setelah pertanyaan terjawab semua peserta didik mendiskusikan kembali bersama kelompoknya, setelah itu setiap kelompok ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan hasil pencarian dan diskusinya di depan kelas. Setelah itu kelompok bersama guru mengulang kembali jawaban
agar dapat mengembangkan dan membuat peserta didik semakin paham akan materi tersebut. Setelah semua kelompok maju dan mempresentasian hasil pencarian dan diskusinya, guru menjelaskan kembali macam-macam kegunaan uang, dan kurs. Peserta didik diberikan kesempatan pada guru untuk bertanya apabila ada materi yang belum dipahami, semua peserta didik mengatakan bahwa sudah paham dengan materi yang diajarkan oleh guru.
Guru bersama peserta didik menyimpulkan pembelajaran bersama-sama, dan guru memberikan evaluasi berupa lembar kerja siswa (LKS) kepada peserta didik, setelah selesai guru menutup pelajaran dengan mengucap hamdalah dan salam.
d. Pertemuan keempat
Pada pertemuan ketiga di kelas eksperimen pembelajaran dilaksanakan pada hari Selasa, 14 April 2016 pukul 13.30 – 15.00. Guru mempersiapkan peserta didik untuk dapat memulai pembelajaran dengan mengucap salam dan mengajak peserta didik untuk membaca doa terlebih dahulu, guru mengkomunikasikan tentang kehadiran peserta didik, semua peserta didik hadir dan guru menanyakan kembali materi sebelumnya dengan beberapa pertanyaan yang bertujuan ingin mengetahui pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya.
Hampir seluruh peserta didik memahami materi fungsi uang, kegunaan uang dalam kehidupan sehari-hari, cara mengelola uang dengan baik, pengertian kurs dan kurs valuta asing. Setelah itu guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada hari ini yakni peserta didik dapat menjelaskan apa tujuan dari daftar belanja, cara membuat daftar belanja dan dapat membuat daftar belanjanya sendiri. Peserta didik dibagi menjadi 5 (lima) kelompok.
Kemudian guru membagikan hand-out yang merupakan daftar belanja hemat dan contoh dari berbelanja yang tidak sesuai dengan kebutuhan. Kemudian guru memberikan tugas kepada setiap kelompok untuk membuat daftar belanja yang sesuai dengan kebutuhan, setiap
kelompok bersaing dalam membuat daftar belanja yang tepat, cepat dan rapi. Setelah dibuat, peserta didik diberikan kesempatan oleh guru untuk menjelaskan dari daftar belanja yang telah dibuatnya.
Setelah semua kelompok maju dan mempresentasikan guru mengulang kembali tujuan dari membuat daftar belanja, manfaat daftar belanja dan bagaimana membuat daftar belanja dengan tepat, dan rapi. Peserta didik diberikan kesempatan oleh guru untuk bertanya apabila belum memahami materi hari ini. Tidak ada pertanyaan, guru memberikan LKS (Lembar Kerja Siswa) sebagai bahan evaluasi peserta didik terhadap materi hari ini, setelah selesai dikerjakan guru menutup pembelajaran dengan membaca hamdallah dan salam.
e. Pertemuan kelima
Pertemuan kelima kelas eksperimen pada hari Jum’at, 15 April
2016. Guru akan melakukan tes posttest. Sebelum mengerjakan posttest guru memasuki kelas dengan mengucap salam dan menginfokan kepeserta didik untuk melakukan posttest, guru mengkomunikasikan kehadiran peserta didik, semua hadir. Guru membagikan soal posttest ke semua peserta didik. Setelah itu guru mengajak peserta didik untuk doa terlebih dahulu sebelum mengerjakan posttest. Setelah selesai guru mengucapkan terima kasih atas partisipasinya selama ini dalam mengikuti pembelajaran dengan menggunakan strategi pembelajaran aktif dengan teknik information search. Guru meminta maaf apabila selama ini ada salah dalam berucap dan bertindak, setelah itu guru menutupnya dengan membaca hamdallah dan salam.
2. Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol