BAB V PENUTUP
5.3 Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka penulis mencoba memberikan saran sebagai berikut.
1. Berdasarkan analisis deskriptif, lingkungan keluarga dalam pembelajaran bahasa indonesia siswa kelas X SMA N 3 Magelang termasuk dalam kategori tinggi. Selain itu, dari uji hipotesis terlihat bahwa ada hubungan yang positif dan signifikan antara lingkungan keluarga dan prestasi pembelajaran bahasa indonesia siswa kelas X SMA
N 3 Magelang. Dalam hal ini, siswa diharapkan mampu mempertahankan prestasi yang sudah dicapai.
2. Berdasarkan analisis deskriptif, dukungan teman dalam pembelajaran Bahasa Indonesia siswa kelas X SMA N 3 Magelang termasuk dalam kategori tinggi. Selain itu, dari uji hipotesis terlihat bahwa ada hubungan yang positif dan signifikan antara dukungan teman dengan prestasi belajar siswa kelas X SMA N 3 Magelang. Dalam hal ini, siswi diharapkan dapat lebih menanggapi dan memperhatikan dukungan belajar positif dari teman sehingga siswi dapat lebih giat belajar dan meningkatkan prestasi belajarnya.
3. Berdasarkan analisis deskriptif, sarana belajar dalam pembelajaran Bahasa Indonesia siswa kelas X SMA N 3 Magelang termasuk dalam kategori tinggi. Selain itu, dari uji hipotesis terlihat bahwa tidak ada hubungan yang positif dan signifikan antara sarana belajar dengan prestasi belajar Bahasa Indonesia siswa kelas X SMA N 3 Magelang.
Dalam hal ini, sarana belajar dalam pembelajaran Bahasa Indonesia hendaknya dapat dilengkapi. Adanya sarana belajar yang kreatif juga akan membantu siswa untuk lebih mudah memahami materi pelajaran.
4. Berdasarkan analisis deskriptif, prestasi belajar dalam pembelajaran pembelajaran Bahasa Indonesia siswa kelas X SMA N 3 Magelang termasuk dalam kategori tinggi. Dalam hal ini, prestasi belajar hendaknya dapat dipertahankan.
5.4 Katerbatasan
Dalam penelitian ini, penulis menyadari bahwa masih ada keterbatasan.
Penulis tidak dapat melacak kebenaran dari data yang diperoleh. Apabila siswi tidak menjawab pertanyaan kuesioner dengan sungguh-sungguh dan jujur, hasil penelitian ini kurang relevan. Hal ini mungkin disebabkan karena siswa merasa bahwa pengisian kuesioner ini tidak memberikan manfaat bagi mereka dan tidak mempengaruhi hasil belajar mereka. Untuk itu, penulis mengarahkan agar responden menjawab pertanyaan kuesioner dengan kondisi yang sebenarnya.
Penulis juga memeriksa kembali jawaban kuesioner dari responden. Setelah itu, penulis menindaklanjuti hasil penelitian ini dengan menggunakan teori-teori yang berlaku.
78
DAFTAR PUSTAKA
Akbar, Reni. (2004). Akselerasi. Jakarta: Grasindo.
Arifin, Z. (2011). Penelitian Pendidikan Metode dan Paradigma Baru. Bandung:
Remaja Rasdakarya.
Arikunto, Suharsimi. (2005). Manajemen Penelitian. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Christina, Vina. (2011). Hubungan antara Bimbingan Guru Akuntansi, Motivasi Belajar Akuntansi, dan Dukungan Teman Sekelas dengan Prestasi Belajar Akuntansi. Skripsi. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.
Dwi Putri, Sevi. (2014). “Pengaruh Lingkungan Keluarga Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi”, survei pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri 7 Bandung Tahun Ajaran 2013/1014. Skripsi. Bandung:
Universitas Pendidikan Indonesia.
Gunarso, S. D. (2000). Psikologi praktis, anak,r emaja, dan keluarga. Jakarta:
BPK Gunung Mulia.
Hadi, S. (1992). Metode reseach. Yogyakarta: YPEP UGM.
Hasan, Iqbal. (2002). Pokok – Pokok Materi Metodologi Penelitian dan Aplikasinya. Jakarta: Ghalia Indonesia.
Imron, Ali. (1996). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Dunia Pustaka Jaya.
Isjoni. (2008). Bersinergi dalam Perubahan Menciptakan Pendidikan Berkualitas di Era Global. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Joesoef, D. (2001). “Pembaharuan pendidikan dan pikiran”, dalam Sularto (ed). Masyarakat warga dan pergulatan demokrasi: antara cita dan fakta. Jakarta: Kompas.
Khairuddin, H. (1997). Sosiologi keluarga. Yogyakarta: Liberty
Kurniasari, Sri. (2012). Hubungan antara Kinerja Dosen, Ketersediaan Fasilitas Belajar serta Motivasi Belajar dengan Prestasi Belajar Mahasiswa Universitas Sanata Dharma Yogyakarta. Skripsi. Yogyakarta:
Universitas Sanata Dharma.
Masidjo, Ign. (1995). Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa di Sekolah.
Yogyakarta: Kanisius.
Muhidin, S. (1982). Pengantar Kesejahteraan sosial. Bandung: Sekolah Tinggi Kesejahteraan Sosial Bandung.
Mulyaningsih, Puji Astuti. (2007). Hubungan antara Persepsi Mahasiswa tentang Metode Mengajar Dosen, Intensitas Belajar, Sarana Belajar, dan
Lingkungan Belajar dengan Prestasi Belajar Mahasiswa. Skripsi.
Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.
Khafid. Muhammad. (2007) Pengaruh Disiplin Belajar dan Lingkungan Keluarga Terhadap Hasil Belajar Ekonomi. Skripsi. Semarang: Universitas Negeri Semarang.
Nazir, Moh. (2005). Metodologi Penelitian. Bogor: Ghalia Indonesia.
Nurkholis, Agus. (2006). Faktor – Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar.
Skripsi. Semarang: Universitas Negeri Semarang.
Purwanto, N. (1994). Ilmu pendidikan. Bandung: Remadja Rosdakarya.
Purwanto, N. (2003). psikologi pendidikan. Bandung: Remadja Karya.
Resmini, N. dkk. (2009). Pembinaan dan Pengembangan Pembelajaran Bahasa Dan Sastra Indonesia. Bandung: UPI Press.
Roestiyah. (1982). Masalah – Masalah Ilmu Keguruan. Jakarta: Bina Aksana.
Sanjaya, Wina. (2008). Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran.
Bandung: Kencana
Siregar, Syofian. (2010). Statistika Deskriptif untuk Penelitian. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Slameto. (2003). Belajar dan faktor – faktor yang mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta.
Slameto. (2010). Belajar dan Faktor – Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta.
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Pendidikan: Penelitian Kuantitatif, Penelitian Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sujarweni, Wiratna. (2012). Statistika untuk Penelitian. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Syah, Muhibbin. (1997). Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru.
Bandung: Remaja Rosdakarya.
Syaodah, S. N. (2007). Bimbingan dan konseling. Bandung: Maestro.
Tirtiana, Chandra Putri. (2013). Pengaruh Kreativitas belajar, Penggunaan Media Pembelajaran Power Point, dan Lingkungan Keluarga terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Akuntansi pada Siswa Kelas X AKT SMK Negeri 2 Blora Tahun Ajaran 2012/2013 (Motivasi Belajar Sebagai Variabel Intervening). Skripsi. Semarang: Universitas Negeri Semarang.
UU Republik Indonesia No 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional.
Vembrianto. (1993). Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT Grasindo.
Winkel, WS. (2004). Bimbingan dan Konseling di Sekolah. Jakarta: Grasindo.
Yuni Astuti, Anastasia. (2007). Hubungan antara Motivasi Belajar Siswa, Dukungan Teman, Bimbingan Guru dengan Prestasi Belajar. Skripsi.
Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.
Lampiran 1
Kisi-Kisi Angket Penelitian
No. Intrumen Indikator Butir
pertanyaan Jumlah
1.6 teladan yang baik 22,23,24,25,26 5 1.7 bimbinngan yang
dipahami oleh anak 27,28,29,30 4 2. Dukungan
2.4 Tanggung Jawab
siswa ketika belajar. 11,12 2 3. Sarana Belajar 3.1 Alat pelajaran
yang memadai. 1,2,3,4,5 5
3.2 Alat peraga yang mempermudah pemberian pengertian pada siswa.
6,7,8,9 4
3.3Media pendidikan yang tepat dalam interaksi belajar mengajar.
10,11,12,13,14 5
Lampiran 2
Daftar Prestasi Siswa
Lampiran 3 Lembar Validasi
Lampiran 4
Data Hasil Validasi Di Sekolah Variabel Lingkungan Keluarga
Data Hasil Validasi Di Sekolah Variabel Dukungan Teman
Data Hasil Validasi Di Sekolah Variabel Sarana Belajar
Lampiran 5
Hasil Data Penelitian
Lampiran 6
Uji Reliabilitas dan Uji Validitas Variabel Lingkungan Keluarga Reliability
/VARIABLES=Butir_1 Butir_2 Butir_3 Butir_4 Butir_5 Butir_6 Butir_7 Butir_8 Butir_9 Butir_10
Butir_11 Butir_12 Butir_13 Butir_14 Butir_15 Butir_16 Butir_17 Butir_18 Butir_19 Butir_20 Butir_21
Butir_22 Butir_23 Butir_24 Butir_25 Butir_26 Butir_27 Butir_28 Butir_29 Butir_30
/SCALE('ALL VARIABLES') ALL /MODEL=ALPHA
/STATISTICS=DESCRIPTIVE SCALE CORR /SUMMARY=TOTAL.
Item-Total Statistics
Butir_18 109.23 77.702 .448 . .886
Butir_19 109.03 77.137 .473 . .886
Butir_20 110.03 77.137 .408 . .888
Butir_21 109.00 78.207 .485 . .886
Butir_22 108.93 79.995 .402 . .887
Butir_23 108.93 79.030 .391 . .887
Butir_24 109.27 75.237 .611 . .883
Butir_25 109.20 78.648 .371 . .888
Butir_26 109.07 77.857 .542 . .885
Butir_27 109.47 79.568 .314 . .889
Butir_28 109.40 79.421 .415 . .887
Butir_29 108.73 78.478 .457 . .886
Butir_30 109.00 79.241 .339 . .889
Scale Statistics
Mean Variance Std. Deviation N of Items
112.87 83.430 9.134 30
Lampiran 7
Uji Reliabilitas dan Uji Validitas Variabel Dukungan Teman RELIABILITY
/VARIABLES=Butir_1 Butir_2 Butir_3 Butir_4 Butir_5 Butir_6 Butir_7 Butir_8 Butir_9 Butir_10
Butir_11 Butir_12
/SCALE('ALL VARIABLES') ALL /MODEL=ALPHA
/STATISTICS=DESCRIPTIVE SCALE CORR /SUMMARY=TOTAL.
Item-Total Statistics
Lampiran 8
Uji Reliabilitas dan Uji Validitas Variabel Sarana Belajar RELIABILITY
/VARIABLES=Butir_1 Butir_2 Butir_3 Butir_4 Butir_5 Butir_6 Butir_7 Butir_8 Butir_9 Butir_10
Butir_11 Butir_12 Butir_13 Butir_14 /SCALE('ALL VARIABLES') ALL
/MODEL=ALPHA
/STATISTICS=DESCRIPTIVE SCALE CORR /SUMMARY=TOTAL.
Butir_1 55.80 17.890 .394 .708 .787
Butir_2 55.83 17.040 .527 .440 .775
Butir_3 55.90 15.955 .608 .769 .766
Butir_4 55.70 17.666 .417 .453 .785
Butir_5 55.57 19.633 .076 .343 .808
Butir_6 55.83 17.040 .433 .536 .784
Butir_7 56.10 17.541 .549 .704 .776
Butir_8 55.87 16.533 .535 .583 .774
Butir_9 55.87 19.361 .109 .364 .807
Butir_10 55.60 17.697 .458 .533 .782
Butir_11 55.83 18.075 .426 .466 .785
Butir_12 55.80 17.338 .455 .621 .781
Butir_13 55.77 17.978 .422 .556 .785
Butir_14 55.83 18.282 .377 .609 .788
Scale Statistics
Mean Variance Std. Deviation N of Items
60.10 20.231 4.498 14
Lampiran 9
Hasil Hitung Spearman Rank Lingkungan Keluarga /VARIABLES=Lingkungan_Keluarga Nilai
/PRINT=SPEARMAN TWOTAIL NOSIG /MISSING=PAIRWISE.
Nonparametric Correlations
Notes
Output Created 18-FEB-2019 23:04:45
Comments
Input Data E:\skripsi\spss\data olah
penelitian 1\fix_lingkungan
Missing Value Handling Definition of Missing User-defined missing values are treated as missing.
Cases Used Statistics for each pair of variables are based on all the cases with valid data for that pair.
Syntax NONPAR CORR
/VARIABLES=Lingkungan_K eluarga Nilai
/PRINT=SPEARMAN TWOTAIL NOSIG
/MISSING=PAIRWISE.
Resources Processor Time 00:00:00,02
Elapsed Time 00:00:00,17
Number of Cases Allowed 629145 casesa
a. Based on availability of workspace memory
[DataSet1] E:\skripsi\spss\data olah penelitian 1\fix_lingkungan keluarga.sav Correlations
Lingkungan_Kel
uarga Nilai
Spearman's rho Lingkungan_Keluarga Correlation Coefficient 1.000 .277**
Sig. (2-tailed) . .000
N 155 155
Nilai Correlation Coefficient .277** 1.000
Sig. (2-tailed) .000 .
N 155 155
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Lampiran 10
Hasil Hitung Spearman Rank Dukungan Teman /VARIABLES=VAR00001 VAR00002
/PRINT=SPEARMAN TWOTAIL NOSIG /MISSING=PAIRWISE.
Nonparametric Correlations
Notes
Output Created 18-FEB-2019 01:58:29
Comments
Input Data E:\skripsi\spss\data olah
penelitian 1\dukungan
Missing Value Handling Definition of Missing User-defined missing values are treated as missing.
Cases Used Statistics for each pair of variables are based on all the cases with valid data for that pair.
Syntax NONPAR CORR
/VARIABLES=VAR00001 VAR00002
/PRINT=SPEARMAN TWOTAIL NOSIG
/MISSING=PAIRWISE.
Resources Processor Time 00:00:00,00
Elapsed Time 00:00:00,08
Number of Cases Allowed 629145 casesa
a. Based on availability of workspace memory
[DataSet0] E:\skripsi\spss\data olah penelitian 1\dukungan teman.sav Correlations
Dukungan_Teman Prestasi_Belajar
Spearman's rho VAR00001 Correlation Coefficient 1.000 .246**
Sig. (2-tailed) . .002
N 155 155
VAR00002 Correlation Coefficient .246** 1.000
Sig. (2-tailed) .002 .
N 155 155
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Lampiran 11
Hasil Hitung Spearman Rank Sarana Belajar /VARIABLES=sarana_belajar Nilai
/PRINT=SPEARMAN TWOTAIL NOSIG /MISSING=PAIRWISE.
Nonparametric Correlations
Notes
Output Created 19-FEB-2019 22:14:01
Comments
Input Active Dataset DataSet0
Filter <none>
Weight <none>
Split File <none>
N of Rows in Working Data File
155
Missing Value Handling Definition of Missing User-defined missing values are treated as missing.
Cases Used Statistics for each pair of variables are based on all the cases with valid data for that pair.
Syntax NONPAR CORR
/VARIABLES=sarana_belajar Nilai
/PRINT=SPEARMAN TWOTAIL NOSIG
/MISSING=PAIRWISE.
Resources Processor Time 00:00:00,02
Elapsed Time 00:00:00,11
Number of Cases Allowed 629145 casesa
a. Based on availability of workspace memory
Correlations
sarana_belajar
Prestasi_B elajar
Spearman's rho sarana_belajar Correlation Coefficient 1.000 .029
Sig. (2-tailed) . .718
N 155 155
Nilai Correlation Coefficient .029 1.000
Sig. (2-tailed) .718 .
N 155 155
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Lampiran 12
Surat Untuk Validator
Lampiran 13 Surat Izin Fakultas
Lampiran 14
Surat Keterangan Sudah Melakukan Penelitian
Lampiran 15 Mean dan Median
FREQUENCIES VARIABLES=Lingkungan_keluarga dukungan_teman sarana_belajar /STATISTICS=STDDEV MEAN MEDIAN MODE
/ORDER=ANALYSIS.
Frequencies
Notes
Output Created 19-FEB-2019 23:33:46
Comments
Input Active Dataset DataSet0
Filter <none>
Weight <none>
Split File <none>
N of Rows in Working Data File
155
Missing Value Handling Definition of Missing User-defined missing values are treated as missing.
Cases Used Statistics are based on all cases with valid data.
Syntax FREQUENCIES
VARIABLES=Lingkungan_kel uarga dukungan_teman sarana_belajar
/STATISTICS=STDDEV MEAN MEDIAN MODE
/ORDER=ANALYSIS.
Resources Processor Time 00:00:00,02
Elapsed Time 00:00:00,05
Statistics
Lingkungan_kel uarga
dukungan_tema
n sarana_belajar
N Valid 155 155 155
Missing 0 0 0
Mean 86.37 30.43 41.64
Median 88.00 31.00 42.00
Mode 69 30 41
Std. Deviation 14.827 7.088 6.029
Frequency Table
Lampian 16
Angket Validasi Oleh Siswa
Lampiran 17 Angket Data
BIOGRAFI PENULIS
Laurensius Fery Dwi Prasetyo lahir di Kota Magelang pada tanggal 18 Februari 1995. Ia pada tahun ajaran 2006/2007 menyelesaikan pendidikan dasar di SD Negeri Magelang 3.
Kemudianpada tahun 2009/2010 menyelesaikan pendidikan menengah pertama di SMP Pantekosta, Magelang, dan pada tahun ajaran 2012/2013 menyelesaikan pendidikan menengah atas di SMA El – Shadai, Magelang. Tahun 2013 peneliti melanjutkan studi di Program Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta. Selama menjadi mahasiswa PBSI, penulis aktif mengikuti dan terlibat dalam berbagai kegiatan baik di dalam maupun di luar program studi.