KONTRIBUSI PENGUASAAN DASAR AUTOCAD DAN MINAT
BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MENGGAMBAR
TEKNIK SISWA KELAS XI PROGRAM KEAHLIAN
TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
SMK N 2 KARANG BARU
ACEH TAMIANG
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan
Oleh:
M. RAMADHAN HASIBUAN
NIM. 5112111005
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN
FAKULTAS TEKNIK
i
ABSTRAK
M. Ramadhan Hasibuan, NIM: 5112111005. Kontribusi Penguasaan Dasar Autocad dan Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar Menggambar Teknik Pada Siswa Kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar Bagunan SMK Negeri 2 Karang Baru Tahun Ajaran 2016/2017. Skripsi. Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) Adanya Kontribusi yang positif dan berarti antara Penguasaan Dasar AutoCAD Terhadap Hasil Belajar Menggambar Teknik, 2) Adanya Kontribusi yang positif dan berarti antara Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar Menggambar Teknik, 3) Adanya Kontribusi yang positif dan berarti antara Pengusaan Dasar AutoCAD dan Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar Menggambar Teknik Pada Siswa Kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan di SMK Negeri 2 Karang Baru Tahun Ajaran 2016/2017.
Data penelitian variabel Penguasaan Dasar AutoCAD (X1) dijaring dengan menggunakan format penilaian sesuai dengan yang digunakan sekolah, dan Minat Belajar (X2) dijaring dengan mengunakan angket, sedangkan Hasil Belajar Menggambar Teknik (Y) dijaring dengan dokumentasi nilai dari sekolah. Sebelum penelitian ini dilakukan instrumen penelitian terlebih dahulu diujicobakan, dilanjutkan dengan uji validitas, reliabilitas. Hasil uji coba soal angket Minat Belajar diperoleh 25 butir angket valid dari 30 butir total angket yang diuji cobakan, koefisien reliabilitas = 0,902 termasuk kategori sangat tinggi.
Berdasarkan pengujian hipotesis dapat disimpulkan: 1) Terdapat Kontribusi yang positif dan berarti antara Penguasaan Dasar AutoCAD Terhadap Hasil Belajar Menggambar Teknik rx1y= 0,414 > rtabel = 0,361 dan thitung = 2,408 > Pengusaan Dasar AutoCAD dan Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar Menggambar Teknik dengan besar korelasi ganda diperoleh Rxy(1.2) = 0,680 > rtabel
= 0,361 dan uji keberartian korelasi dengan menggunakan Uji-F diperoleh Fhitung =
11,612 > Ftabel = 3,354, dengan sumbangan efektif secara bersama-sama sebesar
46,240%. Dengan demikian Penguasaan Dasar Autocad dan Minat Belajar mempunyai Hubungan yang positif dan berarti terhadap Hasil Belajar Menggambar Teknik.
ii
ABSTRACT
M. Ramadan Hasibuan, NIM: 5112111005. Contributions Mastery Basic Autocad and Interest in Learning Against Drawing Techniques Learning Outcomes Students of Class XI Engineering Program Images of buildings SMK Negeri 2 Karang Baru Academic Year 2016/2017. Essay. Faculty of Engineering, University of Medan, 2016.
This study aims to determine: 1) The contribution is positive and means between Mastery Basic AutoCAD Against Learning Outcomes Drawing Techniques, 2) The contribution is positive and means between Interest in Learning Against Learning Outcomes Drawing Techniques, 3) The contribution is positive and means between Basic AutoCAD procurement and Interest in Learning Against Drawing Techniques Learning Outcomes Students of Class XI Architecture Engineering Skills Program at SMK Negeri 2 Karang Baru Academic Year 2016/2017.
The research data variable control of the Basic AutoCAD (X1) enmeshed with using the format used in accordance with the assessment of the school, and Interest in Learning (X2) captured by using questionnaires, while the Drawing Techniques Learning Outcomes (Y) enmeshed with the documentation of the value of the school. Prior to this study conducted a research instrument first tested, followed by validity, reliability. The trial results obtained Interest in Learning questionnaire about 25 grains of a 30 item questionnaire total valid questionnaires were tested, the reliability coefficient = 0.902 including very high category.
Based on hypothesis testing can be concluded: 1) There is a positive and significant contribution between AutoCAD Against Mastery Learning Outcomes Basic Drawing Techniques rx1y = 0,414> rtabel = 0.361 and t = 2.408> table = 1.701 and rx1y.x2 obtained from the partial correlation = 0.582> rtabel = 0.361 and t = 3.72> table = 1.699, with a contribution of 22.315% efektis. 2) There is a positive and significant contribution of Interest in Learning to Learning Outcomes Drawing Techniques with greater correlation rx2y = 0.432> rtabel = 0.361 and t = 2.536> table = 1.701 and rx2y.x1 obtained from the partial correlation = 0.53> rtabel = 0.361 and t = 3.822> table = 1.699, with sumbanan effectively amounted to 23.925%. 3) There Contributions positive and meaningful between procurement Basic AutoCAD and Interest in Learning Against Learning Outcomes Drawing Techniques with large double correlation obtained r xy (1.2) = 0.680> rtabel = 0.361 and test the significance of correlation using the Test-F was obtained of F = 11.612> Ftabel = 3.354, the effective contribution together amounted to 46.240%. Thus Mastery Basic Autocad and Interest in Learning has a positive and significant relationship to the Learning Outcomes Drawing Techniques.
iii
KATA PENGANTAR
Puji syukur saya panjatkan kehadirat Allah SWT atas rahmat dan karunia yang dilimpahkan sehingga Skripsi ini dapat terselesaikan. Skripsi ini mengungkap kontribusi penguasaan dasar autocad dan minat belajar terhadap hasil belajar menggambar teknik siswa kelas XI teknik gambar bangunan SMK Negeri 2 Karang Baru.
Dalam kesempatan ini penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih sedalam-dalamnya kepada berbagai pihak yang telah memberi bantuan berupa arahan dan dorongan. Oleh karena itu penulis menyampaikan rasa terima kasih dan penghargaan kepada ;
1. Drs. Ronald Butar - Butar, M.Pd, selaku pembimbing yang telah banyak membantu, mengarahkan, membimbing dan memberi dorongan sampai proposal ini terwujud.
2. Prof. Dr. Harun Sitompul, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Teknik Unimed. 3. Drs. Asri Lubis, ST., M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik
Bangunan Unimed Medan, dan sebagai Pembimbing Akademik yang telah memberian bimbingan.
4. Dr. Zulkifli Matondang, M.Si, selaku Ketua Prodi Pendidikan Teknik Bangunan Unimed Medan.
iv
6. Ahmad Andi Solauddin. ST., MT selaku Dosen penguji yang telah membimbing Peneliti selama mengikuti Perkuliahan di jurusan Pendidikan Teknik Bangunan.
7. Bapak/Ibu Dosen serta Asisten Dosen di lingkungan Universitas Negeri Medan, khususnya di Fakultas Teknik.
8. Pihak SMK Negeri 2 Karang Baru yang telah memberikan izin kepada penulis untuk mengadakan observasi dan penelitian
9. Teristimewa kepada orang tua tercinta Ayahanda Al – Amin Hasibuan dan Ibunda Waginem, untuk kedua saudari saya Nurlaila Hasibuan, S.Pd dan Ummi kalsum Hasibuan, semoga Allah selalu melindungi kalian dan keluarga. Terima kasih untuk cintanya
10. Untuk sahabat – sahabat saya yang banyak membantu, dan banyak memberikan motivasi, serta rekan – rekan mahasiswa Pendidikan Teknik Bagunan 2011
Untuk itu dengan segala kerendahan hati, penulis memohon maaf atas keterbatasan yang ada, semoga hasil ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi menuju keberhasilan didalam dunia pendidikan. Akhir kata penulis mengucapkan terimakasih kepada semua pihak yang terlibat.
Medan, Februari 2017
v
A. LatarBelakangMasalah ... 1
B. IdentifikasiMasalah ... 8
C. Pembatasan Masalah... 9
D. PerumusanMasalah ... 10
E. TujuanPenelitian ... 10
F. ManfaatPenelitian ... 11
BAB II KERANGKA TEORITIS, KERANGKA KONSEPTUAL, DANPENGAJUAN HIPOTESIS ... 12
A. Kerangka Teoritis ... 12
1. HakekatHasilBelajarMenggambarMenggambarTeknik ... 12
2. HakekatPenguasaanDasarAutocad ... 16
a. Penguasaan... 16
b. AutoCAD ... 17
3. HakekatMinatBelajar ... 23
B. Penelitian yang Relevan ... 28
vi
1. Kontribusi Penguasaan Dasar AutoCAD Terhadap Hasil Belajar Menggambar Teknik ...
30
2. Kontribusi Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar Menggambar Teknik ...
... 31
3. Kontribusi Penguasaan Dasar AutoCAD dan Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar Menggambar teknik ... ... 31
D. PengajuanHipotesis ... 33
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 36
A. LokasidanWaktuPenelitian ... 36
B. PopulasidanSampelPenelitian ... 36
1. PopulasiPenelitian ... 36
2. SampelPenelitian ... 36
C. MetodePenelitian ... 37
D. DefinisiOperasionalVariabelPenelitian ... 37
E. TeknikPengumpulan Data ... 39
1. InstrumenPengetahuanMengoperasikanAutocad (X1) ... 39
2. InstrumenMinatBelajar (X2) ... 43
3. DokumentasiHasilBelajarMenggambarTeknik ... 43
F. UjiCobaInstrumenPenelitian ... 44
1. UjiValiditasInstrumenMinatBelajar... 45
2. UjiReliabilitasInstrumenMinatBelajar ... 46
G. TeknikAnalisis Data ... 47
1. DeskripsiPenelitian ... 48
2. UjiKecenderunganVariabelPenelitian ... 59
3. UjiPersyaratanAnalisis ... 49
vii
b. UjiLinearitas ... 50
c. MencariPersamaanRegresiGanda ... 51
d. MenghitungKoefisienKorelasiAntarVariabel ... 53
4. PengujianHipotesisPenelitian ... 57
a. HipotesisPertamadanHipotesisKedua... 57
b. HipotesisKetiga ... 59
5. PerhitunganSumbanganVariabelBebasterhadapVariabelTerikat. ... 60
BAB IVHASIL PENELITIAN ... 62
A. DeskripsiPenelitian ... 62
1. PengetahuanMengoperasikanAutocad (X1) ... 63
2. MinatBelajar (X2) ... 64
3. HasilBelajarMenggambarDenganPerangkatLunak (Y) ... 65
B. Identifikasi Tingkat KecenderunganVariabelPenelitian ... 67
1. Tingkat KecenderunganVariabelPengetahuanMengoperasikan Autocad (X1) ... 67
2. Tingkat KecenderunganVariabelMinatBelajar (X2) ... 68
3. Tingkat KecenderunganVariabelHasilBelajarStatikaBangunan (Y) ... 69
C. UjiPersyaratanAnalisis ... 70
1. UjiNormalitas ... 70
2. UjiLinearitasdanKeberartianRegresi ... 71
a. UjiLinearitasdanKeberartianRegresi Y atasX1 ... 71
b. UjiLinearitasdanKeberartianRegresi Y atasX2 ... 72
D. PengujianHipotesis ... 74
1. PerhitunganKoefisienKorelasi ... 74
a. HubunganAntaraPengetahuanMengoperasikanAutocad (X1) terhadapHasilBelajarMenggambarDenganPerangkatLunak (Y)... 74
viii
c. HubunganAntaraPengetahuanMengoperasikanAutocad (X1)
danMinatBelajar
(X2)terhadapHasilBelajarMenggambarDenganPerangkatLuna
k (Y)... 77
2. AnalisisKorelasiGandadanPersamaanRegresiGandaAntaraPeng etahuanMengoperasikanAutocad (X1) danMinatBelajar (X2)HasilBelajarMenggambarDenganPerangkatLunak (Y) ... 80
E. SumbanganVariabelBebas (PengetahuanMengoperasikanAutocaddanMinatBelajar) terhadapVariabelTerikat(HasilBelajarMenggambarDenganPerangka tLunak) ... 81
F. TemuanPenelitian ... 83
G. PembahasanPenelitian ... 85
BAB VKESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 87
A. Kesimpulan ... 87
B. Implikasi ... 89
C. Saran ... 90
DAFTAR PUSTAKA ... 91
ix
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1. Perolehan Nilai Hasil Belajar Menggambar Teknik Kelas XI SMK Negeri 2 Karang Baru Program Keahlian Teknik
Gambar Banguna Tahun Ajaran 2015/2016 ... 4
Tabel 3.1. Lembar Penilaian Penguasaan Dasar AutoCAD ... 40
Tabel 3.2. Kreiteria Peniaian Tes Praktek ... 41
Tabel 3.3. Kisi – Kisi Instrumen Minat Belajar ... 43
Tabel 3.4. Ringkasan Validitas Instrumen Minat Belajar (X2) ... 46
Tabel 4.1. Distribusi Frekuensi Variabel Penguasaan Dasar Autocad (X1) 63 Tabel 4.2. Distribusi Frekuensi Variabel Minat Belajar (X2) ... 64
Tabel 4.3. Distribusi Frekuensi Variabel Hasil Belajar Menggambar Teknik (Y) ... 66
Tabel 4.4. Tingkat Kecenderungan Variabel Penguasaan Dasar Autocad (X1) ... 67
Tabel 4.5. Tingkat Kecenderungan Variabel Minat Belajar (X2) ... 68
Tabel 4.6. Tingkat Kecenderungan Variabel Hasil Belajar Menggambar Teknik (Y) ... 69
Tabel 4.7. Ringkasan Analisis Normalitas Variabel Penelitian ... 70
Tabel 4.8. Ringkasan ANAVA untuk Persamaan Y atas X1 ... 72
Tabel 4.9. Ringkasan ANAVA untuk Persamaan Y atas X2 ... 73
Tabel 4.10. Ringkasan Koefisien Korelasi Sederhana Variabel Penelitian ... 78
Tabel 4.11. Ringkasan Koefisien Korelasi Parsial Variabel Penelitian ... 78
Tabel 4.12. Ringkasan Hasil Analisis Regresi Ganda ... 80
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Diagram Kerangka Konseptual ... 33
Gambar 2.2 Pradigma Penelitian ... 35
Gambar 4.1. Histogran Skor Penguasaan Dasar Autocad (X1) ... 64
Gambar 4.2. Histogran Skor Minat Belajar (X2) ... 65
Gambar 4.3. Histogran Skor Hasil Belajar Menggambar Teknik (Y) ... 66
Gambar 4.4. Gambaran Umum Hubungan Variabel Bebas Terhadap Variabel Terikat ... 79
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Silabus ... 94
Lampiran 2. Sebaran Data Hasil Uji Coba Instrumen Angket Minat Belajar ... 98
Lampiran 3. Perhitungan Validitas Angket Minat Belaja ... 99
Lampiran 4. Perhitungan Reliabilitas Angket Minat Belajar ... 102
Lampiran 5. Data Hasil Penelitan Masing-Masing Variabel ... 105
Lampiran 6. Perhitungan Harga Rata-Rata (M), Standar Deviasi (SD) dan Distribusi Frekuensi Dari Data Variabel Penelitian ... 106
Lampiran 7. Identifikasi Tingkat Kecenderungan Variabel Penelitian . 111 Lampiran 8. Uji Persyaratan Analisis Data Penelitian ... 115
Lampiran 9. Perhitungan Persamaan Regresi Sederhana, Uji Kelinearan Data dan Keberartian Persamaan Regresi Hasil Belajar Menggambar Teknik (Y) Atas Penguasan Dasar Autocad (X1) ... 119
Lampiran 10. Perhitungan Persamaan Regresi Sederhana, Uji Kelinearan Data dan Keberartian Persamaan Regresi Hasil Belajar Menggambar Dengan Perangkat Lunak (Y) Atas Minat Belajar (X2) ... 124
Lampiran11. Perhitungan Persamaan Regresi Ganda, Uji Kelinearan dan Keberartian Persamaan Regresi Ganda ... 129
Lampiran 12. Perhitungan Koefisien Korelasi Sederhana dan Uji Keberartian Koefisien Korelasi Sederhana ... 132
Lampiran 13. Perhitungan Koefisien Korelasi Parsial dan Uji Keberartian Koefisien Korelasi Parsia ... 136
xii
Lampiran 15. Perhitungan Sumbansgan Relatif dan Sumbangan Efektif Variabel Penguasaan Dasar Autocad (X1) dan Minat Belajar (X2)Terhadap Hasil Belajar
Menggambar Teknik (Y) ... 141
Lampiran16. Instrumen Angket Minat Belajar Yang Sdah Valid ... 143
Lampiran 17. Jobsheet ... 147
Lampiran 18. Foto Dokumentas ... 151
Lampiran 19. Tabel Uji r ... 153
Lampiran 20. Tabel Uji Chi-Kuadrat (X²) ... 154
Lampiran 21. Tabel Nilai Persentil Untuk Distribusi t ... 155
1 BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pembangunan bidang pendidikan merupakan sarana yang sangat penting dalam pembinaan sumber daya manusia. Oleh karena itu, bidang pendidikan harus mendapatkan perhatian, penanganan dan prioritas secara sungguh-sungguh baik dari pemerintah, masyarakat pada umumnya dan para pengelola pendidikan pada khususnya.
Proses pendidikan di sekolah selalu mengalami suatu penyempurnaan yang pada akhirnya menghasilkan suatu produk atau hasil pendidikan yang berkualitas. Berbagai usaha telah dilakukan oleh pengelola pendidikan untuk meningkatkan prestasi belajar siswa. Langkah ini merupakan langkah awal untuk meningkatkan kualitas Sumber Daya Manusia (SDM). Seiring dengan perkembangan zaman penyediaan sumber daya manusia yang berkualitas sangat diperlukan.
Peningkatan kualitas pendidikan merupakan bagian penting dari usaha untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia dalam segala aspek. Proses pendidikan yang diselenggarakan bagi penyempurnaan di sekolah dimulai dari pendidikan formal yang paling dasar yaitu Sekolah Dasar (SD) sampai Perguruan Tinggi (PT). Dalam Undang-undang No. 20 Tahun 2003 Pasal 3 tentang Sistem Pendidikan Nasional, menyatakan bahwa: ”Pendidikan Nasional berfungsi
2
bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab”.
Lembaga pendidikan formal yang diharapkan mampu melaksanakan tujuan pendidikan nasional adalah Sekolah Menengah Kejuruan (SMK), yang menghasilkan siswa yang terampil, cakap, serta siap bekerja dalam dunia usaha. SMK sebagai lembaga memiliki bidang keahlian yang berbeda-beda menyesuaikan dengan lapangan kerja yang ada. Di SMK para siswa dididik dan dilatih keterampilan agar profesional dalam bidang keahliannya masing-masing. Bidang keahlian yang ada di SMK diantaranya bidang keahlian bangunan, bidang keahlian elektronika, bidang keahlian listrik, bidang keahlian mesin produksi dan bidang keahlian mesin otomotif serta masih banyak lagi bidang keahlian lainnya.
3
dunia kerja maupun untuk mengikuti pendidikan tinggi sesuai dengan kejuruannya.
SMK Negeri 2 Karang Baru merupakan lembaga pendidikan formal yang memberikan bekal berupa ilmu pengetahuan, keterampilan, sikap, etos kerja dan pengetahuan teknologi yang bertujuan menciptakan lulusan-lulusan yang siap pakai dalam dunia kerja. Tujuan pendidikan di SMK Negeri 2 Karang Baru adalah memberikan pengetahuan dan keterampilan, sehingga menghasilkan tamatan yang dapat bekerja di dunia industri dan dunia usaha nasional maupun internasional dengan dasar keimanan dan ketaqwaan melalui : (1) Menyiapkan peserta didik dengan ilmu pengetahuan dan teknologi, seni budaya dan karakter bangsa agar mampu mengembangkan diri sesuai dengan kompetensi keahlian masing-masing, (2) Menyiapkan peserta didik yang memililiki daya kompetitif dan adaptif di lingkungan kerja maupun berwirausaha, (3) Membekali peserta didik dengan kompetensi keahlian melalui sertifikasi yang bertaraf nasional maupun internasional, (4) Menyiapkan tamatan yang siap bekerja dan berwirausaha dengan daya kompetitif dan memiliki keunggulan.
4
Berdasarkan hasil observasi awal yang penulis lakukan, diperoleh nilai mata pelajaran menggambar teknik yang tertera dalam dalam daftar nilai harian pada siswa kelas XI SMK Negeri 2 Karang Baru Program Keahlian Teknik Gambar Banguna Tahun Pelajaran 2015/2016 yaitu, bahwa dari 30 siswa yang memperoleh nilai < 69.00 sebanyak 2 siswa, memperoleh nilai 70.00-79.99 sebanyak 22 siswa dan memperoleh 80.00-89.00 sebanyak 4 siswa dan 2 orang memperoleh nilai 90.00-100 dengan Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) yang berlaku di sekolah SMK Negeri 2 Karang Baru tersebut sebesar 70. Selengkapnya perolehan nilai rata-rata hasil belajar Menggambar Teknik dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 1.1
Perolehan Nilai Hasil Belajar Menggambar Teknik Kelas XI SMK Negeri 2 Karang
Baru Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan T.A 2015/2016
Tahun
Pelajaran Nilai
Jumlah
Siswa Persentase Kategori
2015/2016
Sumber: Daftar Nilai Harian SMK Negeri 2 Karang Baru
5
Menggambar Teknik yang diperoleh oleh peserta didik masih ada yang dibawah 70. Untuk mencapai keberhasilan siswa dalam pembelajaran, ada faktor-faktor yang mempengaruhi. Menurut Daryanto (2010) faktor-faktor yang dapat mempengaruhi belajar siswa dapat dibedakan menjadi 3 (tiga) macam, yaitu: (1) Faktor Internal (faktor dari dalam diri siswa), yakni keadaan/kondisi jasmani dan rohani siswa, (2) Faktor Eksternal (faktor dari luar diri siswa), yakni kondisi lingkungan di sekitar diri siswa, (3) Faktor pendekatan belajar (approach to learning), yakni jenis upaya belajar siswa yang meliputi strategi dan model yang
digunakan siswa untuk melakukan kegiatan pembelajaran materi-materi pelajaran. Sehingga sebagian besar hasil belajar siswa tidak mencapai nilai batas ketuntasan belajar yang ditetapkan. Hal ini bukan berarti siswa tidak memiliki kemampuan dalam Menggambar Teknik, tetapi masih banyak unsur yang terkait dengannya.
6
Dengan menguasai AutoCAD tentunya akan memberikan siswa pengetahuan dan kemampuan dasar dalam proses penggambaran suatu bangunan. Dengan semakin baiknya pengetahuan dan kemampuan AutoCAD, maka prestasi belajar menggambar teknik siswa juga akan semakin baik. Arifin (1987:3) menyatakan: “Prestasi belajar merupakan indikator kualitas pengetahuan yang
telah dikuasai oleh anak didik”. Jadi dapat disimpulkan dalam mencapai suatu
prestasi belajar tentunya ada indikator-indikator pengetahuan yang harus dikuasai siswa. Bila didukung dengan minat siswa dalam belajar menggambar teknik, maka prestasi belajar menggambar teknik akan dapat lebih ditingkatkan.
Minat merupakan salah satu aspek psikis yang dapat mendorong manusia mencapai tujuan. Seseorang yang memiliki minat terhadap suatu objek, cenderung memberikan perhatian atau merasa senang yang lebih besar kepada objek tersebut. Namun, apabila objek tersebut tidak menimbulkan rasa senang, maka orang itu tidak akan memiliki minat atas objek tersebut. Oleh karena itu, tinggi rendahnya perhatian atau rasa senang seseorang terhadap objek dipengaruhi oleh tinggi rendahnya minat seseorang tersebut.
7
merasa senang dengan sesuatu didasarkan atas adanya pengetahuan tentang objek serta adanya alasan yang diharapkan dari objek itu
Slameto (2003:180) menyatakan: “Minat adalah suatu rasa lebih suka dan rasa keterikatan pada suatu hal atau aktivitas, tanpa ada yang menyuruh”. Hal ini
tentunya akan menentukan seberapa besar prestasi yang dicapai oleh siswa itu sendiri, semakin besar minatnya maka prestasi yang ingin dicapai juga akan lebih mudah didapat. Selanjutnya Dalyono (1997) mengatakan: “Minat yang besar
terhadap sesuatu merupakan modal yang besar artinya untuk mencapai tujuan yang diminati”.
Jadi dapat disimpulkan bahwa, salah satu faktor keberhasilan siswa adalah faktor internal, minat belajar siswa terhadap belajar merupakan faktor inernal. Bila minat siswa terhadap belajar tinggi, maka hasil belajar atau prestasi belajar akan seperti yang diharapkan. Siswa yang berminat dalam pelajaran akan merasa senang dan penuh perhatian dalam belajar, ia akan denga suka rela aktif dalam mengikuti proses pembelajaran. Siswa yang demikian sudah tentu akan menguasai materi pelajaran dengan baik sehingga prestasi belajarnya akan meningkat pula.
8
melakukan penelitian dengan judul: “Kontribusi Penguasaan Dasar AutoCAD dan Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar Menggambar
Teknik Siswa Kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK N 2 Karang Baru”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang diuraikan sebelum ini maka dapat diidentifikasi masalah-masalah penelitian sebagai berikut:
1. Faktor apa sajakah yang mempengaruhi Minat Belajar pada siswa kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 2 Karang Baru Tahun Ajaran 2016/2017?
2. Bagaimanakah Hasil belajar Menggambar Teknik siswa kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 2 Karang Baru Tahun Ajaran 2016/2017?
3. Seberapa besar kontribusi Penguasaan Dasar AutoCAD terhadap Hasil Belajar Menggambar Teknik pada Siswa kelas XI SMK Negeri 2 Karang Baru Tahun Ajaran 2016/2017?
4. Seberapa besar kontribusi Minat Belajar terhadap Hasil Belajar Menggambar Teknik pada Siswa kelas XI SMK Negeri 2 Karang Baru Tahun Ajaran 2016/2017?
9
C. Pembatasan Masalah
Untuk menghindari lingkup permasalahan yang terlalu luas, apalagi dengan kemampuan dan wawasan penulis yang sangat terbatas, maka masalah pokok penelitian ini dibatasi hanya berkisar pada :
1. Penelitian ini hanya dilakukan terhadap siswa kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 2 Karang Baru Tahun Ajaran 2016/2017.
2. Penelitian ini dilakukan hanya pada materi pelajaran menggambar AutoCAD kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan tentang menggambar suatu bidang bangunan yaitu denah , dan tampak bangunan, dengan indikator “Perintah dasar gambar 2 (dua) dimensi pada perangkat lunak”, dan hasil
belajar untuk kawasan psikomotorik dalam mata diklat menggambar teknik. 3. Minat belajar yang dimaksud dalam penelitian ini, yaitu minat siswa untuk
mempelajari menggambar teknik.
10
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang, identifikasi masalah dan pembatasan masalah yang telah dikemukakan di atas maka yang menjadi pertanyaan penelitian dan rumusan masalah adalah:
1. Apakah penguasaan dasar AutoCAD mempunyai kontribusai yang positif dan berarti terhadap Hasil Belajar Menggambar Teknik pada Siswa kelas XI SMK Negeri 2 Karang Baru Tahun Ajaran 2016/2017?
2. Apakah Minat Belajar mempunyai kontribusi yang positif dan berarti terhadap Hasil Belajar Menggambar Teknik pada Siswa kelas XI SMK Negeri 2 Karang Baru Tahun ajaran 2016/2017?
3. Apakah Penguasaan Dasar AutoCAD dan Minat Belajar mempunyai kontribusi yang positif dan berarti terhadap Hasil Belajar Menggambar Teknik pada Siswa kelas XI SMK Negeri 2 Karang Baru Tahun ajaran 2016/2017?
E. Tujuan Penelitian
Sesuai dengan perumusan masalah, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui:
1. Kontribusi Penguasaan Dasar AutoCAD terhadap Hasil Belajar Menggambar Teknik pada Siswa kelas XI SMK Negeri 2 Karang Baru Tahun Ajaran 2016/2017.
11
3. Kontribusi Penguasaan Dasar AutoCAD dan Minat Belajar terhadap Hasil Belajar Menggambar Teknik pada Siswa kelas XI SMK Negeri 2 Karang Baru Tahun Ajaran 2016/2017.
F. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapakan memberikan manfaat sebagai berikut: 1. Sebagai bahan masukan bagi siswa dalam mengembangkan serta
meningkatkan minat belajar dengan pengetahuan Komputer AutoCAD dalam menggambar teknik.
2. Sebagai bahan masukan bagi guru-guru SMK kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan dalam upaya meningkatkan penguasaan gambar teknik dengan program AutoCAD, minat belajar menggambar teknik, dan meningkatkan hasil belajar menggambar teknik.
3. Sebagai masukan bagi sekolah untuk menyediakan sarana dan prasarana penunjang bagi penguasaan keterampilan siswa dalam menggambar teknik dan dalam bidang komputer.
4. Sebagai bahan masukan bagi tenaga pendidik dalam menumbuhkan minat dan kemapuan siswa dalam menggambar suatu bangunan tempat tinggal berbasis AutoCAD.
5. Sebagai sumbangan pemikiran yang positif terhadap perkembangan ilmu pendidikan khususnya dalam Menggambar Teknik yang berbasis AutoCAD. 6. Bahan penelitian yang relevan untuk penelitian selanjutnya serta menambah
87
BAB V
KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang diuraikan pada Bab IV, maka dapat disimpulkan bahwa:
1. Terdapat Kontribusi yang positif dan berarti antara Penguasaan Dasar Autocad terhadap Hasil Belajar Menggambar Teknik pada siswa kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 2 Karang Baru Tahun Ajaran 2016/2017. Hal ini dibuktikan dengan hasil perhitungan korelasi antar variabel dengan korelasi sederhana (rX1y) =
0,414 > rtabel dengan N = 30 dan taraf signifikansi 5% adalah 0,361 dan
uji keberartian diperoleh thitung > ttabel (2,408 > 1,701). Selanjutnya
perhitungan korelasi parsial diperoleh koefisien korelasi parsial (rX1y.X2)
= 0,582 > rtabel dengan N = 30 dan taraf signifikansi 5% adalah 0,361 dan
uji keberartian korelasi parsial diperoleh thitung > ttabel (3,72 > 1,699), dan
terdapat sumbangan relatif sebesar 48,259% serta sumbangan efektif sebesar 22,315%.
88
= 30 dan taraf signifikansi 5% adalah 0,361 dan uji keberartian diperoleh thitung < ttabel (2,536 < 1,701). Selanjutnya perhitungan korelasi parsial
diperoleh koefisien korelasi parsial (rX2y.X1) = 0,53 > rtabel dengan N =
30 dan taraf signifikansi 5% adalah 0,361 dan uji keberartian korelasi parsial diperoleh thitung > ttabel (3,822 > 1.699) dan terdapat sumbangan
relatif sebesar 51,741% serta sumbangan efektif sebesar 23,925%.
3. Terdapat Kontribusi yang positif dan berarti secara bersama-sama antara Penguasaa Dasar Autocad dan Minat Belajar terhadap Hasil Belajar Menggambar Teknik pada siswa kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 2 Karang Baru Tahun Ajaran 2016/2017. Hal ini dibuktikan dengan hasil perhitungan korelasi ganda (RXy 1.2) =
0.680 > rtabel dengan N = 30 dan taraf signifikansi 5% adalah 0,361 dan
uji keberartian korelasi ganda diperoleh thitung > ttabel (11,612 > 3,340),
89
B. Implikasi
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan penelitian yang ditemukan, adapun implikasi penelitian yang dapat dinyatakan mengenai Penguasaan Dasar Autocad dan Minat Belajar terhadap Hasil Belajar Menggambar Teknik yaitu:
1. Dengan diterimanya hipotesis pertama, maka perlu kiranya menjadi pertimbangan guru dalam upaya meningkatkan Penguasaan Dasar Autocad siswa yang dapat mendukung Hasil Belajar Menggambar Teknik. Upaya yang dapat dilakukan untuk meningkatkan Penguasaan Dasar Autocad adalah dengan guru dapat melakukan demonstrasi dengan melibatkan individu dan kelompok dalam belajar, melakukan Dengan adanya upaya ini, Penguasaan Dasar Autocad dapat ditingkatkan.
2. Dengan diterimanya diterimanya hipotesis kedua, maka upaya meningkatkan Hasil Belajar Menggambar Teknik adalah dengan meningkatkan Minat Belajar siswa. Upaya Strategi yang dapat dilakukan guru dalam memperbaiki Minat belajar siswa adalah memberikan dukungan kepada siswa melalui penghargaan, membuat siswa merasa bertanggung jawab, mengarahkan siswa untuk mencapai tujuan yang realistis.
90
tentang materi pengajaran, memberikan pengarahan kepada siswa tentang pentingnya Penguasaan Autocad dan Minat Belajar yang ada pada diri siswa untuk menjadi modal awal yang sangat penting dalam melakukan pembelajaran Menggambar Teknik.
C. Saran
Berdasarkan kesimpulan dan implikasi penelitian tersebut, maka penulis menyarankan:
1. Untuk dapat meningkatkan Penguasaan Dasar Autocad diharapkan siswa agar lebih giat dan rajin dalam belajar khususnya mempelajari lebih dalam lagi tentang teori dan praktek autocad. Selain itu diharapkan peran guru bidang studi memberikan tugas dan latihan yang dapat menambah kemampuan berfikir siswa.
2. Guru harus membantu siswa untuk menumbuhkan Minat Belajar, salah satunya caranya dengan memberikan gambaran mengenai peluang kerja yang dapat diraih siswa nantinya untuk masa depan yang lebih baik. 3. Untuk meningkatkan Hasil Belajar Menggambar Teknik, diharapkan
peran serta sekolah dan guru untuk menciptakan lingkungan belajar yang mendukung, menanamkan minat siswa, memberikan penjelasan tentang pentingnya mata pelajaran Menggambar Teknik terhadap mata pelajaran lainnya.
91
DAFTAR PUSTAKA
Arifin. 1987. Kapita Selekta Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara Arijo.1991. Metode Belajar. Bandung: Tarsito
Arikunto, Suharsini.1993. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bina Aksara.
___________________, 1998. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Statistik. Jakarta: Bumi Aksara
___________________, 2003. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan (Edisi revisi). Cetak ketiga. Jakarta: Bumi Aksara
___________________, 2006. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan (Edisi revisi). Cetak keenam. Jakarta: Bumi Aksara
Chandra, A.T. 2003. Mudah Menguasai AutoCAD 2006 Arsitektur. Indah Surabaya: Surabaya
Dakir. 1993. Dasar-Dasar Psikologi. Yogyakarta: Pustaka Belajar Dalyono. 1997. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta. Rinela Cipta
Daryanto. 2010. Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia No. 20 tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional, Jakarta: Depdikbud.
Depdikbud. 2003. Undang-Undang dasar Negara Republik Indonesia No.20 Tahun 2003 Tentang Sistem pendidika Nasional, Jakarta: Depdikbut Effendi 1994. Makalah Seminar Bimbingan dan Konseling. Bandung: UPI Hadi, Sutrisno. 1983. Analisa Regresi. Yogyakarta: Fakultas Psikologi UGM Hamalik, Oemar. 1990. Evaluasi Kurikulum. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya
http;//www.areaperbedaan.blogspot.com/2014/12/perbedaan-kebutuhan-dan-keingnan.html?m=1.
Iskandar, Syaiful Bahri dan aswan Zain. 2001. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT.Rineka Cipta
92
Kunandar. (2008). Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas, Sebagai Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: Rajawali Press
Peraturan mentri pendidikan Nasional (Permendiknas) Republik Indonesia Nomor 22. Tahun 2009 Tentang Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dn Menengah.
Pidarta, Sumadi. 1997. Psikologi Pendidikan. Bandung: Yayasan Pendidikan Guru Jawa Barat.
Poerwardarminta. 1994. Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. Rahmad, Jalaludin. 2000. Psikologi Komunikas (Edisi Revisi), Bandung: Remaja
Rosda Karya
Rachman Abror, Abdul, 1993, Psikologi Pendidikan, Yogyakarta: PT. Taira Wakana
Ramayulis. 1994. Ilmu Pendiikan Islam, Jakarta: Kala Mulia
Sardiman, A.M. 2004. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja GrafindoPersada
Sastra M. Suparno. 2014. Desain Recana Bangunan 2D Dengan AutoCAD Edisi Revisi. Jakarta: PT. Grameda
Silaban. Romy.F. 2012. Kontribusi Penguasaan Dasar AutoCAD dan Minat Belajar Dengan Hasil Belajar Menggambar Teknik Pada Siswa Kelas XI Program Keahlian Konstruksi Batu dan Beton Smk Negeri 2 Binjai Tahun Ajaran 2012/2013. Medan. Skripsi Fakultas Teknik Unimed.
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Sudjana. 2005. Metode Statistik. Bandung. Tarsito
Sudjana. 1997. Penilaian hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosda Karya.
Sudjana. 2005. Metode Stastik. Bandung : Tarsito
Sugiyono. (2013).Metode Penelitian Pendidikan – Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
93
Surachmad, A.M.1993. Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Gravindo Persada
Tosin. 1992. Penuasaan Dasar AutoCAD. Jakarta: CV. Gaya Media Pratama Usman. 1995. Menjadi Guru Profesional. Bandung: Rosada Karya
Usman dan Mudjiono. 1990. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT. Rineka Cipta
