PENGARUH MOTIVASI BELAJAR DAN DISIPLIN BELAJAR
TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA SMK
SWASTA ERIA MEDAN T.P 2016/ 2017
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
ASER BUTAR BUTAR 7123141019
.
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
ABSTRAK
Aser Butar Butar, NIM : 7123141019. Pengaruh Motivasi Belajar Dan Disiplin Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Smk Swasta Eria Medan T.P 2016/2017. SKRIPSI. Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Administrasi Perkantoran, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan. 2016
Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya motivasi belajar siswa, kurangnya disiplin belajar siswa dan masih rendahnya hasil belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh antara motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa, mengetahui pengaruh antara disiplin belajar terhadap hasil belajar siswa, dan mengetahui pengaruh antara motivasi belajar dan disiplin belajar secara bersama-sama terhadap hasil belajar siswa pada Smk Swasta Eria Medan Tahun Pelajaran 2016/2017.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X Smk Swasta Eria Medan yang berjumlah 50 siswa. Sampel diambil dengan menggunakan teknik total sampling, yaitu mengambil seluruh populasi sebagai sampel penelitian, yaitu sebanyak 50 orang. Data variabbel motivasi belajar, dan disiplin belajar diambil menggunakan angket dan variabel hasil belajar dengan menggunakan dokumen daftar nilai ulangan siswa. Uji instrumen meliputi validitas dan reliabilitas. Adapun teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis regresi linier berganda dan menggunakan uji hipotesis secara parsial (uji t) dan secara simultan (uji f). Sebelum dilakukan uji analisis maka dilakukan uji prasyarat analisis yaitu uji normalitas dengan kolmogorov smirnov dan uji multikolinieritas.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa kecenderungan hasil belajar siswa kelas X Smk Swasta Eria Medan dalam kategori cukup yaitu 42%. Pengujian terhadap hipotesis secara parsial dengan taraf signifikan 5% menunjukkan bahwa ada pengaruh yang positif dan signifikan antara motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar siswa, dimana nilai thitung > ttabel (4,249>1,677). Pengujian hipotesis secara simultan dengan taraf signifikan 5% menunjukkan bahwa ada pengaruh yang positif dan signifikan antara motivasi belajar dan disiplin belajar secara bersama-sama terhadap hasil belajar kewirausahaan siswa, dan koefisien determinasi (R2) sebesar 0,795 atau 79,5%, dimana hal ini menunjukkan bahhwa besarnya sumbangan pengaruh yang diberikan oleh variabel motivasi belajar dan disiplin belajar terhadap hasil belajar adalah sebesar 79,5%.
Bagi siswa Smk Swasta Eria Medan, dapat menggunakan penelitian ini untuk meningkatkan pemahaman tentang motivasi belajar dan disiplin belajar dalam upaya untuk mempertahankan dan meningkatkan hasil belajar. Upaya yang dilakukan dengan berusaha memperhatikan dan meningkatkan motivasi belajar dan disiplin belajar sehingga dapat meningkatkan hasil belajar.
ABSTRACT
Aser Butar Butar. NIM 77123141019. The Effect Learning Motivation and Learning Discipline Student’s Learning Result in SMK Negeri 2 Balige TP. 2015/2016. Skripsi. Departemen of Economic Education, Study Program of Office Administration Education. State University of Medan 2016.
The probblem in this study is the low of student learning motivation, lack of discipline and the low student learning outcomes of student learning. The purpose of this study was to determine the effect of motivation of learning outcomes oof students’ learning, determine the effect of the discipline of learning to the student learning outcomes, and determine the effect of learning motivation and learning disciplines together on learning outcomes of SMK Swasta Eria Medan Academic Year 20016/2017
The population in this study were all students of class X SMK Swasta Eria Medan totaling 50 students. Samples were taken using the total sampling technique, which took the entrie population of the study sample, as many as 50 students. Data of variables learning motivation and learning discipline taken using a questionnaire and data of variable learning outcomes using student test score document list. Test instruments include validity and reliability. The date analysis technique used is multiple linear regression analysis technique and test hypotheses using partial (t test) and simultaneously (f test). Before the analysis is then performed to test the prerequisite test thst analyzes the kolmogorov smirnov normality test and multicollinearity test.
The result showed that the tendency of learning outcomes class X student’s SMK BM Dharma Bakti Medan in enough categories, namely 42%. Tests on partial hypothesis with significance level of 5% indicates that there is a positive and significant effect of motivation on learning outcomes of students ‘learning, where value t_hitung>t_tabel ( 6.763>1.677), and there is a positive and significant influence of the discipline of learning to students’ learning outcomes, where the value t_hitung>t_tabel (4.249 > 1.677). Simultaneous hypothesis testing with significance level of 5% indicates that there is a positive and significant effect between learning motivation and learning disciplines together towards student learning outcomes of entrepreneurship subjects, and the coefficient of determonation is 0.795 or 79.5%, of which this suggests that the contribution given by the variable influence learning motivation and learning discipline on learning outcomes of entrepreneurship subject was 79.5%.\
For students of SMK Swasta Eria Medan, can use this research to improve the understanding of learning motivation and learninng discipline in an effort to maintain and improve learninng outcomes. Efforts are made to try to pay attention and increase motivation and discipline to learn in order to improve learning outcomes.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala
berkat dan rahmatNya yang memberikan kesehatan dan hikmat kepada penulis
sehingga penyusunan skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai dengan waktu
yang telah direncanakan.
Skripsi berjudul “Pengaruh Motivasi Belajar Dan Disiplin Belajar Terhadap
Hasil Belajar Siswa Pada SMK Swasta Eria Medan T.P 2016/2017”, disusun untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi UNIMED.
Pada kesempatan ini, penulis menyampaikan terima kasih kepada Bapak Prof. Dr.
Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan. Ucapan terima kasih
penulis sampaikan kepada : Bapak Drs. Cepat Barus, M.Si sebagai dosen
pembimbing skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan dan saran-saran
kepada penulis sejak awal pemilihan judul sampai dengan selesainya penulisan
skripsi ini. Juga ucapan terima kasih kepada Bapak Drs. Sahat Sibarani, M.Pd, Bapak
Prof. Dr. H. Syaiful Sagala, S.Sos., M.Pd, dan Ibu Dra. Sri Mutmainnah, M.Si selaku
dosen penguji yang telah memberikan masukan dan saran-saran dalam penyusunan
skripsi ini. Terima kasih juga kepada Bapak Drs. Sahat Sibarani, M.Pd selaku dosen
pembimbing akademik. Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada Bapak Prof.
Indra Maipita, Ph.D selaku dekan Fakultas Ekonomi UNIMED, Bapak Dr. H.
Arwansyah, M.Si selaku ketua jurusan Ekonomi Ibu Dra. Sri Mutmainnah, M.Si
selaku ketua Prodi Administrasi Perkantoran. Ucapan terima kasih juga disampaikan
kepada seluruh Bapak dan Ibu Dosen beserta staff pegawai Jurusan Ekonomi FE
UNIMED. Terima kasih juga disampaikan kepada Kepala Sekolah SMK Swasta Eria
Medan yang telah memberikan izin penelitian.
Teristimewa penulis sampaikan terima kasih kepada Ayahanda tercinta
Kasman Butar Butar dan Ibunda Tianni Sinagga yang telah banyak memberikan doa,
bantuan, dan penguatan selama penyusunan skripsi dan selama perkuliahan kepada
juga kepada my brother dan my sister ( Alfonso Butar Butar, Nixson Butar Butar,
Pahala Butar Butar S.E dan Mona Butar Butar Amd, Kep ), yang telah memberikan
dukungan, doa dan semangat kepada penulis. Khusus penulis sampaikan ucapan
terima kasih kepada My Wife (Shelly Fitriayani, S.Pd) yang telah memberikan
dukungan, doa, semangat dan membantu penyusunan skripsi ini. Terima kasih juga
disampaikan kepada sahabat - sahabat tercinta Heri Tambunan, S.Pd, Piktor
Manurung, S.Pd, Gembong Sitorus, Erwin Simbolon, Putra Butar Butar yang telah
memberikan senyum semangat. Dan juga terima kasih kepada Arif Fradiansyah
selaku teman satu bimbingan skripsi yang mendukung dan memberikan semangat
serta teman-teman kelas A Adp ’12 semua yang sudah berbagi cerita dan motivasi
dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis telah berupaya dengan semaksimal mungkin dalam penyelesaian
skripsi penelitian ini, namun penulis menyadari masih banyak kelemahan baik dari
segi isi maupun tata bahasa, untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang
bersifat membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi penelitian ini. Kiranya
isi skripsi penelitian ini bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu pendidikan.
Medan, Agustus 2016
Penulis
DAFTAR ISI
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian 36
3.2 Populasi dan Sampel Penelitian 36
3.2.1 Popilasi Penelitian 36
3.2.2 Sampel Penelitian 37
3.3 Variabel penelitian dan defenisi operasional 37
3.3.1 Variabel Penelitian 37
3.7.4 Uji Hipotesis 46
3.7.5 Koefisien Determinasi 49
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 51
4.1 Hasil Penelitian 51
4.2 Pembahasan Penelitian 64
BAB V PENUTUP 68
5.1 Kesimpulan 68
5.2 Saran 69
Daftar Pustaka 71
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Nilai Rata-Rata Ulangan Siswa 3
Tabel 3.1 Populasi Penelitian 36
Tabel 3.3 Skor Alternatif Jawaban Angket Motivasi Belajar 40
Tabel 3.4 Log-Out Instrument Motivasi Belajar 41 Tabel 3.5 Skor Alternatif Jawaban Angket Disiplin Belajar 42
Tabel 3.6 Log-Out Instrumen Motivasi Belajar 42 Tabel 4.1 Uji Reliabilitas Angket Motivasi Belajar Reliability Statistics 51
Tabel 4.2 Uji Reliabilitas Angket Disiplin Belajar Reliability Statistics 52
Tabel 4.3 Kriteria Deskriptif Presentase 53
Tabel 4.4 Skor Data Variabel Motivasi Belajar 54
Tabel 4.5 Skor Data Variabel Disiplin Belajar 55
Tabel 4.6 Data Hasil Belajar Siswa Kelas X 57
Tabel 4.7 Hasil Uji Normalitas Menggunakan Kolmogorov Smirnov
Tests of Normality 58
Tabel 4.8 Hasil Uji Multikolinieritas Coefficentsa 59
Tabel 4.9 Hasil Analisis Regresi Coefficientsa 60
Tabel 4.10 Hasil Uji t Dan Signifikan Variabel Coefficientsa 61
Tabel 4.11 Hasil Uji F dan Signifikan Variabel ANOVAa 63
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Paradigma Konsep Pemikiran Penelitian 34
Gambar 4.1 Grafik Frekuensi Skor Data Motivasi Belajar 54
Gambar 4.2 Grafik Frekuensi Skor Data Disiplin Belajar 56
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Kuesioner angket penelitian motivasi belajar 74
Lampiran 2 Kuesioner angket penelitian disiplin belajar 77
Lampiran 3 Tabulasi Data Uji Validitas Motivasi Belajar 79
Lampiran 4 Uji Validitas Motivasi Belajar 80
Lampiran 5 Uji Reliabilitas Motivasi Belajar 84
Lampiran 6 Tabulasi Data Uji Validitas Disiplin Belajar 85
Lampiiran 7 Uji Validitas Disiplin Belajar 86
Lampiran 8 Uji Reliabilitas Disiplin Belajar 89
Lampirann 9 Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa 90
Lampirann 10 Perhitungan Distribusi Data Motivasi Belajar 92
Lampiran 11 Perhitungan Distribusi Data Disiplin Belajar 95
Lampiran 12 Perhitungan Distribusi Data Hasil Belajar 98
Lampiran 13 Output Uji Normalitas 100
Lampiran 14 Output Uji Multikolinieritas 101
Lampiran 15 Output Uji Regresi 102
Lampiran 16 Tabel T 104
Lampiran 17 Tabel R 106
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Sumber daya manusia sangat diperlukan sebagai modal dasar
pembangunan nasional, terutama dalam menghadapi persaingan di zaman
globalisasi seperti sekarang ini. Adanya kemajuan ilmu pengetahuan dan
teknologi mengakibatkan terjadinya perubahan dan pengembangan masyarakat,
yang melahirkan masalah sosial yang lebih kompleks. Adapun upaya untuk
menjawab tantangan dan memecahkan masalah tersebut ialah melalui pendidikan.
Pendidikan dipandang sebagai cara yang tepat dalam pembentukan sumber daya
manusia yang berkualitas untukk mendukung tercapainya tujuan pembangunan
nasional. Melalui pendidikan, manusia mendapatkan pengetahuan, keterampilan,
nilai, dan sikap sehingga dapat berpikir lebih sistematis, rasional, dan kritis
terhadap permasalahan yang dihadapi.
Secara sederhana pendidikan dapat diartikan sebagai proses kegiatan
belajar mengajar di kelas. Proses belajar mengajar merupakan proses yang paling
mendasar dalam aktivitas pendidikan di sekolah, berupa interaksi antara guru dan
siswa, guna mencapai tujuan pembelajaran. Keberhasilan belajar siswa dapat
dilihat dari kemampuannya dalam menguasai materi pelajaran, hasil belajar yang
dicapai siswa, serta keterampilan siswa. dengan memperhatikan hasil belajar
2
Hasil belajar adalah hasil penilaian terhadap kemampuan siswa yang
dinyatakan dalam bentuk angka dari serangkaian tes yang dilaksanakan setelah
siswa mengikuti proses pembelajaran. Hasil belajar tersebut dapat diamati dari
ketercapaian nilai belajar siswa yang ditentukan oleh Kriteria Ketuntasan
Minimum (KKM) pada setiap mata pelajarannya, dimana hasil belajar yang
diperoleh siswa di sekolah diukur dengan nilai, berupa nilai ulangan harian, nilai
UTS dan nilai UAS.
Ada dua faktor yang mempengaruhi hasil belajar seperti yang
dikemukakan Slameto (2010:54) bahwa: Faktor yang mempengaruhi hasil belajar,
yaitu : faktor internal dan faktor eksternal. Adapun faktor internal yang
mempengaruhi hasil belajar meliputi faktor jasmaniah seperti kesehatan dan cacat
tubuh, faktor psikologis yaitu intelegensi, disiplin, minat, bakat, perhatian,
motivasi. Sedangkan faktor eksternal meliputi faktor lingkungan keluarga yaitu
cara orang tua mendidik, suasana rumah, perhatian orang tua, keadaan ekonomi
orang tua, faktor sekolah yaitu metode mengajar, kurikulum, relasi guru dengan
siswa, fasilitas belajar dan faktor mesyarakat yaitu media massa, teman bergaul,
serta bentuk kehidupan masyarakat.
Dari data pengamatan pendahuluan di lapangan, ditemukan bahwa hasil
belajar siswa pada mata pelajaran kewirausahaan di SMK Swasta Eria Medan
masih rendah, dapat dilihat pada tabel nilai rata-rata ulangan harian
kewirausahaan semester genap siswa kelas X SMK Swasta Eria Medan seperti
3
Tabel 1.1
Nilai Rata-Rata Ulangan Harian Mata Pelajaran Kewirausahaan Siswa Kelas X
SMK Swasta Eria Medan Semester Genap T.P 2016/2017
No Kelas Jumlah Sumber : Guru kewirausahaan SMK Swasta Eria Medan
Berdasarkan informasi diatas dapat diketahui bahwa nilai rata-rata ulangan
harian masih rendah karena berada dibawah nilai Kriteria Ketuntasan Minimum
(KKM). Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) yang ditentukan oleh sekolah pada
mata pelajaran kewirausahaan di SMK Swasta Eria Medan adalah 75. Pada setiap
kelas terdapat banyak siswa yang tidak mencapai Kriteria Ketuntasan Minimum
(KKM), seperti kelas X AP-1 sebanyak 56,52% atau 13 siswa dari 23 siswa dan
kelas X AP-2 sebanyak 66,67% atau 18 siswa dari 27 siswa yang nilainya tidak
mencapai KKM. Dari data tersebut sangat jelas bahwa hasil belajar siswa pada
mata pelajaran kewirausahaan termasuk pada kategori rendah. Hal ini menjadi
suatu masalah yang perlu dikaji secara seksama, karena masih banyak siswa yang
belum dapat memenuhi nilai yang diharapkan pada mata pelajaran kewirausahaan.
4
mencurahkan segala kemampuannya demi mendapatkan hasil belajar yang
optimal sesuai dengan tujuan yang diharapkan. Semakin tinggi motivasi yang
dimiliki siswa akan mendorong siswa tersebut belajar lebih giat lagi, dengan
demikian frekuensi belajarnya menjadi semakin meningkat, sehingga hasil
belajarnya pun meningkat pula. Siswa yang menyelesaikan tugas belajar dengan
perasaan termotivasi terhadap materi yang telah dipelajari, akan lebih mungkin
memahami pelajaran dengan baik secara teori maupun praktis materi yang telah
dipelajari.
Salah satu peran guru sebelum proses pembelajaran berlangsung adalah
sebagai motivator yaitu memberikan motivasi kepada peserta didik sebagai
stimulus yang mendorong siswa tertarik terhadap materi pelajaran yang akan
dipelajari. Berhubungan dengan pernyataan di atas, berdasarkan hasil pengamatan
yang peneliti lakukan di SMK Swasta Eria Medan bahwa kurangnya peran guru
tersebut sebagai motivator, dimana seorang guru ketika mengajar langsung ke
materi pelajaran yang dipelajari tanpa memberikan motivasi terlebih dahulu.
Sehingga banyak siswa yang diam hanya mendengarkan saja bahkan tidak peduli
terhadap pelajaran.
Untuk memperoleh hasil belajar yang baik, selain dengan motivasi belajar
yang tidak kalah pentingnya adalah pendidikan disiplin siswa. Siswa yang
mempunyai motivasi yang kuat akan diikuti dengan munculnya disiplin diri,
dimana disiplin tersebut merupakan sesuatu yang berkenaan dengan pengendalian
diri seseorang terhadap bentuk-bentuk aturan. Berhasil atau gagalnya dalam
5
berkaitan dengan upaya pembinaan kedisiplinan diri. Didalam pengelolaan
pengajaran, disiplin merupakan suatu cara untuk melatih siswa agar belajar tepat
waktu, dan mengelola kegiatannya dengan menjaga disiplin belajar dalam proses
pembelajaran di sekolah. Tanpa adanya kesadaran akan keharusan melaksanakan
aturan yang sudah ditentukan sebelumnya, pengajaran tidak mungkin mencapai
target yang maksimal.
Selain sebagai motivator guru juga berperan sebagai pengelola kelas yaitu
memberikan kedisiplinan kepada peserta didik pada saat proses belajar mengajar.
Hal ini mendukung agar siswa tertib dan tepat waktu dalam mengikuti
pembelajaran. Dalam hal ini, dari hasil pengamatan awal peneliti melihat
beberapa sikap siswa yang cenderung negatif, diantaranya :
1. Siswa sering terlambat dalam mengikuti pembelajaran
2. Keluar masuk ruangan pada saat guru memberikan pelajaran
3. Bicara dengan teman pada saat guru memberikan pelajaran
4. Tidak mengerjakan dan mengumpulkan tugas yang diberikan guru
Selain itu pada saat pembelajaran berlangsung, siswa tidak bersemangat
dalam mengikuti dan mendengarkan penjelasan dari guru. Siswa cenderung
terlihat bermalas-malasan selama mengikuti pembelajaran. hal ini
mengindikasikan rendahnya motivasi belajar dan disiplin belajar siswa di SMK
Swasta Eria Medan.
Bertolak dari uraian latar belakang maslaah yang telah dipaparkan, maka
6
Disiplin Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada SMK Swasta Eria Medan T.P 2016/207”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang, yang menjadi masalah dalam penelitian
ini yang dapat diidentifikasi adalah :
1. Rendahnya motivasi belajar siswa
2. Kurangnya disiplin belajar siswa, baik selama proses pembelajaran
maupun diluar pembelajaran
3. Hasil belajar siswa SMK Swasta Eria Medan pada mata pelajaran
kewirausahaan masih banyak yang belum mencapai Kriteria
Ketuntasan Minimum (KKM)
1.3 Pembatasan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah, untuk menghindari perbedaan
persepsi dalam memahami dan mengartikan masalah, maka peneliti perlu
memberikan batasan masalah. Penelitian ini dibatasi hanya pada dua variabel
bebas yaitu motivasi belajar dan disiplin belajar yang mempengaruhi hasil belajar
siswa sebagai variabel terikat.
Motivasi belajar yang dimaksud dalam penelitian ini seperti antusias
dalam belajar, rasa ingin tahu, konsentrasi dalam belajar, dan sebagainya.
Sedangkan disiplin belajar yang dimaksud adalah kedisiplinan dalam mengikuti
7
hasil belajar yang diteliti adalah hasil belajar pada mata pelajaran kewirausahaan
siswa kelas X SMK Swasta Eria Medan T.P 2015/2016.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian diatas maka yang menjadi rumusan masalah dalam
penelitian ini adalah :
1. Apakah ada pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar
kewirausahaan siswa kelas X SMK Swasta Eria Medan T.P
2016/2017?
2. Apakah ada pengaruh disiplin belajar terhadap hasil belajar
kewirausahaan siswa kelas X SMK Swasta Eria Medan T.P
2016/2017?
3. Apakah ada pengaruh motivasi belajar dan disiplin belajar secara
bersama-sama terhadap hasil belajar kewirausahaan siswa kelas X
SMK Swasta Eria Medan T.P 2016/2017 ?
1.5 Tujuan Penelitian
Penelitian yang dilakukan dengan tujuan :
1. Untuk mengetahui pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar
kewirausahaan siswa kelas X SMK Swasta Eria Medan T.P
8
2. Untuk mengetahui pengaruh disiplin belajar terhadap hasil belajar
kewirausahaan siswa kelas X SMK Swasta Eria Medan T.P
2016/2017.
3. Untuk mengetahui pengaruh motivasi belajar dan disiplin belajar
secara bersama-sama terhadap hasil belajar kewirausahaan siswa kelas
X SMK Swasta Eria Medan T.P 2016/2017.
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat dari penelitian yang dilakukan antara lain :
1. Sebagai bahan menambah dan memperluas wawasan penulis.
2. Bahan informasi hasil belajar siswa dengan menggunakan pengaruh
motivasi belajar dan disiplin belajar terhadap hasil belajar siswa pada
SMK Swasta Eria Medan T.P 2016/2017.
3. Sebagai bahan referensi dan masukan bagi civitas akademik ekonomi
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Dari hasil pengujian dan pembahasan terhadap data hasil penelitian yang
telah dikumpulkan mengenai motivasi belajar dan disiplin belajar terhadap hasil
belajar kewirausahaan siswa kelas X SMK Swasta Eria Medan T.P 2016/2017,
maka dapat ditarik sebagai berikut :
1. Berdasarkan perhitungan hipotesis secara parsial dari masing-masing
variabel motivasi belajar (X1) dan disiplin belajar (X2), disimpulkan
bahwa variabel motivasi belajar berpangaruh positif dan signifikan
terhadap hasil belajar siswa, yang ditunjukkan dengan nilai thitung
sebesar 6,763. Sedangkan untuk variabel disiplin belajar berpengaruh
positif dan signifikan terhadap hasil belajar siswa, yang ditunjukkan
dengan nilai thitungsebesar 4,292.
2. Hasil perhitungan koefisien determinasi menunjukkan nilai R square
sebesar 0,795, ini mengandung arti bahwa seluruh variabel motivasi
belajar (X1) dan disiplin belajar (X2) secara bersama-sama dapat
menjelaskan perubahan hasil belajar siswa (Y) sebesar 79,5%
sedangkan sisanya sebesar 20,5% dipengaruhi olehvariabel lain yang
tidak dibahas dalam penelitian.
3. Dari kedua variabel anatara motivasi belajar (X1) dan disiplin belajar
69
siswa di SMK Swasta Eria Medan T.P 2016/2017 adalah variabel
motivasi belajar (X1) karena mempunyai nilai thitung lebih besar dari
thitungvariabel disiplin belajar, dimaan perolehan thitunguntuk mmotivasi
belajar sebesar 6,763 dan perolehan thitungdisiplin belajar adalah sebesar
4,292.
5.2 Saran
Atas dasar kesimpulan di atas, selanjutnya dapat dikemukakan saran-saran
yang sekiranya dapat bermamfaat ba gi perkembangan hasil belajar siswa SMK
Swasta Eria Medan sebagai berikut :
1. Bagi peneliti
Hasil penelitian ini dijadikan pengalaman berharga yang dapat
menambah ilmu pengetahuan dan wawasan peneliti tentang motivasi
belajar dan disiplin belajar siswa khususnya dalam upaya memperoleh
hasil belajar yang baik. Sehingga pada akhirnya peneliti juga dapat
menerapkan motivasi dan disiplin pada dirinya dalam pelaksanaan
kegiatannya agar memperoleh hasil yang maksimal.
2. Bagi siswa
Hasil data yang diperoleh menunjukkan bahwa hasil belajar siswa kelas
X SMK Swasta Eria Medan hanya berada pada kategori cukup. Untuk
meningkatkan hasil belajar yang optimal, siswa harus dapat
70
agar lebih dapat memacu untuk melakukan kegiatan belajar lebih
maksimal sehingga hasil belajar yang diperoleh dapat optimal juga.
3. Bagi Lembaga Universitas
Hasil ini dapatlah dijadikan sebagai tolak ukur dalam pelaksanaan
penelitian selanjutnya, sebagai bahan referensi dan masukan bagi
mahasiswa dan peneliti lain yang akan mengadakan penelitian baik
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2009. Prosedur Penelitian Pendidikan. Jakarta : PT. Rineka Cipta
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Pendidikan. Jakarta : PT. Rineka Cipta
Dimyati & Mudjono. 2013. Belajar & Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta
Djamarah, Syaiful Bahri . 2011. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta
Fakultas, ekonomi. 2014. Buku Pedoman Penulisan Skripsi. Medan : Universitas Negeri Medan
G.R. Terry. 2003. Prinsip-Prinsip Manajemen. Terjemahan J mith D.F.M. Jakarta : Bumi Aksara
Hamdu. 2011. Pengaruh Motivasi Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar IPA
Di SDN Tarumanegara. Tasikmalaya. Jurnal Penelitian Pendidikan Vol.12
No.1. ISSN:1412-565X
Haryanto. Pengertian Motivasi Belajar, http://belajarpsikologi.com/pengertian-motivasi-belajar.html (diakses 24 Maret 2016)
Husin, Farida. 2013. Pengaruh Motivasi Dan Disiplin Belajar Terhadap Hasil
Belajar Pendidikan Agama Islam. Politeknik Negeri Sriwijaya.
Palembang. Jurnal Ilmiah Vol.V No. III. ISSN: 1979-0759
Kafid & Suroso. 2007. Pengaruh Disiplin Belajar Dan Lingkungan Keluarga
Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas VIII SMPN 1 Jatinegara Kab. Tegal Tahun ajaran 2006/2007. UNNES . Semarang. Jurnal
Pendidikan Teknologi Dan Kejuruan Vol.2 No.2. ISSN: 2087-3581
Maja, Ibnu. 2013. Pengaruh Motivasi, Metode Pembelajaran Dan Disiplin
Belajar Terhadap Prestasi Belajar Matematika Teknik Di Politeknik Negeri Sriwijaya. Politeknik Negeri Sriwijaya. Palembang. Jurnal Orasi
Bisnis Edisi IX. ISSN: 2085-1375
Mifta, Laila. Motivasi Belajar. http://99.blogspot.com/2013/04/motivasi-belajar.html (diakses 20 Maret 2016)
Mustafa. Hubungan Disiplin Belajar Terhadap Hasil Belajar,
72
NN. Hakikat motivasi belajar.
http://paradigmakaumpedalaman.blogspot.com/2012/01/hakikat-motivasi-belajar.html (diakses 20 Maret 2016)
Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta : Pustaka Pelajar
Riduwan. 2009. Metode Dan Teknik Menyusun Proposal Penelitian. Bandung : Alphabetets
Rusmono. 2012. Strategi Pembelajaran dengan Problem Based Learning
ItuPerlu. Bogor : Ghalia Indonesia
Sanjaya, H. W. 2011. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta : Kencana Prenada Media
Santoso, Singgih. 2004. SPSS (Statistical Product And Service Solutions). Jakarta : PT Elex Media KOmputindo
Saputro. 2007. Pengaruh Motivasi Intrinsik Dan Disiplin Belajar Terhadap
Prestasi Belajar. UNY. Yogyakarta
Sardiman, AM. 2011. Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta
Sinuraya. 2011. Pengaruh Penggabungan Model Pembelajaran Kooperatif Script
Dan Motivasi Terhadap Hasil Belajar Kewirausahaan Siswa Kelas XI SMK BM Swasta Raksana Medan. Skripsi. UNIMED. Medan
Slameto. 2010. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta : Rineka Cipta
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif R & D. Bandung : Rineka Cipta
Suharno. 2011. Pengaruh Disiplin Belajar Terhadap Prestasi Belajar Mata
Pelajaran Fiqih Siswa Kelas V Di SD Islam Darul Falah Genuk Semarang. Skripsi. IAIN Walisongo. Semarang
Sukinto, M.S. 2013. Belajar dan Pembelajran. Lombok : Holistika Lombok
Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning. Yogyakarta : Pustaka Pelajar
73
Triyanto.2003. Pengaruh Motivasi Belajar Dan Disiplin Sekolah Terhadap
Prestasi Belajar Siswa Rumpun Bangunan SMK Pancasila Wonogiri Tahun Ajaran 2002/2003. Skripsi. Universitas Sebelas Maret. Surakarta
Wibowo. 2013. Hubungan Antara Motivasi Dan Didiplin Belajar Dengan
Prestasi Belajar Siswa SMK Negeri 1 Pracimantoro Semester 1 Tahun Pelajaran 2012/2013. Fkip UNS. Jurnal Teknologi Pendidikan Dan
