Analisis Butir Soal Ujian Akhir Semester Ganjil Tema 4 (Sehat Itu Penting) Buku Tematik 2013 Kelas V SDN Sumbersari 1 Malang.

(1)

i

ANALISIS BUTIR SOAL UJIAN AKHIR SEMESTER GANJIL

TEMA 4 (SEHAT ITU PENTING) BUKU TEMATIK 2013

KELAS V SDN SUMBERSARI 1 MALANG

SKRIPSI

Oleh:

FESTI YANTI RAHMAN

NIM: 201110430311231

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

▸ Baca selengkapnya: soal ujian semester ganjil kelas 6 tema 3

(2)

i

ANALISIS BUTIR SOAL UJIAN AKHIR SEMESTER GANJIL

TEMA 4 (SEHAT ITU PENTING) BUKU TEMATIK 2013

KELAS V SDN SUMBERSARI 1 MALANG

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Memperoleh Gelar

Sarjana Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh:

FESTI YANTI RAHMAN

NIM: 201110430311231

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

(3)

(4)

(5)

(6)

v MOTTO

“Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan” (QS. Al. Insyirah: 5)

“Hiduplah seperti pohon kayu yang lebat buahnya hidup ditepi jalan dan dilempari

(7)

vi

LEMBAR PERSEMBAHAN

Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya, Nikmat-Nya dan Hidayah-Nya dan Rosululloh SAW yang memberikan petunjuk ke jalan terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.

Kupersembahkan skripsi ini untuk:

1. Bapak Fathurrahman dan ibu saya Siti Marpungah yang aku sayangi, memberikan aku dukungan mulai dari belajar berjalan sampai belajar menuntut ilmu hingga mendapatkan gelar sarjana. Terima kasih sudah merawat aku dengan sabar dan ikhlas.

2. Adik saya Gora Fahman, terima kasih sudah memberikan dukungan sepanjang waktu.

3. Teman dekatku Akbar Maulana yang selalu memberikan semangat, inspirasi, dan selalu hadir disaat suka maupun duka.

(8)

vii

KATA PENGANTAR

Puji Syukur kehadirat Allah subhanahu wata’ala penulis panjatkan karena hanya berkat rahmat, hidayah dan inayah-Nya skripsi dengan judul “Analisis Butir Soal Ujian Akhir Semester Ganjil Tema 4 (Sehat Itu Penting) Buku Tematik 2013 Kelas V Sdn Sumbersari 1 Malang” dapat terselesaikan dengan baik. Sholawat serta salam tidak lupa selalu tercurahkan kepada junjungan kita, Nabiyullah Muhammad SAW.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan, bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Penulis dengan segala kerendahan hati mengucapkan banyak terimakasih kepada yang terhormat:

1. Dr. Yus Mochammad Cholily, M.Si, pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, motivasi dan kesabaran dalam membimbing penulis.

2. Bustanol Arifin, M.Pd, pembimbing II yang telah sabar memberikan arahan, masukan, dan bimbingan dalam membimbing penulis.

3. Dra. A Dwi Handayani, M. Si kepala sekolah SDN Sumbersari 1 Kota Malang yang berkenan memberikan ijin untuk melakukan penelitian.

4. Ibu Suka Eka A S.Pd, guru kelas V SDN Sumbersari 1 Kota Malang yang telah memberikan arahan dan motivasi untuk menyelesaikan penelitian ini. 5. Diah Rasna Pratiwi, Rina Fauzia, Rezy Grasesita Risky dan teman-teman

seperjuangan PGSD E angkatan 2011 yang selalu memberikan semangat sehingga penulis terdorong untuk menyelesaikan skripsi ini.

6. Akbar Maulana, Mbak Yeni Etika putri, budhe Warsini, Pakpoh Sugik yang selalu memberikan dukungan juga motivasi untuk menyelesaikan skripsi ini. 7. Serta semua pihak yang terkait yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu

(9)

viii

Semoga apa yang telah diberikan kepada peneliti, senantiasa mendapatkan balasan setimpal dari Allah SWT. Penulis sadar bahwa penelitian ini masih belum sempurna maka penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti lain maupun orang lain yang membacanya saat ini ataupun di kemudian hari.

Malang, 04 Februari 2016

(10)

xi DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ... i

LEMBAR PERSETUJUAN ... ii

LEMBAR PENGESAHAN ... iii

B. Prinsip-prinsip Umum Evaluasi ... 11

C. Tujuan dan Fungsi Evaluasi ... 14

D. Pengertian Tes ... 17

E. Pengertian Analisis butir soal ... 20

F. Teknik Analisis Butir Soal ... 22

G. Tema 4 (sehat itu penting) ... 23

H. Analisis kualitas butir soal ... 24

I. Kajian penelitian yang relevan ... 30

J. Kerangka Pikir... 35

BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan dan Jenis Penelitian ... 37

B. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 38

C. Subyek Penelitian ... 38

D. Sumber Data Penelitian ... 38

(11)

xii

1. Wawancara ... 38

2. Observasi ... 39

3. Dokumentasi ... 39

F. Instrument Penelitian ... 40

G. Teknik Pengolahan Data ... 41

H. Teknik Analisis Data ... 41

BAB IV PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN A. Hasil Penelitian ... 46

e. Efektifitas distraktor ... 50

(12)

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Format Penelaah Analisis Butir Soal ... 21

Tabel 2.2 Interpretasi terhadap angka indek kesukaran item ... 30

Tabel 3.1 Klasifikasi Reliabilitas Item ... 42

Tabel 3.2 Interpretasi Indeks Kesukaran Item ... 42

Tabel 3.3 Tindak Lanjut Tiap Katagori Tingkat Kesukaran ... 43

Tabel 3.4 Interpretasi Daya Pembeda Item ... 43

Tabel 3.5 Interpretasi Efektifitas Pengecoh ... 44

Tabel 4.1 Rangkuman Validitas Soal Pilihan Ganda ... 47

Tabel 4.2 Hasil Analisis Daya Beda ... 49

Tabel 4.3 Hasil Analisis Efektifitas Distraktor ... 50

Tabel 4.4 Rangkuman Validitas Soal Isian Singkat ... 51

(13)

xiv

DAFTAR GRAFIK

Grafik 4.1 Distribusi Soal Ujian Akhir Semester Ganjil tema 4 dalam bentuk Pilihan Ganda berdasarkan Validitas ... 48 Grafik 4.2 Distribusi Soal Ujian Akhir Semester Ganjil tema 4 dalam bentuk

Pilihan Ganda berdasarkan Daya beda ... 49 Grafik 4.3 Distribusi Soal Ujian Akhir Semester Ganjil tema 4 dalam bentuk

Pilihan Ganda berdasarkan Efektivitas Distraktor ... 51 Grafik 4.4 Distribusi Soal Ujian Akhir Semester Ganjil tema 4 dalam bentuk

Isian Pendek Berdasarkan Validitas ... 52 Grafik 4.5 Distribusi Soal Ujian Akhir Semester Ganjil tema 4 dalam bentuk

(14)

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Kisi-Kisi Instrument ... 66

Lampiran 2 Hasil Wawancara ... 67

Lampiran 3 Hasil Observasi ... 69

Lampiran 4 Rekap Analisis Butir Soal... 71

Lampiran 5 Reliabilitas ... 72

Lampiran 6 Daya Beda... 73

Lampiran 7 Kualitas Pengecoh ... 74

Lampiran 8 Tingkat Kesukaran ... 75

Lampiran 9 Jawaban Siswa ... 76

Lampiran 10 Kelompok Unggul Dan Ansor ... 78

Lampiran 11 Korelasi Butir Dengan Skor Total ... 80

Lampiran 12 Penyekoran Data ... 81

Lampiran 13 Validitas ... 83

Lampiran 17 Penyekoran ... 84

Lampiran 18 Korelasi Butir Soal ... 88

Lampiran 21 Penyekoran ... 93

(15)

xvi

Lampiran 24 Lembar Soal Tema 4 (Sehat Itu Penting) ... 98

Lampiran 25 Lembar Jawaban Siswa Tema 4 (Sehat Itu Penting) ... 106

Lampiran 26 Surat Ijin Penelitian ... 110

Lampiran 27 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ... 111

(16)

xvii

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsini. 2006. Prosedur Penelitian: Suatu Pendidikan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Arikunto, dkk, Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, 2007

Depdiknas. 2007. Pedoman Pengembangan Instrumen Penilaian Revisi Akhir. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah

Majid, Abdul. 2014. Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomer 19 Tahun 2005 Tentang Standart Nasional Pandidikan.

Murniyati, Rahayu, “Analisis Butir Soal Ujian Sekolah Bahasa Jepang Kelas XII di SMA Negeri 5 Magelang”, skripsi, Semarang: fakultas bahasa dan seni universitas negeri semarang 2013.

Purwanto, Ngalim. 2010. Prinsip-Prinsip Dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung : PT Remaja Rosdakarya

Sudijono, Anas. 2011. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers Sudjana N. 2011. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : Remaja

Rosdakarya.

Sulistyawati, Rakhmaddiniah, “analisis butir soal ulangan akhir semester mata pelajaran bahasa arab kelas VIII MTs Negeri Piyungan Bantul Tahun ajaran 2012/2013”. Skripsi, Yogyakarta Fakultas Tarbiyah Dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, 2013.

Supranata S. 2005. Panduan Penulisan Tes Tertulis Implementasi Kurikulum 2004. Bandung : Remaja Rosdakarya

Suharmi Arikunto. 2009. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan Edisi Revisi. Jakarta: PT Bumi Aksa

Widiyoko, S. Eko Putro. 2012. Evaluasi Program Pembelajaran Panduan Praktis Bagi Pendidik Dan Calon Pendidik. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Zainal, Arifin. 2011. Evaluasi Pembelajaran. Bandung : PT Remaja Rosdakarya

(17)

1 BAB I

PENDAHULUAN

Sesuai dengan judul analisis butir soal, pada penelitian ini akan diuraikan

tentang latar belakang, rumusan masalah, tujuan, manfaat, batasan masalah dan

penegasan istilah. Maka pendahuluan tersebut sebagai berikut.

A. Latar Belakang Masalah

Pendidikan merupakan tonggak keberhasilan suatu negara. Negara dapat

dikatakan berhasil jika pendidikannya mendukung dengan baik. Peran

pendidikan di Indonesia sangat penting, yaitu untuk mencerdaskan kehidupan

bangsa yang berhak dirasakan oleh semua warga masyarakat Indonesia.

Pendidikan dalam arti luas, mengandung pengertian mendidik, membimbing,

mengajar serta melatih. Pendidikan yang sering disimbolkan dengan sekolah dan

kegiatan pembelajarannya, selalu berkaitan dengan dua hal penting yaitu subjek

dan objek dalam pembelajaran. Subjek dan objek dalam pembelajaran yang

dimaksud adalah pendidik dan peserta didik dimana keduanya diharapkan untuk

menjalin kerjasama yang baik agar tercipta suasana pembelajaran yang kondusif.

Kurikulum 2013 dikembangkan atas dasar teori “pendidikan berdasarkan

standar” (standard-based education), dan teori kurikulum berbasis kompetensi.

Kurikulum SD menggunakan pendekatan pembelajaran tematik terpadu dari

kelas I sampai kelas VI. Pembelajaran tematik terpadu merupakan pendekatan

pembelajaran yang memadukan berbagai kompetensi dari berbagai mata

pelajaran ke dalam berbagai tema. Pembelajaran terpadu disini menggunakan

tema untuk menggaitkan beberapa mata pelajaran sehingga dapat memberikan

(18)

2

pokok yang menjadi pokok pembicaraan (Depdiknas, 2007). Setelah tema

ditetapkan, selanjutnya tema itu dijadikan dasar untuk menentukan dasar sub-sub

tema dari bidang studi lain yang terkait.

Dilihat dari segi prosesnya, setiap kegiatan pembelajaran terdiri atas tiga

tahap, yaitu tahap perencanaan, tahap pelaksanaan, dan tahap evaluasi. Pada

tahap perencanaan, dilakukan penyusunan program pembelajaran yang meliputi

penentuan tujuan, materi, kegiatan belajar mengajar, media dan evaluasi. Tahap

pelaksanaan merupakan tahap pengimplementasian rencana pembelajaran.

Adapun tahap evaluasi merupakan tahap kegiatan yang dimaksudkan untuk

mengetahui keberhasilan pembelajaran. Hasil dari evaluasi merupakan masukan

bagi proses pengembangan program lebih lanjut. Evaluasi merupakan bagian

penting dalam proses belajar mengajar, karena dengan evaluasi dapat ditentukan

tingkat keberhasilan suatu program. Evaluasi dalam arti luas adalah suatu proses

merencanakan, memperoleh, dan menyediakan informasi yang diperlukan untuk

membuat alternatif-alternatif keputusan.

Peraturan Pemerintah (PP) Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional

Pendidikan, menyatakan bahwa penilaian pendidikan pada jenjang pendidikan

dasar dan menengah terdiri atas penilaian hasil belajar oleh pendidik, penilaian

hasil belajar oleh satuan pendidikan, dan penilaian hasil belajar oleh Pemerintah.

Penilaian hasil belajar dilakukan secara berkesinambungan untuk memantau

proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan

tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas. Salah satu

(19)

3

Tes merupakan alat evaluasi pendidikan yang mempunyai peranan penting

dalam mengukur prestasi hasil belajar siswa. Perlu memperhatikan validitas soal,

reliabilitas soal, derajat kesukaran item, daya pembeda item, fungsi pengecoh

serta kesesuaian soal dengan standar kompetensi dan kompetensi dasarnya agar

kita dapat menentukan kualitas soal. Sesuai dengan kemajuan dalam dunia

pendidikan, maka alat evaluasi yang digunakan harus tepat dengan kurikulum

yang sedang berlaku saat itu. Kualitas dari alat evaluasi diharapkan juga harus

memperhatikan validitas soal, reliabilitas soal, derajat kesukaran item, daya

pembeda item, fungsi pengecoh serta kesesuaian soal dengan standar kompetensi

dan kompetensi dasarnya. Penilaian merupakan salah satu bagian penting dalam

rangkaian proses pembelajaran dalam pendidikan. Oleh karenanya penilaian

hasil belajar dapat juga menentukan baik tidaknya pendidikan, sehingga

ketepatan penilaian hasil belajar memberikan dampak yang sangat signifikan

terhadap upaya peningkatan mutu pendidikan di sekolah.

Analisis butir soal atau analisis item adalah pengkajian

pertanyaan-pertanyaan tes agar diperoleh perangkat pertanyaan-pertanyaan yang memiliki kualitas

memadai (Nana Sudjana, 2011: 135). Analisis butir soal antara lain bertujuan

untuk mengadakan identifikasi soal-soal yang baik, kurang baik, dan soal yang

tidak baik (jelek). Informasi butir soal yang baik maupun butir soal yang tidak

baik dapat diketahui dengan analisis butir soal. Butir soal yang tidak baik (jelek)

sebaiknya tidak digunakan lagi agar tes benar-benar terdiri dari butir soal yang

berkualitas untuk mengukur hasil belajar siswa. Analisis butir soal dilakukan

dengan menghitung beberapa aspek yaitu validitas, reliabilitas, tingkat

(20)

4

Kegiatan pembelajaran di SDN Sumbersari 1 Malang sudah menerapkan

kurikulum 2013 untuk kelas V, dengan begitu maka terdapat perubahan yang

dialami di SDN Sumbersari 1 Malang khususnya dalam bidang pembelajaran

seperti perubahan silabus, perubahan mata pelajaran dan jadwal pelajaran. Hal

ini tentu merupakan tantangan bagi guru kelas untuk mengajarkan pembelajaran

tematik, dimana para guru dituntut untuk kreatif mengembangkan materi saat

pembelajaran tematik. Selain guru dituntut kreatif dalam pembelajaran tematik,

tentunya guru harus bisa membuat soal sebagai tolok ukur keberhasilan

pembelajaran maka dari itu, evaluasi sangat penting bagi guru agar dapat

mengetahui seberapa besar keberhasilan guru dalam menjelaskan materi.

Observasi di SDN Sumbersari 1 Malang, selama ini guru kelas V di SDN

Sumbersari 1 Malang menjelaskan bahwa evaluasi yang selama ini dilaksanakan

belum memperhatikan penilaian terhadap butir-butir soal, sehingga kualitas butir

soal yang memenuhi syarat sebagai alat ukur yang baik atau belum. Untuk

mengetahui baik atau tidaknya suatu soal masih dengan cara yang sederhana

yaitu dilihat dari banyaknya siswa yang bisa menjawab maupun yang tidak bisa

menjawab soal tersebut. Padahal analisis terhadap butir soal tersebut perlu

dilakukan untuk memperoleh informasi tentang mutu tes tersebut, sehingga mutu

tes dapat diperbaiki.

Berdasarkan beberapa hal di atas, SDN Sumbersari 1 malang belum

melakukan langkah pengembangan soal sesuai standar. Soal UAS yang

diberikan kepada siswa tidak dianalisis sebelumnya sehingga tidak diketahui

bagaimana kualitas soal dari segi validas isi dan segi empirik. Oleh karena itu

(21)

5

soal tersebut tidak valid maka tidak dapat mengukur kemampuan siswa dengan

tepat. Analisis butir soal untuk pembelajaran tematik di SDN Sumbersari 1

Malang perlu dilakukan untuk mengetahui kualitas soal dan keberhasilan siswa

sekolah dasar dalam menguasai materi pelajaran.

Aspek yang harus dilalui dalam analisis butir soal ada 5 yaitu Validitas,

Reliabilitas, Tingkat Kesukaran, Daya Pembeda dan Efektivitas Pengecoh. Hasil

dari kelima aspek analisis butir soal yaitu soal yang baik, kurang baik, dan tidak

baik. Soal yang berkualitas dapat dijadikan sebagai alat ukur siswa dalam

pembelajaran sedangkan untuk soal yang kurang baik dapat direvisi dan yang

tidak baik dapat dibuang. Kualitas soal akan membantu guru untuk mendapatkan

hasil evaluasi yang sesuai dengan keadaan sesungguhnya dari para siswa. Hasil

evaluasi akan memberikan guru informasi mengenai umpan balik siswa terhadap

pembelajaran,kemajuan belajar siswa dan program pembelajaran, serta tindakan

yang harus dilakukan selanjutnya.

Melihat begitu pentingnya evaluasi dalam meningkatkan kualitas proses dan

hasil belajar, maka seorang guru bagian dari pelaksana proses dan hasil belajar

mengajar dituntut kemampuannya dalam melaksanakan evaluasi yang baik dan

secara otomatis dituntut untuk membuat tes atau alat evaluasi yang baik pula.

Hal ini pendidik diharuskan mengadakan analisis buti-butir soal untuk

mengetahui tingkat kualitas butir-butir soal yang digunakan. Berdasarkan uraian

diatas maka perlu diadakan penelitian mengenai “Analisis Butir Soal Ulangan

Akhir Semester Ganjil Tema 4 (Sehat Itu Penting) Buku Tematik 2013 Kelas V

(22)

6

B. Rumusan Masalah

Sesuai dengan permasalahan pada butir soal di atas, Penilaian merupakan

salah satu bagian penting dalam rangkaian proses pembelajaran dalam

pendidikan. Oleh karenanya penilaian hasil belajar dapat juga menentukan baik

tidaknya pendidikan. Seperti yang telah dijelaskan sebelumnya terdapat

beberapa permasalahan, maka dapat ditarik sebuah rumusan masalah. Maka

permasalahan tersebut sebagai berikut.

1. Bagaimana kualitas butir soal ulangan akhir semester ganjil kelas V SDN

Sumbersari 1 Malang ditinjau dari segi analisis teoritik (validas isi)?

2. Bagaimana kualitas butir soal di tinjau dari segi analisis empirik(realibilitas,

validitas, daya beda, tingkat kesukaran, efektivitas distraktor/pengecoh)

pada ulangan akhir semester ganjil kelas V SDN Sumbersari 1 Malang?

C. Tujuan Penelitian

Suatu penelitian yang dilakukan tentunya memiliki tujuan yang akan

dicapai sama halnya dengan analisis butir soal salah satunya tujuannya adalah

mengidentifikasi soal-soal yang baik, kurang baik dan soal yang tidak baik.

Mengacu pada rumusan masalah diatas, maka tujuan penelitian ini adalah:

1. Untuk mengetahui dan mendiskripsikan kualitas soal ujian akhir semester

kelas V SDN Sumbersari 1 Malang berdasarkan analisis teoritik.

2. Untuk mengetahui dan mendiskripsikan kualitas soal ujian akhir semester

(23)

7

D. Manfaat Penelitian

Sesuai tujuan penelitian yang hendak dicapai, maka penelitian ini

diharapkan mempunyai manfaat atau kegunaan dalam pendidikan baik secara

langsung maupun tidak langsung. Secara umum penelitian ini mengaji

pertanyaan-pertanyaan tes agar diperoleh perangkat pertanyaan yang memiliki

kualitas memadai. Adapun manfat yang diharapkan setelah penelitian ini

dilaksanakan adalah sebagai berikut:

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi untuk

mengembangkan dan menganalis analisis butir soal. Sebagai acuhan dan bahan

pertimbangan bagi penelitian selanjutnya.

1. Bagi sekolah sebagai cara yang tepat untuk membantu sekolah mendapatkan

hasil evaluasi pembelajaran secara valid, sesuai dengan kemampuan peserta

didik yang sebenarnya,

2. Bagi guru dapat dijadikan sebagai bahan pertimbangan dalam pembuatan

soal yang akan datang sehingga dapat menyempurnakan kualitas soal

menjadi lebih baik, dan sebagai referensi dalam memilih soal-soal,

3. Bagi peneliti sebagai tambahan pengetahuan dalam menyusun atau membuat

soal yang baik.

E. Pembatasan Masalah

Agar permasalahan yang ada dapat diatasi sebaik-baiknya sebagai

peningkatan hasil belajar terhadap upaya peningkatan mutu pendidikan

disekolah dan pembahasan tidak menyimpang dari permasalahan yang ada maka

(24)

8

1. Cara-cara melakukan analisis butir soal ditinjau dari analisis empirik dan teoritik.

2. Penelitian ini akan dilaksanakan pada ujian akhir semester ganjil siswa kelas

V SDN Sumbersari 1 Malang.

F. Penegasan Istilah

Penegasan istilah diperlukan untuk menghindari adanya penafsiran yang

berbeda serta mewujudkan pandangan dan pengertian yang berhubungan dengan

kualitas dan kuantitas butir soal, oleh karena itu peneliti memberikan penjelasan

terhadap istilah-istilah yang digunakan yaitu sebagai berikut:

1. Analisis butir soal

Menurut Arikunto (2006) analisis soal merupakan prosedur sistematis yang

memberikan informasi khusus terhadap butir tes yang disusun. Sedangkan

menurut Sudjana (2011) analisis butir soal merupakan pengkajian terhadap

tes agar diperoleh perangkat pertanyaan yang memiliki kualitas baik.

Rudyatmi dan Anni (2010) menyebutkan bahwa analisis butir soal merupakan

proses pengumpulan, peringkasan, dan penggunaan informasi dari jawaban

siswa untuk membuat keputusan tentang setiap penilaian.

2. Tes adalah salah satu cara untuk menaksirkan besarnya kemampuan

seseorang secara tidak langsung yaitu melalui respons seseorang terhadap

stimulus atau pertanyaan.

3. Analisis empirik

Merupakan penyelidikan terhadap suatu soal untuk mengetahui kedaaan yang

sebenarnya berdasarkan kenyataan yang meliputi tingkat kesukaran, validitas,

(25)

9

4. Analisis teoritik

Merupakan penyelidikan terhadap soal untuk mengetahui keadaan yang

sebenarnya berdasarkan teori yaitu melingkupi kaidah penulisan soal pilihan