BAB 5 KESIMPULAN, SARAN, DAN KETERBATASAN PENELITIAN
5.3 Saran
Berdasarkan penelitian yang sudah dilakukan ada beberapa saran yang dapat peneliti sampaikan, yaitu :
5.3.1 Saran bagi guru
5.3.1.1 Siswa diberi latihan terlebih dahulu sebelum menggunakan media timeline
5.3.2 Saran bagi peneliti lain
5.3.2.1 Pengelolaan waktu yang baik dalam melakukan penelitian ini, apabila akan melakukan penelitian yang sama. Jam pertama atau awal karena kalau penelitian dilaksanakan pada jam terakhir siswa sudah tidak bersemangat dan tidak kondusif.
5.3.2.2 Pemilihan waktu yang tepat akan mempengaruhi hasil penelitian, penelitian sebaiknya dilakukan pada jam pelajaran.
5.3.2.3 Pelaksanaan pretest ke posttest sebaiknya siswa diberikan waktu yang cukup untuk belajar.
5.3.2.4 Uji reliabiltas untuk soal uraian alangkah lebih baik dalam kategori tinggi atau sangat tinggi.
5.3.2.5 Pembuatan instrumen apabila melakukan penelitian yang sama perlu diperhatikan, satu soal mencakup satu aspek agar lebih mudah dalam membedakannya.
DAFTAR REFERENSI
Anderson & Krathwohl. 2010. Pembelajaran, Pengajaran, dan Asesmen.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Anitah, S.2010. Media Pembelajaran. Surakarta: Yuma Pustaka.
Arifin, Z. 2009. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Aryad, A.2002. Media Pembelajaranedisi 1. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Azwar, S. 2011. Tes Prestasi Fungsi dan Pengembangan Pengukuran Prestasi
Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Crain, W. 2007. Teori Perkembangan Konsep dan Aplikasi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Dini, Y. M. 2013. Penggunaan Media Bagan Garis Waktu (Timetine Chart) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran IPS Kelompok V SD. JPGSD Volume 01
(http//ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-penelitian-pgsd)
Hartati. 2010. Pengembangan Alat Peraga Gaya Gesek untuk Meningkatkan Keterampilan Berfikir Kritis Siswa SMA. Jurnal Pendidikan Fisika volume 6. (http://Schoolar.google.co.id) diakses pada tanggal 7 juni 2014.
Mardapi. 2008. Teknik Penyusunan Instrumen Tes dan Non Tes. Yogyakarta: Mitra Cendikia.
Masidjo. 2012. Penilain Pencapaian Hasil Belajar Siswa di Sekolah. Yogyakarta: Kanisius
Mayasari, F. 2013. Penggunaan Media Time Line Chart Wayang Dengan Penerapan Metode STAD Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas V (Penelitian Tindakan Kelas pada siswa kelas V SD N 1 Lurah Kecamatan Plumbon Kabupaten Cirebon pada materi peristiwa-peristiwa menjelang Proklamasi Kemerdekaan Indonesia). Sumedang: Universitas Pendidikan Indonesia.
Katrhryn, O. 2011. Fifty Social Studies Strategies for K-8 classrooms. New Jersey: Pearson.
Priyatno, D. 2012. Belajar praktis analisis parametrik dan non parametrik dengan SPSS. Yogyakarta:Gava Media.
Poerwardarminta, dkk. Kamus Besar Bahasa Indonesia edisi ketiga. 2008. Jakarta: PT Gramedia
Sadiman, dkk.2008. Media Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Santoso, S. 2012. Panduan Lengkap SPSS Versi 20. Jakarta: PT Elex Media Komputindo.
Sapriya. 2009. Pendidikan IPS. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Silvani, A. 2011. Pemanfaatan Media Timeline Video Pembelajaran Untuk Meningkatkan Proses dan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV SDN Gunung Jati 01 Kecamatan Jabung Kabupaten Malang. Malang: Universitas Negeri Malang. (http://scholar.google.co.id ) diakses pada tanggal 7 Juni.
Siregar, E. 2010.Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor: Ghalia Indonesia. Siregar, S. 2013. Statistik Parametrik untuk Penelitian Kuantitatif. Jakarta: PT
Bumi Aksara.
Sudjana, N. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian kombinasi (mixed methods). Bandung: Alfabeta.
Sukiman. 2012. Pengembangan Media Pembelajaran. Yogyakarta: Pedagogia. Sukmadinata, N. S. 2008. Metode Peneitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya.
Kuswana, S. W. 2011. Taksonomi Berpikir. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Supratiknya. 2012. Penilaian Hasil Belajar dengan Teknik Nontes. Yogyakarta:
Universitas Sanata Dharma.
Susanto, A.2013.Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Setyosari, P. 2010. Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Taniredja & Mustafidah. 2012. Penelitian Kuantitatif. Bandung: Alfabeta Tirtarahardja, U. 2008. Pengantar Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta Trianto. 2010. Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: PT Bumi Aksara Walgito, B. 2010. Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta: C.V Andi Offset Wahyudin & Agustin. 2011. Penilaian Perkembangan Anak Usia dini: Panduan
untuk guru tutor, fasilitaor dan pengelola pendidikan usia dini. Bandung: PT Refika Aditama.
Yanti, N.M. A. K., & Arcana, I. M. S. I. N. 2013. Pengaruh Model Pembelajaran Course Review Horay Terhadap Kemampuan Berfikir Kritis Mata Pelajaran IPS Kelas V SD. MIMBAR PGSD, Volume 1. (http://schoolar.google.co.id) diakses pada tanggal 9 Juni 2014.
Zaini, H. 2008. Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani. Zuber, A. 2012. Aktif Belajar IPS kelas V SD. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka
Lampiran 1 Silabus Kelompok Eksperimen
SILABUS
Satuan Pendidikan : SD Negeri Percobaan 3 Pakem Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Hari/Tanggal : 17 April 2014
Kelompok/Semester : VA/Genap
Unit/Tema : Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia Kelompok : Eksperimen
Standar Kompetensi : 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan
Pembelajaran Indikator Penilaian
Alokasi Waktu Sumber Belajar 2.4 Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahan -Perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia di medan pertempuran Pertemuan ke-1 a. Pretest b. Memperhatikan penjelasan mengenai pengertian, cara 1. Mengingat - Menyebutkan peristiwa-peristiwa penting pada masa perjuangan di - Pretest - Postest 6 x 35 menit Sumber: a. Zuber, Ahmad. 2012. Aktif Belajar
k-an kemerdekaan Indonesia -Perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia melalui perundingan pembuatan, dan cara penggunaan media timeline. c. Tanya jawab mengenai media timeline. d. Membaca materi pelajaran mengenai perjuangan di medan pertempuran. e. Meringkas
hal-hal penting dari materi yang telah dibaca. f. Mengerjakan LKS. medan pertempuran 2. Memahami - Menjelaskan terjadinya suatu peristiwa pada masa perjuangan di medan pertempuran - Menjelaskan terjadinya suatu peristiwa pada masa perjuangan di medan pertempuran 3. Mengaplikasi - Menyebutkan
sikap yang dapat dijadikan teladan IPS kelas V SD. Solo: PT Tiga Serangka i Pustaka Mandiri (Halama n, 179-190)
Pertemuan ke-2: a. Membaca materi pelajaran mengenai perjuangan di medan pertempuran. b. Meringkas
hal-hal penting dari materi yang telah dibaca. c. Mengerjakan LKS d. Presentasi hasil kerja LKS. Pertemuan ke-3: a. Membuka
dari para tokoh pejuang pada masa mempertahankan kemerdekaan Indonesia di medan pertempuran - Menggunakan
sikap yang patut diteladani dari pahlawan pada masa mempertahankan kemerdekaan di medan pertempuran dalam kehidupan sehari-hari di
kembali ringkasan yang telah dibuat mengenai materi pejuangan mempertahankan kemerdekaan di medan pertempuran dan melalui perundingan b. Mengerjakan LKS. c. Presentasi hasil kerja LKS. d. Postest sekolah. 4. Menganalisis - Membedakan isi perjanjian Roem Royen dan yang bukan merupakan isi perjanjian Roem Royen - Mengelompokka n peristiwa perjuangan Indonesia melalui pertempuran dan perundingan pada masa mempertahankan kemerdekaan secara runtut. - Menemukan
keterpaduan antara peristiwa yang dialami oleh tokoh pahlawan pada masa mempertahankan kemerdekaan melalui perundingan 5. Mengevaluasi - Mengoreksi kesesuaian tahun dan peristiwa pertempuran 10 November di Surabaya - Membuat kesimpulan mengenai
peristiwa serangan umum 1 Maret - Menilai tokoh dalam pertempuran Medan Area 6. Mencipta - Merancang sebuah karya yang berbentuk timeline - Membuat timeline mengenai perjuangan melalui perundingan
Lampiran 2. RPP Kelompok Eksperimen
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SD Negeri Percobaan 3 Pakem Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Hari/Tanggal : 19 April 2014
Pertemuan ke : 1
Kelompok/Semester : VA/Genap
Unit/Tema : Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 kali pertemuan) Kelompok : Eksperimen
A.Standar Kompetensi
2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia
B.Kompetensi Dasar
2.4 Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan C.Indikator
1. Mengingat
- Menyebutkan waktu mulai terjadinya peristiwa mempertahankan kemerdekaan Indonesia.
- Menyebutkan peristiwa-peristiwa penting yang terjadi pada masa perjuangan di medan pertempuran.
2. Memahami
- Menjelaskan terjadinya suatu peristiwa pada masa perjuangan di medan pertempuran.
3. Mengaplikasi
- Menyebutkan sikap yang dapat dijadikan teladan dari para tokoh pejuang pada masa mempertahankan kemerdekaan Indonesia di medan pertempuran
- Menggunakan sikap yang patut diteladani dari pahlawan pada masa mempertahankan kemerdekaan di medan pertempuran dalam kehidupan sehari-hari di sekolah.
4. Menganalisis
- Membedakan isi perjanjian Roem Royen dan yang bukan merupakan isi perjanjian Roem Royen
- Mengelompokkan peristiwa perjuangan Indonesia melalui pertempuran dan perundingan pada masa mempertahankan kemerdekaan
- Menemukan keterpaduan antara peristiwa yang dialami oleh tokoh pahlawan pada masa mempertahankan kemerdekaan melalui perundingan 5. Mengevaluasi
- Mengoreksi kesesuaian tahun dan peristiwa pertempuran di Medan pertempuran
- Membuat kesimpulan mengenai peristiwa serangan umum 1 Maret - Menilai tokoh dalam pertempuran Medan Area
6. Mencipta
- Merancang sebuah karya yang berbentuk timeline
- Membuat timeline mengenai perjuangan di Medan pertempuran D. Tujuan Pembelajaran
1. Mengingat
- Siswa mampu menyebutkan peristiwa-peristiwa penting pada masa perjuangan di Medan Pertempuran minimal 1 peristiwa dengan tepat 2. Memahami
- Siswa mampu menyebutkan peristiwa-peristiwa penting pada masa perjuangan di medan pertempuran minimal 1 peristiwa dengan tepat
- Siswa mampu menjelaskan terjadinya suatu peristiwa pada masa perjuangan di medan pertempuran minimal 1 peristiwa dengan tepat
3. Mengaplikasi
- Siswa mampu menyebutkan 4 sikap yang dapat dijadikan teladan dari para tokoh pejuang pada masa mempertahankan kemerdekaan Indonesia di medan pertempuran dengan tepat
- Siswa mampu menggunakan 1 sikap yang patut diteladani dari pahlawan pada masa mempertahankan kemerdekaan di medan pertempuran dalam kehidupan sehari-hari di sekolah dengan tepat
4. Menganalisis
- Siswa mampu membedakan isi perjanjian Roem Royen dan yang bukan merupakan isi perjanjian Roem Royen dengan tepat
- Siswa mampu mengelompokkan peristiwa perjuangan Indonesia melalui pertempuran dan perundingan pada masa mempertahankan kemerdekaan dengan tepat
- Siswa mampu menemukan 4 keterpaduan antara peristiwa yang dialami oleh tokoh pahlawan pada masa mempertahankan kemerdekaan melalui perundingan dengan tepat
5. Mengevaluasi
- Siswa mampu mengoreksi kesesuaian tahun dan peristiwa perjuangan di Medan pertempuran dengan tepat
- Siswa membuat kesimpulan mengenai peristiwa serangan umum 1 Maret dengan tepat
- Siswa mampu menilai tokoh dalam pertempuran Medan Area dengan tepat 6. Mencipta
- Siswa mampu merancang sebuah karya yang berbentuk timeline
dengan tepat
- Siswa mampu membuat timeline mengenai perjuangan di Medan pertempuran dengan perundingan dengan tepat
E.Materi Pembelajaran
F. Metode Pembelajaran - Diskusi - Demonstrasi - Tanya jawab - Pemberian tugas G.Kegiatan Pembelajaran
No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu 1 Kegiatan Awal
a. Salam, doa, dan presensi b. Motivasi:
-Siswa bersama guru menyanyikan lagu wajib Nasional yang berjudul “Halo-Halo Bandung.”
-Siswa bersama guru bertanya jawab mengenai lagu yang telah dinyanyikan, pertanyaannya antara lain: “Lagu yang kita nyanyikan tadi berisi tentang apa saja?”
c. Apersepsi:
-Siswa bersama guru bertanya jawab mengenai materi pelajaran pada pertemuan sebelumnya.
d. Orientasi:
-Siswa memperhatikan guru dalam menyampaikan tujuan pembelajaran.
-Siswa memperhatikan guru dalam menyampaikan langkah-langkah pembelajaran.
10 menit
2 Kegiatan Inti a. Pretest
b. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai pengertian, cara pembuatan, dan cara penggunaan media timeline.
c. Siswa bersama guru bertanya jawab mengenai media timeline.
d. Siswa membaca materi pelajaran mengenai perjuangan di medan pertempuran.
e. Siswa meringkas hal-hal penting dari materi yang telah dibaca, sesuai dengan petunjuk guru.
f. Siswa mendapatkan Lembar Kerja Siswa (LKS). g. Siswa mengerjakan LKS secara individu.
h. Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya di depan kelompok secara bergantian.
i. Siswa yang lain menyimak presentasi teman. j. Siswa bersama guru bertanya jawab mengenai
materi yang telah dipelajari dan memberikan penjelasan tambahan yang diperlukan.
k. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan materi yang belum dipahami.
3 Kegiatan Akhir
a. Siswa bersama guru menarik kesimpulan yang telah dipelajari.
b. Siswa melakukan refleksi.
c. Siswa mendapat tugas untuk memperlajari kembali materi hari ini dan membaca materi selanjutnya. d. Doa dan salam penutup.
10 menit
H. Media, Alat, dan Sumber Belajar a. Media/Alat:
- Timeline
- Kertas manila - Spidol
b. Sumber Belajar:
- Zuber, Ahmad. 2012. Aktif Belajar IPS kelas V SD. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri(Halaman, 179-190).
I. Penilaian
Indikator Bentuk Teknik Instrumen
1. Mengingat
- Menyebutkan peristiwa-peristiwa penting pada masa perjuangan di medan pertempuran
2. Memahami
- Menjelaskan terjadinya suatu peristiwa pada masa perjuangan di medan pertempuran
3. Mengaplikasi
- Menyebutkan sikap yang dapat dijadikan teladan dari para tokoh pejuang pada masa mempertahankan kemerdekaan Indonesia di medan pertempuran - Menggunakan sikap yang patut
diteladani dari pahlawan pada masa mempertahankan kemerdekaan di medan pertempuran dalam kehidupan sehari-hari di sekolah.
4. Menganalisis
- Membedakan isi perjanjian Roem Royen dan yang bukan merupakan isi perjanjian Roem
Royen
- Mengelompokkan peristiwa perjuangan Indonesia melalui pertempuran dan perundingan pada masa mempertahankan kemerdekaan secara runtut. 5. Mengevaluasi
- Mengoreksi kesesuaian tahun dan peristiwa perjuangan di Medan pertempuran
- Membuat kesimpulan mengenai peristiwa serangan umum 1 Maret
- Menilai tokoh dalam pertempuran Medan Area
6.Mencipta
- Merancang sebuah karya yang berbentuk timeline
- Membuat timeline mengenai perjuangan di Medan pertempuran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SD Negeri Percobaan 3 Pakem Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Hari/Tanggal : 26 April 2014
Pertemuan ke : 2
Kelompok/Semester : VA/Genap
Unit/Tema : Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 kali pertemuan) Kelompok : Eksperimen
A.Standar Kompetensi
2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia
B.Kompetensi Dasar
2.4 Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan C.Indikator
1. Mengingat
- Menyebutkan peristiwa-peristiwa penting pada masa perjuangan melalui perundingan
2. Memahami
- Menjelaskan terjadinya suatu peristiwa pada masa perjuangan melalui perundingan
3. Mengaplikasi
- Menyebutkan sikap yang dapat dijadikan teladan dari para tokoh pejuang pada masa mempertahankan kemerdekaan Indonesia melalui perundingan - Menggunakan sikap yang patut diteladani dari pahlawan pada masa mempertahankan kemerdekaan melalui perundingan dalam kehidupan sehari-hari di sekolah
4. Menganalisis
- Membedakan isi perjanjian Roem Royen dan yang bukan merupakan isi perjanjian Roem Royen
- Mengelompokkan peristiwa perjuangan Indonesia melalui pertempuran dan perundingan pada masa mempertahankan kemerdekaan secara runtut - Menemukan keterpaduan antara peristiwa yang dialami oleh tokoh
pahlawan pada masa mempertahankan kemerdekaan melalui perundingan 5. Mengevaluasi
- Mengoreksi kesesuaian tahun dan peristiwa melalui perjuangan melalui perundingan
- Membuat kesimpulan mengenai melalui perjuangan melalui perundingan - Menilai tokoh dalam peristiwa melalui perjuangan melalui perundingan 6. Mencipta
- Merancang sebuah karya yang berbentuk timeline
- Membuat timeline mengenai perjuangan melalui perudndingan D.Tujuan Pembelajaran
1. Mengingat
- Siswa mampu menyebutkan peristiwa-peristiwa penting pada masa perjuangan di Medan Pertempuran minimal 1 peristiwa dengan tepat 2. Memahami
- Siswa mampu menyebutkan peristiwa-peristiwa penting pada masa perjuangan melalui perundingan minimal 1 peristiwa dengan tepat - Siswa mampu menjelaskan terjadinya suatu peristiwa pada masa
perjuangan melalui perundingan minimal 1 peristiwa dengan tepat - Siswa mampu menjelaskan terjadinya suatu peristiwa pada masa
perjuangan melalui perundingan minimal 1 peristiwa dengan tepat 3. Mengaplikasi
- Siswa mampu menyebutkan 4 sikap yang dapat dijadikan teladan dari para tokoh pejuang pada masa mempertahankan kemerdekaan Indonesia di medan pertempuran dengan tepat
- Siswa mampu menggunakan 1 sikap yang patut diteladani dari pahlawan pada masa mempertahankan kemerdekaan di medan pertempuran dalam kehidupan sehari-hari di sekolah dengan tepat
4. Menganalisis
- Siswa mampu membedakan isi perjanjian Roem Royen dan yang bukan merupakan isi perjanjian Roem Royen dengan tepat
- Siswa mampu mengelompokkan peristiwa perjuangan Indonesia melalui pertempuran dan perundingan pada masa mempertahankan kemerdekaan dengan tepat
- Siswa mampu menemukan 4 keterpaduan antara peristiwa yang dialami oleh tokoh pahlawan pada masa mempertahankan kemerdekaan melalui perundingan dengan tepat
5. Mengevaluasi
- Siswa mampu mengoreksi kesesuaian tahun dan peristiwa melalui perjuangan melalui perundingan dengan tepat
- Siswa mampu membuat kesimpulan mengenai melalui perjuangan melalui perundingan dengan tepat
- Siswa mempu menilai tokoh dalam peristiwa melalui perjuangan melalui perundingan dengan tepat
7. Mencipta
- Siswa mampu merancang sebuah karya yang berbentuk timeline
dengan tepat
- Siswa mampu membuat timeline mengenai perjuangan melalui perudndingan dengan tepat
E.Materi Pembelajaran (terlampir) F. Metode Pembelajaran - Diskusi - Demonstrasi - Tanya jawab - Pemberian tugas
G.Kegiatan Pembelajaran
No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu 1 Kegiatan Awal
a. Salam, doa, dan presensi b. Motivasi:
- Siswa bersama guru menyanyikan lagu wajib Nasional yang berjudul “Maju Tak Gentar.” - Siswa bersama guru bertanya jawab mengenai
lagu yang telah dinyanyikan, pertanyaannya antara lain: “Lagu yang kita nyanyikan tadi berisi tentang apa saja?”
c. Apersepsi:
- Siswa bersama guru bertanya jawab mengenai materi pelajaran pada pertemuan sebelumnya. d. Orientasi:
- Siswa memperhatikan guru dalam menyampaikan tujuan pembelajaran. - Siswa memperhatikan guru dalam
menyampaikan langkah-langkah pembelajaran.
10 menit
2 Kegiatan Inti
a. Siswa membaca materi pelajaran mengenai perjuangan di medan pertempuran.
b. Siswa meringkas hal-hal penting dari materi yang telah dibaca, sesuai dengan petunjuk guru. c. Siswa mendapatkan Lembar Kerja Siswa (LKS). d. Siswa mengerjakan LKS secara individu.
e. Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya di depan kelompok secara bergantian.
f. Siswa yang lain menyimak.
g. Siswa bersama guru bertanya jawab mengenai
materi yang telah dipelajari dan memberikan penjelasan tambahan yang diperlukan. h. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan
materi yang belum dipahami. 3 Kegiatan Akhir
a. Siswa bersama guru menarik kesimpulan yang telah dipelajari.
b. Siswa melakukan refleksi.
c. Siswa mendapat tugas untuk membaca materi selanjutnya.
d. Doa dan salam penutup.
10menit
H.Media, Alat, dan Sumber Belajar a. Media/Alat: -Timeline -Kertas Manila -Spidol -Penggaris b. Sumber Belajar:
- \Zuber, Ahmad. 2012. Aktif Belajar IPS kelas V SD. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri(Halaman, 179-190)
I. Penilaian
Indikator Bentuk Teknik Instrumen
1. Mengingat
- Menyebutkan peristiwa-peristiwa penting pada masa perjuangan melalui perundingan
2. Memahami
- Menjelaskan terjadinya suatu peristiwa pada masa perjuangan
melalui perundingan 3. Mengaplikasi
- Menyebutkan sikap yang dapat dijadikan teladan dari para tokoh pejuang pada masa mempertahankan kemerdekaan Indonesia melalui perundingan - Menggunakan sikap yang patut
diteladani dari pahlawan pada masa mempertahankan kemerdekaan melalui perundingan dalam kehidupan sehari-hari di sekolah
4. Menganalisis
- Membedakan isi perjanjian Roem Royen dan yang bukan merupakan isi perjanjian Roem Royen
- Mengelompokkan peristiwa perjuangan Indonesia melalui pertempuran dan perundingan pada masa mempertahankan kemerdekaan secara runtut - Menemukan keterpaduan antara
peristiwa yang dialami oleh tokoh pahlawan pada masa mempertahankan kemerdekaan melalui perundingan
5. Mengevaluasi
- Mengoreksi kesesuaian tahun dan peristiwa melalui perjuangan
melalui perundingan
- Membuat kesimpulan mengenai melalui perjuangan melalui perundingan
- Menilai tokoh dalam peristiwa melalui perjuangan melalui perundingan
6.Mencipta
- Merancang sebuah karya yang berbentuk timeline
- Membuat timeline mengenai perjuangan melalui perudndingan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SD Negeri Percobaan 3 Pakem Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Hari/Tanggal : 3 Mei 2014
Pertemuan ke : 3
Kelompok/Semester : VA/Genap
Unit/Tema : Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 kali pertemuan) Kelompok : Eksperimen
A.Standar Kompetensi
2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia
B.Kompetensi Dasar
2.4 Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan C.Indikator
1. Mengingat
- Menyebutkan waktu (mulai hingga akhir) terjadinya peristiwa mempertahankan kemerdekaan Indonesia
- Menyebutkan peristiwa-peristiwa penting pada masa perjuangan di medan pertempuran
- Menyebutkan peristiwa-peristiwa penting pada masa perjuangan melalui perundingan
2. Memahami
- Menjelaskan terjadinya suatu peristiwa pada masa perjuangan di medan pertempuran
- Menjelaskan terjadinya suatu peristiwa pada masa perjuangan melalui perundingan
- Menafsirkan akibat buruk dari peristiwa mempertahankan kemerdekaan Indonesia terhadap kehidupan rakyat Indonesia
- Memprediksihasil yang didapatkan rakyat Indonesia setelah berjuang mempertahankan kemerdekaan Indonesia
3. Mengaplikasi
- Menyebutkan sikap yang dapat dijadikan teladan dari para tokoh pejuang pada masa mempertahankan kemerdekaan Indonesia di medan pertempuran
- Menggunakan sikap yang patut diteladani dari pahlawan pada masa mempertahankan kemerdekaan di medan pertempuran dalam kehidupan sehari-hari di sekolah.
4. Menganalisis
- Membedakan isi perjanjian Roem Royen dan yang bukan merupakan isi perjanjian Roem Royen
- Mengelompokkan peristiwa perjuangan Indonesia melalui pertempuran dan perundingan pada masa mempertahankan kemerdekaan
- Menemukan keterpaduan antara peristiwa yang dialami oleh tokoh pahlawan pada masa mempertahankan kemerdekaan melalui perundingan 5. Mengevaluasi
- Mengoreksi kesesuaian tahun dan peristiwa pada masa perjuangan mempertahankan kemerdekaan
- Membuat kesimpulan mengenai pertempuran dan perundingan pada masa mempertahankan kemerdekaan
- Menilai tokoh dalam pertempuran dan perjuangan melalui perundingan 6. Mencipta
- Merancang sebuah karya yang berbentuk timeline
- Membuat timeline mengenai peristiwa mempertahankan kemerdekaan D. Tujuan Pembelajaran
1. Mengingat
- Siswa mampu menyebutkan peristiwa-peristiwa penting pada masa perjuangan di Medan Pertempuran minimal 1 peristiwa dengan benar
2. Memahami
- Siswa mampu menyebutkan peristiwa-peristiwa penting pada masa perjuangan melalui perundingan minimal 1 peristiwa dengan benar - Siswa mampu menjelaskan terjadinya suatu peristiwa pada masa
perjuangan melalui perundingan minimal 1 peristiwa dengan benar - Siswa mampu menjelaskan terjadinya suatu peristiwa pada masa
perjuangan melalui perundingan minimal 1 peristiwa dengan benar 3. Mengaplikasi
- Siswa mampu menyebutkan 4 sikap yang dapat dijadikan teladan dari para tokoh pejuang pada masa mempertahankan kemerdekaan Indonesia di medan pertempuran dengan tepat
- Siswa mampu menggunakan 1 sikap yang patut diteladani dari pahlawan pada masa mempertahankan kemerdekaan di medan pertempuran dalam kehidupan sehari-hari di sekolah dengan tepat
4. Menganalisis
- Siswa mampu membedakan isi perjanjian Roem Royen dan yang bukan merupakan isi perjanjian Roem Royen dengan tepat
- Siswa mampu mengelompokkan peristiwa perjuangan Indonesia melalui pertempuran dan perundingan pada masa mempertahankan kemerdekaan dengan tepat
- Siswa mampu menemukan 4 keterpaduan antara peristiwa yang dialami oleh tokoh pahlawan pada masa mempertahankan kemerdekaan melalui perundingan dengan tepat
5. Mengevaluasi
- Siswa mampu mengoreksi kesesuaian tahun dan peristiwa pada masa perjuangan mempertahankan kemerdekaan dengan tepat
- Siswa mampu membuat kesimpulan mengenai pertempuran dan perundingan pada masa mempertahankan kemerdekaan dengan tepat - Siswa mampu menilai tokoh dalam pertempuran dan perjuangan melalui
6. Mencipta
- Siswa mampu merancang sebuah karya yang berbentuk timeline
dengan tepat
- Siswa mampu membuat timeline mengenai peristiwa mempertahankan kemerdekaan dengan tepat
E.Materi Pembelajaran (terlampir) F. Metode Pembelajaran - Diskusi - Demonstrasi - Tanya jawab - Pemberian tugas G.Kegiatan Pembelajaran
No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu
1 Kegiatan Awal
a. Salam, doa, dan presensi b. Motivasi:
- Siswa bersama guru menyanyikan lagu wajib Nasional yang berjudul “Maju Tak Gentar.” - Siswa bersama guru bertanya jawab mengenai
lagu yang telah dinyanyikan, pertanyaannya antara lain: “Lagu yang kita nyanyikan tadi
