HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
1. Rekapitulasi data
Tabel 15 : rekapitulasi data
No Keterangan Siklus I Siklus II Siklus III
1 Jumlah nilai 1045 1155 1230
2 Nilai Rata-rata 65, 3125 72, 1875 76, 875
3 Siswa lulus 7 11 14
4 Siswa tidak lulus 9 5 2
5 Persentase Lulus 56, 25% 68, 75% 87, 50%
6 Persentase Tidak lulus 43, 75% 31, 25% 12, 50%
7 Nilai minimal 50 55 65
8 Nilai maksimal 75 90 95
86
Dalam kegiatan siklus I peneliti memberikan perlakuan terhadap siswa sesuai dengan perencanaan atau penerapan kerangka quantum teaching mulai dari awal hingga ahir pelajaran, hasil dari proses dan evaluasi belajar siswa seperti tertera dalam tabel diatas..
Hasil evaluasi berupa penilaian tes formatif siklus I dengan total nilai 1045 poin dan rata-rata sebesar 65,3125. Dari hasil ini peneliti juga mendapatkan hasil nilai terendah siswa dengan jumlah 50 poin yang diperoleh Nur Hafidzin dan nilai tertinggi oleh Ine R.F dengan 75 poin pada siklus I. Persentase kelulusan dari seluruh siswa kelas IV di siklus I ini sebesar 43, 75% dan 56, 25% ketidak lulusan, kemudian dapat digambarkan dalam diagram berikut :
Diagram I : hasil belajar Siklus I
Dari hasil diatas peneliti menyimpulkan bahwa hasil ini belum memenuhi target kemudian peneliti memberikan perlakuan disiklus II dengan membuat perencanaan kegiatan belajar dari awal hingga ahir proses belajar dengan total nilai evaluasi sebesar 1155 poin, rata-rata nilai siswa 72, 1875. Dan nilai terendah 55 poin dari hasil evaluasi siklus II yang kembali diperoleh siswa bernama Nur Hafidzin.
43, 75% 56, 25%
hasil belajar siswa
Lulus Tidak lulus
87
Dari siklus II juga terlihat peningkatan jumlah siswa yang lulus, hal ini dibuktikan dengan bertambahnya 4 siswa yang tuntas belajar dari siklus I yang semula 7 siswa menjadi 11 siswa pada siklus II dengan persentase kelulusan sebesar 68, 75% dari ke 16 siswa. Untuk mempermudah memahami persentase ketuntasan belajar siswa pada siklus II ini peneliti menggambarkanya dalam diagram berikut :
Diagram II : hasil belajar Siklus II
Dari hasil tersebut walaupun sudah terlihat adanya peningkatan proses belajar dan hasil belajar pada siswa dari siklus I ke siklus II, namun peneliti masih memberikan satu perlakuan lagi pada siklus ke III agar peningkatan hasil belajar benar- benar terlihat.
Pada siklus III hasil evaluasi siswa berjumlah 1230 dengan rata- rata nilai 76, 875 dimana persentase kelulusan sebesar 87, 50% dari 16 siswa. Hal ini membuktikan adanya peningkatan lagi dari siklus II ke siklus III dimana hanya terdapat 2 siswa yang tidak tuntas dalam belajar. Selain itu skor terendah adalah 65 poin yang diperoleh oleh siswa bernama Dimas Farin P. dan Shinta Zakiyyah. Diagram hasil belajar siswa pada siklus III adalah :
68,75% 31.25%
Hasil belajar siswa
Lulus Tidak lulus
88
Diagram III : hasil belajar Siklus III 87.50%
12,50%
hasil belajar siswa
Lulus Tidak Lulus
89 BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan dari hasil penelitian dan evaluasi siklus I, II dan III dapat disimpulkan penerapan model quantum teaching pada mata pelajaran IPS materi kegiatan ekonomi dalam memanfaatkan sumber daya alam siswa kelas IV di MI Miftahul Falah Batur 01 Kecamatan Getasan Kabupaten Semarang tahun ajaran 2015/ 2016 berpengaruh terhadap peningkatan hasil belajar siswa.
Hal ini dibuktikan dengan peningkatan hasil evaluasi pada setiap siklus yang mendasari penelitian dikatan berhasil dapat dijelaskan sebagai berikut :
Siklus I nilai maksimal 75 dengan total 1045 poin dan rata- rata kelas 65,31 dengan persentase kelulusan 43,75%, siklus II nilai maksimal 90 dengan total 1155 poin dan rata-rata kelas 72,18 dengan persentase kelulusan 68, 75%. Siklus III nilai maksimal 95 dangan total 1230 poin dan rata-rata kelas 76,87 dengan persentase kelulusan 87, 50%.
B. Saran
1. Bagi siswa
a. Hendaknya siswa menigkatkan kesadaran untuk aktif dalam kegiatan belajar di dalam kelas.
90
b. Hendaknya siswa tidak mudah merasa bosan dengan mata
pelajaran IPS, sehingga proses pembelajaran lebih efektif.
c. Meningkatkan sikap kritis terhadap mata pelajaran IPS
sehingga hasil belajar dapat meningkat. 2. Bagi guru
a. Hendaknya guru mempersiapkan pembelajaran IPS yang
kreatif agar siswa tidak merasa jenuh dalam proses kegiatan belajar mengajar.
b. Guru dapat membentuk situasi pembelajaran yang
menyenangkan, dan diharapkan guru dan siswa bisa berbaur bersama-sama menjadi satu dalam pembelajaran ketika berlangsung. Karena hal ini akan terlihat lebih bersahabat dan bisa menemukan ide yang menyenangkan dalam pembelajaran. Sehingga tercapai tujuan dalam proses balajar mengajar dengan baik.
3. Bagi sekolah
Hendaknya sekolah selalu mendorong para guru untuk menggunakan strategi belajar yang kreatif sehingga peserta didik mampu mencapai hasil belajar yang ditargetkan oleh sekolah dan menghasilkan output siswa yang mampu bersaing dengan sekolah dasar pada jenjang pendidikan selanjutnya.
91 C. Penutup
Segala puji bagi Allah, Tuhan seluruh alam, karena berkat ijin dari-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini tanpa halangan yang berarti, ucapan terimakasih pada semua pihak yang telah terlibat dan mendukung penulisan karya ini, sehingga dapat terselesaikan dengan baik, semoga dapat bermanfaat bagi penulis maupun seluruh pembaca yang budiman dan semoga kita semua senantiasa diberi ridho oleh Allah SWT dimanapun kita berada.
92
Daftar Pustaka :
Afifah,Nur, 11107119, 2011. Skripsi: Kampus I IAIN Salatiga.
Arikunto, DKK, 2014. PenelitianTindakanKelas, Jakarta :PT.BumiAksara.
Deporter, DKK,2007.Quantum Teaching Mempraktikkan Quantum Learning di Ruang-ruang Kelas, Bandung: Kaifa PT Mizan Pustaka.
Emzir,2010.MetodologiPenelitianPendidikanKuantitatifdanKualitatif, Jakarta Utara: Rajawali Press.
Fajar, Erni,2005.PortofoliodalamPemebelajaranIPS, Bandung:
RemajaRosdakarya.
Fajar, Arnie, 2002. PortofoliodalamPembelajaran IPS,Bandung: PT
RemajaRosdakarya.
Ghony, Djunaidi, DKK, 2009. PetunjukPraktisPenelitianPendidikan, Yogyakarta : UIN Malang press.
Hamruni,2012.StrategiPembelajaran, Yogyakarta: InsanMadani.
Hadjar, Ibnu,1996.Dasar-dasarMetodologiPenelitianKuantitatifdalamPendidikan, Jakarta: Raja Grafindopersada.
Hasbullah, 2009.Dasar-dasarIlmuPendidikan,Jakarta : Rajawali Pers. Indar, Jumberansyah,1994. FilsafatPendidikan, Surabaya: KaryaAbditama. KhoirulUmam,Muhammad,12507029,2010.Skripsi: Kampus 2 IAIN Salatiga Muhammad,SyarifAnam, 11107027, 2013.Skripsi: kampus 1IAIN Salatiga. Sudijono, Anas,2010.Pengantar Statistic Pendidikan, Jakarta:Rajawali Press. Susanto, Ahmad,2013.TeoriBelajardanPembelajarandi Sekolah Dasar, Jakarta:
Kencana Persada Media Group.
Sutoyo, Agung Leo,2009. BSEIPS untuk Kelas IV SD/ MI, Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, CV Sahabat
94
Data siswa kelas IV MI Miftahul Falah Batur 01
Tahun Ajaran 2015/ 2016
No NIS Nama P/L Tempat,
Tanggal Lahir
1 1154 Anis muanisa P Kab.Semarang, 16/05/2006
2 1155 Dina amalia nur P Kab.Semarang, 07/10/2006
3 1156 Dimas farin P. L Kab.Semarang, 05/11/2006
4 1157 Faridatl ulfi P Kab.Semarang, 10/10/2006
5 1158 Ine ratna fahmi P Kab.Semarang, 07/07/2006
6 1159 Isti sulistyawati P Kab.Semarang, 12/07/2006
7 1160 Kafiyatul M. P Kab.Semarang, 25/09/2006
8 1161 Nanda jazilah S. P Kab.Semarang, 26/06/2006
9 1162 Nurul fauziah P Kab.Semarang, 14/09/2006
10 1163 Nur hafidzin L Kab.Semarang, 15/02/2006
11 1164 Reva oktaviana P Kab.Semarang, 28/10/2006
12 1165 Shinta zakiyyah P Kab.Semarang, 08/10/2006
13 1166 Siti asiyah P Kab.Semarang, 05/01/2006
14 1167 Uliya anasatun r. P Kab.Semarang, 19/08/2006
15 1168 Riswanti P Kab.Searang, 05/04/2006
95
Data kelompok