BAB V PENUTUP
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan yang telah diuraikan di atas maka dapat diberikan saran sebagai berikut:
1. Penerbit Buku
Mengingat guru lebih dipengaruhi oleh buku dalam melaksanakan proses pembelajaran dan kemungkinan guru langsung menggunakan materi dalam buku, maka isi buku harus dengan tegas menghindari konsep-konsep yang samar-samar dan tidak biasa agar tidak membingungkan. Sehingga peningkatan mutu buku teks menjadi sangat penting.
2. Bagi Guru
Bagi guru disarankan agar mempelajari dan memilah-milah materi yang ada dalam buku teks sebelum digunakan baik oleh guru maupun siswa agar tidak terjadi miskonsepsi.
3. Bagi Peneliti Selanjutnya
a. Peneliti selanjutnya disarankan untuk melanjutkan dan mengembangkan penelitian terhadap faktor lain yang mempengaruhi kegiatan pembelajaran.
b. Peneliti selanjutnya disarankan untuk meneliti bagaimana guru memperlakukan materi dalam buku dalam menyusun RPP maupun mengelola pembelajaran.
c. Peneliti selanjutnya disarankan untuk melakukan Cross
check baik itu dengan observasi kinerja dan studi dokumen
93
DAFTAR PUSTAKA
Abidin, Yunus. 2014. Desain Sistem Pembelajaran dalam Konteks Kurikulum 2013. Bandung: Refika Aditama
Aulia, Nida. 2015. Pengaruh Pengalaman Mengajar dan Etos Kerja Terhadap Kompetensi Profesional Guru Produktif Pemasaran SMK Bisnis dan Manajemen Di Kota Semarang. Skripsi.
http://lib.unnes.ac.id/23513/1/7101411297.pdf diakses pada tanggal 28 agustus 2017.
Darwati. 2010. Pemanfaatan Buku Teks Oleh Guru dalam Pembelajaran Sejarah.
Tesis.
https://digilib.uns.ac.id/dokumen/download/22858/NDgwNzI=/Pemanfaat an-Buku-Teks-Oleh-Guru-Dalam-Pembelajaran-Sejarah-Studi-Kasus-Di-Sma-Negeri-Kabupaten-Semarang-abstrak.pdf diakses pada tanggal 28 agustus 2017.
Gazali, Ahmad. 2012. Pengaruh Latar Belakang Pendidikan dan Pengalaman Mengajar Terhadap Profesionalisme Guru SMK Kompetensi Keahlian Teknik Audio-Video Se-KotaYogyakarta. Skripsi.
http://eprints.uny.ac.id/19668/1/AHMAD%20GAZALI-05502241009.pdf diakses pada tanggal 25 agustus 2017.
Inabah, Khanifah. 2015. Pengaruh Pemakaian Buku Teks Pelajaran Kurikulum 2013 Terhadap Efektivitas Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas X SMA Negeri 1 Yogyakarta. Skripsi. Dalam
http://digilib.uin-suka.ac.id/16080/1/BAB%20I%2C%20IV%2C%20DAFTAR%20PUSTA KA.pdf diakses tanggal 28 agustus 2017.
Kasmadi dan Nia Siti S. 2013. Panduan Modern Penelitian Kuantitatif. Bandung : Alfabeta
Kosasih. 2014. Strategi Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Yrama Widya Kunandar. 2008. Guru Profesional. Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP) dan Sukses dalam Sertifikasi Guru. Jakarta : Rajawali
Pers.
Kurniasih, Irman dan Berlin Sani. 2014. Panduan Membuat Bahan Ajar (Buku
Teks Pelajaran) Sesuai dengan Kurikulum 2013. Surabaya : Kata Pena
Martono. 2014. Pengaruh Perencanaan Pembelajaran Terhadap Peningkatan Kualitas Mengajar Guru Di SMP Negeri 2 Maros. Skripsi. Dalam http://repositori.uin-alauddin.ac.id/2657/ diakses pada tanggal 28 agustus 2017.
Narbuko, Cholid dan Abu. 2007. Metodologi Penelitian. Jakarta: Bumi Aksara Novalita, Rahmi. 2014. Pengaruh Perencanaan Pembelajaran Terhadap
Pelaksanaan Pembelajaran (Suatu Penelitian terhadap Mahasiswa PPLK Program StudiPendidikan Geografi FKIP Universitas Almuslim). Skripsi. http://download.portalgaruda.org/article.php?article=261147&val=7046&t itle=PENGARUH%20PERENCANAAN%20PEMBELAJARAN%20TER HADAP%20PELAKSANAAN%20PEMBELAJARAN%20(Suatu%20Pe nelitian%20terhadap%20Mahasiswa%20PPLK%20Program%20Studi%20 Pendidikan%20Geografi%20FKIP%20Universitas%20Almuslim) diakses pada tanggal 28 agustus 2017.
Rukmana. Pengaruh Penggunaan Buku Teks Terhadap Kemampuan Menulis Aksara Han Siswa Kelas X SMK Sejahtera Surabaya. Skripsi.. Dalam https://www.google.co.id/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2
&ved=0ahUKEwjmz-bF6P7VAhWEuo8KHXszC_kQFggqMAE&url=http%3A%2F%2Fjurnal mahasiswa.unesa.ac.id%2Farticle%2F20530%2F117%2Farticle.pdf&usg=
AFQjCNF9_tQpEuNU1KHwsvu-DRogDKDRPA diakses pada tanggal 28 agustus 2017.
Sanjaya, Wina. 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar proses
Pendidikan. Jakarta : Kencana
Sarwono, Jonathan. 2006. Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Sedarmayanti dan Hidayat. 2002. Metodologi Penelitian. Bandung: Mandar Maju. Siregar, Syofian. 2013. Metodologi Penelitian Kuantitatif: dilengkapi dengan
Perbandingan Perhitungan Manual dan SPSS. Jakarta: Kencana.
Sitepu, B. P. 2012. Penulisan Buku Teks Pelajaran. Bandung : Remaja Rosdakarya
Subini, Nini. 2012. Awas Jangan jadi Guru Karbitan. Kesalahan-kesalahan Guru
dalam Pendidikan dan Pembelajaran. Jogjakarta : Javalitera
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Methods). Bandung: Alfabeta
Suparno, Paul. 2007. Kajian dan Pengantar Kurikulum IPA SMP dan MT. Yogyakarta : Universitas Sanata Dharma.
Suparno, Paul. 2007. Metodologi Pembelajaran Fisika. Konstrukvistik dan
Menyenangkan. Yogyakarta : Universitas Sanata Dharma.
Suparno, Paul. 2010. Metode Penelitian Pendidikan Fisika. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.
Suparno, Paul. 2011. Pengantar Statistika untuk Pendidikan & Psikologi. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.
Lampiran 1. Kuesioner
KUESIONER
Saat ini mengajar di kelas : ... Pengalaman mengajar : ... tahunBagian I
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan keadaan saudara yang sebenarnya, dengan memberi tanda centang ( √ ) pada bagian jawaban yang telah tersedia di samping pernyataan ini dengan alternatif jawaban :
SS = Sangat Setuju S = Setuju
TS = Tidak Setuju
STS = Sangat Tidak Setuju
No. PERNYATAAN SS S TS STS
A. Pemanfaatan RPP dalam PBM
1. Saya sungguh-sungguh menerapkan RPP dalam melakukan kegiatan pembelajaran 2. Ketika mengajar, saya melakukan improvisasi
untuk menyesuaikan dengan keadaan siswa 3. Ketika menyusun RPP, saya membuat uraian
materi yang lengkap
No. PERNYATAAN SS S TS STS
5.
Soal-soal latihan yang saya berikan kepada siswa adalah soal-soal yang terdapat dalam RPP
6.
Saya melakukan kegiatan pembelajaran sesuai dengan rincian kegiatan yang terdapat dalam RPP
7. Saya membawa RPP ketika mengajar
8. Ketika menyusun RPP, saya hanya membuat poin-poin penting dari materi
9. Saya tidak mengikuti alur pembelajaran yang terdapat dalam RPP
10.
Saya tidak menggunakan soal-soal yang terdapat dalam RPP, melainkan soal-soal yang saya susun sendiri
11.
Saya tidak melihat kembali RPP bila saya lupa alur pembelajaran yang terdapat dalam RPP
12. Saya tidak membawa RPP ketika mengajar
B. Pengaruh Buku Teks Pelajaran terhadap Aktivitas Pembelajaran
13.
Sebelum melaksanakan PBM saya
mempelajari buku yang berisi materi yang akan saya ajarkan
14. Saya selalu membawa buku teks pelajaran ketika mengajar
15. Saya menggunakan media pembelajaran berdasarkan sumber lain
16. Saya memberikan latihan soal berdasarkan soal-soal Ujian Nasional
No. PERNYATAAN SS S TS STS
17. Dalam melakukan KBM, saya mengikuti alur buku teks tertentu
18. Saya menggunakan metode pembelajaran seperti yang terdapat pada buku teks
19.
Dalam menjelaskan materi pelajaran, saya menggunakan definisi dan konsep seperti yang terdapat dalam buku teks
20.
Untuk latihan dan ulangan harian, saya mengambil soal-soal yang terdapat dalam buku teks
21. Saya memberikan tugas-tugas seperti yang terdapat dalam buku teks
22. Saya dan siswa menggunakan buku teks pelajaran yang sama
23. Saya mempelajari buku teks pelajaran ketika hendak mengajar
24.
Saya meminta siswa untuk melakukan
eksperimen seperti yang terdapat dalam buku teks
25. Saya tidak memerlukan buku dalam menyampaikan materi pelajaran
26.
Sebagian penjelasan dalam pembelajaran, saya kembangkan sendiri dan tidak terpaku pada buku teks
C. Pengaruh Pengalaman dan Kebiasaan Mengajar dalam Aktivitas Pembelajaran
27. Saya sudah memiliki kebiasaan mengajar yang khas dan sesuai dengan diri saya
No. PERNYATAAN SS S TS STS
28. Saya cenderung tidak mengubah kebiasaan mengajar saya selama 3 tahun belakangan ini
29.
Dalam menyusun soal, tingkat kesulitan soal yang saya susun cenderung tidak berubah untuk setiap tahunnya.
30.
Saya selalu memberikan catatan yang sama pada materi yang saya ajarkan setiap tahunnya
31. Saya selalu memberikan tugas yang sama setiap tahunnya
32. Saya selalu menggunakan metode yang sama pada materi yang sama setiap tahunnya
33.
Kebiasaan mengajar saya menyebabkan kemampuan akademik siswa berubah dari waktu ke waktu
34. Cara mengajar saya cenderung berubah dari waktu ke waktu
35. Soal-soal latihan/ulangan/ujian adalah soal-soal yang saya susun sendiri
36. Saya mengubah cara mengajar saya sesuai dengan karakteristik siswa
37.
Saya memberikan tugas yang berbeda setiap tahunnya agar siswa menjadi lebih tertantang untuk belajar
38.
Saya cenderung mengubah definisi yang terdapat dalam buku dengan bahasa yang lebih dipahami siswa
Bagian II
Berilah tanda silang ( X ) pada jawaban yang sesuai dengan keadaan saudara. 1. Bagian manakah yang membutuhkan usaha ekstra ketika menyusun RPP?
a. Tujuan dan indikator pembelajaran b. Materi pembelajaran
c. Kegiatan pembelajaran d. Metode pembelajaran e. Evaluasi pembelajaran
2. Bagian manakah yang paling sulit ketika menyusun RPP? a. Tujuan pembelajaran
b. Materi pembelajaran c. Kegiatan pembelajaran d. Metode pembelajaran e. Evaluasi pembelajaran
3. Saya menyimpan file RPP .... tahun terakhir a. 1 tahun
b. 2 tahun c. 3 tahun d. 4 tahun e. 5 tahun
4. Saya mempelajari RPP .... sebelum mengajar. a. Sehari
b. Beberapa hari c. Pagi hari
5. Jenis buku yang sering saya gunakan adalah... a. Buku yang banyak digunakan
b. Buku yang diwajibkan
c. Buku yang berisi banyak soal sesuai UN d. Buku yang memiliki pembahasan mendalam e. Buku yang berisi banyak praktikum
6. Menurut saya, buku yang baik adalah... a. Buku yang banyak digunakan b. Buku yang diwajibkan
c. Buku yang berisi banyak soal sesuai UN d. Buku yang memiliki pembahasan mendalam e. Buku yang berisi banyak eksperimen
f. Buku yang memiliki gambar
g. Buku yang memiliki metode pembelajaran
h. Buku yang dilengkapi dengan indikator dan tujuan pembelajaran 7. Buku yang saya gunakan saat ini memuat ... (boleh dipilih lebih dari satu)
a. Soal b. Gambar c. Pembahasan
d. Metode pembelajaran e. Eksperimen
f. Indikator dan tujuan, g. Materi
8. Menurut saya, hal yang paling penting dari sebuah buku adalah ... a. Berisi materi
b. Soal
c. Pembahasan soal d. Metode pembelajaran e. Eksperimen
9. Dalam menyusun soal latihan/ulangan, perbandingan jumlah soal yang saya susun sendiri dan yang saya ambil dari buku adalah...
a. 50:50 b. 25:75 c. 75:25
d. 100% berasal dari buku teks pelajaran e. 100% saya susun sendiri
10. Menurut saya hal yang lebih penting adalah... a. Saya nyaman dengan cara mengajar saya
b. Siswa menyukai dan cocok dengan cara mengajar saya c. Saya mengubah cara mengajar saya agar siswa suka d. Siswa menyesuaikan dengan cara mengajar saya
Lampiran 3. Tabel skor kuesioner tentang pemanfaatan RPP 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 3 1 3 3 2 3 4 3 3 3 4 4 2 4 3 4 4 3 4 4 2 4 4 4 4 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 4 4 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 5 3 1 3 2 2 3 3 2 3 3 4 2 6 3 3 2 3 1 3 2 3 2 3 3 3 7 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 8 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 9 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 10 4 1 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 11 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 12 3 2 2 3 2 2 3 3 2 3 3 3 13 3 1 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 14 3 1 2 3 2 3 2 2 3 3 3 2 15 4 2 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 16 3 1 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 17 3 2 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 18 3 1 3 3 1 3 3 3 3 3 3 4 19 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 4 3 20 4 2 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 21 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 22 4 2 3 2 2 3 4 2 3 3 3 3 23 3 2 2 3 2 2 3 3 3 3 2 4 24 3 2 3 3 1 3 3 2 2 4 3 2 25 4 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 26 3 1 2 2 2 3 3 2 2 2 3 2 27 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 28 3 1 2 3 2 3 3 2 3 3 2 3 29 4 2 3 2 2 3 2 2 2 3 3 3 30 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 31 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 32 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 Jumlah 105 59 91 89 70 92 94 85 88 91 97 93
Lampiran 4. Tabel skor kuesioner tentang pemanfaatan Buku Teks Pelajaran 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 1 4 4 3 4 3 2 3 2 3 2 3 3 3 2 2 4 4 3 4 3 2 3 2 2 4 4 2 4 1 3 4 4 3 3 3 1 3 3 3 2 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 5 3 3 3 3 2 1 3 3 3 3 3 3 3 2 6 3 3 3 4 3 2 3 3 3 2 2 3 3 2 7 4 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 8 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 2 2 2 2 9 4 4 3 3 3 2 3 3 2 3 4 3 3 1 10 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2 11 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 2 12 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 13 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 2 3 14 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 3 3 2 15 3 3 2 3 3 1 3 3 2 3 3 3 2 2 16 3 4 4 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 2 17 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 2 18 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 19 4 4 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 2 20 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 1 21 3 4 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 22 3 3 3 4 3 1 2 3 2 2 3 2 4 3 23 3 4 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 2 24 4 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 25 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 26 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 4 3 27 3 3 3 4 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 28 3 4 3 3 3 2 3 2 2 3 4 3 2 3 29 4 4 3 4 3 2 3 2 3 3 3 2 3 1 30 3 4 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 31 4 4 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 2 32 3 4 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 Jumlah 105 109 94 104 83 70 91 83 86 82 97 88 95 69
Lampiran 5. Tabel skor kuesioner tentang pengaruh Pengalaman dan Kebiasaan 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 1 2 2 2 3 2 3 1 3 2 3 3 2 2 3 2 3 3 3 2 3 1 3 4 3 4 3 3 3 2 2 3 3 2 2 2 2 3 3 4 3 3 2 2 2 2 1 3 3 3 2 4 5 3 2 2 3 2 3 2 2 3 3 3 3 6 3 3 1 3 3 3 3 2 2 2 3 3 7 3 2 2 3 2 3 2 2 3 3 2 3 8 2 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 9 3 3 2 3 2 2 3 3 3 2 3 2 10 2 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 11 3 2 2 3 2 3 3 2 2 3 3 3 12 3 2 2 3 2 2 1 3 2 2 3 2 13 3 2 3 2 2 3 3 2 3 2 3 3 14 3 3 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 15 2 3 2 3 1 3 3 3 2 2 2 3 16 3 2 3 3 2 3 3 1 2 3 3 3 17 2 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 18 3 3 1 3 2 3 2 2 3 1 3 3 19 3 3 3 3 3 3 1 3 2 2 3 3 20 3 3 2 3 2 2 3 2 2 2 3 3 21 2 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 22 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 3 3 23 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 24 2 2 2 3 2 3 3 2 2 2 2 3 25 3 3 2 3 2 3 2 2 3 3 2 3 26 3 2 3 3 2 3 3 2 2 1 3 3 27 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 28 3 2 1 3 1 3 2 1 2 2 2 2 29 2 2 2 2 1 3 3 3 2 1 3 2 30 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 2 2 31 3 3 2 3 2 3 3 3 2 2 3 2 32 3 2 3 3 2 3 3 2 3 2 3 2 Jumlah 88 81 69 89 71 87 78 70 82 71 87 87
Lampiran 8. Surat Rekomendasi dari Kantor Kesatuan Bangsa Kabupaten Sleman kepada Bappeda Kabupaten Sleman
