PEMBUATAN MEDIA VIDEO PEMBELAJARAN DAN IMPLEMENTASI TERHADAP HASIL BELAJAR PADA MATERI KULTUR JARINGAN
DI SMA MUHAMMADIYAH 09 KUALUH-HULU T.P 2016/2017
Oleh :
MAYA TARISCI R.A NIM. 4121141014
Program Studi Pendidikan Biologi
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
ii
RIWAYAT HIDUP
Maya Tarisci R.Adilahirkan di Desa Sukarame Kecamatan Kualuh-Hulu
kabupaten Labuhan Batu Utara tanggal 02 februari 1994. Ayah bernama Sutarman
dan Ibu bernama Ismawati,dan merupakan anak pertama dari dua bersaudara.
Pada tahun 2000, penulis masuk SD Muhammadiyah 4 Kualuh-Hulu dan lulus
pada tahun 2006. Pada tahun 2006 penulis melanjutkan sekolah di SMP N 4
kualuh-hulu dan lulus tahun 2009. Pada tahun 2009, penulis melanjutkan sekolah
ke SMA. Muhammadiyah 9 Kualuh-Huludan lulus pada tahun 2012. PadaTahun
2012 penulis diterima di Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Matematika
dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan dan lulus Ujian Skripsi
iii
PEMBUATAN MEDIA VIDEO PEMBELAJARAN DAN IMPLEMENTASI TERHADAP HASIL BELAJAR PADA MATERI KULTUR JARINGAN
DI SMA MUHAMMADIYAH 09 KUALUH-HULU T.P 2016/2017 Maya Tarisci R.A (NIM. 4121141014)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk pembuatan media video pembelajaran berlangsung dan Untuk mengetahui implementasi media pembelajaran terhadap hasil belajar siswa pada materi pokok kultur jaringan di SMA MUHAMMADIYAH 09 Tahun Pembelajaran 2016/2017. Jenis penelitian ini adalah eksperimen sebagai populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI SMA Muhammadiyah 9 Kualuh-Hulu Tahun Pembelajaran 2016/2017 yang terdiri dari 1 kelas yang berjumlah 35 siswa. Data penelitian diambil melalui hasil pre test dan pos test. Varians nilai pretes siswa sebesar 42,01. Standar deviasi pretes siswa sebesar 6,48. Sedangkan rata-rata nilai postes siswa sebesar 73,88. Varians nilai postes siswa 85,54. Standar deviasi nilai postes siswa sebesar 9,25. Sehingga dapat disimpulkan bahwa implementasi media pembelajaran pada materi pokok kultur jaringan dapat meningkatkan hasil belajar siswa dimana peningkatan rata-rata nilai siswa sebesar 41,96. Berdasarkan hasil perhitungan uji t berpasangan diperoleh . Dari distribusi t dengan
dengan dk = N -1 = 34 diperoleh t table = 2,03. Dari hasil perhitungan uji t diperoleh bahwa maka Ho ditolak dan Ha diterima yaitu Terdapat perubahan hasil belajar setelah penggunaan media video pembelajaran materi pokok kultur jaringan di SMA MUHAMMADIYAH 09 Tahun Pembelajaran 2016/2017.
iv
INSTRUCTIONAL VIDEO MEDIA CREATION IMPLEMENTATION OF THE LEARNINGOUTCOMES IN TISSUE CULTUREMATERIAL IN
SMAMUHAMMADIYAH 09 KUALUH-HULU T.P 2016/2017 Maya Tarisci R.A (NIM. 4121141014)
ABSTRACK
This study aimed to determine video media learning take place and to know the implementation of learning media to the learning outcomes of students in the subject matter tissue culture at SMA Muhammadiyah 09 Years of Learning 2016/2017. This type of research is experimental as the population in this study were all students of class XI SMA Muhammadiyah 9 Kualuh-Learning Hulu Year 2016/2017 consisting of one class totaled 35 students. Data were taken through the pre-test and post-test. Variance student pretest value of 42.01. The standard deviation of 6.48 pretest students. While the average value of 73.88 postes students. Variance value postes 85.54 students. The standard deviation value of 9.25 postes students. It can be concluded that the implementation of the medium of learning in the subject matter tissue culture can improve student learning outcomes in which the increase in the average value of students amounted to 41.96. Based on the calculation results obtained t_hitung paired t test = 69.24.
From t distribution with α = 0.05 df = N -1 = 34 obtained t table = 2.03. From the calculation results obtained by t test that t_hitung> t_tabel = 69.24> 2.03 then Ho is rejected and Ha accepted that changes are learning outcomes following the use of video media learning subject matter tissue culture at SMA Muhammadiyah 09 Years of Learning 2016/2017.
v
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT, atas segala rahmat
dan karunia-Nya yang memberikan kesehatan dan nikmat kepada penulis
sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai dengan waktu yang
direncanakan.
Skripsi berjudul “Pembuatan Media Video Pembelajaran Pada dan
Implementasi Terhadap Hasil Belajar Pada Materi Kultur Jaringan di SMA Muhammadiyah 09 Kualuh-Hulu T.P 2016/2017”, disusun untuk memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan Biologi Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan
Alam Unimed.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada Ibu Dr.
Fauziyah Harahap, M.Si sebagai dosen pembimbing skripsi yang telah banyak
memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis sejak awal penelitian
sampai dengan selesainya penelitian ini. Ucapan terima kasih juga disampaikan
kepada Bapak Dr. Syahmi Edi, M.Si, Bapak Ir. Herkules Abdullah, MS, Bapak
Drs. Nusyirwan, MS sebagai dosen penguji yang telah memberikan masukan dan
saran–saran kepada penulis mulai dari rencana penelitian sampai selesai
penyusunan skripsi ini. Ucapan terima kasih juga di sampaikan kepada Bapak
Drs. Hudson Sidabutar, M.S, selaku Dosen Pembimbing Akademik, Ketua
Jurusan Biologi Bapak Dr. Hasruddin, M.Pd dan Staf Pegawai Jurusan Biologi
FMIPA Unimed yang telah membantu penulis. Ucapan terima kasih juga kepada
Bapak H. Abdul Kamal Munthe, SH selaku kepala sekolah SMA Muhammadiyah
09 Kualuh-Hulu dan Ibu Nur Arfah, S.Pd selaku guru biologi SMA
Muhammadiyah 09 Kualuh-Hulu serta kepada siswa-siswi SMA Muhammadiyah
09 Kualuh-Hulu yang mendukung penyusunan skripsi ini.
Teristimewa penulis sampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya
kepada Ayahanda Sutarman dan Ibunda Ismawati yang senantiasa memberikan
dukungan, doa, restu, kepercayaan, serta kasih sayang yang berlimpah sehingga
menjadikan saya seperti sekarang ini, serta penulis ucapkan terima kasih kepada
vi
ini. Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada sahabat-sahabat saya Evi,
Ulfa, Fatma, Fitri, Widia, Nisa, Anggi, Tri yang selalu memberikan dukungan,
senyuman dan canda tawa selama ini, dan terima kasih untuk teman satu PS saya
Martina dan Annisa yang selama ini berjuang bersama. Terima kasih semuanya
atas segala dukungan dalam menyelesaikan skripsi ini. Penulis telah berupaya
dengan semaksimal mungkin dalam penyelesaian skripsi ini. namun penulis
menyadari masih banyak kelemahan baik dari segi isi maupun tata bahasa, untuk
itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun dari pembaca
demi sempurnanya skripsi ini. Kiranya skripsi ini bermanfaat dalam
pengembangan ilmu pendidikan.
Medan, Agustus 2016
Penulis
vii
viii
2.3. Materi Pokok Kultur Jaringan 13
2.4. Hasil Penelitian Yang Relevan 19
2.5. Hipotesis 21
2.5.1. Hipotesis Nihil 21
2.5.2. Hipotesis Alternatif 21
ix
4.1.1. Pembuatan Video Pembelajaran 40
4.1.2.Implementasi 57
4.1.2.1 Deskripsi Uji Coba Instrumen Penelitian 57
4.1.2.2. Validitas Tes 57
4.1.2.3. Reliabilitas Tes 58
4.1.2.4. Tingkat Kesukaran Tes 58
4.1.2.5. Daya Pembeda Tes 58
4.1.3. Deskripsi Data Hasil Penelitian 58
4.1.3.1. Analisis Statistic Deskriptif Hasil Penelitian 58
4.1.3.2. Analisis Statistic Infrensial Data 60
4.2. Pembahasan 62
BAB V. KESIMPULAN DAN PEMBAHASAN 63
5.1. Kesimpulan 63
5.2. Saran 63
x
DAFTAR GAMBAR
Halaman
xi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1. Rancangan Penelitian 31
Tabel 3.2. Kisi-Kisi Soal 32
Tabel 3.3. Pedoman Tingkat Penguasaan Siwa 38
Tabel 4.1. Analisis Deskriptif Hasil Penelitian 58
Tabel 4.2. Tingkat Penguasaan Siswa 59
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Silabus Pembelajaran 67
Lampiran 2. RPP 69
Lampiran 3. Soal 74
Lampiran 4. Lembar Jawaban 82
Lampiran 5. Uji Instrumen 83
Lampiran 6. Validitas 84
Lampiran 7. Realibilitas 86
Lampiran 8. Tingkat Kesukaran Tes 87
Lampiran 9. Daya Pembeda Tes 89
Lampiran 10. Data Penelitian 91
Lampiran 11. Ketuntasan Hasil Belajar 93
Lampiran 12. Uji Normalitas 94
Lampiran 13. Hipotesis 96
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah
Menurut pengalaman penulis selama ini pembelajaran biologi pada materi
kultur jaringan masih abstrak karena siswa hanya mendengarkan apa yang
disampaikan oleh guru dan hanya membaca buku panduan saja, oleh sebab itulah
penulis menggunakan video pembelajaran pada materi kultur jaringan ini untuk
membantu siswa mendapat gambaran yang lebih jelas tentang praktek kultur
jaringan secara langsung melalui video pembelajaran.
Dan menurut beberapa penelitian Pengaruh Video-Animasi terhadap Hasil
Belajar Siswa Kelas XI SMA N 5 Pontianak pada Materi Kesetimbangan Kimia” Nurhayati, S. (2014) menjelaskan bahwa terdapat perbedan hasil belajar antara siswa yang diajar tanpa menggunakan media video-animasi. Pembelajaran
menggunakan video-animasi memberikan pengaruh sebesar 27,34% terhadap
peningkatan hasil belajar siswa kelas XI SMA Negeri 5 Pontianak, kemudian
ditambahkan penelitian dari “Pengaruh Penggunaan Media Video
Pembelajaran Kultur Jaringan terhadap Keterampilan Proses IPA dan Hasil Belajar IPA pada Siswa Kelas V SD Negeri Rejowinangun 1 Yogyakarta Tahun Ajaran 2014/2015” menerangkan bahwa terdapat pengaruh penggunaan media video Pembelajaran Kultur Jaringan terhadap hasil belajar IPA pada siswa
kelas V SD Negeri Rejowinangun 1 Yogyakarta Tahun Ajaran 2014/2015. Hal ini
ditunjukkan pada perbedaan nilai rata-rata post-test hasil belajar IPA siswa pada
kelas ekperimen 80,00 lebih besar dari nilai rata-rata kelas kontrol yaitu 70, 86.
Saat ini penggunaan media untuk membantu pembelajaran sudah mulai
dirasakan manfaatnya, alat bantu pembelajaran sangat dibutuhkan saat ini
perubahan dari yang tadinya berfokus pada media cetak atau buku sekarang
penyediaan media pembelajaran, oleh sebab itu saya terdorong untuk membuat
video pembelajaran ini pada mata pelajaran biologi di materi kultur jaringan.
Pembelajaran biologi yang dilakukan dengan baik dapat memberikan
peluang kesempatan bagi siswa untuk mengembangkan kemampuan mereka,
2
sehingga pembelajaran tersebut dapat mendekati kearah dan tujuan pembelajaran
dalam artian yang sesungguhnya. Namun kenyataan berbanding terbalik.
Berdasarkan observasi dilapangan yaitu di Sma Muhammadiyah 09
Kualuh-Hulu, dengan mewawancarai Ibu Arfah S.Pd pada tahun 2016, metode
pembelajaran biologi yang diterapkan oleh guru sering kali menggunakan metode
ceramah. Hal ini terlihat dari RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) yang
banyak menggunakan metode ceramah. Metode ini membuat guru terlihat lebih
aktif saat kegiatan belajar mengajar dikelas, sehingga siswa menjadi pasif. Guru
dijadikan sebagai satu-satunya sumber informasi, sehingga kegiatan pembelajaran
hanya mengutamakan aspek kognitif tanpa memperhatikan aspek afektif dan
fsikomotorik. Hal tersebut menyebabkan hasil belajar siswa rendah, yaitu tidak
mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yang telah ditetapkan oleh sekolah
tersebut, hal tersebut dapat dilihat dari nilai rata-rata ulangan siswa pada semester
ganjil tahun ajaran 2016-2017 yaitu kurang dari 65, sementara KKM untuk mata
pelajaran biologi kelas XI yaitu 65.
Media sebagai bentuk-bentuk komunikasi baik tercetak maupun
audio-visual dan peralatannya, dengan demikian media dapat dimanupulasi, dilihat,
didengar atau dibaca. Peranan media dalam proses pembelajaran yang
diungkapkan (Nana Sudjana dan Ahmad Rivai 6-7-2015) antara lain adalah:
1)Alat untuk memperjelas bahan pengajaran pada saat guru menyampaikan
pelajaran. Dalam hal ini media digunakan guru sebagai variasi penjelasan verbal
mengenai bahan pengajaran.
2)Alat untuk mengangkat atau menimbulkan persoalan untuk dikaji lebih lanjut
dan dipecahkan oleh peserta didik dalam proses belajarnya. Paling tidak guru
dapat menempatkan media sebagai sumber pertanyaan atau stimulasi belajar.
3)Sumber belajar bagi peserta didik, artinya media tersebut berisikan bahan-bahan
yang harus dipelajari peserta didik baik individu maupun kelompok. Dengan
demikian akan banyak membantu tugas guru dalam kegiatan mengajarnya.
Karakteristik dan kemampuan media perlu diperhatikan oleh guru agar dapat
memilih media yang sesuai dengan kondisi dan kebutuhan. Sebagai contoh, media
3
psikomotor. Akan tetapi, video mungkin saja kehilangan detail dalam pemaparan
materi karena siswa harus mampu mengingat detail dari scane ke scane.
Umumnya, siswa menganggap bahwa belajar melalui video lebih mudah
dibandingkan melalui teks dehingga mereka kurang terdorong untuk lebih aktif
didalam berinteraksi dengan materi. Video memaparkan keadaan real dari suatu
proses, fenomena atau kejadian sehingga dapat memperkaya pemaparan.
Berdasarkan uraian diatas maka penulis ingin melakukan penelitian yang
berjudul “Pembuatan Media Video Pembelajaran Pada dan Implementasi Terhadap Hasil Belajar pada Materi Kultur Jaringan di Sma Muhammadiyah 09 Kualuh-Hulu T.P 2016/2017”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka identifikasi masalah dalam
penelitian ini adalah :
a. Guru masih sangat kurang dalam penggunaan media pembelajaran
b. Guru kurang kreatif dalam pemilihan media pembelajaran yang tepat pada
materi
1.3 Batasan Masalah
Agar masalah yang diteliti lebih jelas dan terarah maka perlu ada pembatasan
masalah dari identifikasi yang ada. Masalah yang akan diteliti dari permasalahan
ini sebagai berikut :
a. Penelitian ini dilaksanakan di SMA MUHAMMADIYAH 9 Kualuh-Hulu
dan objek yang diteliti adalah siswa kelas XI semester I tahun
pembelajaran 2016-2017.
b. Rancangan pembelajaran biologi yang diterapkan pada penelitiaan ini
dibatasi pada penggunaan video pembelajaran.
4
1.4 Rumusan Masalah
Agar masalah yang diteliti lebih jelas dan terarah maka perlu ada
pembatasan masalah dari identifikasi yang ada. Masalah yang akan diteliti dari
permasalahan ini sebagai berikut :
a. Bagaimana pembuatan media video pembelajaran diketahui?
b. Bagaimana implementasi media pembelajaran terhadap hasil belajar siswa
pada materi pokok kultur jaringan di SMA MUHAMMADIYAH 09
Tahun Pembelajaran 2016/2017?
1.5 Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini adalah :
a. Untuk membuat media video pembelajaran pada matewri kultur jaringan.
b. Untuk mengetahui implementasi media pembelajaran terhadap hasil
belajar siswa pada materi pokok kultur jaringan di SMA
MUHAMMADIYAH 09 Tahun Pembelajaran 2016/2017.
1.6 Manfaat Penelitian
Manfaat yang akan diharapkan dari penelitian ini adalah :
a. Sebagai bahan masukan penulis dalam proses belajar mengajar nantinya
dengan menggunakan media pembelajaran yang sesuai dengan suatu
materi pokok, sehingga siswa memperoleh hasil belajar yang optimum.
b. Sebagai bahan masukan bagi guru–guru biologi dalam memberikan media
pembelajaran yang sesuai dengan materi pokok sehingga memperoleh
hasil belajar yang optimum.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan
1. Dengan digunakannya media video pembelajaran siswa lebih mudah
belajar dibandingkan melalui teks buku bacaan sehingga lebih aktif
didalam berinteraksi dengan materi pelajaran, karena video dapat
memaparkan keadaan real dari suatu proses, fenomena atau kejadian.
Media video pembelajaran juga meningkatkan motivasi siswa karena
media video pembelajaran mampu merangsang siswa mengingat apa yang
sudah dipelajari dan memberikan rangsangan terhadap pelajaran yang
baru.
2. Berdasarkan hasil perhitungan uji t berpasangan diperoleh
. Dari distribusi t dengan dengan dk = N -1 =
34 diperoleh t table = 2,03. Dari hasil perhitungan uji t diperoleh bahwa
maka Ho ditolak dan Ha diterima yaitu
Terdapat perubahan hasil belajar setelah penggunaan media video
pembelajaran materi pokok kultur jaringan di SMA Muhammadiyah 09
Tahun Pembelajaran 2016/2017.
5.2. Saran
Adapun saran yang dikemukakan penulis dari penelitian ini adalah:
1. Dalam menggunakan media pembelajaran sebaiknya para guru
menyesuaikan media tersebut dengan materi pembelajaran agar para murid
lebih mudah untuk mencerna dan memahami setiap kegiatan belajar
mengajar.
2. Kepada para guru biologi hendaknya tidak hanya menggunakan model
ceramah, berfokus pada buku dalam pembelajaran tetapi diharapkan
menggunakan media video pembelajaran sesuai dengan materi yang
diajarkan sehingga siswa lebih tertarik dan termotivasi untuk belajar
biologi dan meningkatkan hasil belajar siswa.
64
3. Kepada mahasiswa khususnya calon guru biologi diharapkan untuk dapat
membuat media pembelajaran sendiri dan di sesuaikan dengan materi,
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S., (2007), Manajemen Pendidikan, Penerbit Rineka Cipta, Jakarta
Arikunto, S., (2013), Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan Edisi Revisi, Penerbit Bumi Aksara, Jakarta
Budiman, F.A., (2015), Pengaruh Penggunaan Video Pembelajaran terhadap Minat Belajar Siswa Kelas X pada Materi Pelajaran Roda dan Ban di SMK Muhammadiyah 3 Yogyakarta, Skripsi, Program Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta
Dimyati dan Mudjiono, (2006), Belajar dan Pembelajaran, Penerbit Rineka Cipta
Jakarta.
Djamarah, S.B, dan Zein, A, (2002), Strategi Belajar Mengajar, Penerbit PT Rineka Cipta, Jakarta
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan, (2011), Pedoman Penulisan Proposal dan Skripsi Mahasiswa Program Studi Pendidikan, FMIPA, Unimed, Medan.
Hamdani, (2010), strategi belajar mengajar, penerbit cv pustaka setia, bandung.
Harahap, Fauziah (2011), kultur jaringan tanaman, penerbit unimed, Medan.
Irnaningtyas, (2007), Biologi untuk SMA/MA kelas XI, Penerbit Erlangga, Jakarta
Larasati, S., Pramudiyanti, Rini Rita T. M., (2012), Pengaruh Penggunaan Media Audio-Visual terhadap Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa, Artikel, UNY, Yogyakarta
Lubis, S., (2012), Perbandingan Penggunaan Media Video dan Animasi terhadap Hasil Belajar dan Minimaslisasi Miskonsepsi Siswa tentang Kultur Jaringan di SMA Negeri 1 Lubuk Pakam, Tesis, Program Pascasarjana Unimed, Medan
Nugroho, T. A. T., (2015), Pengaruh Penggunaan Media Video Pembelajaran Kultur Jaringan terhadap Keterampilan Proses IPA dan Hasil Belajar IPA pada Siswa Kelas V SD Negeri Rejowinangun 1 Yogyakarta Tahun Ajaran 2014/2015, Skripsi, Program Sarjana Pendidikan Universitas Yogyakarta, Yogyakarta
Nurhayati, S., (2014), Pengaruh Video-Animasi terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI SMA N 5 Pontianak pada Materi Kesetimbangan Kimia, Artikel Penelitian, Program Studi Pendidikan Kimia FKIP UNTAN
66
Marchin, A (2014), Implementasi Pendekatan Saintifik, Penanaman Karakter Dan Konservasi Pada Pembelajaran Materi Pertumbuhan. Jurnal Pendikan Ipa Indonesia, Vol 3 No. 1. 28-35
Pratiwi, (2007) Biologi untuk SMA kelas XII, Erlangga, jakarta.
Pratiwi, (2012) Biologi untuk SMA kelas XI, Erlangga, jakarta.
Pramudito, Aria (2013), pengembangan media pembelajaran tutorial pada mata pelajaran kompetensi kejujuran standar kompetensi melakukan pekerjaaan dengan mesin bubut di Smk muhammadiyah 1 playen, Vol.4
Prihatini, (2013), Pembuatan Video Profil Sekolah Menengah Pertama
Negeri Dua Sambung macan Sragen Menggunakan Komputer Multimedia. Jurnal Speed, Vol 5 No 1.
Sardiman, (2011), Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, PT. Raja Grafindo Persada, Jakarta
Slameto, (2010), Belajar dan Faktor – Faktor yang Mempengaruhinya, Penerbit Rineka Cipta, Jakarta
Sudjana, (2002), Metode Statistik, Penerbit Tarsito, Bandung.
Syamsuri, Istamar (2007) Biologi untuk SMA kelas XI semester 1, Erlangga,
Malang.
