BAB V PENUTUP
5.3 Saran
Saran yang dapat dipertimbangkan untuk penelitian selanjutnya adalah sebagai berikut :
109
5.1.3 Pertimbangan waktu yang cukup dan komunikasi dengan pihak sekolah dalam melakukan uji coba lapangan agar tidak terburu-buru sehingga didapatkan hasil yang maksimal.
110
DAFTAR PUSTAKA
Arifin, Z. (2011). Penelitian Pendidikan Metode dan Paradigma Baru. Bandung:
PT Remaja Rosdakarya.
Arikunto, S. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Azwar, S. (2012). Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Desmita. (2009). Psikologi Pengembangan Peserta Didik. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.
Dimiyati, M. (2009). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Durand, & Barlow, D. (2006). Intisari Psikologi Abnormal. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Dwijandono, M. S. (2014). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Grasindo.
Lubis, & Namora, L. (2009). Depresi Tinjauan Psikologis. Jakarta: Grasindo.
Mulyatiningsih, E. (2014). Metode Penelitian Terapan Bidang Pendidikan.
Bandung: Alfabeta.
Nevid, & Jeffery, S. (2003). Psikologi Abnormal. Jakarta: Erlangga.
Nurjayadi, A. (2016). Tingkat Kecemasan Siswa Kelas IV SD Negeri 3 Pengasih Terhadap Pembelajaran Khayang dalam Senam Lantai Tahun Pembelajaran 2015/2016.
Safitri, E. (2016). Pengaruh Metode Permainan Terhadap Kecemasan Belajar Matematika Siswa Kelas IV SDN Pondok Ranji 01.
Sanjaya, W. (2016). Penelitian TIndakan Kelas. Jakarta: Penerbit Kencana.
Sudaryono. (2016). Metode Penelitian Pendidikan. Jakarta: Prenadamedia Group.
111
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian dan Pendidikan. Bandung: Rosdakarya.
_____. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
Suharman. (2005). Psikologi Kognitif. Surabaya: Srikandi.
Suharsimi, A. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Surya, M. (2004). Psikologi Pembelajaran dan Pengajaran. Bandung: Pustaka Bani Qurasy.
Talitha, V. (2018). Hubungan Antara Kecemasan dengan Prestasi Belajar Matematika Meteri Volume Kubus dan Balok pada Siswa Kelas V SDN Caturtunggal 1.
Widoyoko, E. P. (2015). Teknik Penyusunan Instrumen Penelitian. Yogyakarta:
Pustaka Belajar.
112 Lampiran 1 Surat Penelitian
1.1 Surat Ijin Penelitian
113
4.2 Surat Keterangan telah Melakukan Penelitian
114 Lampiran 2 Hasil Wawancara
2.5 Transkip Wawancara dengan Guru Kelas IV
TRANSKIP WAWANCARA DENGAN GURU KELAS IV SEKOLAH DASAR
Peneliti : Selamat siang Pak, saya disini ingin bertanya, apakah di kelas IV ada yang memiliki prestasi di bidang matematika ?
Guru kelas IV : Di SD Kanisius Kalasan, khususnya di kelas IV belum pernah mengirimkan anak untuk mengikuti lomba khususnya mata pelajaran matematika
Peneliti : Bagaimana hasil belajar serta hasil ulangan harian khususnya pelajaran matematika ?
Guru Kelas IV : Hasil belajar siswa beberapa bulan terakhir ini tidak memuaskan.
Siswa dapat menangkap materi pembelajaran. Namun ketika ujian berlangsung, ketelitian siswa dalam mengerjakan soal sangat kurang. Siswa sangat tahu cara atau langkah-langkah pengerjaan, namun karena kurangnya ketelitian siswa sehingga membuat jawaban siswa menjadi salah. Rata-rata hasil belajar siswa dalam bidang matematika juga sangat rendah apabila dibandingkan dengan mata pelajaran yang lain.
Peneliti : Apakah siswa aktif dalam mengikuti pembelajaran matematika?
sebagai contoh siswa mau maju ke depan untuk mengerjakan soal di papan tulis.
Guru kelas IV : Selama proses pembelajaran siswa kurang antusias, khususnya pada materi yang dianggap sulit oleh siswa, sebaliknya jika materi tersebut mudah maka ada beberapa siswa yang antusias dalam mengikutinya. Seperti contoh ketika saya memberikan pertanyaan kepada siswa, beberapa siswa hanya diam dan menundukkan kepala serta melemparkan pertanyaan yang sulit kepada temanya Peneliti : Bagaimana cara bapak mengajarkan pelajaran matematika,
khusunya pelajaran matematika materi pembagian ?
115
Guru kelas IV : Saya mengajarkan matematika kepada siswa dengan cara menerangkan materi yang akan diajarkan dan terkadang saya juga menggunakan media pembelajaran
Peneliti : Bagaimana respon siswa saat bapak memberikan pertanyaan seputar pelajaran matematika ?
Guru kelas IV : Ada beberapa siswa yang aktif dalam menjawab pertanyaan namun juga ada beberapa siswa yang hanya terdiam ketika saya memberikan pertanyaan
Peneliti : Bagaimana sikap siswa ketika mengerjakan siswa di papan tulis, adakah yang merasa gugup ketika mengerjakan soal ? Guru kelas IV : Ada beberapa siswa yang merasa percaya diri ketika
mengerjakan soal, namun juga ada beberapa siswa yang merasa takut ditunjuk maju ke depan untuk mengerjakan soal
Peneliti : Bagaimana hasil belajar siswa khususnya pelajaran matematika beberapa bulan terakhir ini ?
Guru kelas IV : Saya mengakui bahwa hasil belajar siswa beberapa bulan terakhir ini tidak memuaskan. Siswa dapat menangkap materi pembelajaran. Namun ketika ujian berlangsung, ketelitian siswa dalam mengerjakan soal sangat kurang. Rata-rata hasil belajar siswa dalam bidang matematika juga sangat rendah apabila dibandingkan dengan mata pelajaran yang lain.
Peneliti : Bagaimana nilai rata-rata pelajaran matematika jika dibandingkan dengan nilai rata-rata mata pelajaran yang lainya?
Guru kelas IV : Nilai pelajaran matematika cenderung lebih rendah dibandingkan dengan mata pelajaran lain
Peneliti : Apakah Bapak pernah mendengar kata kecemasan, menurut Bapak apa arti kecemasan ?
Guru kelas IV : Saya menggambarkan kecemasan seperti rasa takut
Peneliti : Apakah ada siswa yang mengalami gejala kecemasan seperti sulit berkonsentrasi atau menfokuskan pikiran saat mengikuti pembelajaran matematika?
Guru kelas IV : Ada beberapa siswa yang mengalami gejala kecemasan seperti yang mbak gambarkan, hanya saya tidak bisa mengukur secara jelas bagaimana kecemasan tersebut
116
Peneliti : Bagaimana sikap Bapak menghadapi kesulitan pada siswa yang megalami beberapa gejala kecemasan saat mengikuti pembelajaran matematika ?
Guru kelas IV : Sikap yang saya ambil biasanya saya hanya bertanya kesulitan apa yang sedang siswa tersebut alami dan saya membantu untuk menjelaskan kembali materi yang kurang dipahami oleh siswa tersebut
117 Lampiran 3 Hasil Validasi
3.1 Hasil Validasi oleh Ahli dalam Bidang Psikologi
118
3.2 Hasil Validasi Ahli dalam Bidang Bahasa
119 3.3 Hasil Validasi Guru Kelas IV 3.3.1 Hasil Validasi Guru Kelas IV (1)
120 3.3.2 Hasil Validasi Guru Kelas IV (2)
121
3.4 Hasil Validasi Siswa Melalui Kuesioner Tanggapan Produk
122 Lampiran 4 Hasil Belajar Siswa
Nilai Ulangan Tengah Semester (UTS) Matematika Kelas IV
NO NAMA UTS
1 Fredico Hubbert Kristianto 65
2 Alvin 60
3 Marta Marero 50
4 Maria Elvina W. 45
5 Joshua 65
6 Gilby Jerremian M.H. 45
7 Vian 50
8 Elisabeth Prudence 50
9 Y. B Drepani 65
10 Maria Elsa N. 45
123
Lampiran 5 Perhitungan Jawaban Siswa dalam Skala Kecemasan Aspek Kognitif
Soal Nama
FRC ALV MRT MRI JSH GLB VIN ELS DPN WLY
1 3 3 2 2 3 3 2 3 2 3
124
Lampiran 6 Produk Skala Kecemasan Aspek Kognitif oleh Siswa Kelas IV Sekolah Dasar
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136 Lampiran 7 Curriculum Vitae
CURRICULUM VITAE
Maria Asih Purwaningtyas adalah anak pertama dari tiga bersaudara. Lahir di Temanggung 02 Juni 1996. Sudah memperoleh pendidikan dasar di SD N 1 Temanggung 1 dan lulus pada tahun 2008. Pendidikan menengah pertama diperoleh di SMP Kanisius Temanggung dan lulus pada tahun 2011. Pendidikan menengah lanjutan diperoleh di SMA Sedes Sapientiae Bedono dan lulus pada tahun 2014. Kemudian di tahun 2014, peneliti tercatat sebagai mahasiswa Universitas Sanata Dharma Yogyakarta di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Peneliti mengikuti berbagai macam kegiatan untuk mengembangkan soft skills selama menempuh pendidikan di PGSD. Berikut merupakan daftar kegiatan yang diikuti oleh peneliti beserta dengan peran peneliti dalam kegiatan tersebut.
1. Inisiasi Fakultas (06 September 2014 – 07 September 2014) sebagai peserta
2. Inisiasi Prodi (25 September 2014 – 27 September 2014) sebagai peserta 3. PPKM-1 (19 Januari 2015 – 24 Januari 2015) sebagai peserta
4. PPKM-2 (12 November 2015 – 27 November 2015) sebagai peserta 5. KMD (26 Januari 2015 – 31 Januari 2015) sebagai peserta
6. Penguasaan Bahasa Inggris Aktif (22 Maret 2018) sebagai peserta 7. Stand up comedy competition (2016) sebagai CO
8. Article Competition (14 Mei 2016 – 14 Mei 2016) sebagai CO 9. English Club (18 Agustus 2014 – 27 Mei 2016) sebagai peserta
10. Kuliah Umum Implementasi Kurikulum Tiga Belas Sekolah Dasar (20 April 2017) sebagai peserta
137