BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN
B. Hasil Uji Coba Produk
4. Validasi Praktisi
Proses Validasi dalam penelitian ini dilakukan oleh praktisi (guru) dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui layak atau tidaknya produk media pembelajaran berbasis video yang telah dikembangkan oleh peneliti sebelum dilakukan uji coba produk baik kelompok kecil maupun uji coba lapangan. Validasi yang dilakukan oleh praktisi meliputi penilaian terhadap aspek materi, aspek bahasa, aspek penyajian, dan aspek tampilan menyeluruh. Validasi praktisi dilakukan oleh Bu Retna Wahyutiningsih, S.Pd. Beliau merupakan salah satu guru akuntansi di SMK Negeri 1 Godean. Validasi dilakukan 2 tahap yaitu pada tanggal 28 Februari 2020, dan pada tanggal 4 Maret 2020.
Tabel 4.33 Hasil Validasi Praktisi Tahap I a. Aspek Materi
No
Indikator
Skala Penilaian Kriteria 1 2 3 4 5
1. Kesesuaian isi video dengan Kompetensi Dasar (KD) dan Tujuan Pembelajaran.
√ Sangat baik 2. Kejelasan sasaran dalam media
pembelajaran berbasis video
Tabel 4. 34 Analisis Data Penilaian Aspek Materi Oleh Praktisi (Guru) Tahap I
Sumber: Data pengembangan penelitian yang diolah
Hasil dari analisis data penilaian kualitas media pembelajaran berbasis video yang dilakukan oleh praktisi (guru) pada saat validasi produk, menunjukan penilaian sebagai berikut: 7 (58,33%) item dikatakan “sangat baik”, 4 (33,33%) item dikatakan “baik”, dan 1 (8,33) item
3. Kebenaran konsep materi ditinjau dari aspek keilmuan.
√ Sangat Baik
4. Ke dalam uraian materi √ Baik
5. Penyajian apersepsi
mengingatkan peserta didik pada materi yang sebelumnya.
√ Kurang
6. Kejelasan topik pembelajaran. √ Baik
7. Keruntutan materi. √ Baik
8. Cakupan materi. √ Sangat
Baik 9. Keterkaitan contoh materi
dengan kondisi yang ada di lingkungan sekitar.
√ Sangat Baik 10. Kejelasan contoh soal yang
diberikan.
√ Sangat Baik
11. Aktualisasi materi √ Sangat
Baik 12. Ketepatan materi dan contoh
untuk mengembangkan kemandirian belajar. √ Sangat Baik Jumlah 2 16 35 Sangat Baik Total Penilaian 53 Rata-rata 4,42
Kriteria Skor Item Frekuensi Persentase
Sangat Baik 5 7 58,33%
Baik 4 4 33,33%
Cukup Baik 3 0 0%
Kurang Baik 2 1 8,33%
Sangat Kurang baik 1 0 0%
Gambar 4. 50 Diagram Batang Hasil Analisis Data Aspek Materi Oleh Ahli Praktisi (guru) Tahap I
0% 20% 40% 60% 80%
Sangat Baik Baik Cukup Baik Kurang Baik Sangat Kurang
Baik
Diagram Batang Hasil Analisis Data Penilaian Aspek Materi Oleh Praktisi (Guru) Tahap I
Sangat Baik Baik Cukup Baik Kurang Baik Sangat Kurang Baik dikatakan “kurang baik”. Tidak ada (0%) item yang dinilai oleh praktisi (guru) dengan kriteria “cukup baik” dan “sangat kurang baik”. Hasil dari analisis data penilaian pada aspek materi dapat dilihat pada diagram batang sebagai berikut:
Tabel 4.35 Hasil Validasi Praktisi Tahap I b. Aspek Bahasa
No
Indikator
Skala Penilaian Kriteria 1 2 3 4 5
1. Bahasa komunikatif, sederhana, dan baku.
√ Sangat baik 2. Kesesuaian bahasa dengan
tingkat berfikir siswa
√ Sangat Baik
3. Ketepatan Istilah. √ Sangat
Baik 4. Kemampuan mendorong rasa
ingin tau peserta didik.
√ Baik
5. Dukungan bahasa terhadap kemudahan memahami alur materi. √ Sangat Baik 6. Kesantunan penggunaan bahasa. √ Sangat Baik 7. Ketetapan dialog/teks dengan
cerita/materi
√ Sangat Baik 8. Kemudahan untuk memahami
setiap percakapan dalam video.
0% 20% 40% 60% 80%
Sangat Baik Baik Cukup Baik Kurang Baik Sangat Kurang
Baik
Diagram Batang Hasil Analisis Data Penilaian Aspek Bahasa Oleh Praktisi (Guru) Tahap II
Sangat Baik Baik Cukup Baik Kurang Baik Sangat Kurang Baik Gambar 4. 51 Diagram Batang Hasil Analisis Data
Aspek Bahasa Oleh Ahli Praktisi (guru) Tahap I
Tabel 4.36 Analisis Data Penilaian Aspek Bahasa Oleh Praktisi (Guru) Tahap I
Sumber: Data pengembangan penelitian yang diolah
Hasil dari analisis data penilaian kualitas media pembelajaran berbasis video yang dilakukan oleh praktisi (guru) pada saat validasi produk, menunjukan penilaian sebagai berikut: 6 (75%) item dikatakan “sangat baik” dan 2 (25%) item dikatakan “baik”,. Tidak ada (0%) item yang dinilai oleh praktisi (guru) dengan kriteria “cukup baik”, “kurang baik”, dan “sangat kurang baik”. Hasil dari analisis data penilaian pada aspek bahasa dapat dilihat pada diagram batang sebagai berikut:
Jumlah 8 30 Sangat
Baik
Total Penilaian 38
Rata-rata 4,75
Kriteria Skor Item Frekuensi Persentase
Sangat Baik 5 6 75%
Baik 4 2 25%
Cukup Baik 3 0 0%
Kurang Baik 2 1 0%
Sangat Kurang baik 1 0 0%
Tabel 4.37 Hasil Validasi Praktisi Tahap I c. Aspek Penyajian
Tabel 4. 38Analisis Data Penilaian Aspek Penyajian Oleh Praktisi (Guru) Tahap I
Sumber: Data pengembangan penelitian yang diolah
Hasil dari analisis data penilaian kualitas media pembelajaran berbasis video yang dilakukan oleh praktisi (guru) pada saat validasi produk, menunjukan penilaian sebagai berikut: 4 (100%) item dikatakan “sangat baik”. Tidak ada (0%) item yang dinilai oleh praktisi (guru) dengan kriteria “baik”, “cukup baik”, “kurang baik”, dan “sangat
No
Indikator
Skala Penilaian Kriteria 1 2 3 4 5
1. Dukungan video terhadap keterlibatan peserta didik pada proses pembelajaran.
√ Sangat Baik
2. Keruntutan Penyajian √ Sangat
Baik 3. Penyajian suara, efek video √ Sangat
Baik 4. Kejelasan alur cerita yang
mendukung untuk memahami materi. √ Sangat Baik Jumlah 20 Sangat Baik Total Penilaian 20 Rata-rata 5,00
Kriteria Skor Item Frekuensi Persentase
Sangat Baik 5 4 100%
Baik 4 0 0%
Cukup Baik 3 0 0%
Kurang Baik 2 0 0%
Sangat Kurang baik 1 0 0%
0% 20% 40% 60% 80% 100% 120%
Sangat Baik Baik Cukup Baik Kurang Baik Sangat Kurang
Baik
Diagram Batang Hasil Analisis Data Penilaian Aspek Penyajian Oleh Praktisi (Guru) Tahap I
Sangat Baik Baik Cukup Baik Kurang Baik Sangat Kurang Baik Gambar 4. 52 Diagram Batang Hasil Analisis Data Aspek Penyajian Oleh Ahli Praktisi (guru) Tahap I
kurang baik”. Hasil dari analisis data penilaian pada aspek penyajian dapat dilihat pada diagram batang sebagai berikut:
Tabel 4.39 Hasil Validasi Praktisi d. Aspek Tampilan Menyeluruh
No
Indikator
Skala Penilaian Kriteria 1 2 3 4 5
1. Ke menarikan video yang disajikan
√ Sangat baik 2. Kemudahan dalam
memahami dan melihat bahasa dan teks/tulisan di dalam video
√ Baik
3. Pemilihan back sound dalam video pembelajaran
√ Sangat Baik 4. Pemilihan ukuran huruf √ Sangat
Baik
5. Pemilihan jenis huruf √ Sangat
Baik 6. Kesinambungan transisi
antar video
√ Sangat Baik
7. Layout gambar dan teks √ Sangat
Baik 8. Pemilihan warna pada teks √ Baik
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Sangat Baik Baik Cukup Baik Kurang Baik Sangat Kurang
Baik
Diagram Batang Hasil Analisis Data Penilaian Aspek Tampilan Menyeluruh Oleh Praktisi (Guru)
Tahap I
Sangat Baik Baik Cukup Baik Kurang Baik Sangat Kurang Baik Gambar 4. 53 Diagram Batang Hasil Analisis Data Aspek
Tampilan Menyeluruh Oleh Ahli Praktisi (guru) Tahap I
Tabel 4. 40Analisis Data Penilaian Aspek Tampilan Menyeluruh Oleh Praktisi (Guru) Tahap I
Sumber: Data pengembangan penelitian yang diolah
Hasil dari analisis data penilaian kualitas media pembelajaran berbasis video yang dilakukan oleh praktisi (guru) pada saat validasi produk, menunjukan penilaian sebagai berikut: 7 (87,5%) item dikatakan “sangat baik” dan 1 (12,5%) item dikatakan “baik”,. Tidak ada (0%) item yang dinilai oleh praktisi (guru) dengan kriteria “cukup baik”, “kurang baik”, dan “sangat kurang baik”. Hasil dari analisis data penilaian pada aspek penyajian dapat dilihat pada diagram batang sebagai berikut:
Jumlah 4 35 Sangat
Baik Total Penilaian 39
Rata-rata 4,88
Kriteria Skor Item Frekuensi Persentase
Sangat Baik 5 7 87,5%
Baik 4 1 12,5%
Cukup Baik 3 0 0%
Kurang Baik 2 0 0%
Sangat Kurang baik 1 0 0%
Tabel 4.41 Rekapitulasi Penilaian Produk Media Pembelajaran Berbasis Video Oleh Praktisi Tahap I
Berdasarkan Tabel 4.41 diatas, hasil penilaian terhadap media pembelajaran berbasis video oleh Praktisi menunjukan data terkait kualitas media pembelajaran berbasis video yang terdiri dari empat aspek yaitu aspek materi, aspek bahasa, aspek penyajian, dan aspek tampilan menyeluruh. Sudah termasuk kategori “sangat baik”, dengan skor 4.76.
Menurut hasil penilaian oleh Praktisi tahap 1, media pembelajaran berbasis video ini dinyatakan layak untuk selanjutnya digunakan dalam pembelajaran di SMK dengan revisi sesuai saran.
Tabel 4.42 Hasil Validasi Praktisi Tahap II a. Aspek Materi
No Aspek Penilaian Validasi Praktisi
1 Aspek Materi 4,42
2 Aspek Bahasa 4,75
3 Aspek Penyajian 5,00
4 Aspek Tampilan Menyeluruh 4,88
Rerata Keseluruhan 4,76
Kriteria Sangat Baik
No
Indikator
Skala Penilaian Kriteria 1 2 3 4 5
1. Kesesuaian isi video dengan Kompetensi Dasar (KD) dan Tujuan Pembelajaran.
√ Baik
2. Kejelasan sasaran dalam media pembelajaran berbasis video
√ Baik
3. Kebenaran konsep materi ditinjau dari aspek keilmuan.
√ Sangat Baik
Tabel 4. 43 Analisis Data Penilaian Aspek Materi Oleh Praktisi (Guru) Tahap II
Sumber: Data pengembangan penelitian yang diolah
Hasil dari analisis data penilaian kualitas media pembelajaran berbasis video yang dilakukan oleh praktisi (guru) pada saat validasi produk, menunjukan penilaian sebagai berikut: 5 (41,67%) item dikatakan “sangat baik” dan 7 (58,33%) item dikatakan “baik”. Tidak
4. Ke dalam uraian materi √ Sangat
Baik 5. Penyajian apersepsi
mengingatkan peserta didik pada materi yang sebelumnya.
√ Baik
6. Kejelasan topik pembelajaran.
√ Baik
7. Keruntutan materi. √ Sangat
Baik
8. Cakupan materi. √ Baik
9. Keterkaitan contoh materi dengan kondisi yang ada di lingkungan sekitar.
√ Baik
10. Kejelasan contoh soal yang diberikan.
√ Sangat Baik
11. Aktualisasi materi √ Sangat
Baik 12. Ketepatan materi dan contoh
untuk mengembangkan kemandirian belajar. √ Baik Jumlah 28 25 Total Penilaian 53 Rata-rata 4,42
Kriteria Skor Item Frekuensi Persentase
Sangat Baik 5 5 41,67%
Baik 4 7 58,33%
Cukup Baik 3 0 0%
Kurang Baik 2 0 0%
Sangat Kurang baik 1 0 0%
Gambar 4. 54 Diagram Batang Hasil Analisis Data Aspek Materi Oleh Ahli Praktisi (guru) Tahap II
0% 20% 40% 60% 80%
Sangat Baik Baik Cukup Baik Kurang Baik Sangat Kurang
Baik
Diagram Batang Hasil Analisis Data Penilaian Aspek Materi Oleh Praktisi (Guru) Tahap II
Sangat Baik Baik Cukup Baik Kurang Baik Sangat Kurang Baik
ada (0%) item yang dinilai oleh praktisi (guru) dengan kriteria “cukup baik”, “kurang baik”, dan “sangat kurang baik”. Hasil dari analisis data penilaian pada aspek materi dapat dilihat pada diagram batang sebagai berikut:
Tabel 4.44 Hasil Validasi Praktisi Tahap II b. Aspek Bahasa
No
Indikator
Skala Penilaian Kriteria 1 2 3 4 5
1. Bahasa komunikatif, sederhana, dan baku.
√ Baik
2. Kesesuaian bahasa dengan tingkat berfikir siswa
√ Sangat Baik
3. Ketepatan Istilah. √ Sangat
Baik 4. Kemampuan mendorong
rasa ingin tau peserta didik.
√ Sangat Baik 5. Dukungan bahasa terhadap
kemudahan memahami alur materi. √ Sangat Baik 6. Kesantunan penggunaan Bahasa. √ Baik 7. Ketetapan dialog/teks dengan cerita/materi √ Sangat Baik 8. Kemudahan untuk memahami setiap
percakapan dalam video.
√ Sangat Baik
0% 20% 40% 60% 80%
Sangat Baik Baik Cukup Baik Kurang Baik Sangat Kurang
Baik
Diagram Batang Hasil Analisis Data Penilaian Aspek Bahasa Oleh Praktisi (Guru) Tahap II
Sangat Baik Baik Cukup Baik Kurang Baik Sangat Kurang Baik Gambar 4. 55 Diagram Batang Hasil Analisis Data Aspek Bahasa Oleh Ahli Praktisi (guru) Tahap II
Tabel 4. 45 Analisis Data Penilaian Aspek Bahasa Oleh Praktisi (Guru) Tahap II
Sumber: Data pengembangan penelitian yang diolah
Hasil dari analisis data penilaian kualitas media pembelajaran berbasis video yang dilakukan oleh praktisi (guru) pada saat validasi produk, menunjukan penilaian sebagai berikut: 6 (75%) item dikatakan “sangat baik” dan 2 (25%) item dikatakan “baik”,. Tidak ada (0%) item yang dinilai oleh praktisi (guru) dengan kriteria “cukup baik”, “kurang baik”, dan “sangat kurang baik”. Hasil dari analisis data penilaian pada aspek bahasa dapat dilihat pada diagram batang sebagai berikut:
Jumlah 8 30 Sangat
Baik
Total Penilaian 38
Rata-rata 4,75
Kriteria Skor Item Frekuensi Persentase
Sangat Baik 5 6 75%
Baik 4 2 25%
Cukup Baik 3 0 0%
Kurang Baik 2 0 0%
Sangat Kurang baik 1 0 0%
Tabel 4.46 Hasil Validasi Praktisi c. Aspek Penyajian
Tabel 4. 47 Analisis Data Penilaian Aspek Penyajian Oleh Praktisi (Guru) Tahap II
Sumber: Data pengembangan penelitian yang diolah
Hasil dari analisis data penilaian kualitas media pembelajaran berbasis video yang dilakukan oleh praktisi (guru) pada saat validasi produk, menunjukan penilaian sebagai berikut: 3 (75%) item dikatakan “sangat baik” dan 1 (25%) item dikatakan “baik”, Tidak ada (0%) item yang dinilai oleh praktisi (guru) dengan kriteria “cukup baik”, “kurang
No
Indikator
Skala Penilaian Kriteria 1 2 3 4 5
1. Dukungan video terhadap keterlibatan peserta didik pada proses pembelajaran.
√ Sangat Baik
2. Keruntutan Penyajian √ Sangat
Baik 3. Penyajian suara, efek video √ Sangat
Baik 4. Kejelasan alur cerita yang
mendukung untuk memahami materi. √ Baik Jumlah 4 15 Total Penilaian 19 Rata-rata 4,75
Kriteria Skor Item Frekuensi Persentase
Sangat Baik 5 3 75%
Baik 4 1 25%
Cukup Baik 3 0 0%
Kurang Baik 2 0 0%
Sangat Kurang baik 1 0 0%
0% 20% 40% 60% 80%
Sangat Baik Baik Cukup Baik Kurang Baik Sangat Kurang
Baik
Diagram Batang Hasil Analisis Data Penilaian Aspek Penyajian Oleh Praktisi (Guru) Tahap II
Sangat Baik Baik Cukup Baik Kurang Baik Sangat Kurang Baik Gambar 4. 56 Diagram Batang Hasil Analisis Data Aspek
Penyajian Oleh Ahli Praktisi (guru) Tahap II
baik”, dan “sangat kurang baik”. Hasil dari analisis data penilaian pada aspek penyajian dapat dilihat pada diagram batang sebagai berikut:
Tabel 4.48 Hasil Validasi Praktisi d. Aspek Tampilan Menyeluruh
No
Indikator
Skala Penilaian Kriteria 1 2 3 4 5
1. Ke menarikan video yang disajikan
√ Sangat Baik 2. Kemudahan dalam
memahami dan melihat bahasa dan teks/tulisan di dalam video
√ Sangat Baik
3. Pemilihan back sound dalam video pembelajaran
√ Baik
4. Pemilihan ukuran huruf √ Sangat
Baik
5. Pemilihan jenis huruf √ Sangat
Baik 6. Kesinambungan transisi
antar video
√ Sangat Baik
7. Layout gambar dan teks √ Sangat
Baik 8. Pemilihan warna pada teks √ Sangat
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Sangat Baik Baik Cukup Baik Kurang Baik Sangat Kurang
Baik
Diagram Batang Hasil Analisis Data Penilaian Aspek Tampilan Menyeluruh Oleh Praktisi (Guru)
Tahap II
Sangat Baik Baik Cukup Baik Kurang Baik Sangat Kurang Baik Gambar 4. 57 Diagram Batang Hasil Analisis Data Aspek
Tampilan Menyeluruh Oleh Ahli Praktisi (guru) Tahap II
Tabel 4. 49 Analisis Data Penilaian Aspek Tampilan Menyeluruh Oleh Praktisi (Guru) Tahap II
Sumber: Data pengembangan penelitian yang diolah
Hasil dari analisis data penilaian kualitas media pembelajaran berbasis video yang dilakukan oleh praktisi (guru) pada saat validasi produk, menunjukan penilaian sebagai berikut: 7 (87,5%) item dikatakan “sangat baik” dan 1 (12,5%) item dikatakan “baik”, Tidak ada (0%) item yang dinilai oleh praktisi (guru) dengan kriteria “cukup baik”, “kurang baik”, dan “sangat kurang baik”. Hasil dari analisis data penilaian pada aspek penyajian dapat dilihat pada diagram batang sebagai berikut:
Jumlah 4 35 Sangat
Baik
Total Penilaian 39
Rata-rata 4,88
Kriteria Skor Item Frekuensi Persentase
Sangat Baik 5 7 87,5%
Baik 4 1 12,5%
Cukup Baik 3 0 0%
Kurang Baik 2 0 0%
Sangat Kurang baik 1 0 0%
Tabel 4.50 Rekapitulasi Penilaian Produk Media Pembelajaran Berbasis Video Oleh Praktisi Tahap II
Berdasarkan Tabel 4.50 diatas, hasil penilaian terhadap media pembelajaran berbasis video oleh ahli bahasa menunjukan data terkait kualitas media pembelajaran berbasis video yang terdiri dari empat aspek yaitu aspek materi, aspek bahasa, aspek penyajian, dan aspek tampilan menyeluruh. Sudah termasuk kategori “sangat baik”, dengan skor 4.70. Termasuk kategori “sangat baik”, dengan skor 4.53. Menurut hasil penilaian oleh Praktisi tahap II, media pembelajaran berbasis video ini dinyatakan layak untuk selanjutnya digunakan dalam pembelajaran di SMK tanpa revisi.
Tabel 3. 51 Rekapitulasi Penilaian Produk Media Pembelajaran Berbasis Video Praktisi Tahap I dan Tahap II
Ahli Media Rata-rata Rata-rata Gabunga n Kriter ia Aspek Mater i Aspek Bahasa Aspek Penyajia n Aspek Tampila n Tahap I 4,42 4,75 5,00 4,88 4,76 SB Tahap II 4,42 4,75 4,75 4,88 4,70 SB
No Aspek Penilaian Validasi Praktisi
1 Aspek Materi 4,42
2 Aspek Bahasa 4,75
3 Aspek Penyajian 4,75
4 Aspek Tampilan Menyeluruh 4,88
Rerata Keseluruhan 4,70