BAB V PENUTUP
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian ini, maka peneliti dapat memberi saran: 1. Bagi guru
a) Menggunakan model pembelajaran Think Pair Share ataupun model pembelajaran lain yang tepat, harus memperhatikan alokasi waktu pembelajaran agar pembelajaran terlaksana dengan baik.
b) Membiasakan memberikan soal kepada siswa dengan model Higher Order Thinking Skills (HOTS) supaya siswa terbiasa dalam
mengerjakan soal-soal yang memerlukan kemampuan berpikir tingkat tinggi.
2. Bagi peneliti selanjutnya
Mengalokasikan waktu dengan baik agar pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Think Pair Share dapat berjalan dengan baik, serta mempersiapkan media pembelajaran ataupun instrumen pembelajaran dengan baik.
DAFTAR PUSTAKA
Abu Ahmadi. 2009. Psikologi Umum Edisi Revisi 2009. Jakarta: Rineka Cipta. Arif Rohman. 2009. Memahami Pendidikan dan Ilmu Pendidikan. Yogyakarta:
LaksBang Mediatama.
Aris Shoimin. 2017. Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: AR-RUZZ Media.
Hudojo. 1990. Pengembangan Kurikulum Matematika dan Pelaksanaannya di Depan Kelas. Surabaya: Usaha Nasional.
Jumanta Hamdayama. 2014. Model dan Metode Pembelajaran Kreatif dan Berkarakter. Bogor: Ghalia Indonesia.
Lewy. 2009. Pengembangan Soal untuk Mengukur Kemampuan Berpikir. Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 3 No. 2, 16.
Miftahul Huda. 2011. Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Nana Sudjana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Ridwan Abdullah. 2019. Pembelajaran Berbasis HOTS. Tangerang: Tira Smart. Sukardi. 2008. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Suharsimi Arikunto. 1988. Pengelolaan Kelas dan Siswa: Sebuah Pendekatan Evaluatif. Jakarta: CV Rajawali.
Suharsimi Arikunto. 2012. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Trianto. 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Wardhani & Rumiati. 2011. Instrumen Penilaian Hasil Belajar Matematika SMP: Belajar dari PISA dan TIMSS. Yogyakarta: Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PPPPTK) Matematika.
LAMPIRAN A. 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP Pius Cilacap Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VIII / 2
Materi Pokok : Bangun Ruang Sisi Datar Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (Pertemuan 1)
A. Kompetensi Inti
KI1 dan KI2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator
3.9 Membedakan dan menentukan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prisma, dan limas)
Menentukan unsur-unsur yang terdapat dalam bangun ruang sisi datar khususnya pada bangun ruang prisma.
4.9 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prima dan limas), serta gabungannya
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan unsur-unsur bangun ruang sisi datar khususnya pada bangun ruang prisma.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Mengetahui unsur-unsur yang terdapat dalam bangun ruang sisi datar khususnya pada bangun ruang prisma.
2. Menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan unsur-unsur bangun ruang sisi datar khususnya pada bangun ruang prisma.
D. Materi Pembelajaran Fakta
1. Bangun ruang adalah bangun tiga dimensi dalam sistem koordinat (x,y,z). Bangun ruang terdiri dari bangun ruang sisi datar dan sisi lengkung. Bangun ruang sisi datar yaitu kubus, balok. prisma, dan limas sedangkan bangun ruang sisi lengkung yaitu silinder, kerucut dan bola. besaran-besaran yang di cari dalam bangun ruang adalah mengenai Luas dan Volume.
2. Prisma adalah jenis bangun ruang yang dibatasi oleh dua bangun datar yang kongruen dan sejajar. Bangun-bangun yang sejajar tersebut disebut dengan bidang alas dan bidang atas. Bidang-bidang yang menghubungkan bidang alas dan bidang atas disebut dengan sisi tegak.
Konsep
1. Macam-macam nama prisma tergantung dari bentuk alasnya. Ada prisma segitiga, segi empat, segi lima, segi enam, sampai segi-n.
2. Jika diamati pada rusuk-rusuk tegaknya prisma bisa digolongkan menjadi dua macam yaitu prima tegak (prisma yang rusuk-rusuk tegaknya tegak lurus atau siku-siku dengan bidang alas) dan prisma miring (prisma yang rusuk-rusuk tegaknya tidak tegak lurus dengan bidang alas).
3. Unsur-unsur bangun ruang sisi datar yaitu: a) Sisi atau bidang
Sisi adalah bidang yang membatasi bangun ruang. b) Rusuk
Rusuk adalah garis potong antara dua sisi bidang pada bangun ruang. c) Titik Sudut
Titik sudut adalah titik potong antara dua atau tiga rusuk. d) Diagonal Bidang atau Diagonal Sisi
Diagonal Bidang adalah ruas garis yang menghubungkan dua titik sudut yang berhadapan pada setiap bidang atau sisi.
Diagonal Ruang adalah garis yang menghubungkan dua titik sudut yang saling berhadapan dalam satu ruang.
f) Bidang Diagonal
Bidang Diagonal adalah bidang yang dibentuk dari dua garis diagonal bidang dan dua rusuk yang sejajar.
Prinsip
Berikut ini merupakan beberapa sifat prisma, yaitu:
5) Prisma mempunyai bentuk alas dan atap yang konguen atau sama dan sebangun. 6) Setiap sisi bagian samping prisma berbentuk persegi panjang.
7) Prisma mempunyai rusuk yang tegak dan juga ada yang tidak tegak.
8) Setiap diagonal bidang bidang pada sisi yang sama memiliki ukuran yang sama.
Prosedur
Menggambarkan diagonal bidang, diagonal ruang, dan bidang diagonal pada kubus, balok, prisma tegak dan limas.
E. Model Pembelajaran
Strategi Pembelajaran : Cooperative Learning Metode Pembelajaran : Think Pair Share
F. Media Pembelajaran Alat Peraga LKS
G. Alat dan Bahan Pembelajaran 1. Laptop
H. Sumber Belajar
As’ari, Abdur Rahman, dkk. 2017. Matematika Kurikulum 2013 SMP/MTs Kelas VIII Semester 2. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Adinawan, M. Cholik dan Sugijono. 2014. Matematika Untuk SMP/MTs Kelas VIII Semester 2. Jakarta: Erlangga.
I. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan
Pembelajaran Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Kegiatan Awal (45 menit)
1. Mengucapkan salam dan meminta salah satu siswa memimpin doa.
2. Memeriksa kehadiran siswa. 3. Mempersiapkan siswa untuk
belajar.
4. Memberikan apersepsi kepada siswa mengenai unsur-unsur pada bangun ruang melalui benda di sekitar.
5. Menyampaikan materi yang akan dipelajari yaitu bangun ruang sisi datar.
6. Memberikan pre-test kepada siswa untuk mengetahui tingkat berpikir siswa.
1. Menjawab salam dari guru dan salah satu memimpin doa. 2. Mempersiapkan diri
untuk belajar.
3. Menyebutkan unsur-unsur pada bangun ruang.
4. Mendengarkan guru menyampaikan materi yang akan dipelajari. 5. Mengerjakan soal
pre-test secara individu.
Kegiatan Inti (30 menit)
Mengamati:
1. Membimbing siswa mengamati benda di sekitar yang berbentuk prisma.
2. Membimbing siswa dalam mengamati gambar dalam kehidupan sehari-hari yang berbentuk prisma.
Mengamati:
1. Mengamati benda di sekitar yang berbentuk prisma.
2. Mengamati gambar dalam kehidupan sehari-hari yang berbentuk prisma.
Menanya:
1. Melakukan tanya jawab mengenai hal-hal yang telah dicermati dari kegiatan, misalnya:
a) Apa saja unsur-unsur yang terdapat dalam bangun ruang prisma?
b) Sebutkan jenis-jenis prisma yang kalian temukan.
c) Apakah kubus dan balok juga merupakan prisma? Mengumpulkan data:
1. Meminta siswa untuk menemukan ide dalam mengetahui unsur-unsur yang terdapat dalam prisma. (Tahap Think)
2. Membimbing siswa dalam menemukan pengertian, jenis-jenis prisma dan unsur-unsur masing-masing jenis bangun ruang prisma. (Tahap Think) 3. Meminta siswa untuk duduk
berpasangan. Siswa diminta untuk menemukan pengertian, jenis-jenis prisma dan unsur-unsur masing-masing jenis bangun ruang prisma serta memberikan contohnya dari sebuah gambar bangun ruang
Menanya: 1. Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan kegiatan mengamati gambar. Mengumpulkan Data: 1. Menemukan ide untuk
mengetahui unsur-unsur yang terdapat dalam prisma. 2. Duduk secara berpasangan untuk berdiskusi dan menemukan pengertian, jenis-jenis prisma dan unsur-unsur masing-masing jenis bangun ruang prisma beserta contohnya. 3. Bersama dengan pasangan dalam kelompok menemukan
prisma yang diamati. (Tahap Pair)
Menganalisis Data:
1. Membimbing siswa memahami pengertian masing-masing unsur prisma.
Mengkomunikasikan:
1. Meminta perwakilan dari beberapa pasangan untuk mempresentasikan hasil diskusi tentang pengertian, jenis-jenis prisma beserta unsur-unsurnya. (Tahap Share)
2. Memberikan umpan balik dan penegasan terhadap hasil pekerjaan siswa.
pengertian, jenis-jenis prisma dan unsur-unsur masing-masing jenis bangun ruang prisma.
Menganalisis Data: 1. Memahami pengertian
masing-masing unsur bangun ruang prisma. Mengkomunikasikan: 1. Mempresentasikan
hasil diskusi tentang pengertian, jenis-jenis prisma, dan unsur-unsur bangun ruang prisma.
2. Mendengarkan
penegasan materi dari guru.
Kegiatan Penutup (5 menit)
1. Bersama dengan siswa menyimpulkan materi yang dipelajari yaitu pengertian, unsur-unsur bangun ruang sisi datar khususnya prisma, dan jenis-jenis bangun ruang prisma. 2. Meminta siswa untuk membuat jaring-jaring prisma dengan berbagai jenis yang akan digunakan untuk pertemuan selanjutnya.
1. Bersama dengan guru menyimpulkan materi yang dipelajari. 2. Melakukan refleksi setelah mengikuti kegiatan pembelajaran. 3. Mendengarkan
informasi dari guru mengenai materi yang akan dipelajari pada
3. Meminta siswa untuk melakukan refleksi.
Refleksi:
a) Bagaimana perasaan kalian setelah mengikuti pembelajaran pada hari ini? b) Apa kendala yang kalian jumpai dalam mengikuti pembelajaran pada hari ini? 4. Menyampaikan informasi mengenai materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya yaitu menemukan luas permukaan prisma dengan menggunakan jaring-jaring.
pertemuan selanjutnya.
J. Penilaian Pengetahuan
1. Teknik Penilaian : tes tertulis 2. Bentuk Instrumen : uraian 3. Kisi-kisi :
a) Lembar Kerja Siswa
No Indikator Jumlah
Butir Soal
Nomor Butir Soal 1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan unsur-unsur bangun ruang sisi datar khususnya pada bangun ruang prisma.
1 1
2. Menentukan unsur-unsur bangun ruang prisma.
b) Soal Pre-Test
No Indikator HOTS Indikator Soal No. Soal
1. Menganalisis informasi yang masuk dan menstrukturkan informasi ke dalam bagian yang lebih kecil untuk mengenali pola atau hubungan
Siswa mampu membaca informasi yang diberikan dan mengetahui hubungan atau pola dari setiap informasi tersebut
1,2
2. Mengevaluasi (Menerima atau menolak suatu pernyataan berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan) Siswa mampu membaca informasi pada soal sebagai penyataan yang mendukung dan menganalisis informasi dari setiap pernyataan untuk menerima atau menolak pernyataan tersebut. 3,4
3. Menciptakan (Merancang suatu cara untuk menyelesaikan masalah)
Siswa mampu menganalisis informasi serta
kreatif dalam menyelesaikan masalah tersebut
Instrumen Pengetahuan
LEMBAR KERJA SISWA (UNSUR-UNSUR PRISMA)
Nama : No. Absen :
Petunjuk:
1. Bacalah perintah di setiap nomer soal secara cermat. 2. Kerjakan soal-soal berikut secara individu terlebih dahulu.
3. Diskusikan dengan teman sebangku mengenai jawaban yang telah kalian temukan. 4. Kerjakan di lembar yang telah disediakan selama 25 menit.
NO. SOAL
1. Perhatikan benda-benda yang diberikan. Kelompokkan mana yang merupakan bangun ruang prisma! Jelaskan alasannya dan bangun ruang prisma jenis apakah benda tersebut?
Jenis Jawaban Prisma Bukan Prisma
Jawaban Pribadi
2. Diberikan sebuah bangun ruang prisma seperti di bawah ini. Lengkapilah tabel berikut berdasarkan pengamatan kalian.
Unsur Sebutkan Pengertian
Sisi Jawaban Pribadi : Jawaban Kelompok : Jawaban Pribadi : Jawaban Kelompok : Titik Sudut Jawaban Pribadi : Jawaban Kelompok : Jawaban Pribadi : Jawaban Kelompok : Rusuk Jawaban Pribadi : Jawaban Kelompok : Jawaban Pribadi : Jawaban Kelompok :
Diagonal Sisi Jawaban Pribadi : Jawaban Kelompok : Jawaban Pribadi : Jawaban Kelompok : Diagonal Ruang Jawaban Pribadi : Jawaban Kelompok : Jawaban Pribadi : Jawaban Kelompok : Bidang Diagonal Jawaban Pribadi : Jawaban Kelompok : Jawaban Pribadi : Jawaban Kelompok :
3. Pak Amir memiliki sebuah kotak penyimpanan berbentuk kubus dengan ukuran 1𝑚 × 1𝑚 × 1𝑚. Kemudian Ia mempunyai tongkat sepanjang 200 𝑐𝑚 dan hendak meletakkannya ke dalam kotak penyimpanan itu.
Apakah tongkat yang dimilikinya dapat dimasukkan ke dalam kotak penyimpanan tersebut? Jelaskan alasanmu!
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP Pius Cilacap Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VIII / 2
Materi Pokok : Bangun Ruang Sisi Datar Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (Pertemuan 2)
A. Kompetensi Inti
KI1 dan KI2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator
3.9 Membedakan dan menentukan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prisma, dan limas)
Menentukan luas permukaan prisma dengan menggunakan alat peraga berupa jaring-jaring.
Menentukan luas permukaan kubus dengan menggunakan alat peraga berupa jaring-jaring.
Menentukan luas permukaan balok dengan menggunakan alat peraga berupa jaring-jaring.
4.9 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prima dan limas), serta gabungannya
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan bangun ruang prisma.
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan bangun ruang kubus. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan bangun ruang balok.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Menentukan luas permukaan prisma dengan menggunakan alat peraga berupa jaring-jaring.
2. Menentukan luas permukaan kubus dengan menggunakan alat peraga berupa jaring-jaring.
3. Menentukan luas permukaan balok dengan menggunakan alat peraga berupa jaring-jaring.
4. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan bangun ruang prisma. 5. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan bangun ruang kubus. 6. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan bangun ruang balok.
D. Materi Pembelajaran Fakta
Bangun ruang adalah bangun tiga dimensi dalam sistem koordinat (x,y,z). Bangun ruang terdiri dari bangun ruang sisi datar dan sisi lengkung. Bangun ruang sisi datar yaitu kubus, balok. prisma, dan limas sedangkan bangun ruang sisi lengkung yaitu silinder, kerucut dan bola. besaran-besaran yang di cari dalam bangun ruang adalah mengenai Luas dan Volume.
Konsep 1. Prisma
Prisma adalah jenis bangun ruang yang dibatasi oleh dua bangun datar yang kongruen dan sejajar. Bangun-bangun yang sejajar tersebut disebut dengan bidang alas dan bidang atas. Bidang-bidang yang menghubungkan bidang alas dan bidang atas disebut dengan sisi tegak.
a) Luas Permukaan Prisma
𝐿𝑃 = (2 × 𝐿𝑢𝑎𝑠 𝑎𝑙𝑎𝑠) + 𝐿𝑢𝑎𝑠 𝑠𝑒𝑙𝑖𝑚𝑢𝑡 b) Volume Prisma
𝑉 = 𝐿𝑢𝑎𝑠 𝑎𝑙𝑎𝑠 × 𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖 2. Kubus
Kubus adalah bangun ruang yang dibatasi oleh enam bidang sisi yang berbentuk bujur sangkar.
a) Luas Permukaan kubus 𝐿𝑃 = 6 × 𝑠𝑖𝑠𝑖 × 𝑠𝑖𝑠𝑖 b) Volume Kubus
𝑉 = 𝑠𝑖𝑠𝑖 × 𝑠𝑖𝑠𝑖 × 𝑠𝑖𝑠𝑖 3. Balok
Balok adalah bangun ruang yang dibatasi oleh enam bidang yang berbentuk persegi panjang serta bidang-bidang yang berhadapan adalah sepasang yang kongruen.
a) Luas balok
b) Volume balok 𝑉 = 𝑝 × 𝑙 × 𝑡
Prinsip
1. Sifat-sifat bangun ruang kubus
a. Mempunyai 8 buah titik sudut yaitu A, B, C, D, E, F, G, dan H. Titik sudut merupakan persekutuan tiga rusuk atau persekutuan tiga bidang sisi.
b. Mempunyai 6 buah sisi yang kongruen berbentuk persegi, terdiri atas: Sisi yang merupakan bidang atas kubus atau bidang dasar yaitu ABCD. Sisi yang merupakan bidang atas kubus atau bidang tutup yaitu EFGH. Sisi tegak kubus yaitu ABFE, BCGF, CDHG, dan ADHE.
c. Mempunyai 12 rusuk yang sama panjang yaitu AB, BC, CD, DA, EF, FG, GH, HE, AE, BF, CG, dan DH. Rusuk merupakan garis persekutuan dua sisi kubus.
d. Mempunyai 12 buah diagonal sisi (bidang) yang sama panjang yaitu AF, BE, BG, CF, CH, DG, DE, AH, AC, BD, EG, dan FH.
e. Mempunyai 6 buah bidang diagonal yang kongruen berbentuk persegi panjang yaitu ABGH, EFCD, BCHE, FGDA, BFHD, dan AEGC.
Kubus adalah bangun ruang tiga dimensi yang dibatasi oleh 6 bidang sisi yang berbentuk bujur sangkar. Jaring-jaring kubus terdiri dari 6 buah persegi kongruen yang saling berhubungan.
3. Sifat-sifat bangun ruang balok
a. Mempunyai 8 buah titik sudut yaitu A, B, C, D, E, F, G, dan H. Titik sudut merupakan persekutuan tiga rusuk atau persekutuan tiga bidang sisi.
b. Mempunyai 6 buah sisi yang kongruen berbentuk persegi panjang, terdiri atas:
Sisi yang merupakan bidang atas balok atau bidang dasar yaitu ABCD. Sisi yang merupakan bidang atas balok atau bidang tutup yaitu EFGH. Sisi tegak balok yaitu ABFE, BCGF, CDHG, dan ADHE.
c. Mempunyai 12 rusuk yang sama panjang yaitu AB, BC, CD, DA, EF, FG, GH, HE, AE, BF, CG, dan DH. Rusuk merupakan garis persekutuan dua sisi kubus.
d. Mempunyai 12 buah diagonal sisi (bidang) yang sama panjang yaitu AF, BE, BG, CF, CH, DG, DE, AH, AC, BD, EG, dan FH.
e. Mempunyai 6 buah bidang diagonal yang kongruen berbentuk persegi panjang yaitu ABGH, EFCD, BCHE, FGDA, BFHD, dan AEGC.
4. Jaring-jaring bangun ruang sisi datar balok
Prosedur
Menggambarkan diagonal bidang, diagonal ruang, dan bidang diagonal pada kubus, balok, prisma tegak dan limas.
E. Model Pembelajaran
Strategi Pembelajaran : Cooperative Learning Metode Pembelajaran : Think Pair Share
F. Media Pembelajaran Alat Peraga LKS
G. Alat dan Bahan Pembelajaran 1. Laptop
H. Sumber Belajar
As’ari, Abdur Rahman, dkk. 2017. Matematika Kurikulum 2013 SMP/MTs Kelas VIII Semester 2. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Adinawan, M. Cholik dan Sugijono. 2014. Matematika Untuk SMP/MTs Kelas VIII Semester 2. Jakarta: Erlangga.
I. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan
Pembelajaran Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Kegiatan Awal (5 menit)
1. Mengucapkan salam dan meminta salah satu siswa memimpin doa.
2. Memeriksa kehadiran siswa. 3. Mempersiapkan siswa untuk
belajar.
4. Memberikan apersepsi dengan mengingat kembali materi pada
1. Menjawab salam dari guru dan salah satu memimpin doa. 2. Mempersiapkan diri untuk belajar. 3. Mengingat kembali materi pada pertemuan
pertemuan sebelumnya yaitu mengenai unsur-unsur bangun ruang sisi datar khususnya bangun ruang prisma dan jenis-jenis prisma.
5. Menyampaikan materi yang akan dipelajari pada materi selanjutnya yaitu luas permukaan prisma.
sebelumnya yaitu mengenai unsur-unsur bangun ruang sisi datar khususnya bangun ruang prisma dan jenis-jenis prisma. 4. Mendengarkan guru menyampaikan materi yang akan dipelajari. Kegiatan Inti
(70 menit)
Mengamati:
1. Membimbing siswa mengamati bentuk permukaan yang terdapat pada bangun ruang prisma. 2. Membimbing siswa mengamati
jaring-jaring prisma yang telah mereka bawa.
Menanya:
1. Melakukan tanya jawab mengenai hal-hal yang telah dicermati dari kegiatan, misalnya:
a) Bagaimana cara kalian untuk menemukan rumus luas permukaan prisma menggunakan jaring-jaring tersebut?
Mengumpulkan data:
1. Meminta siswa untuk menemukan ide untuk membuktikan rumus luas
Mengamati:
1. Mengamati bentuk permukaan yang terdapat pada bangun ruang prisma.
2. Mengamati jaring-jaring prisma yang telah mereka bawa. Menanya: 1. Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan kegiatan mengamati gambar. Mengumpulkan Data: 1. Menemukan ide untuk membuktikan rumus luas
permukaan bangun ruang prisma. (Tahap Think)
2. Membimbing siswa dalam membuktikan rumus luas permukaan prisma dengan menggunakan jaring-jaring prisma. (Tahap Think)
3. Meminta siswa untuk duduk berpasangan. Siswa diminta untuk membuktikan rumus luas permukaan prisma dengan menggunakan jaring-jaring prisma yang diamati. (Tahap Pair)
Menganalisis Data:
1. Membimbing siswa memahami rumus luas permukaan bangun ruang prisma.
Mengkomunikasikan:
1. Meminta beberapa perwakilan dari masing-masing pasangan untuk mempresentasikan hasil diskusi mengenai rumus luas permukaan bangun ruang prisma yang sudah diperoleh dalam diskusi kelompok. (Tahap Share) permukaan bangun ruang prisma. 2. Duduk secara berpasangan untuk berdiskusi dan membuktikan rumus luas permukaan prisma dengan menggunakan jaring-jaring prisma. 3. Bersama dengan pasangan dalam kelompok menemukan rumus luas permukaan prisma dengan menggunakan jaring-jaring prisma. Menganalisis Data: 1. Memahami rumus luas permukaan bangun ruang prisma. Mengkomunikasikan: 1. Mempresentasikan
hasil diskusi mengenai rumus luas permukaan bangun ruang prisma yang sudah ditentukan dalam kelompok.
2. Memberikan umpan balik dan penegasan terhadap hasil pekerjaan siswa.
2. Mendengarkan
penegasan materi dari guru.
Kegiatan Penutup (5 menit)
1. Bersama dengan siswa menyimpulkan materi yang dipelajari yaitu luas permukaan prisma.
2. Meminta siswa untuk melakukan refleksi.
Refleksi:
a) Bagaimana perasaan kalian setelah mengikuti pembelajaran pada hari ini? b) Apa kendala yang kalian jumpai dalam mengikuti pembelajaran pada hari ini? 3. Menyampaikan informasi mengenai materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya yaitu menemukan volume bangun ruang prisma, balok, dan kubus.
1. Bersama dengan guru menyimpulkan materi yang dipelajari. 2. Melakukan refleksi setelah mengikuti kegiatan pembelajaran. 3. Mendengarkan
informasi dari guru mengenai materi yang akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya.
J. Penilaian Pengetahuan
1. Teknik Penilaian : tes tertulis 2. Bentuk Instrumen : uraian 3. Kisi-kisi LKS :
No. Indikator Jumlah Butir Soal
Nomor Butir Soal 1. Menemukan rumus luas
permukaan prisma dengan