BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
B. Deskripsi Hasil Penelitian
2. Siklus II
Siklus I terdiri dari 2 pertemuan yang dilaksanakan pada Senin, 9 Mei 2016 dan Selasa, 10 Mei 2016. Berikut akan dijabarkan mengenai kegiatan yang dilakukan pada siklus II.
a. Perencanaan
Berpedoman pada hasil refleksi yang dilakukan guru dan peneliti melakukan diskusi untuk melakukan tindakan pada siklus II agar lebih baik. Hal tersebut dilakukan agar indikator keberhasilan penelitian dapat dicapai.
a. Menyusun RPP berdasarkan silabus 2006 (KTSP) dengan model
PBI. RPP digunakan untuk 2 kali pertemuan.
b. Mempersiapkan sumber dan membuat media pembelajaran. Media gambar dibuat berdasarkan dari maslah yang sederhana hingga ke masalah yang kompleks.
d. Peneliti dan guru mendiskusikan langkah-langkah yang diperbaiki agar dapat meningkatkan hasil belajar siswa sesuai dengan indikator keberhasilan dalam penelitian ini. Adapun langkah-langkah yang diperbaiki antara lain:
1) Waktu dalam menyampaikan materi dibatasi sesuai dengan luasnya materi.
2) Waktu melakukan presentasi dan berdiskusi dibatasi. 3) Gambar dibuat lebih menarik dan besar.
4) Pembagian kelompok berdasarkan tempat duduk.
5) Guru dan peneliti melakukan variasi dengan sistem kelompok yang banyak menanggapi saat diskusi akan mendapatkan poin. Kelompok yang paling banyak mendapatkan poin akan memperoleh hadiah dari guru.
b. Perlakuan dan Pengamatan 1) Perlakuan
i. Siklus II pertemuan I
Hari/ Tanggal : Senin, 9 Mei 2016 Waktu : 07.00–08.10 WIB.
STANDAR KOMPETENSI
2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten/ kota dan provinsi
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3. Mencontohkan berbagai macam masalah-masalah sosial dilingkungan sekitar
4. Mengidentifikasi penyebab dari masalah-masalah sosial dilingkungan sekitar
5. Menemukan pemecahan masalah tentang masalah-masalah sosial dilingkungan sekitar.
Guru membuka pelajaran dengan kegiatan doa dilanjutkan dengan menyanyikan lagu kebangsaan dan mars SD Tukangan Yogyakarta. Guru mengecek kehadiran siswa. Setelah itu, guru memberikan apersepsi kepada siswa.
Pada kegiatan inti siswa mendengarkan penjelasan guru tentang materi masalah-masalah sosial secara singkat (lihat gambar 1). Siswa mengamati media gambar (lihat gambar 1) tentang masalah-masalah sosial dari yang sederhana seperti kebakaran hingga kemasalah yang komplek kemiskinan). Guru dan siswa melakukan tanya jawab mengenai gambar tersebut.
Siswa dibagi menjadi 5 kelompok untuk berdiskusi. Pembagian kelompok ini dilakukan dengan cara tempat duduk yang berdekatan (lihat gambar 3). Siswa dibagikan “Lembar Kerja Kelompok” berupa permasalahan yang sama dalam bentuk gambar pada setiap kelompok untuk mendiskusikannya dan mencari penyelesaiannya. Siswa bersama kelompok, membuat identifikasi masalah yang sesuai dengan permasalahan dalam bentuk gambar dengan bimbingan guru. Siswa bersama
kelompok, merencanakan pemecahan masalah dengan bimbingan guru.
b) Siklus II pertemuan II
Hari/ Tanggal : Selasa,10 Mei 2016 Waktu : 07.00–08.10 WIB.
Pada kegiatan awal guru membuka pembelajaran dengan berdoa. Kemudian melakukan presensi terhadap kehadiran siswa dilanjutkan dengan menyanyikan lagu kebangsaan dan mars SD Tukangan Yogyakarta. Guru membahas sedikit materi pertemuan sebelumnya. Setelah itu guru memberikan apersepsi kepada siswa. Guru melanjutkan pertemuan sebelumnya. Siswa bersama kelompok, menerapkan rencana pemecahan permasalahan terhadap masalah-masalah sosial dengan bimbingan guru.
Siswa bersama kelompok, menyajikan hasil karya/hasil kerja mereka dalam bentuk laporan. Perwakilan beberapa kelompok maju ke depan untuk melakukan evaluasi terhadap proses pemecahan masalah dengan mempresentasikan hasil diskusinya (lihat gambar 6 dan 7). Kelompok lain memberikan tanggapan terhadap kelompok yang melakukan presentasi. Guru bersama siswa melakukan analisis dan evaluasi proses pemecahan masalah dengan menyempurnakan jawaban dari masing-masing kelompok. Pada kegiatan akhir, guru bersama siswa menyimpulkan materi pada hari tersebut. Siswa mengerjakan soal post-test.
Setelah itu guru memberikan semangat kepada siswa untuk rajin belajar dan mengulang kembali materi yang telah dipelajari di rumah masing-masing.
2) Pengamatan
a) Siklus II Pertemuan 1
Dalam pertemuan ini guru tela menyampaikan materi dengan baik dengan membatasi waktu yang digunakan. Pada saat melakukan tanya jawab guru memancing siswa dengan baik sehingga banya siswa bertanya dan siswa lain yang menjawabnya. Siswa mengacungkan tangan untuk menjawab pertanyaan dari siswa lain.
Suasana menjadi lebih kondusif serta aktif. Pada saat proses pengelompokan para siswa terlihat bersemangat. Siswa yang sebelumnya tidak ambil bagian dalam kelompok menjadi aktif turut serta dalam diskusi kelompok.
b) Siklus II pertemuan 2
Pada pertemuan kedua di siklus II ini, melanjutkan pertemuan I. guru dan siswa lebih bersemangat dalam proses pembelajaran. Dalam diskusi kelompok, semua anggota kelompok mengambil peranannya dengan baik. Semua anggota kelompok turut serta dan aktif dalam berdiskusi. Saat presentasi siswa memperrhatikan temannya yang sedang maju didepan kelas.. Ketika dibuka sesi untuk menanggapi presentasi kelompok lain, banyak siswa yang mengangkat tangan baik ingin memberi sanggahan, menambahkan
jawaban, ataupun bertanya kepada kelompok yang sedang didepan kelas. Banyaknya siswa yang menanggapi dikarenakan akan mendapatkan poin(nilai) dari guru.
Adapun data hasil belajar siswa untuk siklus II sebagai berikut. Tabel 14. Hasil Belajar IPS Siklus II
No Kriteria Keberhasilan Pra Tindakan
Jumlah Siswa Dalam Persen (%)
1. Nilai≥ 70(Tuntas) 22 88%
2 Nilai≤ 70(Belum Tuntas)
3 12%
Rata-rata 81.6
Kemudian persen jumlah siswa yang mendapatkan nilai ≥70 dimasukan kedalam klasifikasi kategori nilai untuk hasil belajar IPS adalah sebagai berikut.
Tabel 15. Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa dalam Persen (%)
Tingkat
Keberhasilan % Kualifikasi
Jumlah Siswa
>80% Sangat Tinggi (SB) 22 orang (Tuntas)
60-79% Tinggi (B) 0
40-59% Sedang (C) 0
20-39% Rendah (K) 3 orang (Belum
Tuntas)
Data yang diperoleh di siklus II ini menunjukkan bahwa ada 22 siswa atau sebesar 88%(sangat tinggi) yang mendapatkan nilai ≥70. Masih ada 3 siswa atau sebesar 12% mendapatkan nilai <70. Nilai rata- rata hasil belajar IPS di siklus I ini yaitu 81,6. Dengan demikian hasil belajar IPS dalam siklus II meningkkat dan sesuai dengan indikator keberhasilan dalam penelitian ini.
Data hasil belajar IPS siklus II akan ditampilkan dalam bentuk diagram dibawah ini.
Gambar 10. Diagram Hasil Belajar IPS Siklus II
Berikut ini merupakan perbandingan perbandingan hasil belajar IPS Pra tindakan, siklus I,dan siklus II.
0 5 10 15 20 25 Siklus II Ju m la h S is w a 22 3 Nilai 70 Nilai 70
Tabel 16.Perbandingan Hasil Belajar IPS Pra Tindakan, Siklus I, Siklus II
Kriteria Keberhasilan
Pra Tindakan Siklus I Siklus II Jumlah Siswa Persen Jumlah Siswa Persen Jumlah Siswa Persen Nilai≥ 70 (Tuntas) 8 32 % 14 56% 22 88% Nilai≤ 70 (Belum Tuntas) 17 68% 11 44% 3 12% Rata-Rata 60 67,6 81.6
Dari data di atas pada pra tindakan, siswa yang mendapatkan Nilai≥ 70 hanya ada 8 siswa atau sebesar 32%. Kemudian setelah melakukan pembelajaran menjadi 14 siswa atau 56% pada siklus I serta meningkat kembali menjadi 22 siswa atau 88% pada siklus II
Berikut ini perbandingan hasil belajar IPS pra tindakan dan siklus I, siklus II dalam bentuk diagram berikut ini.
Gambar 11.Diagram Hasil Belajar IPSpra tindakan dan siklus I, siklus II
0
5
10
15
20
25
Pra
Tindakan
Siklus I
Siklus II
NilaiBerikut merupakan hasil pengamatan terhadap siswa untuk aktivitas siswa di siklus II.
Tabel 17.Data Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Kelas IV Siklus II Lembar Observasi Aktivitas Siswa
No Kreteria Skala Penilaian Jumlah
Skor
1 2 3 4
1. Menyiapkan peralatan belajar √ 4
2. Memperhatikan penjelasan guru √ 4
3. Memperhatikan
teman/kelompok lain yang sedang maju
√ 3
4. Siswa mengikuti pembelajaran dari awal hingga akhir
√ 4
5. Siswa berani bertanya. √ 3
6 Siswa berani mengemukakan pendapat
√ 4
7. Siswa melakukan semua instruksi dari guru
√ 4
8. Menghargai pendapat teman √ 4
9. Kerjasama dalam diskusi kelompok
√ 3
10. Tanggung jawab dalam kelompok
√ 3
Jumlah Skor 36
Kemudian jumlah skor yang diperoleh dimasukan kedalam tabelklasifikasi kategori aktivitas siswa sebagai berikut.
Tabel 18.Kriteria Ketuntasan Aktivitas Siswa
Skor Nilai Ketuntasan
31≤ skor ≤40 Sangat Baik Tuntas
21≤ skor <30 Baik Tuntas
11≤ skor <20 Cukup Tidak tuntas
1≤ skor <10 Kurang Tidak tuntas
Hasil pengamatan terhadap aktivitas siswa untuk setiap aspek yaitu sebagai berikut. Aspek nomor 1 mempunyai skor 4 dan mendapatkan kategori “sangat baik”. Para siswa sebelum melakukan kegiatan telah mempersiapkan peralatan belajar yang mereka bawa dari rumah. Aspek nomor 2 mempunyai skor 4 dan mendapatkan kategori “Sangat baik”. Semua siswa telh memperhatikan guru yang sedang menjelaskan dari awal hingga akhir. Aspek nomor 3 mempunyai skor 3 dan mendapatkan kategori “baik”, semua siswa telah memperhatikan temannya yang seddang maju. Aspek nomor 4 mempunyai skor 4 dan mendapatkan kategori “sangat baik”. Siswa terlihat bersemangat dalam mengikuti proses pembelajaran. Aspek nomor 5 mempunyai skor 3 mendapatkan kategori “kurang”. Semua siswa mengacungkan tangankeatas untuk bertanya.
Aspek nomor 6 mempunyai skor 3 dan mendapatkan kategori “baik”. Siswa berani dalam mengemukakan pendapatnya baik saat diskusi dikelas ataupun dikelompok masing-masing . Aspek nomor 7 mempunyai skor 3 dengan kategori “baik”. Semua siswa telah melakukan petunjuk guru sesuai dengan instruksi. Aspek nomor 8 mempunyai skor 4 dan
mendapatkan kategori “sangat baik”. Semua siswa telah menghargai pendapat teman dan memperhatikan teman yang maju didepan kelas.
Aspek nomor 9 mempunyai skor 3 dan mendapatkan kategori “baik”. Semua siswa telah mengambil peranan dalam kelompok masing- masing. Aspek nomor 10 mempunyai skor 3 dan mendapatkan kategori “baik”. Semua siswa telah melakukan tanggung jawabnya. Berdasarkan table tersebut aktivitas siswa telah meningkat dibandingkan denga sebelumnya. Dengan jumlah skor 36 aktifitas siswa termasuk salam kategori sangat baik.
b. Refleksi
Dalam siklus II ini proses pembelajaran IPS menggunakan model PBI dan media gambar mengalami peningkatan. Dalam siklus II ini 88% siswa atau 22 anak telah mendapatkan nilain di atas 70. Dari yang sebelumnya disklus I sebanyak 14 siswa atau 56%. Penggunaan model dan media gambar ini terbukti mampu mengubah suasan kelas menjadi lebih aktif. Hambatan yang muncul dalam siklus I dapat di atasi dengan baik sehingga proses pembelajran berjalan sesuai dengan yang direncanakan dan menghasilkan peningkatan hasil belajar IPS di siklus II. Sedangkan dalam aktivitas siswa juga mengalami peningkatan. Dengan demikian, penelitian memenuhi indikator keberhasilan dan dikatakan berhasil, sehingga penelitian tidak dilanjutkan kesiklus berikutnya atau dikatakan diberhentikan.