UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR LOMPAT JAUH GAYA JONGKOK DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA RINTANGAN
PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 2 KISARAN TAHUN AJARAN 2015 / 2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi sebagian Syarat – Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
OLEH
SITI SUNDARI
NIM : 6111511031FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
ABSTRAK
SITI SUNDARI. NIM 6111511031, Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Lompat Jauh Gaya Jongkok Dengan Menggunakan Media Rintangan Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Kisaran Tahun Ajaran 2015/2016
Pembimbing : ROSMAINI HASIBUAN
Skripsi : Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2015
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar lompat jauh gaya jongkok pada siswa kelas X SMA Negeri 2 Kisaran Kab. Asahan Tahun Ajaran 2015/2016. Metode penelitian ini bersifat penelitian tindakan kelas dan subjek penelitian ini adalah kelas X-2 yang terdiri dari 35 siswa. Penelitian ini dilaksanakan pada tanggal 26 agustus sampai tanggal 2 september. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar penilaian proses lompat jauh gaya jongkok.
Untuk memperoleh data dalam penelitian ini maka dilakukan tes siklus I yang berbentuk teknik dasar lompat jauh gaya jongkok. Setelah siklus I dilaksanakan maka diperoleh peningkatan hasil belajar siswa dimana dari 35 orang siswa terdapat 20 siswa yang telah tuntas yaitu sebesar 57,14% dengan nilai rata-rata 64,74 dan siswa yang tidak tuntas berjumlah sebanyak 15 siswa dengan ketuntasan belajar klasikal 42,86%. Ini berarti ketuntasan belajar klasikal (>85%) belum tercapai, untuk itu peneliti masih perlu melakukan beberapa perbaikan dalam pembelajaran, dan peneliti melanjutkan penelitiannya dengan dilakukannya tes siklus II yang sama perlakuannya di siklus I. Setelah siklus II dilaksanakan maka diperoleh peningkatan hasil belajar siswa dimana dari 35 orang siswa terdapat 30 siswa yang telah tuntas yaitu sebesar 85,71% dengan nilai rata-rata 77,65 dan siswa yang tidak tuntas berjumlah 5 siswa 14,29% . Ini berarti ketuntasan belajar secara klasikal(>85%) telah tercapai.
Berdasarkan hasil penelitian di atas, dapat disimpulkan bahwa dengan Menggunakan Media Rintangan dapat meningkatkan hasil belajar lompat jauh gaya jongkok pada siswa kelas X SMA Negeri 2 Kisaran Tahun Ajaran 2015/2016.
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum wr.wb
Alhamdullilahi Rabbil Allamin, dengan segenap kerendahan hati segala
puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat ALLAH SWT atas rahmat dan
petunjuk Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Skripsi yang
diperbuat untuk memenuhi syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan dari
Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari, keberadaan skripsi ini bagai setetes air dilaut yang tak
punya apa-apa, namun dalam penyelesaiannya sangat banyak mendapat bantuan
dan dorongan dari berbagai pihak. Selanjutnya penulis sadar bahwa selaku
manusia biasa tak luput dari kesalahan ”Tidak ada gading yang tidak retak, kalau
tidak retak, bukanlah gading. Tidak ada manusia yang tidak punya kesalahan,
kalau tidak punya kesalahan bukanlah manusia”. Oleh karena itu, penulis
menyampaikan mohon maaf yang setinggi-tingginya dan terima kasih yang
sedalam-dalamnya kepada semua pihak yang telah membantu penulis baik moril
maupun material sehingga penulis dapat menyelesaikan kuliah tepat pada
waktunya dengan pembuatan skripsi ini. Secara Khusus saya ucapkan terima kasih
yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. H Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan beserta seluruh stafnya.
2. Bapak Dr.Budi Valianto,M.Pd, selaku Dekan FIK UNIMED.
4. Bapak Drs. Mesnan,M.Kes,AIFO selaku Wakil Dekan II FIK UNIMED.
5. Bapak Dr.Budi Valianto,M.Pd, selaku Wakil Dekan III FIK UNIMED.
6. Bapak Drs.Suryadi Damanik,M.Kes, selaku ketua Jurusan PJKR FIK
UNIMED.
7. Ibu Dra. Rosmaini Hasibuan, M.Pd, selaku Dosen pembimbing Skripsi
yang telah banyak memberikan bimbingan,masukan dan nasehat selama
proses penyusunan skripsi berlangsung.
8. Kepada Tim Penguji Ujian Meja Hijau, sebagai Ketua Bapak Drs.
Basyaruddin Daulay, Sebagai Sekretaris Bapak Drs. Suryadi Damanik,
M.Kes, Sebagai Pembimbing Skripsi Ibu Drs. Rosmaini Hasibuan, M.Pd,
Sebagai Pengarah I Bapak Bangun Setia Hsb S.Pd, M.Or, Sebagai
Pengarah II Bapak Abd, Harris Handoko, M.Pd, yang telah membantu
saya dalam penyelesaian skripsi ini dan memberi banyak bimbingan,
arahan serta motivasi yang luar biasa untuk menjadi pribadi yang lebih
baik di masa depan.
9. Bapak/ Ibu Dosen FIK UNIMED yang juga turut serta dalam membantu
penyelesaian skripsi ini.
10.Terimakasih kepada kepala sekolah, Bapak/ Ibu guru SMA Negeri 2
Kisaran Kab. Asahan yang telah membantu saya dalam penyelesaian
skripsi ini
11.Teristimewa kepada kedua orang tua tercinta, Bapak saya Agus Joko dan
Ibu saya Nur Ba’in Lubis yang telah memberikan kasih sayang dan
bimbingan, serta selalu mendoakan penulis. Dan kakakku Rianawati juga
Ramayani yang telah banyak memberikan bantuan, motivasi, serta
dukungan kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan studi ini. Dan
seluruh keluarga yang telah memberikan dorongan, semangat, dan
motivasi kepada penulis.
12.Serta buat teman-teman kelas PJS EKS-B 2011 yang memberi dukungan
dan motivasi untuk tetap semangat dalam menyelesaikan skripsi ini.
Akhirnya penulis berharap semoga pengalaman dan pengetahuan yang
diperoleh selama penulisan skripsi ini berguna bagi penulis dan pembaca dan
apabila dalam tulisan ini terdapat suatu yang kurang berkenan,penulis memohon
maaf yang setulusnya,semoga kita semua selalu dalam ridho dan lindungan allah
SWT. Amin ya Rabbal’alamin.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb
Medan, November 2015 Penulis
DAFTAR ISI
6. Pengertian Media Rintangan ... 24
B. Kerangka Berpikir ... 30
C. Hipotesis Penelitian ... 31
BAB III :METODOLOGI PENELITIAN A. Jenis Penelitian ... 32
B. Lokasi Dan Waktu Penelitian ... 32
1. Lokasi Penelitian ... 32
2. Waktu Penelitian ... 32
C. Subjek Dan Objek Penelitian ... 32
1. Subjek Penelitian ... 32
2. Objek Penelitian ... 32
D. Desain Penelitian ... 33
E. Instrumen Penelitian ... 39
F. Teknik Analisis Data ... 41
1. Reduksi Data ... 42
2. Paparan Data ... 42
BAB VI : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data Penelitian ... 44
B. Hasil Penelitian ... 45
1. Pelaksanaan siklus I ... 45
2. Pelaksanaan siklus II ... 54
C. Pembahasan Hasil Penelitian ... 62
BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... 69
B. Saran ... 69
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1. Lapangan Lompat Jauh ... 14
2. Keterangan Lapangan Lompat Jauh ... 14
3. Cara Melakukan Awalan atau Ancang-Ancang Lompat Jauh ... 16
4. Cara Melakukan Tolakan atauTumpuan Lompat Jauh ... 19
5. Sikap Badan di Udara Pada Lompat Jauh Gaya Jongkok ... 20
6. Cara Melakukan Mendarat Lompat Jauh ... 22
7. Cara Melakukan Lompat Jauh Dari Awalan Sampai Mendarat... 23
8. Sprint Membawa Kardus ... 26
9. Lompat Melewati Kardus ... 28
10. Bermain Melompati Tali Karet ... 28
11. Melompat Melewati Ban Sepeda ... 29
12. Desain Penelitian Tindakan Kelas ... 33
13. Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada Siklus I ... 51
14. Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada Siklus II ... 57
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Penilaian Proses Hasil Belajar Lompat Jauh ... 39
2. Indikator Dan Deskriptor Penilaian ... 42
3. Hasil Data Proses Belajar Lompat Jauh Gaya Jongkok ... 44
4. Deskripsi Hasil Post-Test (Siklus I) ... 50
5. Deskripsi Hasil Post-Test (Siklus II) ... 56
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Rencana Pelakanaan Pembelajaran Siklus I ... 71
2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 75
3. Hasil Data Siklus I ... 79
4. Hasil Data Siklus II ... 84
5. Portopolio Penilaian Proses Belajar Lompat Jauh ... 89
6. Perkembangan Data NilaiSiklus I dan II ... 95
7. Lembar Proses Observasi Pembelajaran ... 97
8. Susunan Kepanitiaan Pengambilan Data Penelitian ... 98
9. Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus I ... 99
10. Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus I ... 100
11.Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus II ... 101
12. Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus II ... 102
13. Dukumentasi ... 103
1
BAB I
PENDAHULUAN
A.Latar Belakang Masalah
Guna tercapainya tujuan pembelajaran secara optimal, upaya untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran harus terus menerus dilakukan. Salah
satunya dengan melakukan penelitian tindakan kelas (Classroom Action Researh).
Perubahan paradigma pendidikan yang sedang berlangsung saat ini, berlangsung
secara sinergi yang dimulai dari pihak pemerintah sebagai pemegang otoritas
kebijakan yang diteruskan pada sekolah sebagai ujung tombak operasional
pendidikaan. Selanjutnya perlu didukung oleh kepedulian dari setiap unsur yang
terkait dalam pelaksanaan pendidikan.
Pelaksana utama yang berkaitan dengan kegiatan dalam hal ini adalah
guru. Guru perlu merubah sikap dan pola pembelajaran yang dilakukan karena
terbukti bahwa kegiatan belajar yang berlangsung selama ini belum mampu
menghasilkan proses pembelajaran yang berkualitas dan menghasilkan siswa yang
berprestasi maksimal.
Guru selama ini lebih mengutamakan kegiatan pembelajaran penjas yang
berorientsi kognitif, dan sering meninggalkan peran lain seperti efektif maupun
perkembangan psikomotor siswa sehingga perubahan kedewasaan siswa telah
mengikuti rangkaian pembelajaran mengakibatkan perkembangan siswa menjadi
2
Menurut Husdarta (2003:3) “Mengajar merupakan suatu proses yang
sangat kompleks, Guru berperan tidak hanya sekedar menyampaikan informasi
kepada siswa saja tetapi juga guru harus berusaha agar siswa mau belajar”.
Proses Pembelajaran adalah usaha pendewasaan siswa yang dilakukan
untuk membekali siswa dengan berbagai ilmu pengetahuan dan keterampilan.
Dengan demikian, diharapkan siswa tersebut dapat sukses menjalani
kehidupannya baik di masa yang akan datang. Kegiatan belajar yang sesuai
dengan perkembangan perubahan paradigma pendidikan adalah kegiatan yang
mampu menyinergikan ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik secara
bersamaan. Selanjutnya kegiatan belajar tidak hanya menempatkan siswa sebagai
objek yang harus mengikuti seluruh keinginan guru, tetapi kegitan belajar yang
mampu mendukung perubahan adalah kegiatan belajar yang membuka dialog dan
komunikasi aktif antara siswa dan guru.
Secara umum kegiatan pembelajaran pendidikan jasmani mengakibatkan
aktivitas fisik. Demikian pula dalam pembelajaran lompat jauh. Perlunya satu cara
yang tepat dalam upaya meningkatkan hasil lompat jauh siswa karena
pelaksanaannya bukan melalui pengajaran di dalam kelas yang bersifat kajian
teoritis, namun melibatkan unsur fisik, mental, dan intelektual. Aktivitas yang
diberikan harus mampu melibatkan siswa secara tepat dengan persentase
keterlibatan siswa yang tinggi dari waktu yang tersedia sehingga mencapai tujuan
atau perubahan yang semakin baik. Jika ditelusuri lebih dalam ternyata guru-guru
olahraga masih menemui persoalan tentang kurangnya minat belajar siswa yang
3
terpaku dengan cara mengajar siswa secara monoton yaitu siswa hanya disuruh
melakukan lompat di bak pasir saja tanpa menggunakan media rintangan,
sehingga lama kelamaan siswa menjadi bosan. Guru olahraga belum melakukan
pembelajaran yang bervariasi misalnya dengan pembelajaran media rintangan
yang dapat digunakan sebagai sarana pembelajaran atau metode khusus yang
mampu melibatkan siswa belajar secara progresif, sehingga peningakatan hasil
belajar lompat jauh dapat lebih baik.
Salah satu faktor keberhasilan guru dalam menyampaikan materi dengan
pemanfaatan media dalam mengajar diartikan sebagai cara yang dipilih guru
untuk berinteraksi dengan siswa dalam proses pembelajaran sehingga materi yang
diajarkan dapat dikuasi dengan baik.
Berdasarkan hasil observasi penulis di SMA Negeri 2 Kisaran Kab.
Asahan dengan pokok bahasan lompat jauh, penulis menemukan bahwa siswa
kurang memiliki minat dalam mengikuti pembelajaran sehingga kurang dapat
memahami teknik dasar lompat jauh dengan baik. Apabila siswa kurang berminat
dalam mempelajari sesuatu maka dapat dipastikan hasil belajar yang diperoleh
tidak akan memuasakan. Hal ini terjadi karena guru belum pernah menggunakan
media dalam proses pembelajaran.
Banyak faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa, diantaranya adalah
motivasi, minat, bakat, semangat, kondisi fisik, sarana atau media pembelajaran
dan guru. Menyadari hal tersebut perlu adanya suatu pembaharuan dalam
4
khususnya materi lompat jauh menjadi lebih mudah, lebih cepat, lebih bermakna,
efektif dan menyenangkan.
Akibat kurangnya kreativitas guru dalam menggunakan media
pembelajaran, siswa kurang memiliki daya tarik dan semangat untuk belajar
lompat jauh karena pembelajaran yang mereka lakukan tidak bervariasi. Ada
banyak benda sederhana disekitar kita yang bisa dimanfaatkan untuk menarik
minat belajar siswa. Benda-benda sederhana yang ada disekitar kita, apabila
dikelola dengan baik dapat menjadi sebuah inovasi dalam menarik minat belajar
siswa. Karena pada masa sekarang ini, umumnya siswa lebih tertarik mempelajari
sesuatu apabila guru memiliki alat peraga atau media pembelajaran yang membuat
para siswa merasa ingin tau dan ingin mencoba.
Atas dasar masalah diatas, penulis tertarik untuk melakukan penelitian di
sekolah ini, dan membuat media rintangan sebagai sarana pembelajaran untuk
meningkatkan hasil belajar lompat jauh karena penulis merasa dengan
menggunakan media rintangan membuat siswa menjadi tertarik dan bersemangat
dalam mengikuti pembelajaran cabang olahraga atletik lompat jauh. Media
rintangan tersebut berperan besar memancing rasa ingin tahu siswa untuk
menggunakannya, terlebih lagi apa bila guru penjasnya mampu menjelaskan
tentang media rintangan tersebut dengan baik.
Dengan menggunakan media rintangan sebagai sarana pembelajaran
lompat jauh maka penulis tertarik membuat sebuah judul “Upaya Meningkatkan
Hasil Belajar Lompat Jauh Gaya Jongkok Dengan Menggunakan Media
5
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang di atas, maka yang menjadi identifikasi
masalah dirumuskan dalam empat bagian sebagai berikut:
1. Rendahnya minat belajar siswa kelas X SMA Negeri 2 Kisaran.
2. Rendahnya hasil belajar siswa kelas X SMA Negeri 2 Kisaran.
3. Kurangnya variasi pembelajaran lompat jauh gaya jongkok pada siswa kelas
X SMA Negeri 2 Kisaran.
4. Kurangnya pemanfaatan media rintangan pada pembelajaran lompat jauh
gaya jongkok pada siswa kelas X SMA Negeri 2 Kisaran.
C.Pembatasan Masalah
Dari beberapa permasalahan yang dapat diidentifikasi, peneliti membatasi
masalah penelitian pada “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Lompat Jauh Gaya
Jongkok Dengan Menggunakan Media Rintangan, Kardus, Ban dan Tali Pada
Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Kisaran Tahun Ajaran 2015/2016”.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah, identifikasi masalah dan pembatasan
masalah yang diuraikan maka dapat dirumuskan permasalahan yang hendak
diteliti sebagai berikut: Apakah pemanfaatan media rintangan dapat meningkatan
hasil belajar lompat jauh gaya jongkok pada siswa kelas X SMA Negeri 2 Kisaran
6
E. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan hasil belajar
lompat jauh gaya jongkok pada siswa kelas X SMA Negeri 2 Kisaran Tahun
Ajaran 2015/2016.
F. Manfaat Penelitian
1. Sebagai bahan masukan yang berguna bagi guru penjas dan siswa SMA
Negeri 2 Kisaran khususnya untuk Meningkatkan Hasil Belajar Lompat Jauh
Gaya Jongkok melalui pembelajaran dengan media rintangan
2. Untuk memberikan penjelasan tentang pengaruh pembelajaran dengan
menggunakan media rintangan sebagai alat bantu pembelajaran.
3. Bagi calon peneliti, bermanfaat sebagai acuan dalam pelaksanaan proses
belajar mengajar pada masa mendatang serta meningkatkan pemahaman
69
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. KesimpulanBerdasarkan hasil penelitian maka dapat ditarik kesimpulan bahwa
‘‘Dengan Menggunakan Media Rintangan dapat meningkatkan hasil belajar
lompat jauh gaya jongkok pada siswa kelas X SMA Negeri 2 KIsaran Tahun
Ajaran 2015/2016”.
B. Saran
Dari hasil penelitian dan kesimpulan diatas, maka peneliti mengajukan
beberapa saran sebagai berikut :
1. Guru dapat menjadikan atau Menggunakan Media Rintangan sebagai
alternative untuk diterapkan dalam Proses pembelajaran lompat jauh
gaya jongkok.
2. Dengan Menggunakan Media Rintangan pembelajaran menjadi
sangat menarik, inovatif dan variatif khususnya dalam pelaksanaan
pembelajaran teknik dasar lompat jauh gaya jongkok. Untuk itu,
diharapkan pembelajran menggunakan media rintangan dapat
dilakukan secara berkesinambungan dengan materi yang lain.
3. Kepada teman-teman FIK UNIMED agar dapat mencoba melakukan
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan media rintangan dalam
70
DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, M., (2003), Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar,
Jakarta:Rineka Cipta
Adisasmita, yusuf, (1992), Olahraga Pilihan Atletik, Jakarta : Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan
Arikunto, Suharsimi, (2006), Prosedur Penelitian, Jakarta : Rineka Cipta
Aqib, Zainal, dkk, (2009), Penelitian Tindakan Kelas Untuk Guru
SMP,SMA,SMK, Bandung: Yrama Widya
Bahagia, Yoyo, dkk,(2000), Atletik, Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional
Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Bagian Proyek Penataran guru SLTP setara D III
Djamarah,S.B. dan Zain, A.,(2010), Strategi Belajar Mengajar, Jakarta: Rineka
Cipta
Gilang, Moh. (2007), Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan, Bandung:
Yudhistira
Gerry A. Carr. (1997), Atletik, Jakarta: PT.Raja Grafindo Persada
Saputra. M. Yudha,(2001), Belajar dan Pembelajaran, Jakarta: Departemen
Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Pendidikan dasar dan Menengah Bagian Proyek Penataran guru SLTP setara D III.
Soepartono, (2003), Media Pembelajaran, Jakarta : Departemen Pendidikan
Nasional Direktorat Jenderal Pendidikan
Dasar dan Menegah Bagian Proyek Penataran guru SLTP setara D III.
Suprijono, Agus,(2009), Cooeperative Learning, Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Suryosubroto, B.,(2009), Proses Belajar Mengajar di Sekolah, Jakarta:Rineka
Cipta.
Syarifuddin, Aip,(1992), Arletik, Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayan
Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan.
Usman, M. Uzer dan Lilis setiawati,(1993), Upaya Optimalisasi Kegiatan Belajar