BAB III METODOLOGI PENELITIAN
D. Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian
Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah kuesioner. Melalui teknik ini, responden diberikan seperangkat pernyataan atau pertanyaan tertulis kepada responden untuk dijawabnya. Kuesioner adalah suatu daftar yang berisikan rangkaian pertanyaan/pernyataan mengenai sesuatu masalah atau bidang yang akan diteliti (Narbuko dan Achmadi, 2007:76). Dalam penelitian ini, kuesioner yang digunakan adalah kuesioner langsung dengan pertanyaan tertutup. Kuesioner langsung yaitu kuesioner yang dikirimkan kepada dan dijawab oleh responden (Narbuko dan Achmadi, 2007:77) sedangkan tertutup berarti responden hanya harus memilih jawaban yang sudah disediakan (Suparno, 2007:54). Data yang ingin dicari dengan menggunakan kuesioner adalah faktor-faktor yang mempengaruhi guru fisika dalam mengelola proses pembelajaran.
2. Instrumen Penelitian
Untuk memperoleh data dalam penelitian ini, instrumen yang digunakan adalah angket/kuesioner. Kuesioner ini diberikan kepada guru fisika.
Kuesioner penelitian ini terdiri dari dua bagian. Bagian pertama dari kuesioner ini disusun berdasarkan skala Likert. Skala Likert digunakan untuk mengukur sikap, pendapat, dan persepsi seseorang
atau sekelompok orang tentang fenomena sosial (Sugiyono, 2012:136). Pernyataan dijawab oleh responden dengan memberikan tanda cek (√) pada alternatif jawaban yang tersedia.
Jawaban setiap item instrumen yang menggunakan skala Likert mempunyai gradasi dari sangat positif sampai sangat negatif, yang dapat berupa kata-kata antara lain (Sugiyono, 2012:136) :
a. Sangat Setuju b. Setuju
c. Ragu-ragu d. Tidak Setuju
e. Sangat Tidak Setuju
Dalam penelitian ini peneliti menghilangkan pilihan netral yaitu ragu-ragu. Untuk keperluan analisis kuantitatif, maka jawaban itu dapat diberi skor sebagai berikut:
Tabel 3.2.
Kriteria Penilaian Angket
Pilihan Jawaban
Skor
Pernyataan Positif Pernyataan Negatif
Sangat Setuju 4 1
Setuju 3 2
Tidak Setuju 2 3
Tabel 3.3.
Distribusi faktor yang mempengaruhi guru dalam mengelola pembelajaran instrumen angket bagian I.
No. Faktor Nomor penyataan Positif Negatif 1 Pemanfaatan RPP dalam PBM 1, 3, 5, 6, 7 2, 4, 9, 10, 11, 12 2 Pengaruh buku teks terhadap aktivitas
pembelajaran
13 – 24 25, 26
3 Pengaruh pengalaman dan kebiasaan mengajar dalam aktivitas pembelajaran
27 – 33, 35, 38
34, 36, 37
Kisi-kisi instrumen angket bagian I ditampilkan dalam tabel 3.4 berikut:
Tabel 3.4
Kisi-kisi Instrumen Angket Bagian I
No
Aspek yang diteliti
Aspek yang dinilai Pernyataan
No soal 1. Pengaruh RPP Langkah pembelajaran Saya sungguh-sungguh menerapkan RPP dalam melakukan kegiatan 1
No
Aspek yang diteliti
Aspek yang dinilai Pernyataan
No soal pembelajaran Ketika mengajar saya melakukan improvisasi untuk menyesuaikan dengan keadaan siswa 2 Saya melakukan kegiatan pembelajaran sesuai dengan rincian kegiatan yang terdapat dalam RPP 6 Saya tidak mengikuti alur pembelajaran yang terdapat dalam RPP 9
Materi ajar Ketika menyusun RPP, saya membuat uraian materi yang lengkap
No
Aspek yang diteliti
Aspek yang dinilai Pernyataan
No soal Ketika menyusun
RPP, saya hanya membuat poin-poin penting dari materi
8
Soal Soal-soal latihan yang saya berikan kepada siswa adalah soal-soal yang terdapat dalam RPP
5
Saya tidak
menggunakan soal-soal yang terdapat dalam RPP
10
Frekuensi sering melihat RPP
Saya tidak perlu lagi mempelajari RPP
4
Saya membawa RPP ketika mengajar
7
Saya tidak melihat kembali RPP bila saya lupa alur pembelajaran yang
No
Aspek yang diteliti
Aspek yang dinilai Pernyataan
No soal terdapat dalam RPP Saya tidak membawa RPP ketika mengajar 12 2 Pengaruh buku teks pelajaran Membuat desain pembelajaran Dalam melakukan KBM, saya
mengikuti alur buku teks tertentu
17
Saya menggunakan metode
pembelajaran seperti yang terdapat pada buku teks
18
Saya mendesain proses pembelajaran seperti yang terdapat dalam buku teks yang saya gunakan
22 Mempersiapkan sumber-sumber lain Saya menggunakan media pembelajaran berdasarkan sumber 15
No
Aspek yang diteliti
Aspek yang dinilai Pernyataan
No soal lain
Mengembangkan bahan ajar yang kontekstual
Dalam menjelaskan materi pelajaran, saya menggunakan definisi dan konsep seperti yang terdapat dalam buku teks
19
Saya meminta siswa untuk melakukan eksperimen seperti yang terdapat dalam buku teks
24
Sebagian penjelasan dalam pembelajaran saya kembangkan sendiri dan tidak terpaku pada buku teks
26
Memberikan tugas Saya memberikan tugas-tugas seperti yang terdapat dalam
No
Aspek yang diteliti
Aspek yang dinilai Pernyataan
No soal buku teks
Menyusun bahan evaluasi
Untuk latihan dan ulangan harian saya mengambil soal-soal yang terdapat dalam buku teks
20
Frekuensi sering melihat buku teks pelajaran
Sebelum
melaksanakan PBM saya mempelajari buku yang berisi materi yang akan saya ajarkan
13
Saya selalu
membawa buku teks pelajaran ketika mengajar
14
Saya selalu melihat buku teks apabila ada materi yang saya lupa
16
No
Aspek yang diteliti
Aspek yang dinilai Pernyataan
No soal buku teks pelajaran
ketika hendak mengajar Saya tidak memerlukan buku dalam menyampaikan materi pelajaran 25 3 Pengaruh pengalaman dan kebiasaan Memiliki pengalaman dan kebiasaan dalam mengajar
Saya sudah memiliki kebiasaan mengajar yang khas dan sesuai dengan diri saya
27
Saya cenderung tidak mengubah kebiasaan mengajar saya selama 3 tahun belakangan ini 28 Saya tidak memerlukan buku ataupun RPP dalam menyampaikan 33
No
Aspek yang diteliti
Aspek yang dinilai Pernyataan
No soal materi pelajaran
Cara mengajar saya cenderung berubah dari waktu ke waktu
34
Saya mengubah cara mengajar saya sesuai dengan karakteristik siswa
36
Soal Dalam menyusun soal, tingkat kesulitan soal yang saya susun
cenderung tidak berubah untuk setiap tahunnya
29
Soal-soal
latihan/ulangan/ujian adalah soal-soal yang saya susun sendiri
No
Aspek yang diteliti
Aspek yang dinilai Pernyataan
No soal Materi Saya selalu
memberikan catatan yang sama pada materi yang saya ajarkan setiap tahunnya
30
Saya cenderung mengubah definisi yang terdapat dalam buku dengan bahasa yang lebih dipahami siswa
38
Tugas Saya selalu
memberikan tugas yang sama setiap tahun
31
Saya memberikan tugas yang berbeda setiap tahun agar siswa menjadi lebih tertantang untuk
No
Aspek yang diteliti
Aspek yang dinilai Pernyataan
No soal belajar
Metode Saya selalu
menggunakan yang sama setiap tahun
32
Bagian kedua dari kuesioner disusun menggunakan kuesioner tipe pilihan, yaitu kuesioner yang harus dijawab oleh responden dengan cara memilih salah satu jawaban yang sudah tersedia (Narbuko dan Achmadi, 2007:78)
Tabel 3.5.
Distribusi faktor yang mempengaruhi aktivitas pembelajaran instrumen angket bagian II.
No. Faktor Nomor
1 Pemanfaatan RPP dalam PBM 1 – 4 2 Pengaruh buku teks terhadap aktivitas pembelajaran 5 – 9 3 Pengaruh pengalaman dan kebiasaan mengajar
dalam aktivitas pembelajaran
Kisi-kisi instrumen angket bagian II ditampilkan dalam tabel 3.6 berikut:
Tabel 3.6.
Kisi-kisi Instrumen Angket Bagian II
No Aspek yang Diteliti Aspek yang Dinilai Pertanyaan No Soal 1. RPP Penyusunan RPP
Bagian manakah yang membutuhkan usaha ekstra ketika menyusun RPP?
1
Bagian manakah yang paling sulit ketika menyusun RPP?
2
Lama menyimpan RPP
Saya menyimpan file RPP ... tahun terakhir 3 Mempelajari RPP Saya mempelajari RPP ... sebelum mengajar 4 2 Buku yang digunakan
Jenis buku yang sering saya gunakan adalah...
5
Buku yang saya gunakan saat ini memuat...
7
Pendapat tentang buku
Menurut saya, buku yang baik adalah...
No Aspek yang Diteliti Aspek yang Dinilai Pertanyaan No Soal Menurut saya, hal yang
penting dari sebuah buku adalah... 8 3 Pengalaman dan kebiasaan Penyusunan soal
Dalam menyusun soal latihan/ulangan,
perbandingan soal yang saya susun sendiri dan yang saya ambil dari buku adalah... 9 Pendapat tentang hal yang lebih penting dalam mengajar
Menurut saya hal yang lebih penting adalah
10
