Informasi Dokumen
- Sekolah: SMP Dharma Laksana
- Mata Pelajaran: Pendidikan Matematika
- Topik: Pengaruh Pembelajaran Kontekstual dan Gaya Berfikir terhadap Prestasi Belajar Matematika
- Tipe: proposal eksperimen
Ringkasan Dokumen
I. Latar Belakang Masalah
Bagian ini menguraikan konteks permasalahan rendahnya prestasi belajar matematika di SMP Dharma Laksana. Data nilai Ujian Akhir Nasional (UAN) matematika yang rendah selama lima tahun terakhir menjadi fokus utama. Penulis menyoroti metode pembelajaran konvensional yang didominasi ceramah sebagai penyebab utama, yang mengakibatkan siswa menganggap matematika sebagai mata pelajaran yang sulit dan tidak relevan dengan kehidupan sehari-hari. Kurangnya pemahaman konseptual dan kecenderungan menghafal rumus tanpa memahami aplikasinya juga menjadi perhatian. Penulis kemudian memperkenalkan pembelajaran kontekstual sebagai alternatif solusi untuk meningkatkan prestasi belajar matematika, dengan menghubungkan materi ajar dengan konteks kehidupan nyata siswa dan menekankan pada pemahaman konseptual serta berpikir divergen.
II. Identifikasi Masalah
Bagian ini mengidentifikasi beberapa permasalahan terkait prestasi belajar matematika siswa SMP Dharma Laksana. Permasalahan difokuskan pada rendahnya prestasi belajar matematika, faktor-faktor yang mempengaruhinya, dan penelusuran metode pembelajaran yang efektif. Pertanyaan kunci meliputi: prestasi belajar matematika siswa, faktor-faktor penyebabnya, keefektifan pendekatan kontekstual dalam meningkatkan prestasi belajar, perbandingan pendekatan kontekstual dan konvensional, gaya berpikir siswa, dan pengaruh gaya berpikir terhadap prestasi belajar. Inti dari identifikasi masalah ini adalah mencari solusi untuk meningkatkan prestasi belajar matematika dengan mempertimbangkan pendekatan pembelajaran dan gaya berpikir siswa.
III. Pembatasan Masalah
Dikarenakan kompleksitas permasalahan yang diidentifikasi dan keterbatasan sumber daya (waktu, dana, dan kemampuan), penelitian ini membatasi ruang lingkupnya pada pengaruh pendekatan pembelajaran (kontekstual dan konvensional) serta gaya berpikir siswa terhadap prestasi belajar matematika. Penelitian ini tidak membahas seluruh faktor yang mungkin mempengaruhi prestasi belajar matematika secara komprehensif, tetapi berfokus pada dua faktor utama tersebut.
IV. Rumusan Masalah
Rumusan masalah dirumuskan berdasarkan latar belakang, identifikasi masalah, dan pembatasan masalah. Pertanyaan penelitian difokuskan pada perbedaan prestasi belajar matematika antara siswa yang diajar dengan pendekatan kontekstual dan konvensional, pengaruh pendekatan pembelajaran terhadap siswa dengan gaya berpikir divergen dan konvergen, serta adanya interaksi antara pendekatan pembelajaran dan gaya berpikir terhadap prestasi belajar matematika. Rumusan masalah ini secara spesifik mengarahkan penelitian untuk menguji hipotesis tentang efektivitas pendekatan kontekstual dalam meningkatkan prestasi belajar matematika, dengan mempertimbangkan perbedaan gaya berpikir siswa.
V. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini sejalan dengan rumusan masalah. Tujuannya adalah untuk mengetahui perbedaan prestasi belajar matematika antara siswa yang diajar dengan pendekatan kontekstual dan konvensional, menganalisis perbedaan prestasi belajar siswa dengan gaya berpikir divergen dan konvergen pada kedua pendekatan tersebut, dan menguji adanya interaksi antara pendekatan pembelajaran dan gaya berpikir dalam mempengaruhi prestasi belajar matematika. Tujuan penelitian ini secara langsung menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dirumuskan sebelumnya.
VI. Manfaat Penelitian
Manfaat penelitian ini diuraikan untuk guru, siswa, dan perkembangan ilmu pengetahuan. Bagi guru, penelitian ini diharapkan memberikan pengalaman berharga dalam merancang dan memfasilitasi pembelajaran kontekstual, serta mengembangkan model pembelajaran dan sumber belajar. Bagi siswa, pembelajaran kontekstual diharapkan meningkatkan prestasi belajar dan minat belajar matematika. Bagi perkembangan ilmu pengetahuan, penelitian ini memberikan informasi rinci tentang keunggulan dan kelemahan pendekatan kontekstual yang telah teruji secara eksperimen.
VII. Kajian Teori
Bagian ini membahas hakikat pembelajaran matematika, prestasi belajar matematika, dan pembelajaran kontekstual secara mendalam. Tercakup definisi matematika dari berbagai perspektif, pengertian prestasi belajar matematika dan faktor-faktor yang mempengaruhinya, serta landasan filosofis dan psikologis pembelajaran kontekstual, termasuk tujuh komponen utamanya (konstruktivisme, penemuan, bertanya, masyarakat belajar, pemodelan, refleksi, dan penilaian autentik). Bagian ini memberikan landasan teoritis yang kuat untuk penelitian, menghubungkan berbagai konsep dan teori yang relevan.
7.1 Hakikat Pembelajaran Matematika
Sub-bab ini menjabarkan berbagai definisi pembelajaran matematika dari berbagai perspektif, menekankan pentingnya pembelajaran bermakna yang menghubungkan konsep abstrak dengan situasi dunia nyata. Pembahasan mencakup pendekatan deduktif dan induktif dalam pembelajaran matematika, serta tujuan pembelajaran matematika yang berorientasi pada aplikasi dalam kehidupan sehari-hari dan pengembangan kemampuan berpikir logis, kritis, dan kreatif.
7.2 Prestasi Belajar Matematika
Sub-bab ini membahas pengertian prestasi belajar matematika dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Pembahasan mencakup berbagai definisi prestasi belajar, perbedaan antara kemampuan aktual dan potensial, dan klasifikasi faktor-faktor internal dan eksternal yang mempengaruhi prestasi belajar. Penelitian ini menekankan pada pengukuran prestasi belajar di ranah kognitif melalui tes tertulis.
7.3 Hakikat Pembelajaran Kontekstual
Sub-bab ini menjabarkan hakikat pembelajaran kontekstual dari berbagai sudut pandang, meliputi landasan filosofis (konstruktivisme), landasan psikologis (psikologi kognitif), dan definisi pembelajaran kontekstual. Pembahasan mencakup tujuh komponen utama pembelajaran kontekstual dan penerapannya di kelas, serta langkah-langkah penerapan pembelajaran kontekstual untuk membantu siswa belajar secara bermakna.
Referensi Dokumen
- The Nature of Human Intelligence ( Guilford )
- Educational Research: A Guide to the Process ( Fraenkel dan Wallen )
- Educational Research: Planning, Conducting, and Evaluating Quantitative and Qualitative Research ( Candiasa )
- Research Design in Education ( Seniati dkk )
- Experimental and Quasi-Experimental Designs for Research ( Campbell dan Stanley )
