BAB IV PELAKSANAAN PENELITIAN
C. Pelaksanaan Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di kelas XI IPA 1 SMA Negeri 6 Yogyakarta yang terdiri atas 30 orang siswa, dengan 12 siswa laki-laki dan 18 siswa perempuan. Pada penelitian ini peneliti berperan sebagai guru. Penelitian ini dilaksanakan dalam beberapa pertemuan yaitu empat kali untuk pelaksanaan pembelajaran, satu kali untuk pelaksanaan tes hasil belajar siswa dan satu kali pertemuan untuk pengisian angket minat belajar siswa dan wawancara.
Gambaran singkat dari pelaksanaan penelitian ini dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 4.2 Agenda Pelaksanaan Penelitian Hari/tanggal pelaksanaan Jenis Kegiatan
Kamis, 16 Maret 2017 Sosialisasi terkait pelaksanaan penelitian Jumat, 17 Maret 2017 Pertemuan pertama
Kamis, 30 Maret 2017 Pertemuan Kedua Jumat, 31 Maret 2017 Pertemuan Ketiga Kamis, 6 April 2017 Pertemuan Keempat
Kamis, 20 April 2017 Pelaksanaan tes hasil belajar siswa
Jumat, 21 April 2017 Pengisian angket minat belajar siswa dan wawancara
Berikut ini rincian materi limit fungsi pada pelaksanaan pembelajaran matematika dengan media blog pada setiap pertemuannya.
Tabel 4.3 Rincian Materi Limit Fungsi Pertemuan
ke- Materi
1 Pengertian limit fungsi dan limit fungsi aljabar untuk → 2 Limit fungsi aljabar untuk → ∞
3 Kontinuitas dan diskontinuitas suatu fungsi serta sifat-sifat limit fungsi
4 Limit fungsi Trigonometri
Berikut ini adalah deskripsi pelaksanaan pembelajaran matematikadengan blog pada setiap pertemuan.
1. Pertemuan Pertama
Pertemuan pertama dilaksanakan pada jam pelajaran ketiga sampai keempat dengan materi pengertian limit dan limit fungsi aljabar untuk →
a. Pendahuluan
Guru membuka pembelajaran dengan salam dan memeriksa kehadiran siswa. Guru menyampaikan topik dan peta konsep materi limit fungsi yang akan dipelajari. Selanjutnya guru menyampaikan tujuan dan langkah-langkah pembelajaran matematika dengan model pembelajaran Kooperatif tipe STAD. Guru memberi motivasi kepada siswa berupa video penerapan limit dalam kehidupan sehari-hari yang di posting pada halaman blog. Dari video tersebut, guru menggali pengetahuan siswa mengenai penerapan limit dalam kehidupan sehari-hari dan siswa secara bergantian menjelaskan penerapan limit dalam kehidupan sehari-hari. Sebelum masuk pada materi yang akan dipelajari, guru membagi siswa dalam kelompok secara heterogen. b. Kegiatan inti
Siswa duduk secara berkelompok mendengarkan dan memperhatikan penjelasan guru. Guru mempresentasikan materi pengertian limit fungsi dan limit fungsi untuk → yang ditampilkan pada halaman blog. Guru menjelaskan pengertian limit fungsi secara intuisi maupun aljabar, untuk memperjelas guru menjelaskannya dengan grafik. Selain itu, guru menjelaskan limit fungsi untuk → yang dapat diselesaikan dengan 3 metode yaitu, Metode subtitusi, pemfaktoran dan perkalian sekawan.
Untuk memudahkan pemahaman siswa, guru memberikan contoh soal untuk masing-masing metode penyelesaian limit fungsi
untuk → yang ditampilkan pada halaman blog. Dari masing- masing contoh soal, guru menjelaskan perbedaan antara metode subtitusi, pemfaktoran dan perkalian sekawan. Metode subtitudi digunakan jika nilai limit fungsinya tidak sama dengan atau , untuk
∈ ℝ. Sedangkan jika nilai limit fungsinya sama dengan atau untuk ∈ ℝ maka harus menggunakan metode pemfaktoran atau perkalian sekawan.
Selanjutnya, guru meminta siswa mendiskusikan soal yang diposting di halaman blog. Siswa berdiskusi secara kelompok menyelesaikan soal terkait materi limit fungsi aljabar untuk →
. Soal yang diberikan terdiri dari 5 soal dan harus diselesaikan dalam waktu 20 menit, Siswa diperbolehkan memanfaatkan blog/internet untuk membantu menyelesaikan soal. Beberapa siswa bertanya mengenai cara memfaktokan fungsi aljabar, mereka kurang memahami tentang pemfaktoran. Guru membimbing dengan memberikan arahan dan siswa sendiri yang menyelesaikan pemfaktoran fungsi aljabar. Siswa mengumpulkan hasil diskusinya dan siswa kembali ke tempat duduknya masing-masing untuk mendapatkan kuis dari guru untuk melihat kemampuan individu siswa. Kuis dikerjakan secara individu dan tidak diperkenankan untuk bekerjasama. Setelah kuis harusnya dilakukan presentasi dari hasil kuis siswa tetapi karena keterbatasan waktu maka siswa hanya
c. Penutup
Pada bagian penutup, guru memberikan umpan balik positif berupa apresiasi secara lisan kepada siswa atas hasil belajar siswa selama pembelajaran. Selanjutnya guru mengajak siswa untuk merangkum dan melakukan refleksi pembelajaran dengan tanya jawab. Guru memberikan tindak lanjut dari pembelajaran dengan menginformasikan bahwa materi berikutnya akan diposting pada halaman blog sebelum pertemuan selanjutnya dan siswa diminta untuk mempelajari materi dan mengerjakan latihan soal. Guru memberikan motivasi agar siswa tetap semangat belajar. Guru dan siswa menutup pembelajaran dengan berdoa dan mengucapkan salam penutup.
2. Pertemuan Kedua
Pertemuan kedua dilaksanakan pada jam pelajaran pertama sampai kedua dengan materi pengertian limit dan limit fungsi aljabar untuk → ∞.
a. Pendahuluan
Guru membuka pembelajaran dengan salam dan memeriksa kehadiran siswa. Guru menyampaikan topik dan peta konsep materi limit fungsi yang akan dipelajari. Selanjutnya guru menyampaikan tujuan dan langkah-langkah pembelajaran matematika dengan model pembelajaran Kooperatif tipe STAD. Guru memberi motivasi kepada siswa berupa video ice breaking yang di posting pada halaman blog.
Selanjutnya guru mereview materi pada pertemuan sebeumnya yaitu limit fungsi aljabar untuk → . Guru juga mengevaluasi hasil diskusi kelompok dan kuis yang diselesaikan siswa pada pertemuan sebelumnya. Sebelum masuk pada materi yang akan dipelajari, guru membagi siswa dalam kelompok secara heterogen.
b. Kegiatan inti
Siswa duduk secara berkelompok mendengarkan dan memperhatikan penjelasan guru. Guru mempresentasikan limit fungsi aljabar untuk → ∞ yang ditampilkan pada halaman blog. Guru menjelaskan limit fungsi aljabar bentuk pecahan dan akar. Selain itu, guru menjelaskan limit fungsi untuk → ∞ yang dapat diselesaikan dengan 2 metode yaitu metode membagi dengan pangkat tertinggi dan metode perkalian sekawan.
Untuk memudahkan pemahaman siswa, guru memberikan contoh soal untuk masing-masing limit fungsi aljabar bentuk pecahan dan akar untuk → ∞. Penyelesaian limit fungsi aljabar bentuk pecahan dan akar untuk → ∞ ditampilkan pada halaman blog. Dari masing-masing contoh soal, guru menjelaskan perbedaan metode membagi dengan pangkat tertinggi dan metode perkalian sekawan. Metode membagi pangkat tertinggi digunakan untuk bentuk lim
�→∞ � ℎ �
dan Metode perkalian sekawan digunakan untuk bentuk lim
�→∞√ − √ℎ .
Selanjutnya, guru meminta siswa mendiskusikan soal yang diposting di halaman blog. Siswa berdiskusi secara kelompok menyelesaikan soal terkait materi limit fungsi aljabar untuk →
∞. Soal yang diberikan terdiri dari 4 soal dan harus diselesaikan dalam waktu 20 menit. Siswa diperbolehkan memanfaatkan blog/internet untuk membantu menyelesaikan soal. Beberapa siswa bertanya mengenai cara membagi pangkat tertinggi, dan ada perbedaan pangkat tertinggi yang dimaksud pada LKS yang digunakan siswa dengan materi yang diberikan guru. Guru menjelaskan dengan konsep yang tepat mengenai metode membagi pangkat tertinggi pada limit fungsi aljabar untuk → ∞. Guru membimbing dengan memberikan arahan dan siswa sendiri yang menyelesaikan pemfaktoran fungsi aljabar. Siswa mengumpulkan hasil diskusinya dan siswa kembali ke tempat duduknya masing-masing untuk mendapatkan kuis dari guru untuk melihat kemampuan individu siswa. Kuis dikerjakan secara individu dan tidak diperkenankan untuk bekerjasama. Setelah kusi, guru meminta 2 siswa untuk menyelesaikan dan mempresentasikan soal kuis yang diberikan. Siswa mampu menyelesaikan dan mempresentasikan soal dengan baik dan lancar.
c. Penutup
Pada bagian penutup, guru memberikan umpan balik positif berupa apresiasi secara lisan kepada siswa atas hasil belajar siswa selama pembelajaran. Selanjutnya guru mengajak siswa untuk
merangkum dan melakukan refleksi pembelajaran dengan tanya jawab. Guru memberikan tindak lanjut dari pembelajaran dengan menginformasikan bahwa materi berikutnya akan diposting pada halaman blog sebelum pertemuan selanjutnya dan siswa diminta untuk mempelajari materi dan mengerjakan latihan soal. Guru memberikan motivasi agar siswa tetap semangat belajar. Guru dan siswa menutup pembelajaran dengan berdoa dan mengucapkan salam penutup.
3. Pertemuan Ketiga
Pertemuan kedua dilaksanakan pada jam pelajaran ketiga sampai keempat dengan materi kontinuitas, diskontinuitas dan sifat-sifat limit fungsi.
a. Pendahuluan
Guru membuka pembelajaran dengan salam dan memeriksa kehadiran siswa. Guru menyampaikan topik dan peta konsep materi limit fungsi yang akan dipelajari. Selanjutnya guru menyampaikan tujuan dan langkah-langkah pembelajaran matematika dengan model pembelajaran Kooperatif tipe STAD. Guru memberi motivasi kepada siswa berupa video ice breaking yang di posting pada halaman blog. Selanjutnya guru mereview materi pada pertemuan sebelumnya yaitu limit fungsi aljabar untuk → ∞. Guru juga mengevaluasi hasil diskusi kelompok dan kuis yang diselesaikan siswa pada pertemuan
sebelumnya. Sebelum masuk pada materi yang akan dipelajari, guru membagi siswa dalam kelompok secara heterogen.
b. Kegiatan inti
Siswa duduk secara berkelompok mendengarkan dan memperhatikan penjelasan guru. Guru mempresentasikan materi kontinuitas, diskontinuitas dan sifat-sifat limit fungsiyang ditampilkan pada halaman blog. Guru menjelaskan syarat suatu fungsi dikatakan kontinu di suatu titik.
Suatu fungsi dikatakan kontinu di = , jika memenuhi syarat-syarat sebagai berikut:
1) terdefinisi atau ada. 2) lim
�→ ada.
3) lim
�→ = .
Jika salah satu atau lebih syarat di atas tidak dipenuhi, maka dikatakan tidak kontinu (diskontinu) di = .
Selain itu, guru menjelaskan sifat-sifat limit fungsi. Untuk memudahkan pemahaman siswa, guru memberikan contoh soal yang ditampilkan pada halaman blog. Contoh soal terdiri dari fungsi kontinu dan diskontinu serta penerapan sifat-sifat limit fungsi dalam menghitung nilai limit fungsi aljabar.
Selanjutnya, guru meminta siswa mendiskusikan soal yang diposting di halaman blog. Siswa berdiskusi secara kelompok menyelesaikan soal terkait materi Kontinuitas, Diskontinuitas dan
sifat-sifat limit fungsi. Soal yang diberikan terdiri dari 5 soal dan harus diselesaikan dalam waktu 20 menit. Siswa diperbolehkan memanfaatkan blog/internet untuk membantu menyelesaikan soal. Beberapa siswa bertanya mengenai syarat suatu fungsi dikatakan kontinu. Siswa merasa lebih paham jika dihadapkan pada soal daripada materi/teori. Guru membimbing siswa dengan memberikan arahan dan siswa sendiri yang menyelesaikan pemfaktoran fungsi aljabar. Siswa mengumpulkan hasil diskusinya dan siswa kembali ke tempat duduknya masing-masing untuk mendapatkan kuis dari guru untuk melihat kemampuan individu siswa. Kuis dikerjakan secara individu dan tidak diperkenankan untuk bekerjasama. Setelah diskusi, guru meminta 2 siswa untuk menyelesaikan dan mempresentasikan soal kuis yang diberikan. Siswa mampu menyelesaikan dan mempresentasikan soal dengan baik dan lancar.
c. Penutup
Pada bagian penutup, guru memberikan umpan balik positif berupa apresiasi secara lisan kepada siswa atas hasil belajar siswa selama pembelajaran. Selanjutnya guru mengajak siswa untuk merangkum dan melakukan refleksi pembelajaran dengan tanya jawab. Guru memberikan tindak lanjut dari pembelajaran dengan menginformasikan bahwa materi berikutnya akan diposting pada halaman blog sebelum pertemuan selanjutnya dan siswa diminta untuk mempelajari materi dan mengerjakan latihan soal. Guru
memberikan motivasi agar siswa tetap semangat belajar. Guru dan siswa menutup pembelajaran dengan berdoa dan mengucapkan salam penutup.
4. Pertemuan Keempat
Pertemuan kedua dilaksanakan pada jam pelajaran pertama sampai kedua dengan materi limit fungsi aljabar.
a. Pendahuluan
Guru membuka pembelajaran dengan salam dan memeriksa kehadiran siswa. Guru menyampaikan topik dan peta konsep materi limit fungsi yang akan dipelajari. Selanjutnya guru memmotivasi siswa dan menyampaikan tujuan serta langkah-langkah pembelajaran matematika dengan model pembelajaran Kooperatif tipe STAD. Selanjutnya guru mereview materi pada pertemuan sebelumnya yaitu limit fungsi trigonometri. Guru juga mengevaluasi hasil diskusi kelompok dan kuis yang diselesaikan siswa pada pertemuan sebelumnya. Sebelum masuk pada materi yang akan dipelajari, guru membagi siswa dalam kelompok secara heterogen.
b. Kegiatan inti
Siswa duduk secara berkelompok mendengarkan dan memperhatikan penjelasan guru. Guru mempresentasikan materi limit fungsi trigonometri yang ditampilkan pada halaman blog. Sebelum menjelaskan materi limit fungsi trigonometri, guru mereview materi
trigonometri seperti : nilai-nilai perbandingan trigonometri, identitas trigonometri, rumus jumlah dan selisih dua sudut, rumus jumlah dan selisih sinus dan kosinus, dan rumus-rumus perkalian sinus dan kosinus. Selanjutnya guru menjelaskan materi limit fungsi trigonometri untuk → dan → serta rumus-rumus limit fungsi trigonometri.
Untuk memudahkan pemahaman siswa, guru memberikan contoh soal untuk masing-masing limit fungsi trigonometri. Penyelesaian limit fungsi trigonometri ditampilkan pada halaman blog. Dari masing-masing contoh soal, guru menjelaskan perbedaan limit fungsi trigonometri untuk → dan untuk → .
Selanjutnya, guru meminta siswa mendiskusikan soal yang diposting di halaman blog. Siswa berdiskusi secara kelompok menyelesaikan soal terkait materi limit fungsi trigonometri. Soal yang diberikan terdiri dari 4 soal dan harus diselesaikan dalam waktu 20 menit. Siswa diperbolehkan memanfaatkan blog/internet untuk membantu menyelesaikan soal. Beberapa siswa bertanya mengenai cara menyederhanakan fungsi trigonometri. Siswa kesulitan mengingat identitas dan rumus-rumus trigonometri sehingga siswa harus membuka materi pada halaman blog atau membuka catatan. Guru menjelaskan cara mengubah bentuk fungsi trigonometri dengan konsep yang tepat. Guru membimbing dengan memberikan arahan dan siswa sendiri yang menyelesaikan soal terkait limit fungsi
trigonometri. Siswa mengumpulkan hasil diskusinya dan siswa kembali ke tempat duduknya masing-masing untuk mendapatkan kuis dari guru untuk melihat kemampuan individu siswa. Kuis dikerjakan secara individu dan tidak diperkenankan untuk bekerjasama. Setelah kuis, guru meminta 2 siswa untuk menyelesaikan dan mempresentasikan soal kuis yang diberikan. Siswa mampu menyelesaikan dan mempresentasikan soal dengan baik dan lancar. c. Penutup
Pada bagian penutup, guru memberikan umpan balik positif berupa apresiasi secara lisan kepada siswa atas hasil belajar siswa selama pembelajaran. Selanjutnya guru mengajak siswa untuk merangkum dan melakukan refleksi pembelajaran dengan tanya jawab. Guru memberikan tindak lanjut dari pembelajaran dengan menginformasikan bahwa pertemuan selanjutnya akan diadakan tes terkait materi limit fungsi. soal-soal latihan tes akan diposting pada halaman blog sebelum pertemuan selanjutnya dan siswa diminta untuk memcoba menyelesaikan latihan soal sebelum pertemuan berikutnya. Guru memberikan motivasi agar siswa tetap semangat belajar. Guru dan siswa menutup pembelajaran dengan berdoa dan mengucapkan salam penutup.
