Penutup 1) Peserta didik melakukan refleksi atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan berkaitan
2. Sikap Sosial Tolerans
Pedoman Observasi Sikap sosial Petunjuk :
Lembar ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik dengan kriteria sebagai berikut :
4 = Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3= Sering = apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan 2= kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Format Penilaian Observasi
Mapel : PPKn
Kelas : VIII
Kompetensi yang dinilai : Sikap Sosial (Toleransi)
No NIS NAMA Aspek yang Dinilai Nilai Ket
A B C D E 1 2 3 4 5
Ket. Aspek Penilaian (Menunjukkan sikap toleransi sebagai penghargaan HAM.)
A . Mentaati tata tertib sekolah dengan baik.
B. Menghormati bapak/ibu guru dan warga sekolah lainnya. C. Tidak membeda-bedakan teman dalam pergaulan
D. Membantu teman yang membutuhkan bantuan
Lampiran 3
Penilaian Pengetahuan
Kunci jawaban:
1. Hak asasi manusia adalah hak-hak yang dimiliki manusia semata-mata karena ia manusia. Umat manusia memilikinya bukan karena diberikan kepadanya oleh masyarakat atau berdasarkan hukum positif, melainkan semata-mata berdasarkan martabatnya sebagai manusia.
2. Sejarah perkembangan HAM di Indonesia
HAM pada masa penjajahan
a. Fokus tuntutan HAM pada masa penjajahan adalah hak menentukan nasib sendiri. Tokoh-tokoh pergerakan nasional
b. Fase HAM ini adalah masa penuh pelanggaran HAM, masa kelam HAM Contoh pelanggaran HAM yang di lakukan oleh penjajah
c. Hak sipil : orang-orang pribumi di diskriminasi oleh pemerintah kolonial belanda secara hukum tercermin pada penggolongan penduduk menjadi 3
No. Indikator Butir Soal Skor
1 1.5.1Menjelaskan pengertian Hak Asasi Manusia
1. Jelaskan pengertian HAM! 3
2 1.5.2 Menjelaskan sejarah perkembangan Hak Asasi Manusia
2. Jelaskan sejarah perkembangan HAM di Indonesia pada masa penjajahan!
4
3 1.5.3Menjelaskan macam- macam Hak Asasi Manusia
3. Sebutkan 6 macam HAM! 6
4. Sebutkan 2 contoh HAM pribadi! 2 4 1.5.5Menjelaskan jaminan
perlindungan hak dan kewajiban Hak Asasi Manusia dalam UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
5. Sebutkan 4 pasal yang menjamin perlindungan Hak dan kewajiban Hak Asasi Manusia dalam UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945!
4
5 1.5.6 Menjelaskan lembaga- lembaga perlindungan Hak Asasi Manusia
6. Sebutkan 3 lembaga perlindungan HAM di Indonesia!
3 7. Sebutkan 3 fungsi Komnasham! 3 6 1.5.8Menunjukkan contoh sikap
positif sebagai penghargaan Hak Asasi Manusia sesuai
UUDNegara Republik
Indonesia Tahun 1945 di
lingkungan keluarga,
sekolah, dan masyarakat
8. Sebutkan 4 contoh sikap positif sebagai penghargaan HAM di lingkungan sekolah!
4
d. Hak politik : Pembatasan hak politik orang pribumi shg terjadi penangkapan dan pemenjaraan orang- orang pribumi yang menjadi tokoh pergerakan nasional
3. Macam-macam HAM
Hak asasi pribadi / Personal Right Hak asasi politik / Political Right Hak asasi hukum / Legal Equality Right Hak asasi Ekonomi / Property Rigths Hak Asasi Peradilan / Procedural Rights Hak asasi sosial budaya / Social Culture Right 4. Contoh HAM pribadi
1. Hak kebebasan untuk bergerak, bepergian dan berpindah-pndah tempat 2. Hak kebebasan mengeluarkan atau menyatakan pendapat
3. Hak kebebasan memilih dan aktif di organisasi atau perkumpulan 4. Hak kebebasan untuk memilih, memeluk, dan menjalankan agama dan
5. 4 Pasal yang menjamin perlindungan Hak dan kewajiban Hak Asasi Manusia dalam UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
1. Pasal 27 ayat (1) 2. Pasal 28 A-J 3. Pasal 30 ayat (1) 4. Pasal 31 ayat (2)
6. Lembaga perlindungan HAM di Indonesia! a. Komnas HAM
b. Pengadilan HAM
c. Komnas Perlindungan anak
d. Komnas anti kekerasan terhadap perempuan 7. Fungsi Komnasham
a. Fungsi pengkajian dan penelitian. b. Fungsi pemantauan
c. Fungsi penyuluhan d. Fungsi mediasi
8. Contoh sikap positif sebagai penghargaan HAM di lingkungan sekolah!
a. Mentaati tata tertib sekolah dengan baik.
b. Menghormati bapak/ibu guru dan warga sekolah lainnya. c. Tidak membeda-bedakan teman dalam pergaulan
d. Membantu teman yang membutuhkan bantuan PEDOMAN PENSKORAN
No Jawaban benar Skor
1 jika jawabanya benar/ inti jawabanya benar 3
jika jawabanya salah 1
tidak dijawab/ kosong 0
2 jika jawabanya benar/ inti jawabanya benar 4
Benar 3 3
benar 2 2
benar 1 1
salah semua/kosong 0
3 jika jawabanya benar/ inti jawabanya benar 6
Benar 5 5
Benar 4 4
benar 3 3
benar 2 2
benar 1 1
salah semua/ kosong 0
4 jika jawabanya benar/ inti jawabanya benar 2
salah semua 0
5 jika jawabanya benar/ inti jawabanya benar 4
Benar 3 3
benar 2 2
benar 1 1
salah semua 0
6 jika jawabanya benar/ inti jawabanya benar 3
benar 2 2
benar 1 1
salah semua 0
7
jika jawabanya benar/ inti jawabanya benar 3
benar 2 2
benar 1 1
salah semua 0
8
jika jawabanya benar/ inti jawabanya benar 4
Benar 3 3
Benar 2 2
Benar 1 1
Salah semua 0
Lampiran 4
Penilaian Keterampilan Presentasi
Format Penilaian Observasi
Mapel : PPKn
Kelas : VIII
Kompetensi yang dinilai : Keterampilan Pertemuan : 1, 2, 3, 4dan 5
No NIS NAMA Aspek yang Dinilai Nilai Ket
A B C D E
1 2 3
Ket. Aspek Penilaian A :Kejelasanisipaparan
B :Menyampaikan gagasan dengan lancar dan logis C :Mendukung kerjasama kelompok
D :Keaktifan peserta didik dalam menjawab E :Menerimasecaralogispendapatkelompok lain Skor akhir menggunakan skala 1sampai 4 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
x 4 = skor akhir
Petunjuk Penyekoran :
Peserta didik memperoleh nilai
Baik Sekali : apabila memperoleh skor 3,34 – 4,00 Baik : apabila memperoleh skor 2,66 – 3,33 Cukup : apabila memperoleh skor 1,66 – 2,65
Kurang : apabila memperoleh skor kurang 1,66
Lembar Pengamatan Mind Map
Kelas : VIII
Kegiatan : Merumuskan konsep mind map
Rata- Rata Nilai Alur Pikir Kreatifitas Kerapian
1 2 3
Pedoman Pensekoran
Aspek Penilaian Deskripsi Skor
Alur Pikir Kebenaran alur piker
Ruang lingkup alur piker
1-4
Kreatifitas Keaslian
Menarik
Kemudahan dalam memahami
1-4
Tampilan Kebersihan pada lembar kerja
Kebersihan pada lembar kerja
1-4
Jumlah Skor
Ket. 4=sangat baik 2=cukup
3= baik 1=kurang
Nilai= (jumlah skor yang diperoleh ; jumlah skor maksimal) x 4 Petunjuk Penyekoran :
Peserta didik memperoleh nilai
Baik Sekali : apabila memperoleh skor 3,34 – 4,00 Baik : apabila memperoleh skor 2,66 – 3,33 Cukup : apabila memperoleh skor 1,66 – 2,65
Kurang : apabila memperoleh skor kurang 1,66
Lembar Penilaian Simulasi
Kelas : VIII
Kegiatan : Bermain Peran
Tema : Perilaku Positif sebagai penghargaan HAM sesuai UUD Negara Republik Indonesia
No Nama Siswa NIM
Aspek Penilaian Skor Ket Partisipasi Penghayatan Peran Penampilan 1. 2.
3.
Pedoman Penskoran
Aspek Penilaian Deskripsi
Partisipasi 1. Keterlibatan dalam bermain peran Penghayatan peran 1. Penjiwaan terhadap tokoh
2. Semangat bermain peran
Penampilan 1. Berakting sesuai dengan karakter tokoh 2. Kesesuaian dialog dengan peran
Petunjuk penskoran
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus Skor yang diperoleh
--- X 4 = Skor Akhir Skor Maksimum
Peserta didik memperoleh nilai: A = Apabila memperoleh skor 4 B = Apabila memperoleh skor 3 C = Apabila memperoleh skor 2 D = Apabila memperoleh skor 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (6)
Sekolah : SMPN 2 Mangunjaya
Mata pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas/Semester : VIII/ 2
Materi Pokok : Makna keberagaman dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika Alokasi Waktu : 6 Pertemuan ( 6 x 3 JP)
KK. Kompetensi Inti (KI)
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar Indikator
1.1Menghargai perilaku
beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia dalam kehidupan di lingkungan sekolah, masyarakat, bangsa, dan negara
1.1.1 Menunjukkan sikap syukur atas bersatunya keberagaman dalam Bhinneka Tunggal Ika
2.4Menghargai semangat dan komitmen sumpah pemuda dalam kehidupan
bermasyarakat sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pemuda pada saat
mendeklarasikan Sumpah Pemuda tahun 1928
2.4.1 Menunjukkan sikap toleransi dalam kehidupan di keluarga, sekolah, dan masyarakat sebagai mana yang ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pemuda pada saat itu
3.6Memahami makna
keberagaman dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
3.6.1 Mendeskripsikan makna persatuan dalam kebinekaan
3.6.2 Mendeskripsikan isi dan makna sumpah pemuda 3.6.3 Mendeskripsikan keberagaman suku, agama, ras,
budaya
3.6.4 Mendeskripsikan arti penting Kekeluargaan dan gotong royong sebagai bentuk kerja sama dalam masyarakat yang beragam dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
3.6.5 Menunjukkan sikap toleran terhadap keberagaman suku, agama, ras, budaya
3.6.6 Menunjukkan semangat dan komitmen Sumpah Pemuda dalam kehidupan bermasyarakat
4.6Menyaji hasil telaah tentang kerja sama dalam masyarakat yang beragam dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
4.8Berinteraksi dengan teman dan orang lain berdasarkan prinsip saling menghormati, dan menghargai dalam keberagaman suku, agama, ras, budaya, dan gender 4.9Menyaji bentuk partisipasi
kewarganegaraan yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional
4.6.1 Mempresentasikan hasil laporan tentang kerjasama dalam masyarakat yang beragam dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
4.9.1 Menyajikan laporan hasil observasi partisipasi warga negara dalam memahami makna
keberagaman dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika 4.9.2 Menyusun ikrar sumpah pelajar, kemudian
memajang hasil kerja di display
MM. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
1.1.1.1Menunjukkan sikap syukur atas bersatunya keberagaman dalam Bhinneka Tunggal Ika
2.4.1.1 Menunjukkan sikap toleransi dalam kehidupan di keluarga, sekolah, dan masyarakat sebagai mana yang ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pemuda pada saat itu
Kompetensi Pengetahuan dan Keterampilan Pertemuan Pertama
3.6.1.1 Mendeskripsikan latar belakang lahirnya sumpah pemuda 3.6.2.1 Mendeskripsikan sejarah sumpah pemuda
3.6.2.2 Menjelaskan tokoh-tokoh sumpah pemuda
4.6.1.1 Mempresentasikan laporan diskusi tertang sejarah sumpah pemuda
Pertemuan Kedua
3.6.2.1 Mendeskripsikan isi sumpah pemuda 3.6.2.2 Mendeskripsikan makna sumpah pemuda
4.6.1.2 Mempresentasikan laporan diskusi tentang isi sumpah pemuda
Pertemuan Ketiga
3.6.3.1 Menunjukkan contoh keberagaman suku bangsa di Indonesia 3.6.3.2 Menunjukkan contoh keberagaman agama bangsa di Indonesia 3.6.3.3 Menunjukkan contoh keberagaman ras bangsa di Indonesia 3.6.3.4 Menunjukkan contoh keberagaman budaya bangsa di Indonesia
4.6.1.3 Mempresentasikan laporan diskusi tentang keberagaman suku, agama, ras, dan budaya
Pertemuan Keempat
3.6.4.1 mendeskripsikan pengertian kekeluargaan 3.6.4.2 mendeskripsikan pengertian gotong royong
3.6.4.3 mendeskripsikan contoh bentuk-bentuk kerja sama dalam masyarakat
4.9.1.1 mempresentasikan cerita pengalaman tentang kekeluargaan dan gotong royong dalam bekerja sama dilingkungkan sekolah maupun masyarakat
Pertemuan Kelima
3.6.5.1 Menjelaskan pengertian toleransi
3.6.5.2 Menunjukkan contoh sikap toleran terhadap keberagaman suku 3.6.5.3 Menunjukkan contoh sikap toleran terhadap keberagaman agama 3.6.5.4 Menunjukkan contoh sikap toleran terhadap keberagaman ras 3.6.5.5 Menunjukkan contoh sikap toleran terhadap keberagaman budaya
4.9.1.2 mempresentasikan cerita pengalaman tentang toleransi yang pernah dilakukan
Pertemuan Keenam
3.6.6.1 Melalui diskusi, peserta didik dapat memberikan contoh-contoh sikap semangat dan komitmen Sumpah Pemuda dalam kehidupan bermasyarakat
4.9.2.1 Menyusun ikrar pelajar tentang semangat sumpah pemuda pada masa sekarang
NN.Materi Pembelajaran Pertemuan Pertama
Latar belakang lahirnya sumpah pemuda Sejarah sumpah pemuda
Tokoh-tokoh sumpah pemuda
Pertemuan Kedua Isi sumpah pemuda
Makna setiap kalimat isi sumpah pemuda Makna sumpah pemuda
Pertemuan Ketiga
Pengertian keberagaman
Contoh keberagaman suku bangsa di Indonesia Contoh keberagaman agama bangsa di Indonesia Contoh keberagaman ras bangsa di Indonesia Contoh keberagaman budaya bangsa di Indonesia
Pertemuan Keempat Pengertian kekeluargaan Pengertian gotong royong
Contoh bentuk-bentuk kerja sama dalam masyarakat
Pertemuan Kelima Pengertian toleransi
Contoh sikap toleran terhadap keberagaman suku Contoh sikap toleran terhadap keberagaman agama Contoh sikap toleran terhadap keberagaman ras Contoh sikap toleran terhadap keberagaman budaya
Pertemuan Keenam
Contoh-contoh sikap semangat dan komitmen Sumpah Pemuda dalam kehidupan bermasyarakat
OO. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan saintifik
2. Metode Pebelajaran ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok, jigsaw, make a math, talking stick
PP. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
Media :
Film pendek tentang latar belakang dan sejarah sumpah pemuda
Film pendek tentang keberagaman suku, agama, ras, budaya di Indonesia Film pendek tentang toleransi beragama
Teks sumpah pemuda
Power point sesuai bahan ajar Kertas origami Stick Alat/Bahan : Laptop Lcd proyektor Layar proyektor Papan tulis Spidol Penghapus Sumber Belajar :
1. Badrika, I Wayan. 2006. Sejarah untuk SMA kelas IX. Erlangga: Jakarta. Hal 211-212 2. Mahardika, Tomi. 2010. Sumpah Pemuda Buku Pintar Pengetahuan Anak. Yogyakarta:
QQ. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pertemuan Pertama
Pendahuluan a. Guru mempersiapkan kelas dalam pembelajaran dengan berdoa, melihat kebersihan kelas, absensi.
b. Peserta didik menyanyikan lagu kebangsaan “Bangun pemuda pemudi” sebagai bentuk cinta tanah air c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran tentang latar
belakang lahirnya sumpah pemuda
d. Guru memberikan motivasi belajar kepada siswa e. Guru melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa
dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang lalu dan yang akan diajarkan
f. Guru memberikan informasi tentang cakupan materi yang akan dipelajari
15 menit
Inti Mengamati
Peserta didik mengamati film pendek tentang latar belakang dan sejarah sumpah pemuda
Peserta didik membaca dari berbagai sumber belajar tentang latar belakang dan sejarah sumpah pemuda
Menanya
Peserta didik secara kelompok menyusun sejumlah pertanyaan tentang hal-hal yang berkenaan dengan sumpah pemuda
Guru membimbing peserta didik untuk mengidentifikasi pertanyaan dari hasil pengamatan yang berkaitan dengan sumpah pemuda. Guru dapat membimbing peserta didik untuk menyusun pertanyaan seperti :
Apa alasan sumpah pemuda di cetuskan? Kapan sumpah pemuda di lahirkan?
Siapa tokoh-tokoh utama dalam pidato kongres pemuda I
Siapa tokoh-tokoh utama dalam pidato kongres pemuda II
Mengumpulkan data
Siswa dikelompokkan ke dalam 3 anggota tim Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang
berbeda
1. Kelompok 1 membahas tentang latar belakang lahirnya sumpah pemuda
2. Kelompok 2 membahas tentang sejarah sumpah pemuda
3. Kelompok 3 membahas tentang tokoh-tokoh sumpah pemuda
90 menit
Mengasosiasi/ mengolah data
Peserta didik menganalisis dan mendiskusikan
informasi dari berbagai sumber tentang sumpah pemuda
Mengomunikasikan/ menyampaikan hasil
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja dan kelompok lain memberi tanggapan
Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembahasan dengan cara :
1. Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi beberapa konsep atau topik yang cocok untuk sesi review, sebaliknya satu bagian kartu soal dan bagian lainnya kartu jawaban
2. Setiap siswa mendapat satu buah kartu
3. Tiap siswa memikirkan jawaban/soal dari kartu yang dipegang
4. Setiap siswa mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok dengan kartunya (soal jawaban) 5. Setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya
sebelum batas waktu diberi poin
Penutup a. Peserta didik menerima pentingnya mempelajari sejarah sumpah pemuda
b. Guru menyampaikan informasi pembelajaran yang akan datang tentang isi sumpah pemuda
c. Pembelajaran diakhiri dengan doa dan salam
15 menit
Pertemuan Kedua
Pendahuluan a. Guru mempersiapkan kelas dalam pembelajaran dengan berdoa, melihat kebersihan kelas, absensi.
b. Peserta didik menyanyikan lagu kebangsaan “Padamu Negeri” sebagai bentuk cinta tanah air.
c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
d. Guru memberikan motivasi tentang makna sumpah pemuda
e. Guru melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan
f. Guru memberikan informasi tentang cakupan materi yang akan dipelajari
15 menit
Inti Mengamati
Peserta didik mengamati teks sumpah pemuda yang di tayangkan oleh guru
Peserta didik membaca dari berbagai sumber tentang makna dan isi sumpah pemuda
Menanya
Peserta didik dimotivasi untuk mengeksplorasi dan merumuskan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan
90 menit
dengan makna dan isi sumpah pemuda.
Guru membimbing peserta didik untuk mengidentifikasi pertanyaan dari hasil pengamatan yang berkaitan dengan makna , isi dan tokoh sumpah pemuda. Guru dapat membimbing peserta didik menyusun pertanyaan seperti:
1. Apa makna sumpah pemuda bangsa Indonesia masa sekarang?
2. Bagaimana sumpah pemuda bangsa Indonesia pada jaman dahulu kala?
3. Bagaimana isi sumpah pemuda?
4. Siapa sajakah tokoh-tokoh yang berjasa dalam sumpah pemuda?
Mengumpulkan data
Siswa dikelompokkan ke dalam 3 anggota tim
Tiap kelompok dalam tim diberi bagian materi yang sama
Mengasosiasi
Setiap kelompok mendiskusikan makna dan isi yang terkandung dalam naskah sumpah pemuda
Mengomunikasikan
Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja di depan kelas, kelompok lain memberikan tanggapan
Penutup a. Peserta didik dengan bantuan guru menyimpulkan pembahasan
b. Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral c. Guru menyampaikan informasi pembelajaran yang akan
datang tentang keberagaman
d. Pembelajaran diakhiri dengan doa dan salam
15 menit
Pertemuan Ketiga
Pendahuluan a. Guru mempersiapkan kelas dalam pembelajaran dengan berdoa, melihat kebersihan kelas, absensi.
b. Peserta didik menyanyikan lagu nasional “Satu Nusa Satu Bangsa” sebagai bentuk cinta tanah air
c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran tentang keragaman suku, agama, ras, dan budaya di Indonesia d. Guru melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa
dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan
e. Guru memberikan motivasi tentang keragaman suku, agama, ras, dan budaya di Indonesia
f. Guru memberikan informasi tentang cakupan materi yang akan dipelajari
15 menit
Peserta didik mendengarkan cerita dari guru tentang keberagaman suku, agama, ras, dan budaya di Indonesia di Indonesia
Peserta didik mengamati film pendek tentang
keberagaman suku, agama, ras, dan budaya di Indonesia
Menanya
Guru mengambil tongkat dan memberikan kepada siswa dan siswa yang memegang tongkat tersebut harus membuat pertanyaan, demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa mendapat bagian untuk membuat pertanyaan
Mengumpulkan data
Peserta didik dibagi dalam 8 kelompok, setiap kelompok terdiri dari 2 orang untuk mengkaji dan mencari data dari berbagai sumber serta mendiskusikannya tentang
pertanyaan yang dianggap susah
Mengasosiasikan
Mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan yang
berhubungan dengan keberagaman suku, agama, ras, budaya dari berbagai daerah di Indonesia
Mengkomunikasikan
Peserta didik secara kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok tentang keberagaman suku, agama, ras, budaya dari berbagai daerah di Indonesia kelompok lain memberikan tanggapan
menit
Penutup a. Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan pembahasan tentang keberagaman suku, agama, ras, budaya dari berbagai daerah di Indonesia
b. Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral
c. Guru menyampaikan informasi pembelajaran yang akan datang
d. Pembelajaran diakhiri dengan doa dan salam
15 menit
Pertemuan Keempat
Pendahuluan a. Guru mempersiapkan kelas dalam pembelajaran dengan berdoa, melihat kebersihan kelas, absensi.
b. Peserta didik menyanyikan lagu “Dari Sabang Sampai Merauke” sebagai bentuk cinta tanah air
c. Guru memberikan motivasi tentang pentingnya kekeluargaan dan gotong royong dalam bekerja sama dalam keberadaan
d. Guru melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi
15 menit
sebelumnya
e. Guru memberikan informasi tentang cakupan materi yang akan dipelajari
Inti Mengamati
Peserta didik mengamati film pendek yang di tayangkan guru
Peserta didik mendengarkan cerita dari guru tentang keberagaman di Indonesia
Menanya
Peserta didik dapat mengingat kembali mengenai kerja sama yang pernah dilakukan baik di sekolah maupun di masyarakat baik kerja sama yang baik maupun yang buruk
Mengumpulkan data
Peserta didik dengan arahan guru membuat cerita
Mengasosiasi
Peserta didik dengan arahan guru membuat cerita pengalaman kerja sama yang pernah dilakukan baik di sekolah maupun di masyarakat baik kerja sama yang baik maupun yang buruk
Mengomunikasikan
Setiap siswa membacakan pengalamannya di depan kelas, kelompok lain memberikan tanggapan
90 menit
Penutup a. Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan pembahasan tentang kekeluargaan dan gotong royong dalam kerja sama dalam masyarakat yang beragam b. Peserta didik menerima pentingnya mempelajari
kekeluargaan dan gotong royong dalam kerja sama dalam masyarakat yang beragam
c. Peserta didik memberikan umpan balik dengan mengajukan pertanyaan tentang kekeluargaan dan gotong royong dalam kerja sama dalam masyarakat yang beragam
d. Guru menyampaikan informasi pembelajaran yang akan datang
e. Pembelajaran diakhiri dengan doa dan salam
15 menit
Pendahuluan a. Guru mempersiapkan peserta didik dalam pembelajaran dengan berdoa, melihat kerapihan dan kebersihan kelas serta menanyakan presensi hari itu.
b. Peserta didik menyanyikan lagu kebangsaan “Bangun Pemuda Pemudi” sebagai bentuk cinta tanah air.
c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran tentang toleransi keberagaman di Indonesia
d. Guru memberikan motivasi belajar kepada siswa
e. Guru melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang lalu dan yang akan diajarkan
f. Guru memberikan informasi tentang cakupan materi yang akan dipelajari
.
15 menit
Inti Mengamati
Peserta didik mengamati film pendek tentang toleransi keberagaman di Indonesia
Peserta didik mendengarkan cerita dari guru tentang keberagaman di Indonesia
Menanya
Peserta didik secara individu menyusun sejumlah pertanyaan tentang hal-hal yang berkenaan dengan toleransi keberagaman di Indonesia dengan tujuan siswa dapat membuat cerita tentang toleransi dan menganalisisnya
Mengumpulkan data
Peserta didik dengan arahan guru membuat cerita tentang pengalamannya dalam hal toleransi
Mengasosiasi
Peserta didik secara individu mencari informasi dari berbagai sumber tentang toleransi keberagaman di Indonesia
Mengkomunikasikan
Peserta didik secara individu bergantian mempresentasikan hasil kerja tentang toleransi keberagaman yang pernah dilakukan dan yang lain memberi tanggapan
90 menit
Penutup a. Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan pembahasan tentang toleransi keberagaman yang pernah dilakukan
b. Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral c. Guru menyampaikan informasi pembelajaran yang akan
15 menit
datang
d. Pembelajaran diakhiri dengan doa dan salam Pertemuan Keenam
Pendahuluan a. Guru mempersiapkan kelas dalam pembelajaran dengan berdoa, melihat kebersihan kelas, absensi.
b. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran tentang perilaku sikap semangat dan komitmen Sumpah Pemuda dalam kehidupan bermasyarakat
c. Guru memberikan motivasi belajar kepada siswa d. Guru melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa
dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang lalu dan yang akan diajarkan
e. Guru memberikan informasi tentang cakupan materi yang akan dipelajari
15 menit
Inti Mengamati
Peserta didik mengamati film pendek tentang contoh sikap positif dan sikap negatif pemuda pada masa