PENGARUH DISIPLIN BELAJAR TERHADAP HASIL
BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN
GEOGRAFI DI KELAS X SMA SWASTA
METHODIST 8 MEDAN SEMESTER GENAP
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
ROSENNI NAIBAHO
NIM. 3123331046
JURUSAN PENDIDIKAN GEOGRAFI
FAKULTAS ILMU SOSIAL
vii ABSTRAK
Rosenni Naibaho, NIM. 3123331046. Pengaruh Disiplin Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Geografi di Kelas X SMA Swasta Methodist 8 Medan Semester Genap T.P 2015/2016. Skripsi. Medan: Jurusan Pendidikan Geografi FIS UNIMED. 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) Disiplin belajar siswa pada mata pelajaran geografi di SMA Swasta Methodist 8 Medan Semester Genap T.P 2015/2016 (2) disiplin belajar terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran geografi di kelas X SMA Swasta Methodist 8 Medan Semester Genap T.P 2015/2016.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Swasta Methodist 8 Medan. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas X SMA Swasta Methodist 8 Medan berjumlah 165 siswa. . Teknik pengambilan sampel penelitian dilakukan dengan
random sampling sebesar 35%, sehingga jumlah sampel pada penelitian ini adalah
54 orang. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik komunikasi tidak langsung dan teknik studi dokumenter .Teknik analisis data teknik deskriptif kuantitatif.
iii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan
berkat dan rahmat-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan
judul “Pengaruh Disiplin belajar Terhadap Hasil Belajar siswa pada mata
pelajaran geografi di Kelas X SMA Methodist 8 Medan Semester Genap T.P
2015/2016”. Penulisan skripsi ini bertujuan untuk kelengkapan tugas dalam
memenuhi salah satu persyaratan guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada
jurusan Pendidikan Geografi Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.
Di dalam penulisan skripsi ini tidak lepas dari berbagai kelemahan, namun
atas bantuan dan motivasi dari berbagai pihak akhirnya penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini. Maka dalam kesempatan ini penulis ingin
mengucapkan terimakasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan beserta stafnya.
2. Ibu Dra. Nurmala Berutu, M.Pd selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial beserta
staffnya.
3. Bapak Drs. Ali Nurman, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Geografi.
4. Ibu Dra. Tumiar Sidauruk, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan
Geografi sekaligus Dosen penguji.
5. Bapak Drs. Nahor M. Simanungkalit, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi
yang telah banyak memberikan ilmu dan nasehat bagi penulis dalam
iv
6. Ibu Dra. Minah Sinuhaji, M.Si selaku Dosen Pembimbing Akademik yang
telah banyak memberikan waktu dan saran untuk membantu penulis dalam
perkuliahan.
7. Bapak Drs.Muhammad Arif, M.Pd dan Ibu Dra. Elfayetti, M.P selaku Dosen
Penguji.
8. Bapak/Ibu dosen khususnya di Jurusan Pendidikan Geografi yang setiap hari
bersedia untuk berbagi ilmu kepada seluruh mahasiswa geografi.
9. Bapak Hayat Siagian selaku Tata Usaha Jurusan Pendidikan Geografi.
10. Bapak Drs. Haron Wilson Nainggolan selaku Kepala SMA Swasta Methodist
8 Medan yang telah bersedia menerima penulis melaksanakan penelitian
disekolah tersebut dan juga Ibu Fransiska Tamba, S.Pd selaku guru geografi
yang telah membimbing saya melakukan penelitian.
11. Teristimewa kepada Ayah (Lasmer Naibaho) dan Ibu (Nettinar Simbolon)
yang tidak pernah berhenti memberikan doa, semangat, motivasi, nasihat, dan
kasih sayang yang tak terhingga setiap saat sehingga penulis dapat menjalani
pendidikan untuk meraih gelar Sarjana Pendidikan.
12. Keluarga penulis yang selalu memberikan dukungan dan semangat serta doa
yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yaitu Purnando Simbolon,
Jansen Simbolon.
13. Kakak dan Adik-adik penulis yang telah memberi dukungan dan semangat
selama mengerjakan skripsi kepada penulis yaitu kak Liska Naibaho, dan juga
v
14. Teman spesial penulis yang selalu memberi dukungan, semangat, motivasi
dan tidak pernah bosan mendengarkan keluh kesah penulis yaitu Hendra
Sitinjak.
15. Sahabat-sahabat saya yang selalu memberi semangat dan ikut membantu
didalam mengerjakan skripsi penulis yaitu Sinta simatupang, Romelin
Hutabarat, Sopiati Tambunan, Sonita Sinaga, Rika Samosir, Sartika hutasoit.
16. Teman-teman sekelas penulis di A,B Ekstensi 2012 yang telah menjadi teman
terbaik dalam mewarnai hari-hari di kampus tercinta.
17. Teman-teman seperjuangan PPLT di SMPN 1 Laguboti 2015 yang telah
memberikan motivasi kepada penulis.
18.Rekan-rekan mahasiswa di Jurusan Pendidikan Geografi baik itu abang/kakak
stambuk dan adik stambuk yang telah direpotkan berkali-kali untuk membantu
dalam penyelenggaraan seminar proposal serta sidang meja hijau.
Terima kasih untuk semua pihak yang telah memberikan dorongan dan
masukan kepada penulis yang tidak dapat dituliskan secara keseluruhan. Semoga
skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pembaca terkhusus bagi mahasiswa
Jurusan Pendidikan Geografi Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.
Medan, 15 Agustus 2016 Penulis
viii
SURAT PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... vi
ABSTRAK ... vii
C. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 28
D. Teknik Pengumpulan Data ... 28
E. Uji Instrumen Penelitian ... 31
ix
BAB IV DESKRIPSI WILAYAH PENELITIAN ... 36
A. Keadaan Fisik ... 36
B. Keadaan Non Fisik ... 38
BAB V HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 49
A. Hasil Penelitian ... 49
B. Pembahasan Penelitian ... 59
BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN... 62
A. Kesimpulan ... 62
B. Saran ... 63
DAFTAR PUSTAKA ... 64
x
DAFTAR TABEL
No Uraian Hal
1. Jumlah Sampel Penelitian………...27
2. Pemberian Skor Berdasarkan Skala Likert ... 29
3. Lay Out Angket ... 30
4. Jumlah Tenaga Edukatif SMA Swasta Methodist 8 Medan T.P 2015/2016 .... 40
5. Jumlah Siswa SMA Swasta Methodist 8 Medan T.P 2015/2016 ... 41
6. Sarana dan Prasarana di SMA Swasta Methodist 8 Medan T.P 2015/2016 ... 42
7. Fasilitas Belajar Geografi di SMA Swasta Methodist 8 Medan ... 44
8. Distribusi Frekuensi Disiplin Belajar Ketaatan Terhadap Penggunaan Waktu..50
9. Ketaatan Terhadap Tugas-Tugas di Kelas X SMA Swasta Methodist 8 Medan Semester Genap T.P 2015/2016 ... 51
10.Ketaatan Terhadap Tata Tertib Di Kelas X SMA Swasta Methodist 8 Medan Semester Genap T.P 2015/2016 ... 52
11.Rata-Rata Disiplin Belajar Di Kelas X SMA Swasta Methodist 8 Medan Semester Genap T.P 2015/2016 ... 53
12.Distribusi Frekuensi Variabel Disiplin Belajar ... 54
13.Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Geografi ... 54
xi
DAFTAR GAMBAR
No Uraian Hal
1. Skema Kerangka Berfikir ... 25
2. SMA Swasta Methodist 8 Medan Tampak Depan ... 37
3. Struktur Organisasi SMA Swasta Methodist 8 Medan T.P 2015/2016 .. 47
xii
DAFTAR LAMPIRAN
No Uraian Hal
1. Daftar Angket Disiplin Sebelum divalidkan ... 66
2. Daftar Angket Disiplin Sesudah divalidkan ... 68
3. Sebaran Angket Disiplin belajar ... 70
4. Daftar Kumpulan Nilai ... 72
5. Perhitungan Koefisien Kolerasi Variabel X dan Y ... 74
6. Perhitungan Rata-rata Standar Deviasi (X) Data Variabel Penelitian ... 76
7. Distribusi Data Hasil Penelitian ... 79
8. Perhitungan Uji Normalitas ... 81
9. Uji Linearitas ... 86
10.Perhitungan Koefisien Korelasi Antar Variabel Penelitian ... 89
11.Perhitungan Uji-t ... 91
12.Perhitungan Koefisien Determinasi ... 92
13.Perhitungan Homogenitas ... 93
14.Dokumentasi Penelitian ... 95
15.Nilai-Nilai r Product Moment ... 97
16.Distribusi Tabel t ... 98
1
BAB I
PENDAHULUAN
A.Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan salah satu sarana yang paling penting dalam
pembentukan sumber daya manusia yang berkualitas. Melalui pendidikan manusia
mendapatkan pengetahuan, nilai dan sikap sehingga dapat berpikir lebih
sistematis, rasional dan kritis terhadap masalah yang dihadapi. Sesuai dengan
tujuan pendidikan nasional yang tercantum dalam Undang-Undang Sistem
Pendidikan Nasional No. 20 Tahun 2003 Pasal 3 yaitu mengembangkan
kemampuan dan membentuk watak dan peradaban bangsa yang bermartabat
dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa dan bertujuan untuk
berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia beriman dan
bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia, cakap, kreatif,
mandiri dan menjadi warga yang demokratis dan bertanggung jawab.
Disiplin dalam belajar merupakan salah satu kewajiban yang harus
dilaksanakan oleh setiap siswa agar dapat tercapai tujuan belajar di sekolah akan
tetapi, pelanggaran terhadap peraturan yang berupa tata tertib sekolah masih
sering ditemukan dilingkungan sekolah seperti siswa menyontek pada saat
ulangan, siswa keluar masuk pada saat pertukaran jam pelajaran, dan lain-lain.
Perilaku menyimpang tersebut yang telah dikemukakan diatas tidak lain adalah
hasil dari kurangnya sikap disiplin siswa di sekolah dan penegakan peraturan yang
bisa dikatakan mungkin kurang efektif. Hal tersebut mengakibatkan terjadinya
berbagai macam pelanggaran terhadap tata tertib dan peraturan yang berlaku di
2
sekolah yang tentunya hal tersebut akan sangat mempengaruhi kenyamanan dan
keamanan siswa dalam belajar baik bagi sipelanggar maupun bagi siswa lain yang
berada dilingkungan sekolah.
Disiplin belajar merupakan kunci sukses bagi siswa untuk melakukan
kegiatan belajar mengajar di sekolah. Karena dengan adanya disiplin maka setiap
siswa akan menciptakan suasana yang nyaman serta aman untuk belajar bagi diri
sendiri, sekaligus bagi siswa lain yang berada dilingkungan sekolah. Disiplin yang
dikatakan disini adalah muncul karena kesadaran bukan karena paksaan. Disiplin
yang muncul karena kesadaran disebabkan karena siswa telah menyadari bahwa
hanya dengan disiplin tidak akan muncul begitu saja tanpa adanya kesadaran dari
siswa itu sendiri dan tanpa didasari dengan penegakan peraturan yang baik, maka
segala sesuatu yang mendukung proses pembelajaran akan berjalan dengan baik
juga.
Hasil belajar merupakan hasil yang akan dicapai dalam bentuk
angka-angka atau skor yang diambil dari daftar kumpulan nilai (DKN) dan nilai yang
diambil dari tes/ulangan pada setiap akhir pembelajaran. Nilai yang diperoleh
siswa akan menjadi acuan untuk melihat penguasaan siswa dalam menerima
materi pelajaran. Apabila hasil belajar yang diperoleh siswa tinggi maka dapat
dikatakan bahwa siswa tersebut telah berhasil dalam proses pembelajaran. Hasil
belajar memiliki fungsi sebagai indikator untuk mengetahui berapa besar
pengetahuan yang telah dikuasai oleh siswa selama mengikuti proses
pembelajaran dan untuk mengetahui daya serap pemahaman siswa terhadap materi
yang disampaikan oleh guru. Hasil belajar siswa dipengaruhi oleh kualitas
3
penting perlu mendapatkan perhatian, seperti rencana pembelajaran, strategi
pembelajaran, media pembelajaran, sistem penilaian dan lain-lain.
Untuk mendapat hasil belajar yang baik, banyak faktor yang
mempengaruhinya. Faktor tersebut dapat berasal dari dalam diri siswa (faktor
internal) dan faktor yang berasal dari luar diri siswa (eksternal). Faktor internal
yaitu faktor jasmani, faktor psikologis, dan faktor kelelahan. Faktor ekstern yaitu
faktor keluarga, faktor sekolah, dan faktor masyarakat. Menurut Tu’u (dalam
Sitanggang, 2010) bahwa ”faktor yang berasal dari luar diri siswa yaitu keluarga,
sekolah, disiplin, masyarakat, lingkungan tetangga dan aktivitas organisasi”.
Pada pembelajaran geografi siswa harus dilibatkan secara aktif dalam
proses pembelajaran. Kegiatan pembelajaran memungkinkan siswa bersosialisasi
dengan menghargai perbedaan (sikap, pendapat, dan kemampuan) dan berlatih
untuk mengkomunikasikan gagasan, hasil kreasi, dan temuannya kepada guru dan
siswa lain. Untuk dapat melakukan semua itu secara baik, siswa harus mentaati
aturan-aturan yang telah ditetapkan di kelas maupun di luar kelas yang disebut
sebagai disiplin belajar.
Berdasarkan informasi dari guru geografi yang mengajar di SMA Swasta
Methodist 8 Medan, bahwa siswa kelas X belum memenuhi Kriteria Ketuntasan
4
kesekolah, mengerjakan pekerjaan rumah yang diberikan guru di sekolah (Tamba,
2016).
Keadaan tersebut sangat berpengaruh terhadap hasil balajar siswa di
sekolah sehingga seringkali siswa hanya belajar pada saat akan ada ulangan dan
ujian saja, sehingga kadang-kadang hasilnya jauh dari yang diharapkan. Untuk
menghadapi persoalan tersebut, kebiasaan belajar siswa perlu dikembangkan
sedikit demi sedikit demi tercapainya hasil belajar yang optimal. Oleh karena itu
permasalahan dalam penelitian ini difokuskan pada disiplin belajar terhadap hasil
belajar siswa pada mata pelajaran geografi dikelas X SMA Methodist 8 Medan
semester genap T.P 2015/2016. Disiplin belajar siswa yang tinggi akan dapat
mendorong siswa meraih hasil belajar yang lebih tinggi. Ini merupakan
permasalahan yang sangat serius karena menyangkut disiplin belajar anak, yang
dapat berdampak bagi kehidupan di masa depan dan masalah ini perlu dicermati.
B.Identifikasi Masalah
Identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah (1) Hasil belajar geografi
siswa kelas X masih rendah, (2) Disiplin belajar siswa juga masih kurang baik, hal
ini terlihat dari ketika pertukaran jam pelajaran, banyak siswa yang keluar dan
ribut dikelas, pengumpulan tugas yang tidak tepat waktu dan masih banyak siswa
yang tidak mengerjakan pekerjaan rumah, membawa handphone kesekolah,
5
C.Pembatasan Masalah
Batasan masalah dalam penelitian ini adalah Pengaruh disiplin belajar
terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran geografi di kelas X SMA
Methodist 8 Medan Semester Genap T.P 2015/2016.
D.Rumusan Masalah
Rumusan masalah dalam penelitian ini sebagai berikut :
1. Bagaimanakah disiplin belajar siswa pada mata pelajaran geografi di SMA
Swasta Methodist 8 Medan Semester Genap T.P 2015/2016?
2. Apakah ada pengaruh disiplin belajar terhadap hasil belajar siswa pada mata
pelajaran geografi di kelas X SMA Swasta Methodist 8 Medan Semester
Genap T.P 2015/2016?
E.Tujuan Penelitan
Tujuan yang hendak dicapai dalam penelitian ini adalah untuk
mengetahui:
1. Disiplin belajar siswa pada mata pelajaran geografi di SMA Swasta Methodist
8 Medan Semester Genap T.P 2015/2016.
2. Pengaruh disiplin belajar terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran
geografi di kelas X SMA Swasta Methodist 8 Medan Semester Genap T.P
6
F. Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat untuk :
1. Bahan masukan bagi sekolah SMA Swasta Methodist 8 Medan terlebih pada
guru untuk meningkatkan kedisiplinan siswa di sekolah.
2. Sebagai tambahan pengetahuan dan wawasan peneliti mengenai pengaruh
disiplin terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran di kelas X SMA
swasta Methodist 8 Medan Semester Genap T.P 2015/2016
3. Memenuhi salah satu syarat untuk menjadi sarjana pendidikan geografi.
4. Sebagai bahan refrensi dan perbandingan bagi penulis lain yang ingin
62
BAB VI
KESIMPULAN DAN SARAN
A.Kesimpulan
Berdasarkan pembahasan dalam penelitian ini maka diperoleh beberapa
kesimpulan sebagai berikut :
1. Disiplin belajar siswa kelas X SMA Swasta Methodist 8 Medan, diperoleh
hasil bahwa tingkat disiplin belajar bernilai 2,98 dengan nilai rata-rata tertinggi
berada pada disiplin belajar 3,15, nilai rata-rata terendah berada pada pada
ketaatan terhadap tata tertib yaitu 2,85% , Hal ini menunjukkan bahwa disiplin
belajar di SMA Swasta Methodist 8 Medan Semester Genap T.P 2015/2016
dikategorikan baik.
2. Disiplin belajar memiliki pengaruh yang positif dan signifikan terhadap hasil
belajar siswa pada mata pelajaran geografi di kelas X SMA Methodist 8 Medan
Semester Genap Tahun Pelajaran 2015/2016, hal ini ditunjukkan dari hasil
belajar siswa dapat dilihat dari uji t yang menunjukkan thitung > ttabel
(16,91>1,67469) dengan taraf signifikan 0.005 dimana 0.005 < 0.05.
Kontribusi variabel disiplin belajar mempengaruhi hasil belajar adalah sebesar
84,64%.
63
B.Saran
1. Pihak sekolah harus lebih fokus pada pengembangan disiplin belajar, dimana
guru seharusnya dituntut lebih giat lagi memberikan perhatian kepada siswa,
mengenal kepribadian setiap siswa dan hal-hal apa saja yang telah dilakukan
setiap siswa yang dibimbing.
2. Guru dan murid diharapkan dapat mempertahankan disiplin belajar yang sudah
dicapai, dan bagi siswa yang masih memiliki disiplin yang kurang supaya
meningkatkan disiplin, karena jika seseorang memiliki disiplin belajar yang
64
DAFTAR PUSTAKA
Adisti, 2014. Studi Deskriptif Intensitas Perhatian Orang Tua Dalam Kedisiplinan Siswa SD Negeri 01 Kota Bengkulu. Skripsi. Program Studi Pendidikan Sekolah Dasar Jurusan Ilmu Pendidikan. Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Bengkulu.
Agus, dkk, 2012. Pengaruh disiplin dan lingkungan keluarga terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kompetensi dasar menafsirkan persamaan akuntansi pada siswa kelas XI SMA Mardisiswa Semarang Tahun Pelajaran 2011/2012. Jurnal pendidikan ekonomi FE, Universitas
negeri semarang, ISSN 2252-6544.
http://journal.unnes.ac.id/sju.index.php/eeaj/article/view/529 (diakses 18
Maret 2016).
Amri, Sofan. 2013. Pengembangan Model Pembelajaran Dalam Kurikulum
2013. Surabaya : Prestasi Pustaka publisher.
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta : Rineka Cipta.
Depdikbud. 1996. Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta: Balai Pustaka
Gordin, Thomas. 1996. Mengajar Anak Berdisiplin Diri di rumah Dan di Sekolah. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama
Hamalik, Oemar. 2006. Proses Belajar Mengajar. Jakarta. Bumi Aksara.
Hurlock, Elizabeth B. (1999). Child Development Sixth Edition. Jakarta: Erlangga.
Irianto, Agus. 2008. Statistic Konsep Dasar Dan Aplikasinya. Jakarta : Prenada Media Group.
Khodijah, N. 2014. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Rajawali Pres.
Mardiah, 2015. Pengaruh Disiplin Dan Lingkungan Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Geografi Kelas XII IPS MAN Kisaran Tahun Ajaran 2015/2016. Skripsi. Fakultas ilmu sosial : Universitas Negeri Medan.
Noviatri, N. 2014. Kontribusi keteladanan guru dan pola asuh orang tua terhadap kedisiplinan siswa kelas v sd negeri se-kecamatan mantrirojen kota Yogyakarta tahun ajaran 2013/2014. Skripsi. Program studi pendidikan prasekolah sekolah dasar fakultas ilmu pendidikan universitas negeri Yogyakarta.
65
Pasaribu, Ratna. 2008. Pengaruh Pola Asuh Orang Tua Dengan Kedisiplinan Siswa Kelas X SMA Yapim Tahun Ajaran 2007/2008. Skripsi. Fakultas Ekonomi : Universitas Negeri Medan.
Purwanto,2011. Evaluasi hasil belajar.Yogyakarta:Pustaka belajar.
Sari, Andira, Afrilia. 2013. Pengaruh Lingkungan Tempat Tinggal Dan Disiplin Terhadap Hasil Belajar Geografi Siswa Kelas XI SMAN 1 Tanjung Mutiara Tahun Ajaran 2012/2013. Skripsi. Program Studi Pendidikan Geografi : Sekolah Tinggi Keguruan Dan Ilmu Pendidikan (STKIP) PGRI Sumatera Barat Padang.
Sartin, Dian. 2013. Hubungan Disiplin Belajar Dengan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Geografi Di SMA Negeri 1 Kabila Tahun Ajaran 2012/2013. Skripsi. Program Studi Pendidikan Geografi : Universitas Negeri Gorontalo.
Sembiring, Melki. 2008. Pengaruh Disiplin Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa SMK Negeri 1 Kabanjahe Tahun Ajaran 2007/2008. Skripsi. Medan : Fakultas ekonomi Universitas Negeri Medan.
Sudjana, 2005. Metoda Statistik. Bandung : PT. Tarsito.
Sudjana, 2009. Penelitian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : PT Remaja Rosdakarya .
Sugiono, 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta.
Sugihartono, dkk. (2007). Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press.
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta
Sulistyowati, Sofchah, 2005. Cara Belajar Efektif Dan Efisien. Pekalongan : Cinta Ilmu.
Slameto, 2010. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta : Rineka Cipta.
Tu’u, Tulus, 2004. Peran Disiplin Pada Perilaku Dan Prestasi Siswa. Jakarta :
Garasindo.
