HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
B. Deskripsi Hasil Penelitian
10) Tugas Merangkap Selain Mengajar
Mengenai tugas merangkap selain mengajar ini hampir semua guru memiliki tugas merangkap selain mengajar. Enam dari delapan orang guru yang peneliti wawancarai mengatakan tugas merangkap tersebut tidak mempengaruhi kinerja mereka dalam mengajar karena tugas-tugas tersebut bukanlah tugas pokok mereka, sehingga mereka lebih mengutamakan tugas untuk mengajar. Bahkan ada guru yang mampu memanfaatkan tugas merangkap selain mengajar tersebut sebagai sarana untuk melakukan pengembangan diri. Sedangkan dua orang guru lainnya mengatakan tugas merangkap tersebut mempengaruhi kinerja mereka dalam mengajar dengan alasan tugas seorang guru tidak hanya di sekolah tapi juga ada pekerjaan rumah terutama mengurus keluarga.
commit to user
b. Mekanisme PPDB
Setiap penerimaan peserta didik baru selalu mengikuti petunjuk peraturan yang berlaku dari Depdiknas maupun Yayasan. Setiap pelaksanaan penerimaan siswa baru di sekolah, pihak sekolah selalu memberi kemudahan sehingga calon siswa baru dapat mendaftar dengan tertib dan lancar. Adapun syarat–syarat pendaftaran antara lain :
1) Mengisi formulir pendaftaran. 2) Menyerahkan :
a) Fotocopy ijasah SMP/MTS yang telah dilegalisir,1 lembar b) Fotocopy STL/ UAS yang telah dilegalisir, 1 lembar c) Pas foto ukuran 3 x 4 cm, 2 lembar
3) Calon siswa datang sendiri dengan memakai seragam sekolah asal dan bersepatu.
4) Membayar uang pendaftaran.
Sistem penerimaan peserta didik baru di SMK Pancasila berbeda dengan penerimaan peserta didik di sekolah yang lain. Sistem yang digunakan di SMK Pancasila Surakarta adalah sistem “ One Day Service” yang artinya peserta yang mendaftar langsung bisa mengetahui pengumuman diterima atau tidak di SMK Pancasila. Pengumuman akan diterima oleh peserta setelah menjalani prosedur yang telah ditentukan oleh panitia. Prosedur tersebut antara lain mengisi formulir pendaftaran, penyerahan syarat-syarat pendaftaran, dan tes wawancara. Setelah prosedur sudah dilaksanakan oleh peserta, panitia akan menyeleksi dan akan menyampaikan hasil seleksi kepada peserta.
Adapun alur atau prosedur dalm penerimaaan peserta didik baru yaitu sebagai berikut:
commit to user Calon Siswa Informasi & Pendaftaran 1. Tes Tertulis 2. Tes Kesehatan 3. Wawancara Pengumuman Hasil Seleksi Mengambil Berkas Pendaftaran Diterima / Tidak R.02 1. Konsultasi DPSP 2. Konsutasi DPSB R.01 Melengkapi Berkas A M= R.03 M= R.03 O= R.04 O= R.04
YA Tidak
O = Otomotif M= Mesincommit to user
c. Fasilitas Pengembangan Pembelajaran
Untuk menggali informasi mengenai variabel input dan process yang datanya bersifat kuantitatif peneliti menggunakan angket penelitian seperti yang sudah peneliti ungkapkan di metode penelitian. Angket penelitian ini direncanakan untuk disebar kepada seluruh siswa kelas XII baik teknik mesin dan teknik otomotif dengan total jumlah responden sebanyak 194 siswa. Namun ketika penyebaran angket penelitian, peneliti hanya mendapatkan 184 siswa yang mengisi angket penelitian yang disebarkan. Mengingat kelas XII yang sedang disibukkan kegiatan persiapan Ujian Nasional (UNAS) peneliti sudah berusaha mencari waktu yang paling tepat untuk menyebar angket penelitian ini. Penyebaran angket yang direncanakan sebelumnya hanya satu tahap dan dilakukan pada saat pengayaan menjelang UNAS. Peneliti memutuskan mengambil momen ini karena setelah melakukan konsultasi dengan staff kurikulum bahwa pada momen tersebut siswa diperkirakan akan masuk sekolah semua. Namun kenyataan di sekolah pada tahap pertama penyebaran angket penelitian yang tersisa masih banyak yaitu lebih dari 70 buah angket penelitian. Peneliti khawatir data yang diungkap di lapangan belum cukup mewakili deskripsi fenomena yang terjadi, oleh karena itu peneliti memutuskan untuk menyebarkan angket penelitian kembali pada tahap yang kedua.
Berdasarkan pengalaman sebelumnya, siswa banyak yang tidak hadir meskipun di sekolah sedang diadakan pengayaan sebagai persiapan UNAS, maka peneliti harus berinisiatif untuk membagi angket penelitian kembali dengan mencari waktu yang lebih tepat. Kemudian, peneliti memutuskan untuk menyebar angket penelitian kembali pada saat pembagian kartu UNAS. Hasilnya sesuai dengan harapan peneliti, angket penelitian yang tersisa hanya 10. Peneliti beranggapan dengan 184 buah angket penelitian yang disebarkan ini sudah cukup mewakili untuk mendeskripsikan fenomena yang terjadi. Untuk hasil angket penelitian secara lengkap peneliti tampilkan pada tabel hasil angket penelitian yang ditampilkan pada lampiran 12.
commit to user
Tabel 4.1. Deskripsi Fasilitas Pengembangan Pembelajaran
No. Kategori Frekuensi Persentase
1 Sangat tinggi 31 17 %
2 Tinggi 97 53 %
3 Sedang 53 29 %
4 Rendah 3 1,6 %
5 Sangat rendah 0 0 %
Berdasarkan tabel di atas dapat dilihat untuk indikator fasilitas pengembangan pembelajaran pada kategori tinggi memperoleh frekuensi terbanyak yaitu 97 dengan perolehan persentase sebesar 53%. Hal ini menunjukkan bahwa efektivitas indikator fasilitas pengembangan pembelajaran termasuk pada kategori tinggi. Agar lebih mudah dipahami mengenai deskripsi indikator fasilitas pengembangan pembelajaran dapat dilihat pada diagram batang yang ditunjukkan di bawah :
Gambar 4.3. Diagram Batang Deskripsi Fasilitas Pengembangan Pembelajaran 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Sangat tinggi
Tinggi Sedang Rendah Sangat
rendah
commit to user
d. Sarana, Pra Sarana, dan Lingkungan
Tabel 4.2. Deskripsi Sarana, Pra Sarana, dan Lingkungan
No. Kategori Frekuensi Persentase
1 Sangat tinggi 41 22 %
2 Tinggi 91 49 %
3 Sedang 46 25 %
4 Rendah 6 3,3 %
5 Sangat rendah 0 0 %
Berdasarkan tabel di atas dapat dilihat untuk indikator sarana pra sarana, dan lingkungan pada kategori tinggi memperoleh frekuensi terbanyak yaitu 91 dengan perolehan persentase sebesar 49 %. Hal ini menunjukkan bahwa efektivitas indikator sarana pra sarana, dan lingkungan termasuk pada kategori tinggi. Agar lebih mudah dipahami mengenai deskripsi indikator sarana pra sarana, dan lingkungan dapat dilihat pada diagram batang yang ditunjukkan di bawah :
Gambar 4.4. Diagram Batang Sarana, Pra-sarana, dan Lingkungan 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Sangat tinggi
Tinggi Sedang Rendah Sangat
rendah
commit to user
Selain data secara kuantitatif seperti yang diungkapkan di atas peneliti juga mendapatkan data secara kualitatif yang peneliti deskripsikan mengenai lingkungan sekolah. Untuk mengetahui keadaan lingkungan belajar siswa, peneliti melakukan observasi di SMK Pancasila Surakarta untuk mengamati secara langsung lingkungan belajar siswa. Pada awalnya observasi ini tidak ditujukan untuk mencari data pada penelitian ini, namun ditujukan untuk melengkapi data pada laporan oberservasi PPL (program pengalaman lapangan), namun data tersebut sekarang sangat berguna dan mendukung dalam pengumpulan data pada penelitian ini. Karena observasi dilakukan seiring dengan berjalannya PPL dan bahkan sampai penelitian ini dilakukan, artinya proses observasi ini berlangsung cukup lama, sehingga peneliti dapat mengetahui secara keseluruhan kondisi lingkungan belajar siswa di SMK Pancasila Surakarta baik lingkungan di luar maupun di dalam sekolah.