HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
1. Tahap Analisis (Analyze) a Analisis karakteristik siswa
Karakteristik siswa SMP berdasarkan teori perkembangan intelektual menurut Piaget di mana anak usia lebih dari 11 tahun berada pada tahap operasional formal yang memungkinkan siswa untuk berpikir menggunakan logika secara sistematis dan dapat mempelajari sesuatu tanpa bantuan benda konkrit lagi mengindikasikan bahwa siswa SMP dapat menggunakan bantuan software-software matematika sebagai alat bantu dalam proses perolehan informasi dalam kegiatan belajar mengajar. Berdasarkan hasil wawancara dengan guru matematika di SMP Negeri 8 Yogyakarta diperoleh informasi bahwa siswa kelas VII memiliki karakteristik sesuai teori dari Piaget tersebut, bahwa siswa
61
kelas VII di SMP Negeri 8 Yogyakarta sudah mampu berpikir secara matematis dan lebih abstrak, selain itu materi segiempat sudah pernah dipelajari oleh siswa ketika duduk di bangku sekolah dasar dengan menggunakan bantuan alat peraga dari kertas untuk membantu proses pembelajaran. Ditambah lagi fakta bahwa pada era sekarang ini berkat adanya perkembangan teknologi yang sangat cepat siswa kelas VII sudah dapat mengoperasikan gadget seperti komputer, laptop/notebook untuk membantu proses pembelajaran. Berdasarkan informasi tersebut, siswa kelas VII bisa menggunakan software GeoGebra sebagai alat bantu untuk memvisualisasikan bangun datar segiempat sehingga mempemudah dalam proses pembelajaran.
b. Analisis kebutuhan
LKS yang dapat memfasilitasi siswa adalah LKS yang berisikan langkah- langkah kegiatan agar siswa dapat berperan aktif dalam proses pembelajaran dan membangun sendiri informasinya sehingga pembelajaran dapat lebih bermakna jika dibandingkan dengan siswa yang hanya belajar dengan membaca sendiri buku pelajaran kemudian menghafalkan materi atau mengerjakan LKS yang hanya berisikan latihan-latihan soal. Saat ini masih jarang ditemukan LKS yang berisikan langkah-langkah kegiatan siswa, guru juga jarang membuat sendiri LKS yang dapat memfasilitasi siswa ditambah dengan penggunaan software-software matematika yang dapat mempermudah proses pembelajaran. Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil tes kemampuan koneksi matematis yang dilaksanakan peneliti di SMP Negeri 8 Yogyakarta menunjukkan bahwa kemampuan koneksi matematis siswa kelas VII terhadap materi segiempat di sekolah tersebut masih
62
perlu ditingkatkan lagi, salah satu faktor penyebabnya adalah karena belum tersedia media belajar seperti LKS yang berisi langkah-langkah kegiatan untuk membantu siswa mengidentifikasi koneksi matematis pada materi segiempat. Sehingga siswa masih belum mengetahui bahwa masing-masing jenis segiempat saling berhubungan. Mereka masih menganggap masing-masing jenis segiempat berbeda, contohnya mereka berpendapat bahwa persegi panjang bukanlah jajargenjang, persegi bukan belah ketupat, belah ketupat bukan jajargenjang dan lain sebagainya. Padahal kemampuan koneksi matematis sangat penting untuk dimiliki karena setiap konsep dalam matematika saling berhubungan. Oleh karena itu peneliti merasa perlu adanya LKS baru yang inovatif berisikan langkah- langkah kegiatan yang dapat memfasilitasi siswa untuk meningkatkan kemampuan koneksi matematis khususnya pada materi segiempat dengan berbantuan software GeoGebra.
c. Analisis situasi
LKS berbantuan software GeoGebra yang dikembangkan dapat digunakan bagi siswa di sekolah yang memiliki laboratorium komputer maupun ketika siswa mampu untuk membawa laptop pribadi untuk pembelajaran di kelas jika laboratorium komputer sekolah tidak memungkinkan untuk digunakan sebagai tempat pembelajaran matematika. Sebagai contoh yaitu SMP Negeri 8 Yogyakarta, sekolah tersebut memiliki laboratorium komputer dan siswa di sekolah tersebut sudah terbiasa membawa dan menggunakan laptop untuk kegiatan pembelajaran di kelas sehingga LKS berbantuan software GeoGebra
63
yang dikembangkan dalam penelitian ini dapat digunakan di sekolah dengan situasi seperti pada SMP Negeri 8 Yogyakarta.
d. Analisis kurikulum
Materi prasyarat untuk pembelajaran materi segiempat adalah materi sudut dan kesejajaran. Setelah melaksanakan wawancara dengan guru matematika diperoleh informasi bahwa siswa kelas VII di SMP Negeri 8 Yogyakarta sudah mempelajari materi sudut, dan kesejajaran, sehingga dapat dilaksanakan pembelajaran materi selanjutnya yaitu mengenai segiempat. Tabel 15 berikut adalah rincian kompetensi dasar yang akan dicapai dan indikator kemampuan koneksi matematis yang akan diukur sesuai dengan kompetensi dasar yang telah ditetapkan, serta file GeoGebra yang sesuai dengan masing-masing kompetensi dasar dan indikator kemampuan koneksi matematis.
Table 1. Rincian Kompetensi Dasar, Indikator Kemampuan Koneksi Matematis, dan File GeoGebra yang Berkaitan
Kompetensi dasar File GeoGebra Indikator kemampuan koneksi matematis 3.14 Menganalisis berbagai
bangun datar segiempat (persegi, persegi panjang, belah ketupat, jajargenjang, trapesium, dan layang- layang) dan segitiga
berdasarkan sisi, sudut, dan hubungan antar sisi dan antar sudut.
File apersepsi Memahami bagaimana gagasan-gagasan dalam matematika saling berhubungan dan
mendasari satu sama lain. File segiempat 1 Memahami dan
memanfaatkan hubungan- hubungan antar ide-ide pada satu topik yang sama dalam matematika, memahami bagaimana gagasan-gagasan dalam File segiempat 2 File segiempat 3 File segiempat 4 File segiempat 5 File segiempat 6
64
Kompetensi dasar File GeoGebra Indikator kemampuan koneksi matematis matematika saling berhubungan dan
mendasari satu sama lain. 3.15 Menurunkan rumus
untuk menentukan keliling dan luas segiempat (persegi, persegi panjang, belah ketupat, jajargenjang, trapesium, dan layang- layang) dan segitiga.
File luas segiempat 1 Menggunakan konsep matematika untuk menyelesaikan
permasalahan dalam kehidupan sehari-hari. File luas segiempat 2
File luas segiempat 3 File luas segiempat 4 File luas segiempat 5 File luas segiempat 6 4.14 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan bangun datar segiempat (persegi, persegi panjang, belah ketupat, jajargenjang, trapesium, dan layang- layang) dan segitiga.
File segiempat 1 Menggunakan konsep matematika untuk menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari. File segiempat 2 File segiempat 3 File segiempat 4 File segiempat 5 File segiempat 6 4.15 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan dengan luas dan keliling segiempat (persegi, persegi panjang, belah ketupat, jajargenjang, trapesium, dan layang-layang).
File luas segiempat 1 Menggunakan konsep matematika untuk menyelesaikan
permasalahan dalam kehidupan sehari-hari. File luas segiempat 2
File luas segiempat 3 File luas segiempat 4 File luas segiempat 5 File luas segiempat 6
