BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
D. Produk Akhir
Produk berupa media pembelajaran konvensional, hasil perbaikan/revisi atas saran oleh validator yaitu Ibu I.Y.L, direvisi sesuai dengan komentar dan saran. Berikut ini adalah komentar dan saran pakar media serta revisi yang dijabarkan dalam tabel.
Tabel 4.5. Komentar pakar media dan revisi (Ibu I.Y.L)
No Komentar Revisi
Aspek Konten/Isi 10 Belum terlihat dengan jelas,
bagaimana media bisa memfasilitasi refleksi
Memperjelas media dalam memfasilitasi kegiatan refleksi dengan membuat pohon refleksi dan kartu refleksi yang bertujuan agar peserta didik dapat menuangkan dan mengungkapkan perasaannya setelah mempelajari materi atau dapat menggambar beberapa emoticon “senang” “gembira” “sedih” “kurang semangat” dll sebagai ungkapan perasaannya.
Aspek Tampilan 9 Untuk segitiga puzzle kalau
dipasang dipapan tulis supaya lebih besar hurufnya
Merevisi dengan membuat ukuran media segitiga puzzle yang cocok untuk dipakai pada kelompok kecil
11 Kalau tulisan hitam sebaiknya warna dasarnya agak cerah
Memilih warna dasar yang cerah agar tulisan tampak jelas
12 Untuk kartu, sebaiknya background yang berwarna atau semua berwarna untuk lebih membedakan kelompok
Memilih warna background yang bervariasi agar mudah dibedakan antarkelompok dan saat penskoring (terutama pada gelang estafet dan kartu estafet)
Aspek Cara Penggunaan dan Penyajian 1 Prosedur bisa lebih
disederhanakan dengan bahasanya/kalimatnya sehingga siswa mudah memahami dan perlu dilakukan/dituliskan waktu untuk masing-masing permainan (untuk no 2, no 1 sudah ok)
Bahasa yang digunakan lebih disederhanakan lagi agar siswa mudah memahami dan batasan waktu dituliskan dengan jelas pada setiap permainan.
Contohnya : pada media ular tangga, batasan waktu untuk bermain ular tangga yaitu 30 menit
Komentar Umum dan Saran
Perbaikan Revisi
Pada media ular tangga :
- Untuk aturan main no 10, jika pemain awal harus mundur 1 bidak, apakah tidak merugikan pemain 1, karena akan menghambat/mengurangi
kecepatan ke garis finish
- Tanda pemain sebaiknya jangan menggunakan double tip karena akan lengket dan merusak media Untuk media estafet :
- gelang estafet sebaiknya menggunakan warna yang berbeda-beda untuk tiap kelompoknya supaya lebih cepat dalam skoringnya. Tulisan digelang estafet bisa ditambah font hurufnya, itu terlalu kecil
Untuk media estafet (sistem kekebalan tubuh) :
- Apakah tidak sebaiknya soal yang digunakan estafet itu mengenai
- Aturan permainan direvisi dengan menambahkan keterangan bahwa setiap pemain yang mendapat giliran mundur maka akan mendapat 1 soal (jika pada petak terdapat gambar “Struktur Neuron”) bila menjawab benar akan “Tetap” pada petak sebaliknya bila salah maka pemain akan “Turun”.
- Tanda pemain direvisi dengan mengganti alat perekat dobeltip dengan dobeltip yang mudah dilepas
- Gelang estafet direvisi dengan menggunakan huruf berwarna hitam dan diperbesar serta semua wana background pada tulisan “sama” yaitu berwarna putih. Sedangkan untuk memberdakan setiap kelompoknya, maka warna pada bagian luaran/cover dibedakan yaitu berwarna merah, kuning, hijau, biru dan putih
- Untuk media estafet materi sistem kekebalan tubuh manusia tidak direvisi karena
jenis imunoglobulin dan ciri khasnya saja. Jadi ada beberapa pernyataan yang merupakan ciri khas dari jenis imunoglobulin, sehingga siswa nanti tinggal mengelompokkan jenis imunoglobulinnya. Pernyataan bisa merupakan pengembangan dari soal pada LKS (just ide/saran) kecuali estafet ini untuk kegiatan evaluasi, maka bisa memakai model jawaban A,B,C,D dan E tersebut.
Untuk kartu menjodohkan berurutan : - Pada no 9 hormon dengan
definisinya itu/dengan pernyataan pasangannya dapat menimbulkan makna ganda/bias, siswa bisa menafsirkan pengertian hormon, padahal dipasangannya tentang perbedaan sintesa hormon IgG dan IgA pada pria dan wanita. - Untuk pasangan no 10, istilah
pajanan (itu belum terlalu familiar).
- Proporsi pernyataan dengan gambar, masih banyak yang pernyataan
Tambahan :
- Untuk media estafet, per set warnanya sebaiknya itu yang bagian luarnya. Bagian dalam yang ada pernyataan soal, bisa putih semua biar lebih jelas karena kalau yang berwarna di bagian pernyataan soal itu yang kurang mudah dalam menilai/memberi skor.
soal pada media estafet tersebut dapat membantu kegiatan evaluasi dalam pembelajaran
- Pada kartu menjodohkan nomor 9 akan direvisi dengan menggantikan soal dan jawaban yang tidak menimbulkan makna ganda/bias
- Istilah pajanan pada pasangan nomor 10 yang belum familiar akan direvisi dengan menggantikan kata-kata yang lebih familiar
- Proporsi antara pernyataan dan gambar tidak akan direvisi mengingat media tersebut untuk menguji pemahaman peserta didik lebih dalam
Dalam permainan/penggunaan semua media (sebaiknya ditentukan sekalian batasan waktunya berapa).
- Batasan waktu akan dituliskan dengan jelas supaya tidak mengurangi efektifitas kegiatan pembelajaran
Sedangkan produk berupa media pembelajaran konvensional yang telah divalidasi oleh pakar media Ibu Y.M.L.F, direvisi sesuai dengan komentar dan saran. Berikut adalah komentar dan saran pakar media serta revisi yang dijabarkan dalam tabel 4.6.
Tabel 4.6. Komentar pakar media dan revisi ( Ibu Y.M.L.F)
No Komentar Revisi
Aspek Konten/Isi 6 Untuk media estafet, perlu
dikembangkan supaya siswa dapat lebih komunikatif
Mengembangkan beberapa tata cara bermain dalam prosedur estafet agar ketika siswa ragu/tidak dapat menjawab soal maka dapat berdiskusi bersama kelompoknya.
Aspek Tampilan 5 Pada segitiga puzzle, gambar
terlalu kecil
Memperbesar gambar pada segitiga puzzle agar tampak lebih jelas
Komentar Umum dan Saran
Perbaikan Revisi
- Untuk media klasikal, ukuran gambar dapat disesuaikan
- Diperiksa kembali kesesuaian hubungan antar soal terutama untuk segitiga puzzle
- Khusus pada media puzzle dibuat untuk kelompok kecil - Kesesuaian hubungan antar
soal direvisi sesuai saran
Tabel 4.6. menunjukkan bahwa produk media pembelajaran konvensional untuk materi biologi semester genap kelas XI SMA perlu
untuk direvisi sesuai dengan komentar dan saran yang diberikan sehingga peneliti akan merevisi kembali berdasarkan yang tertera pada tabel di atas.
Selanjutnya, produk yang telah divalidasi oleh guru kelas XI SMA, Ibu C.W direvisi sesuai dengan komentar umum dan saran. Komentar umum dan saran guru kelas XI SMA serta revisi akan dijabarkan dalam tabel berikut.
Tabel 4.7. Komentar umum guru kelas XI SMA dan revisi
Komentar Umum Revisi
Alangkah baiknya jika penggunaan media pembelajaran juga dimainkan dalam kelompok kecil
Merancang media pembelajaran konvensional yang dapat dimainkan dalam kelompok kecil.
Contohnya : media segitiga puzzle Kartu ular tangga sebaiknya diberi
keterangan antara soal dan jawaban agar lebih jelas
Memberikan perbedaan warna yang jelas pada angka yang terdapat pada kartu soal dan kartu jawaban
Gambaran perbaikan media produk awal ke produk akhir dapat dilihat pada lampiran 29.
