BAB V PENUTUP
5.3 Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka saran yang dapat dikemukakan adalah :
a. Dalam penelitian selanjutnya, disarankan untuk mengambil sampel yang lebih banyak, hal ini bertujuan untuk keakuratan data yang lebih baik dalam penelitiannya.
b. Bagi peneliti lain, diharapkan dapat melakukan wawancara analisis mendalam,
untuk menambah keakuratan data yang ada.
DAFTAR PUSTAKA
https://salamadian.com/pengertian-puisi/, Diakses tanggal 5 Januari 2021 pukul 16.00 WIB
Amheru. 2010. Bab IV Teknik Pengumpulan Informasi (Data). Tersedia di http://amheru.staff.gunadarma.ac.id. (Diakses tanggal 29 April 2020 pukul 17.00 WIB)
Ampera, Taufik. 2010. Pengajaran Sastra Teknik Mengajar Sastra Anak Berbasis Aktivitas. Widya Padjajaran. Bandung.
Meggit, Carolyn. 2013. Memahami Perkembangan Anak. PT Indeks. Jakarta.
Muchlisin Riadi. 2013. Pengertian, Kelebihan, dan Kelemahan Modul Pembelajaran.
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Bandung: Alfabeta.
Zainal Arifin, Model Penelitian dan Pengembangan (Bandung : PT Remaja Rosdakarya, 2012) hal 127.
Sudjana Nana. 2011. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo.
https://www.manjakan.com/mengubah-puisi-menjadi-prosa/, diakses pada 5 Januari 2021 pada pukul 16.00 WIB
https://www.orami.co.id/magazine/perkembangan-bahasa-anak-sd/, diakses pada 5 Januari 2021 pada pukul 17.00 WIB
https://duniapendidikan.co.id/prosa-adalah/ diakses pada 20 Januari 2021 pada
pukul 09.00 WIB
https://www.ayoksinau.com/pengertian-prosa/, diakses pada 5 Februari 2021 pada pukul 10.00 WIB.
https://media.neliti.com/media/publications/271625-analisis-minat-membaca- siswa-pada-kelas-b3342256.pdf, diakses pada 5 Februari 2021 pada pukul 11.00 WIB
https://www.maxmanroe.com/vid/umum/pengertian-prosa.html, diakses pada 20 Januari 2021 pada pukul 11.00 WIB
LAMPIRAN
Pedoman Wawancara
Nama Sekolah :
Alamat Sekolah :
Nama Siswa :
Kelas :
Hari/ tanggal wawancara :
No Pertanyaan Pewawancara Jawaban Responden
1 Bagaimanakan proses pembelajaran Bahasa Indonesia materi karakteristik puisi dan prosa untuk kelas VI?
2 Bagaimana cara Bapak/ Ibu mengajarkan materi karakteristik puisi dan prosa kepada siswa kelas VI?
3 Bagaimana cara Bapak/Ibu memfasilitasi siswa untuk belajar materi karakteristik puisi dan prosa?
4 Apakah Bapak/Ibu menggunakan modul untuk mengajarkan pembelajaran sastra materi karakteristik puisi dan prosa?
5 Modul seperi apakah yang Bapak/Ibu harapkan dalam pelajaran sastra materi karakteristik puisi dan prosa?
58
Pedoman Observasi
No Kriteria Ya Tidak
1 Apakah selama ini pembelajaran Bahasa Indonesia materi Sastra menggunakan modul?
2 Apakah terdapat modul teks fiksi yang digunakan siswa untuk belajar mandiri?
3 Apakah modul yang selama ini digunakan dapat memudahkan siswa untuk belajar secara mandiri?
4 Apakah modul yang telah ada sudah sesuai dengan
kriteria modul ?
5 Apakah modul teks fiksi yang selama ini digunakan oleh siswa sudah memuat materi puisi dan prosa?
6 Apakah puisi yang terdapat pada modul sudah memuat karakteristik puisi ?
7 Apakah prosa yang terdapat pada modul sudah sesuai dengan karakteristik prosa?
8 Apakah modul karakteristik puisi dan prosa yang digunakan siswa sampai kepada tahap menjelaskan karakteristik puisi dan prosa?
9 Apakah modul yang telah digunakan sudah sesuai dengan tahap perkembangan anak usia 11 -12 tahun (kelas VI SD)
10 Perlukah adanya modul Pengembangan karakteristik puisi dan prosa?
ANGKET VALIDASI AHLI MATERI
“PENILAIAN OLEH AHLI SASTRA MATERI MENGAITKAN KARAKTERISTIK PUISI DAN PROSA UNTUK SISWA KELAS 6 SD”
Identitas Responden
Nama :
Ahli Bidang :
Jawablah dengan memberi simbol (V) centang pada nomor jawaban yang tersedia sesuai dengan tingkat persetujuan.
Keterangan:
4 = Sangat Baik 3 = Baik
2 = Kurang Baik 1 = Tidak Baik
No Pernyataan Tingkat Persetujuan
1 2 3 4
1 Sastra
1. Isi materi menarik atau memunculkan rasa ingin tahu anak.
2. Isi materi dapat mengembangkan imajinasi anak 3. Isi materi dapat mengembangkan pola berpikir anak 4. Isi materi dapat membuat kemampuan bahasa anak
Meningkat
5. Isi materi memuat makna kehidupan sosial bagi anak 6. Isi materi memuat budaya
2 Puisi
7. Karakteristik puisi yang ada, dapat meningkatkan pemahaman anak tentang puisi
8. Contoh puisi puisi yang ada, dapat mengembangkan kemampuan berbahasa anak
3 9. Karakteristik prosa yang ada, dapat meningkatkan pemahaman anak tentang prosa
10. Pengetahuan anak semakin meningkat dalam Mengubah puisi menjadi prosa
Komentar/saran:...
...
...
...
...
...
...
...
(...)
ANGKET VALIDASI AHLI PEMBELAJARAN
“PENILAIAN OLEH AHLI SASTRA MATERI KARAKTERISTIK PUISI DAN PROSA UNTUK SISWA KELAS 6 SD”
Identitas Responden
Nama :
Ahli Bidang :
Jawablah dengan memberi simbol (V) centang pada nomor jawaban yang tersedia sesuai dengan tingkat persetujuan.
Keterangan:
4 = Sangat Baik 3 = Baik
2 = Kurang Baik 1 = Tidak Baik
No Pernyataan Tingkat Persetujuan
1 2 3 4
1 Sastra
1. Isi materi menarik atau memunculkan rasa ingin tahu anak.
2. Isi materi dapat mengembangkan imajinasi Anak
3. Isi materi dapat mengembangkan pola berpikir anak
4. Isi materi dapat membuat kemampuan bahasa anak meningkat
5. Isi materi memuat makna kehidupan sosial bagi anak
6. Isi materi memuat budaya
2 Puisi
7. Karakteristik puisi yang ada, dapat meningkatkan pemahaman anak tentang puisi 8. Contoh puisi puisi yang ada, dapat mengembangkan kemampuan berbahasa anak 3 9. Karakteristik prosa yang ada, dapat meningkatkan pemahaman anak tentang prosa 10. Pengetahuan anak semakin meningkat dalam
Mengubah puisi menjadi prosa
Komentar/saran:...
...
...
...
...
...
...
...
(...)
ANGKET RESPON SISWA KELAS VI
PENGEMBANGAN MODUL SASTRA ANAK MATERI KARAKTERISTIK TEKS PUISI DAN PROSA ANAK KELAS VI SD
Identitas Siswa
Nama :
Kelas :
Umur :
Jawablah dengan memberi simbol (V) centang pada nomor jawaban yang tersedia sesuai dengan tingkat persetujuan.
Keterangan:
4= Sangat setuju 3 = Setuju
2 = Kurang Setuju 1 = Tidak Setuju
No Persyataan
Tingkat Persetujuan
1 2 3 4
1 Saya dapat menggunakan modul dengan mudah 2 Saya dapat membaca petunjuk modul dengan jelas 3 Saya tertarik untuk menggunakan modul
4. Saya termotivasi saat menggunakan modul
5. Saya semakin memahami tentang karakteristik puisi dan prosa di dalam modul
6. Saya merasa teks yang ada di dalam modul berkaitan dengan karakteristik puisi dan prosa
7. Gambar yang disajikan dalam modul jelas 8. Saya dapat membaca tulisan yang ada di modul
9 Saya dapat mengerjakan soal yang ada di modul
10. Saya memperoleh pengalaman baru dengan modul yang disajikan.
Hasil Pedoman Wawancara
No Pertanyaan Pewawancara Jawaban Responden
1 Bagaimanakan proses pembelajaran Bahasa Indonesia materi karakteristik puisi dan prosa untuk kelas VI?
Siswa mengalami kesusahan saat mempelajari materi karakteristik puisi dan prosa
2 Bagaimana cara Bapak/ Ibu mengajarkan materi karakteristik puisi dan prosa kepada siswa kelas VI?
Dengan menggunakan media pembelajaran LKS atau Lembar Kerja Siswa
3 Bagaimana cara Bapak/Ibu memfasilitasi siswa untuk belajar materi karakteristik puisi dan prosa?
Dengan menyediakan Lembar Kerja Siswa agar siswa lebih mudah memahami materi karakteristik puisi dan prosa
4 Apakah Bapak/Ibu menggunakan modul untuk mengajarkan pembelajaran sastra materi karakteristik puisi dan prosa?
Ya membutuhkan modul agar siswa lebih aktif dalam pemahaman dan pendalaman konsep materi karakteristik puisi dan prosa.
5 Modul seperti apakah yang Bapak/Ibu harapkan dalam pelajaran sastra materi karakteristik puisi dan prosa?
Modul yang berisi contoh puisi dan prosa.
Hasil Observasi
No Kriteria Ya Tidak
1 Apakah selama ini pembelajaran Bahasa Indonesia materi Sastra menggunakan modul?
V
2 Apakah terdapat modul teks fiksi yang digunakan siswa untuk belajar mandiri?
V
3 Apakah modul yang selama ini digunakan dapat memudahkan siswa untuk belajar secara mandiri?
V
4 Apakah modul yang telah ada sudah sesuai dengan kriteria modul ?
V
5 Apakah modul teks fiksi yang selama ini digunakan oleh siswa sudah memuat materi puisi dan prosa?
V
6 Apakah puisi yang terdapat pada modul sudah memuat karakteristik puisi ?
V
7 Apakah prosa yang terdapat pada modul sudah sesuai dengan karakteristik prosa?
V
8 Apakah modul karakteristik puisi dan prosa yang digunakan siswa sampai kepada tahap menjelaskan karakteristik puisi dan prosa?
V
9 Apakah modul yang telah digunakan sudah sesuai dengan tahap perkembangan anak usia 11 -12 tahun (kelas VI SD)
V
10 Perlukah adanya modul Pengembangan karakteristik puisi dan prosa?
V
Hasil Validasi Ahli Materi
No Pernyataan
Tingkat Persetujuan 1 2 3 4 1 Sastra
1. Isi materi menarik atau memunculkan rasa ingin tahu anak.
v
2. Isi materi dapat mengembangkan imajinasi anak v
3. Isi materi dapat mengembangkan pola berpikir anak v 4. Isi materi dapat membuat kemampuan bahasa anak
Meningkat
v
5. Isi materi memuat makna kehidupan sosial bagi anak v
6. Isi materi memuat budaya v
2 Puisi
7. Karakteristik puisi yang ada, dapat meningkatkan pemahaman anak tentang puisi
v
8. Contoh puisi puisi yang ada, dapat mengembangkan kemampuan berbahasa anak
v
3 9. Karakteristik prosa yang ada, dapat meningkatkan pemahaman anak tentang prosa
v
10. Pengetahuan anak semakin meningkat dalam Mengubah puisi menjadi prosa
v
Hasil Validasi Ahli Media Pembelajaran
No Pernyataan
Tingkat Persetujuan 1 2 3 4
1 Sastra
1. Isi materi menarik atau memunculkan rasa ingin tahu anak.
v
2. Isi materi dapat mengembangkan imajinasi anak v 3. Isi materi dapat mengembangkan pola berpikir anak v 4. Isi materi dapat membuat kemampuan bahasa anak
Meningkat
v
5. Isi materi memuat makna kehidupan sosial bagi anak v
6. Isi materi memuat budaya v
2 Puisi
7. Karakteristik puisi yang ada, dapat meningkatkan pemahaman anak tentang puisi
v
8. Contoh puisi puisi yang ada, dapat mengembangkan kemampuan berbahasa anak
v
3 9. Karakteristik prosa yang ada, dapat meningkatkan pemahaman anak tentang prosa
v
10. Pengetahuan anak semakin meningkat dalam Mengubah puisi menjadi prosa
v
Hasil Validasi Ahli Pembelajaran
No Pernyataan Tingkat Persetujuan
1 2 3 4
1 Sastra
1. Isi materi menarik atau memunculkan rasa ingin tahu anak.
v
2. Isi materi dapat mengembangkan imajinasi Anak
v 3. Isi materi dapat mengembangkan pola berpikir
Anak
v 4. Isi materi dapat membuat kemampuan bahasa
anak meningkat meningkatkan pemahaman anak tentang puisi
v
8. Contoh puisi puisi yang ada, dapat mengembangkan kemampuan berbahasa anak
v 3 9. Karakteristik prosa yang ada, dapat
meningkatkan pemahaman anak tentang prosa
v 10.Pengetahuan anak semakin meningkat dalam
Mengubah puisi menjadi prosa
v
Hasil Validasi Uji Coba Terbatas Oleh Siswa
Aspek yang dinilai Skor yang diberikan Keterangan Dapat menggunakan modul
dengan mudah
4 3 3 3 4 3 Tidak Revisi
Dapat membaca petunjuk modul dengan jelas
Semakin memahami tentang karakteristik puisi dan prosa di dalam modul
3 4 4 3 4 3 Tidak Revisi
Merasa teks yang ada di dalam modul berkaitan dengan karakteristik puisi dan
Total Jumlah Skor 35,3
Jumlah rata- rata skor 35,3
No Subjek Rata-rata skor Tingkat Klasifikasi
1. Inez 3,7 Praktis
2. Faza 3,7 Praktis
3. Jacklyn 3,5 Cukup Praktis
4. Toni 3,3 Cukup Praktis
5. Tian 3,4 Cukup Praktis
6. Adli 3,6 Praktis
Hasil Tingkat Kepraktisan Produk
Hasil Validasi Siswa Terbatas
No Nama Siswa Hasil Komentar dan
Saran 1. Laurensia Inez Leoni Wijaya 3,7 Modul ini sudah
bagus
2. Faza Novaulia R. 3,7 Cukup jelas dan
dapat dimengerti
3. Jacklyn Stevano L 3,5
Pelajaran yang terdapat di dalam modul mudah dimengerti
4. Rahmat Fatoni 3,3
Lebih diperbanyak gambar, agar lebih
menarik
5. Agustian 3,6 Ukuran huruf yang
ada kurang besar
6. Adli 3,4 Sudah baik dan
mudah dipahami
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Theresiana Suciani Wijaya yang akrab dipanggil Suci adalah peneliti dalam skripsi ini. Peneliti merupakan anak ketiga dari pasangan Joeliakie dan Sri Wulandari. Peneliti lahir di Probolinggo, Jawa Timur pada tanggal 9 Februari 1999. Pendidikan dimulai dari TK di TKK Mater Dei Probolinggo pada tahun 2003-2005, lalu dilanjutkan ke jenjang SD di SDK Mater Dei Probolinggo pada tahun 2006-2012, Peneliti melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi lagi yaitu SMP di SMPK Mater Dei Probolinggo pada tahun 2012-2015. Peneliti melanjutkan pendidikan menuju jenjang yang lebih tinggi lagi yaiti SMA di SMAK Mater Dei Probolinggo pada tahun 2015-2017, dan peneliti melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi lagi di Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sanata Dharma Yogyakarta pada tahun 2017.