HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1. HASIL PENELITIAN
4.1.1. Rumusan Masalah Penelitian
4.1.2.4.1. Penyusunan Instrumen Validasi
Uji coba terbatas produk dilakukan di SD Negeri Jongkang dengan subjek 5 orang siswa kelas I. Peneliti menyusun instrumen yang digunakan dalam tahap uji coba terbatas, antara lain kuesioner siswa dan wawancara guru terhadap uji coba RPPH berbasis permainan.
4.1.2.4.1.1. Validasi kuesioner pendapat siswa dan wawancara guru
Kuesioner yang digunakan untuk mengetahui pendapat siswa dan guru terhadap efektifitas kegiatan uji coba terbatas telah melalui tahap validasi ahli. Kuesioner tanggapan siswa akan dihitung menggunakan skala likert. Hasil perolehan kuesioner siswa dapat dilihat pada tabel 4.25.
Tabel 4.25
Hasil kuesioner siswa
Nomer Nama Hasil Kualifikasi
1 A 12 Puas 2 B 12 Puas 3 C 12 Puas 4 D 10 Puas 5 E 11 Puas Rerata 11,4 Puas
Tabel 4.25 menunjukan perolehan nilai hasil kuesioner pendapat siswa terhadap uji coba produk RPPH berbasis permainan anak. Nilai tersebut selanjutnya dilihat kualifikasi untuk melihat tingkat tanggapan siswa. Kualifikasi dapat dilihat pada tabel 4.26.
Tabel 4.26
Kualifikasi nilai
Rentang Nilai Kualifikasi
6 – 12 Puas
3- 6 Cukup
≤ 3 Tidak Puas
4.1.2.4.1.1. Validasi soal Pretest dan Postest
Peneliti membuat 40 soal yang harus divalidasi menggunakan SPSS 16. Soal dibuat dari kisi-kisi berdasarkan kompetensi dasar pada subtema “Kegiatan Siang Hari”. Soal tersebut terdiri dari muatan Matematika, PPKn, Bahasa Indonesia, SBdP dan PJOK. Soal dibuat dalam bentuk pilihan ganda.
Uji validitas instrumen soal tes dilakukan di SD N J. Pengujian dilakukan terhadap 31 siswa di kelas 2B SD. Uji validitas soal dilakukan dengan menggunakan korelasi Pearson. Soal yang digunakan untuk uji validitas sebanyak 40 soal. Uji validitas soal dilakukan dengan menggunakan korelasi point biserial. Nilai rpbi tabel dalam Sugiyono (2011) dengan taraf signifikansi 5% adalah 0,355 dan 1% adalah 0,456 dengan n = 31. Soal dikatakan valid jika rpbi hitung > rpbi
tabel, sebaliknya jika rpbi hitung < rpbi tabel maka dikatakan tidak valid. Penelitian ini menggunakan program SPSS 16.0 dalam menghitung validitas soal untuk meminimalisir kesalahan perhitungan yang disebabkan ketidaktelitian. Hasil pengujian soal dapat dilihat pada tabel 4.27.
Tabel 4.27.
Rekapitulasi Hasil Uji Validitas Instrumen Tes
No rpbi-hitung rpbi-tabel 5% rpbi-tabel 1% Sig 2-tailed Hasil
1 0,147 0,355 0,456 0,432 Tidak Valid 2 0,345 0,355 0,456 0,057 Tidak Valid 3 0,307 0,355 0,456 0,093 Tidak Valid 4 0,458** 0,355 0,456 0,010 Valid 5 0,420* 0,355 0,456 0,019 Valid 6 0,411* 0,355 0,456 0,022 Valid 7 0,428* 0,355 0,456 0,016 Valid 8 0,326 0,355 0,456 0,073 Tidak Valid 9 0,131 0,355 0,456 0,482 Tidak Valid 10 0,352 0,355 0,456 0,052 Tidak Valid 11 0,369* 0,355 0,456 0,041 Valid 12 -0,027 0,355 0,456 0,885 Tidak Valid 13 0,191 0,355 0,456 0,304 Tidak Valid 14 0,581** 0,355 0,456 0,001 Valid
No rpbi-hitung rpbi-tabel 5% rpbi-tabel 1% Sig 2-tailed Hasil 15 0,552** 0,355 0,456 0,001 Valid 16 0,287 0,355 0,456 0,117 Tidak Valid 17 2,289 0,355 0,456 0,115 Tidak Valid 18 0,178 0,355 0,456 0,337 Tidak Valid 19 0,320 0,355 0,456 0,079 Tidak Valid 20 0,420 0,355 0,456 0,019 Tidak Valid 21 0,599** 0,355 0,456 0,000 Valid 22 0,323 0,355 0,456 0,076 Tidak Valid 23 0,535** 0,355 0,456 0,002 Valid 24 0,234 0,355 0,456 0,205 Tidak Valid 25 0,544** 0,355 0,456 0,002 Valid 26 0,482** 0,355 0,456 0,006 Valid 27 0,319 0,355 0,456 0,080 Tidak Valid 28 0,372* 0,355 0,456 0,039 Valid 29 0,372* 0,355 0,456 0,040 Valid 30 0,150 0,355 0,456 0,421 Tidak Valid 31 0,378* 0,355 0,456 0,036 Valid 32 0,443* 0,355 0,456 0,013 Valid 33 0,482** 0,355 0,456 0,006 Valid 34 0,265 0,355 0,456 0,150 Tidak Valid 35 0,335 0,355 0,456 0,065 Tidak Valid 36 0,104 0,355 0,456 0,579 Tidak Valid 37 0,301 0,355 0,456 0,100 Tidak Valid 38 0,282 0,355 0,456 0,124 Tidak Valid 39 0,493** 0,355 0,456 0,005 Valid 40 0,306 0,355 0,456 0,094 Tidak Valid
Priyanto (2012) menyatakan bahwa cara mengetahui validnya suatu item dapat dinyatakan valid jika nilai positif dan rpbi hitung > rpbi tabel. Selanjutnya, item dapat dinyatakan tidak valid jika jika rpbi hitung < rpbi tabel. Hasil uji validitas menunjukkan bahwa 40 soal yang diujikan kepada 31 siswa menghasilkan 18 soal valid yaitu no 4, 5, 6, 7, 11, 14, 15, 20, 21, 23, 25, 26, 28, 29, 31, 32, 33, dan 39. Kriteria pemilihan item soal dengan cara melihat indikator setiap pembelajaran. Peneliti menggunakan semua soal yang valid tersebut untuk dijadikan pretest dan
posttest. Kisi–kisi soal yang digunakan untuk instrumen pretest dan posttes dapat
Tabel 4.28
Kisi-kisi soal Pretest dan Posttest
Muatan
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Nomor Soal Valid Nomor Soal Jadi SBdP
3.2 Mengenal pola irama lagu bervariasi menggunakan alat musik ritmis. 3.2.2 Menjawab pertanyaan mengenai isi lagu. 28,29 12,13 Matematika
3.5 Mengenal bangun datar dan bangun ruang menggunakan benda-benda yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain
3.5.1 Mengidentifikasi benda yang berbentuk kerucut
20 7
3.5.2 Mengidentifikasi benda yang berbentuk balok 21 8 3.9 Membandingkan dengan memperkirakan lama suatu aktivitas berlangsung menggunakan istilah sehari-hari (lebih lama, lebih singkat)
3.9.1 Menentukan waktu yang lebih lama dan lebih singkat suatu kegiatan
39 18
PPKn
3.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah.
3.2.1 Membedakan perilaku tertib dan tidak tertib
7 4
3.2.2Menjodohkan gambar-gambar perilaku tertib dan tidak tertib
6 3
3.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah.
3.2.1Mendiskusikan jadwal petugas piket
25,26 10,11
Bahasa Indonesia
3.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud, dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
3.1.1 Menjelaskan manfaat tidur siang.
11 6
3.2 Mengenal teks petunjuk/ arahan tentang perwatan tubuh serta pemeliharaan kesehatan dan kebugaran
3.2.1 Menyebutkan jenis-jenis makanan sehat berdasarkan teks
tubuh dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosa kata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
3.2.2 Mengurutkan gambar berseri dengan bantuan teks
33 17
3.4 Mengenal teks cerita diri/ personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
3.4.1 Menyimak teks lagu
“Hari Sudah Siang”. 23 9
3.4 Mengenal teks cerita diri/ personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 3.4.1 Menuliskan pengalaman saat makan 31 14 3.5 Mengenal teks diagram/label tentang anggota keluarga dan kerabat dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman 3.5.1 Mengidentifikasi isi teks dengan menjawab pertanyaan. 4,5 1,2 PJOK 3.1 Mengetahui konsep gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan usaha, dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.
3.1.1 Menyebutkan contoh jalan zig zag dengan posisi badan rileks menghadap ke depan yang diperagakan guru.
14,15 5,6
Setelah soal tersebut di uji tingkat kevalidan, maka peneliti melakukan uji reliabilitas. Reliabilitas 18 soal yang dibunakan dalam instrumen pretest dan
Tabel 4.29
Uji Reliabilitas
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items .834 18
Hasil reliabilitas dari 18 soal menunjukkan 0,834, maka bila dilihat dari koefisien reliabilitas menurut Sugiyono (2014) kualitas reliabilitas soal adalah “Tinggi”. Kategori “Tinggi” menurut Sugiyono (2014) adalah rentang nilai 0,71-0,90. Kriteria koefisien reliabilitas dapat dilihat pada tabel 4.30.
Tabel 4.30
Kriteria koefisien reliabilitas
Interval koefisien reliabilitas Kualitatif
0,091-1,00 Sangat tinggi
0,71- 0,90 Tinggi
0,41- 0,70 Cukup
0,21- 0,40 Rendah
Negatif -0,20 Sangat rendah
Sumber: Sugiyono 2014
