BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN
B. Saran
Berdasarkan penelitian dan pengembangan yang sudah dilakukan, maka peneliti menyampaikan saran sebagai berikut:
1. Bagi Sekolah
Pihak sekolah disarankan untuk menyediakan sumber belajar sejarah berupa media audio visual yang bermuatan nilai karakter supaya siswa dapat belajar sejarah dan menggali nilai-nilai karakter dengan lebih efektif, evisien, dan menyenangkan.
2. Bagi Guru
Pengembangan media pembelajaran berupa media audio visual ini merupakan salah satu cara agar guru lebih variatif dalam menggunakan media pembelajaran sejarah sehingga pembelajaran tidak monoton melainkan menjadi lebih menarik dan juga menyenangkan.
3. Bagi Siswa
Siswa disarankan untuk memanfaatkan media pembelajaran berupa media audio visual sejarah dengan baik agar pembelajaran berjalan lebih efektif dan efisien.
4. Bagi Peneliti Selanjutnya
Peneliti lain perlu melakukan penelitian lanjutan terkait penggunaan media audio visual sejarah sebagai media pembelajaran untuk menguji efektivitas produk tersebut di dalam kelas.
5. Bagi Pemerhati Sejarah
Pemerhati sejarah perlu menggunakan media audio visual dalam menarasikan suatu peristiwa sejarah agar dari kalangan siswa dan masyarakat umum tertarik mempelajari sejarah.
137
DAFTAR PUSTAKA
A. Kardiyat Wiharyanto dan Hendra Kurniawan. 2014. Studi Lapangan: Situs Majapahit (Trowulan, Jawa Timur). Yogyakarta: Program Studi Pendidikan Sejarah Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
Arsyad Azhar. 2007. Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Eko Putro Widoyoko. 2009. Evaluasi Program Pembelajaran: Panduan Praktis bagi Pendidikan & Calon Pendidik. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Emiliana Sadilah, dkk. 2013. Masyarakat di Kawasan Situs Trowulan: Kajian Ekonomi, Sosial dan Budaya. Yogyakarta: Balai Pelestarian Nilai Budaya Daerah Istimewa Yogyakarta.
Hadiwijono, Harun. 1971. Agama Hindu dan Agama Buddha. Jakarta: Badan Penerbit Kristen.
Herman Yosep Sunu dan Yustiana Wahyu Harumurti. 2014. Penilaian Belajar Siswa di Sekolah. Yogyakarta: PT Kanisius.
Hujair AH Sanaky. 2013. Media Pembelajaran Interaktif-Inovatif. Yogyakarta: Kaukaba Dipantara.
Kohn, Hans. 1961. Nasionalisme: Arti dan Sedjarahnja, Terjemahan oleh Sumantri Mertodipuro. Jakarta: PT. Pembangunan Djakarta 1961.
Kuntowijoyo. 2013. Pengantar Ilmu Sejarah. Yogyakarta: PT Tiara Wacana. Listyarti Retno. 2012. Pendidikan Karakter dalam Metode Aktif, Inovatif, dan
Kreatif. Jakarta: Esensi.
Nirwandi, Jalinus dan Ambiyar. 2016. Media dan Sumber Pembelajaran. Jakarta: Kencana.
Nunuk Suryani, dkk. 2018. Media Pembelajaran Inovatif dan Pengembangannya. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Rahman ABD dan Muhammad Saleh. 2011. Pengantar Ilmu Sejarah. Yogyakarta: PT Ombak.
Rumampuk, Ny.Dientje Borman. 1988. Media Instruksional IPS. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Proyek Pengembangan Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan. Sadiman Arief, dkk. 2008. Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan, dan
Pemanfaatannya. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Sartono Kartodirdjo. 1977. Sejarah Nasional Indonesia II, Jakarta: Balai Pustaka. Setyosari Punaji. 2013. Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan.
Jakarta: Kencana.
Slamet Muljana. 2005. Menuju Puncak Kemegahan: Sejarah Kerajaan Majapahit. Yogyakarta: LKiS Yogyakarta.
Slamet Muljana. 1968. Nasionalisme Sebagai Modal Perjuangan Bangsa Indonesia. Jakarta: P.N. Balai Pustaka.
Sugiyono. 2015. Metode Penelitian & Pengembangan : Research and Development. Bandung: Alfabet.
Yatim Badri. 1985. Soekarno, Islam dan Nasionalisme: Rekonstruksi Pemikiran Islam-Nasionalis. Jakarta: Inti Sarana Aksara.
Zubaedi. 2011. Desain Pendidikan Karakter: Konsepsi dan Aplikasinya dalam Lembaga Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Sumber Makalah/Skripsi:
Aris Wahyudi. 2016. Pengembangan Media Audio Visual Berbasis Perjuangan Adisutjipto untuk Meningkatkan Sikap Kritis Siswa dalam Pembelajaran Sejarah di SMA Angkasa Adisutjipto Yogyakarta.
https://eprints.uns.ac.id/29680/ diakses pada 5 Juli 2019 pukul 21.00 WIB. (Tidak diterbitkan).
Aurora Nandia F, Herman J Waluyo, Samsi Haryanto. 2015. Pengembangan Media Pembelajaran Sejarah Berbasis Media Audio Visual Situs Purbakala Pugung Raharjo Untuk Meningkatkan Kesadaran Sejarah Siswa Kelas X SMA Negeri.
https://media.neliti.com/media/publications/96441-ID-pengembangan-media-pembelajaran-sejarah.pdf, diakses pada 5 Juli 2019 pukul 21.12 WIB. (Tidak diterbitkan).
Internet:
Novita Pramesela, (online) Nilai-Nilai Nasionalisme Dan Patriotisme Dalam Buku Pendidikan Agama Dan Budi Pekerti (Studi Komparasi Pendidikan Agama Islam dan Kristen di SMP),
http://e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/2271/1/Skripsi.pdf,diakses pada 20 Juni 2019 pukul 10:00 WIB.
Undang-undang RI Nomor 20 tahun 2003. Sistem Pendidikan Nasional, Pasal 3. (online).https://kelembagaan.ristekdikti.go.id/wpcontent/uploads/2016/08/UU_no_20_th_ 2003.pdf, diakses pada 24 Juni 2019 pukul 19:30 WIB.
Lampiran 1 : Jadwal Penelitian No
.
Kegiatan Bulan
Maret April Mei Juni Juli
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 Persiapan 2 Pengamatan dan Dokumentas i Objek Dilapangan 3 Pembuatan Video 4 Validasi Ahli 5 Uji Coba 6 Analisis Data 7 Penulisan Laporan
Lampiran 3 : Lembar Kuesioner Penilaian Ahli Materi
KUESIONER UNTUK AHLI MATERI
Penilaian Kualitas Video Sejarah Makam Panggung bermuatan nilai Karakter
Mata Pelajaran : Sejarah Wajib
Sub Mata Pelajaran : Kerajaan Hindu-Buddha Sasaran Program : Siswa X SMA
Judul Penelitian : Pengembangan Media Audiovisual Makam Panggung yang Bermuatan Nilai Karakter untuk Pembelajaran Sejarah Indonesia Siswa SMA Kelas X
Peneliti : Isra Nugraha Pratowo
Ahli Materi : Drs. A. K. Wiharyanto, M. M.,
Tanggal : 21-5-2019
Petunjuk:
1. Lembar penilaian ini bertujuan untuk mendapatkan informasi mengenai kualitas materi dalam video oleh ahli materi Bapak Drs. A. K. Wiharyanto, M. M., terkait pengembangan Media Audiovisual Makam Panggung yang bermuatan nilai karakter.
2. Penilaian, Kritik, serta saran yang diberikan oleh ahli materi melalui kuesioner akan menjadi acuan dalam melakukan perbaikan/revisi video sejarah Makam Panggung yang sedang dikembangkan. Lembar Penilaian ini terdiri dari: a) Penilaian aspek pembelajaran, b) aspek isi, c) rekapitulasi aspek pembelajaran dan isi oleh ahli materi, d) kritik dan saran, e) kesimpulan.
3. Terkait dengan hal tersebut di atas, mohon kiranya ahli materi memberikan penilaian, kritik dan saran terhadap kualitas video sejarah Makam Panggung, dengan memberi tanda “√” pada kolom dibawah bilangan 1,2,3,4, dan 5 sesuai dengan pendapat anda.
4. Keterangan penilaian:
1: Sangat kurang baik/ Sangat kurang tepat/ Sangat kurang jelas. 2: kurang baik/ kurang tepat/ kurang jelas.
3: cukup baik/ cukup tepat/ cukup jelas. 4: baik/ tepat/ jelas.
5: Sangat baik/ Sangat tepat/ Sangat jelas.
5. Kritik dan saran dapat dituliskan dapat dituliskan dalam kolom yang telah disediakan.
6. Atas kesedian Bapak dalam mengisi kuesioner ini, peneliti mengucapkan banyak terima kasih.
A. Aspek Pembelajaran
Aspek yang Dinilai SKALA
1 2 3 4 5
1. Kesesuian isi video dengan standar isi, kompetensi dasar (KD) dan indikator pembelajaran
2. Kesesuaian tujuan dan indikator pembelajaran dengan KD 3. Kejelasan isi materi
4. Kejelasan topik pembelajaran 5. Kejelasan sasaran media
6. Ketepatan materi dengan media yang dikembangkan
7. Kebenaran isi materi
8. Video memudahkan peserta didik dalam memahami materi pembelajaran
Jumlah Total Skor Rata-rata Skor
B. Aspek isi
Aspek yang Dinilai SKALA
1 2 3 4 5
1. Kedalaman penjelasan materi
2. Kebenaran konsep materi dilihat dari aspek keilmuan
3. Bahasa yang digunakan mudah dipahami oleh peserta didik 4. Kesesuaian materi dengan tujuan
pembelajaran
5. Kesesuaian materi dengan tingkat kognitif siswa
6. Kecukupan materi untuk pencapaian kompetensi
7. Keruntutan materi 8. Kejelasan isi materi
Jumlah Total Skor Rata-rata Skor
Kriteria
C. Rekapitulasi Aspek Pembelajaran dan Isi oleh Materi
No Aspek yang Dinilai Rerata Skor Kriteria
1. Aspek Pembelajaran 2. Aspek Isi
Rerata Skor Gabungan D. Kritik dan Saran dari Ahli Materi
E. Kesimpulan
Video sejarah Makam Panggung bermuatan nilai karakter ini dinyatakan: 1. Layak untuk digunakan/ uji coba lapangan tanpa revisi.
2. Layak untuk digunakan/ uj cobai lapangan dengan revisi sesuai saran. 3. Tidak layak untuk digunakan/ uji coba lapangan.
(Mohon diberi tanda silang “X” pada nomor sesuai dengan kesimpulan anda)
Yogyakarta, Mei 2019
Lampiran 4 : Lembar Kuesioner Penilaian Ahli Media
KUESIONER UNTUK AHLI MEDIA
Penilaian Kualitas Video Sejarah Makam Panggung bermuatan nilai Karakter
Mata Pelajaran : Sejarah Wajib
Sub Mata Pelajaran : Kerajaan Hindu-Buddha Sasaran Program : Siswa X SMA
Judul Penelitian : Pengembangan Media Audiovisual Makam Panggung yang Bermuatan Nilai Karakter untuk Pembelajaran Sejarah Indonesia Siswa SMA kelas X.
Peneliti : Isra Nugraha Pratowo
Ahli Media : Elisabeth Desiana Mayasari, S. Psi., M.A.
Tanggal : 17-5-2019
Petunjuk:
1. Lembar penilaian ini bertujuan untuk mendapatkan informasi mengenai kualitas materi dalam video oleh ahli mediaIbu Elisabeth Desiana Mayasari, S. Psi., M.A. , terkait pengembangan Media Audiovisual Makam Panggung yang bermuatan nilai karakter.
2. Penilaian, Kritik, serta saran yang diberikan oleh ahli media melalui kuesioner akan menjadi acuan dalam melakukan perbaikan/revisi video sejarah Makam Panggung yang sedang dikembangkan. Lembar Penilaian ini terdiri dari: a) Penilaian aspek tampilan audio media, b) aspek tampilan visual media, c) rekapitulasi aspek pembelajaran dan isi oleh materi, d) kritik dan saran, e) kesimpulan.
3. Terkait dengan hal tersebut di atas, mohon kiranya ahli media memberikan penilaian, kritik dan saran terhadap kualitas video sejarah Makam
Panggung, dengan memberi tanda “√” pada kolom dibawah bilangan 1,2,3,4, dan 5 sesuai dengan pendapat anda.
4. Keterangan penilaian:
1: Sangat kurang baik/ Sangat kurang tepat/ Sangat kurang jelas. 2: kurang baik/ kurang tepat/ kurang jelas.
3: cukup baik/ cukup tepat/ cukup jelas. 4: baik/ tepat/ jelas.
5: Sangat baik/ Sangat tepat/ Sangat jelas.
5. Kritik dan saran dapat dituliskan dapat dituliskan dalam kolom yang telah disediakan.
6. Atas kesedian Ibu dalam mengisi kuesioner ini, peneliti mengucapkan banyak terima kasih.
A. Aspek Tampilan Audio Media
Aspek yang Dinilai SKALA
1 2 3 4 5
1. Kesesuian musik
2. Kejelasan dubbing (pengisian suara) dalam video
3. Ritme suara 4. Kejelasan narasi 5. Pelafalan
6. Ketepatan narasi dengan gambar, foto dan animasi
Jumlah Total Skor Rata-rata Skor
B. Aspek Tampilan Visual Media
Aspek yang Dinilai SKALA
1 2 3 4 5
1. Kemenarikan gambar, foto dan animasi 2. Keserasian warna tulisan dengan
background
3. Ketepatan pencahayaan 4. Ketepatan gerakan gambar
5. Kesesuain teks dengan gambar atau foto yang ditunjukkan
6. Kesesuian ukuran gambar, foto dan teks 7. Pemilihan jenis huruf pada teks
8 Pemilihan ukuran huruf pada teks 9. Kemudahan untuk membaca huruf pada
teks 10. Kejelasan animasi Jumlah Total Skor Rata-rata Skor Kriteria
C. Rekapitulasi Aspek Pembelajaran dan Isi oleh Media
No Aspek yang Dinilai Rerata Skor Kriteria
1. Aspek Audio 2. Aspek Visual
Rerata Skor Gabungan D. Kritik dan Saran dari Ahli Media
E. Kesimpulan
Video sejarah Makam Panggung bermuatan nilai karakter ini dinyatakan: 1. Layak untuk digunakan/ uji coba lapangan tanpa revisi.
2. Layak untuk digunakan/ uj cobai lapangan dengan revisi sesuai saran. 3. Tidak layak untuk digunakan/ uji coba lapangan.
(Mohon diberi tanda silang “X” pada nomor sesuai dengan kesimpulan anda)
Yogyakarta, Mei 2019 Ahli Media
Lampiran 5 : Lembar Kuesioner Penilaian Ahli Pendidikan Karakter
KUESIONER UNTUK AHLI PENDIDIKAN
KARAKTER
Penilaian Kualitas Video Sejarah Makam Panggung bermuatan nilai Karakter Mata Pelajaran : Sejarah Wajib
Sub Mata Pelajaran : Kerajaan Hindu-Buddha Sasaran Program : Siswa X SMA
Judul Penelitian : Pengembangan Media Audiovisual Makam Panggung yang Bermuatan Nilai Karakter untuk Pembelajaran Sejarah Indonesia Siswa SMA kelas X.
Peneliti : Isra Nugraha Pratowo Ahli Pendidikan
Karakter
: Brigitta Erlita Tri Anggadewi, S. Psi., M. Psi.
Tanggal : 17-5-2019
Petunjuk:
1. Lembar penilaian ini bertujuan untuk mendapatkan informasi mengenai kualitas video oleh ahli Pendidikan Karakter Brigitta Erlita Tri Anggadewi, S. Psi., M. Psi, terkait pengembangan Media Audiovisual Makam Panggung yang bermuatan nilai karakter.
2. Penilaian, Kritik, serta saran yang diberikan oleh ahli Pendidikan Karakter melalui kuesioner akan menjadi acuan dalam melakukan perbaikan/revisi video sejarah Makam Panggung yang sedang dikembangkan. Lembar
Penilaian ini terdiri dari: a) Penilaian aspek pembelajaran, b) aspek isi, c) rekapitulasi aspek pembelajaran dan isi oleh materi, d) kritik dan saran, e) kesimpulan.
3. Terkait dengan hal tersebut di atas, mohon kiranya ahli Pendidikan Karakter memberikan penilaian, kritik dan saran terhadap kualitas video sejarah Makam Panggung, dengan memberi tanda “√” pada kolom dibawah bilangan 1,2,3,4, dan 5 sesuai dengan pendapat anda.
4. Keterangan penilaian:
1: Sangat kurang baik/ Sangat kurang tepat/ Sangat kurang jelas. 2: kurang baik/ kurang tepat/ kurang jelas.
3: cukup baik/ cukup tepat/ cukup jelas. 4: baik/ tepat/ jelas.
5: Sangat baik/ Sangat tepat/ Sangat jelas.
5. Kritik dan saran dapat dituliskan dapat dituliskan dalam kolom yang telah disediakan.
6. Atas kesedian Ibu dalam mengisi kuesioner ini, peneliti mengucapkan banyak terima kasih.
A. Aspek Muatan Nilai-nilai Karakter
Aspek yang Dinilai SKALA
1 2 3 4 5
1. Kesesuain nilai-nilai karakter dengan tingkat perkembangan peserta didik
2. Kesesuain jenis karakter yang dikembangkan dengan nilai-nilai karakter dalam kurikulum 3. Pengembangan karakter yang menunjang
pembentukan kompetensi
4. Kesesuian karakter yang dikembangkan dengan tujuan pembelajaran
5. Kandungan karakter nasionalisme dalam video
6. Kandungan karakter patriotisme dalam video 7. Kemudahan menangkap nilai karakter
patriotisme dalam video
8. Memunculkan nasionalisme terhadap peninggalan Majapahit Makam Panggung 9. Penguatan nilai karakter patriotisme 10. Penguatan nilai karakter nasionalisme
Jumlah Total Skor Rata-rata Skor
Kriteria
B. Kritik dan Saran dari Ahli Pendidikan Karakter
No Bagian yang Salah Jenis
Kesalahan
Saran Perbaikan
C. Kesimpulan
Video sejarah Makam Panggungbermuatan nilai karakter ini dinyatakan: 1. Layak untuk digunakan/ uji coba lapangan tanpa revisi.
2. Layak untuk digunakan/ uj cobai lapangan dengan revisi sesuai saran. 3. Tidak layak untuk digunakan/ uji coba lapangan.
(Mohon diberi tanda silang “X” pada nomor sesuai dengan kesimpulan anda)
Yogyakarta, Mei 2019 Ahli Pendidikan Karakter
Lampiran 6 : Lembar Kuesioner Penilaian Guru
KUESIONER UNTUK GURU
Penilaian Kualitas Video Sejarah Makam Panggung bermuatan nilai Karakter
Mata Pelajaran : Sejarah Wajib
Sub Mata Pelajaran : Kerajaan Hindu-Buddha Sasaran Program : Siswa X SMA
Judul Penelitian : Pengembangan Media Audiovisual Makam Panggung yang Bermuatan Nilai Karakter untuk Pembelajaran Sejarah IndonesiaSiswa SMA kelas X.
Peneliti : Isra Nugraha Pratowo Nama Guru : Duto Wijayanto, S.Pd. M.A. Asal Sekolah : SMA N 1 SEWON
Tanggal :
Petunjuk:
1. Lembar penilaian ini bertujuan untuk mendapatkan informasi mengenai kualitas materi dalam video oleh guruterkait pengembangan Media Audiovisual Makam Panggung yang bermuatan nilai karakter.
2. Penilaian, Kritik, serta saran yang diberikan oleh Guru melalui kuesioner akan menjadi acuan dalam melakukan perbaikan/revisi video sejarah Makam Panggung yang sedang dikembangkan. Lembar Penilaian ini
terdiri dari: a) Aspek Tampilan, b) Aspek Penyajian, c) Aspek kebahasaan, d) Aspek Pembelajaran, e) Aspek Isi, f) Aspek muatan nilai-nilai karakter, g) rekapitulasi aspek tampilan, penyajian, kebahasaan, pembelajaran dan isi oleh materi, h) kritik dan saran, i) kesimpulan.
3. Terkait dengan hal tersebut di atas, mohon kiranya Guru memberikan penilaian, kritik dan saran terhadap kualitas video sejarah Makam Panggung, dengan memberi tanda “√” pada kolom dibawah bilangan 1,2,3,4, dan 5 sesuai dengan pendapat anda.
4. Keterangan penilaian:
1: Sangat kurang baik/ Sangat kurang tepat/ Sangat kurang jelas. 2: kurang baik/ kurang tepat/ kurang jelas.
3: cukup baik/ cukup tepat/ cukup jelas. 4: baik/ tepat/ jelas.
5: Sangat baik/ Sangat tepat/ Sangat jelas.
5. Kritik dan saran dapat dituliskan dapat dituliskan dalam kolom yang telah disediakan.
6. Atas kesedian Ibu dalam mengisi kuesioner ini, peneliti mengucapkan banyak terima kasih.
A. Aspek Tampilan
Aspek yang Dinilai SKALA
1 2 3 4 5
1. Kemenarikan gambar, foto dan animasi 2. Kesesuain teks dengan gambar atau foto
yang ditunjukkan
3. Kesesuian ukuran gambar, foto dan teks 4. Pemilihan jenis huruf pada teks
5. Pemilihan ukuran huruf pada teks 6. Kemudahan untuk membaca huruf pada
teks
7. Kejelasan dubbing (pengisian suara) dalam video
8. Kejelasan narasi 9. Kualitas video
10 Video membuat materi lebih menarik Jumlah
Total Skor Rata-rata Skor
Kriteria B. Aspek Penyajian
Aspek yang Dinilai SKALA
1 2 3 4 5
1. Keruntunan alur narasi pada video
2. Kejelasan narasi dalam bentuk teks maupun suara
3. Narasi dalam bentuk teks maupun suara mudah dipahami
4. Kemenarikan narasi
5. Kemenarikan gambar, foto maupun animasi yang disajikan
6. Ketepatan narasi dengan gambar, foto dan animasi
Jumlah Total Skor Rata-rata Skor
C. Aspek Kebahasaan
Aspek yang Dinilai SKALA
1 2 3 4 5
1. Kesesuain bahasa dengan tingkat berpikir peserta didik
2. Kesesuian bahasa dengan tingkat perkembangan emosional peserta didik 3. Penggunaan bahasa dalam video santun 4. Kemampuan mendorong rasa ingin tahu
peserta didik
5. Kemudahan untuk memahami narasi dalam video
6. Kebenaran penulisan teks pada video sesuai dengan EYD
Jumlah Total Skor Rata-rata Skor
Kriteria D. Aspek Pembelajaran
Aspek yang Dinilai SKALA
1 2 3 4 5
1. Kesesuian isi video dengan standar isi, kompetensi dasar (KD) dan indikator pembelajaran
2. Kesesuaian tujuan dan indikator pembelajaran dengan KD
3. Ketepatan materi dengan media yang dikembangkan
4. Kejelasan isi materi
5. Kejelasan topik pembelajaran 6. Kejelasan sasaran media 7. Kebenaran isi materi
8. Video memudahkan peserta didik dalam memahami materi pembelajaran
Jumlah Total Skor Rata-rata Skor
E. Aspek Isi
Aspek yang Dinilai SKALA
1 2 3 4 5
1. Kedalaman penjelasan materi
2. Kebenaran konsep materi dilihat dari aspek keilmuan
3. Bahasa yang digunakan mudah dipahami oleh peserta didik
4. Kesesuaian materi dengan tujuan pembelajaran
5. Kesesuaian materi dengan tingkat kognitif siswa
6. Kecukupan materi untuk pencapaian kompetensi
7. Keruntutan materi 8. Kejelasan isi materi
Jumlah Total Skor Rata-rata Skor
Kriteria F. Aspek Nilai-nilai Karakter
Aspek yang Dinilai SKALA
1 2 3 4 5
1. Kesesuain nilai-nilai karakter dengan tingkat perkembangan peserta didik 2. Kesesuain jenis karakter yang
dikembangkan dengan nilai-nilai karakter dalam kurikulum
3. Pengembangan karakter yang menunjang pembentukan kompetensi
4. Kesesuian karakter yang dikembangkan dengan tujuan pembelajaran
5. Kandungan karakter nasionalisme dalam video
6. Kandungan karakter patriotisme dalam video
7. Kemudahan menangkap nilai karakter nasionalisme dalam video
8. Memunculkan nilai karakter patriotisme terhadap peninggalan Majapahit Makam Panggung
9. Penguatan nilai karakter nasionalisme 10. Penguatan nilai karakter patriotisme
Aspek yang Dinilai SKALA 1 2 3 4 5 Jumlah Total Skor Rata-rata Skor Kriteria
G. Rekapitulasi aspek tampilan, penyajian, kebahasaan, pembelajaran, isi, serta Nilai-nilai Karakter
No Aspek yang Dinilai Rerata Skor Kriteria
1. Aspek Tampilan 2. Aspek Penyajian 3. Aspek Kebahasaan 4. Aspek Pembelajaran 5. Aspek Isi
6. Aspek Nilai-nilai Karakter Rerata Skor Gabungan H. Kritik dan Saran dari Ahli Materi
No Bagian yang Salah Jenis Kesalahan Saran
Perbaikan
I. Kesimpulan
Video sejarah Makam Panggung bermuatan nilai karakter ini dinyatakan: 1. Layak untuk digunakan/ uji coba lapangan tanpa revisi.
2. Layak untuk digunakan/ uj cobai lapangan dengan revisi sesuai saran. 3. Tidak layak untuk digunakan/ uji coba lapangan.
(Mohon diberi tanda silang “X” pada nomor sesuai dengan kesimpulan anda)
Yogyakarta, Mei 2019 Guru
Lampiran 7 : Lembar Kuesioner Penilaian Siswa
KUESIONER UNTUK SISWA-SISWI
Penilaian Kualitas Video Sejarah Makam Panggung bermuatan nilai Karakter Mata Pelajaran : Sejarah Wajib
Sub Mata Pelajaran : Kerajaan Hindu-Buddha Sasaran Program : Siswa X SMA
Judul Penelitian : Pengembangan Media Audiovisual Makam Panggung yang Bermuatan Nilai Karakter untuk Pembelajaran Sejarah Indonesia Siswa SMA kelas X.
Peneliti : Isra Nugraha Pratowo
Nama Siswi :
Sekolah :
Tanggal :
Petunjuk:
1. Lembar penilaian ini bertujuan untuk mendapatkan informasi mengenai kualitas materi dalam video dari siswi terkait pengembangan Media Audiovisual Makam Panggung yang bermuatan nilai karakter.
2. Penilaian, Kritik, serta saran yang diberikan oleh siswa melalui kuesioner akan menjadi acuan dalam melakukan perbaikan/revisi video sejarah Makam Panggung yang sedang dikembangkan. Lembar Penilaian ini terdiri dari: a) Aspek Tampilan, b) Aspek Penyajian, c) Aspek kebahasaan, d) Aspek Pembelajaran, e) Aspek Isi, f) Aspek muatan nilai-nilai karakter, g) rekapitulasi aspek tampilan, penyajian, kebahasaan, pembelajaran dan isi oleh materi, h) kritik dan saran, i) kesimpulan.
3. Terkait dengan hal tersebut di atas, mohon kiranya siswa memberikan penilaian, kritik dan saran terhadap kualitas video sejarah Makam Panggung dengan memberi tanda “√” pada kolom dibawah bilangan 1,2,3,4, dan 5 sesuai dengan pendapat anda.
1: Sangat kurang baik/ Sangat kurang tepat/ Sangat kurang jelas. 2: kurang baik/ kurang tepat/ kurang jelas.
3: cukup baik/ cukup tepat/ cukup jelas. 4: baik/ tepat/ jelas.
5: Sangat baik/ Sangat tepat/ Sangat jelas.
5. Kritik dan saran dapat dituliskan dapat dituliskan dalam kolom yang telah disediakan.
6. Atas kesedian siswa/i dalam mengisi kuesioner ini, peneliti mengucapkan banyak terima kasih.
A. Aspek Tampilan
Aspek yang Dinilai SKALA
1 2 3 4 5
1. Kemenarikan gambar, foto dan animasi 2. Kesesuain teks dengan gambar atau foto
yang ditunjukkan
3. Kesesuian ukuran gambar, foto dan teks 4. Pemilihan jenis huruf pada teks
5. Pemilihan ukuran huruf pada teks 6. Kemudahan untuk membaca huruf pada
teks
7. Kejelasan dubbing (pengisian suara) dalam video
8. Kejelasan narasi 9. Kualitas video
10. Video membuat materi lebih menarik Jumlah
Total Skor Rata-rata Skor
B. Aspek Penyajian
Aspek yang Dinilai SKALA
1 2 3 4 5
1. Keruntutan alur narasi pada video 2. Kejelasan narasi dalam bentuk teks
maupun suara pada video
3. Narasi dalam bentuk teks maupun suara mudah dipahami
4. Kemenarikan narasi
5. Kemenarikan gambar dan foto yang disajikan
6. Kemenarikan animasi yang disajikan Jumlah
Total Skor Rata-rata Skor
Kriteria C. Aspek Kebahasaan
Aspek yang Dinilai SKALA
1 2 3 4 5
1. Kesesuain bahasa dengan tingkat berpikir peserta didik
2. Kesesuian bahasa dengan tingkat perkembangan emosional peserta didik 3. Penggunaan bahasa dalam video santun 4. Kemampuan mendorong nilai karakter
nasionalisme dan patriotisme peserta didik
5. Kemudahan untuk memahami narasi dalam video
6. Kebenaran penulisan teks pada video sesuai dengan EYD
Jumlah Total Skor Rata-rata Skor
D. Aspek Pembelajaran
Aspek yang Dinilai SKALA
1 2 3 4 5
1. Kesesuian isi video dengan standar isi, kompetensi dasar (KD) dan indikator pembelajaran
2. Kesesuaian tujuan dan indikator pembelajaran dengan KD
3. Ketepatan materi dengan media yang dikembangkan
4. Kejelasan isi materi
5. Kejelasan topik pembelajaran 6. Kejelasan sasaran media 7. Kebenaran isi materi
8. Video memudahkan peserta didik dalam memahami materi pembelajaran
Jumlah Total Skor Rata-rata Skor
Kriteria E. Aspek Isi
Aspek yang Dinilai SKALA
1 2 3 4 5
1. Kedalaman penjelasan materi
2. Kebenaran konsep materi dilihat dari aspek keilmuan
3. Bahasa yang digunakan mudah dipahami oleh peserta didik 4. Kesesuaian materi dengan tujuan
pembelajaran
5. Kesesuaian materi dengan tingkat kognitif siswa
6. Kecukupan materi untuk pencapaian kompetensi 7. Keruntutan materi 8. Kejelasan materi Jumlah Total Skor Rata-rata Skor Kriteria
F. Aspek Nilai-nilai Karakter
Aspek yang Dinilai SKALA
1 2 3 4 5
1. Kesesuain nilai-nilai karakter dengan tingkat perkembangan peserta didik 2. Kesesuain jenis karakter yang
dikembangkan dengan nilai-nilai