ANALISIS PEMANFAATAN SUMBER BELAJAR BERBASIS LINGKUNGAN DALAM PEMBELAJARAN TEMATIK TEMA 8 (EKOSISTEM) KELAS V SDN MOJOLANGU 5 MALANG

(1)

(2)

i

ANALISIS PEMANFAATAN SUMBER BELAJAR BERBASIS LINGKUNGAN DALAM PEMBELAJARAN TEMATIK TEMA 8

(EKOSISTEM) KELAS V SDN MOJOLANGU 5 MALANG

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syaratMendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar

OLEH: KIKI AFRILIANI NIM:201210430311055

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

(3)

(4)

(5)

(6)

v MOTTO

كلمسنمرطفيسمتليهيفملعلهسه هبرط فيىلااتنحل

.

وراهملسم

“

Barang siapa menempuh suatu jalan untuk mencari ilmu,

maka Allah memudahkannya mendapat jalan ke syurga

”

(7)

vi

PERSEMBAHAN

Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan rahmat, nikmat, dan hidayah-Nya dan Rasulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini. Rasa terimakasih penulis persembahkan untuk:

1. Orang tua tersayang, Bapak Ngatimin dan Ibu Anita yang senantiasa memberikan doa dan dukungan serta kasih sayang yang tulus dan ikhlas demi kelancaran dalam penulisan skripsi ini.

2. Keluarga terkasih dan tersayang, kedua adikku Eggy Saputra dan Gilang Ramadhan, Paman Yudi Hamdani dan Datu Sarimin yang selalu memberikan doa, motivasi dan kasih sayang sehingga terselesaikannnya tugas akhir ini. 3. Terimakasih untuk keluarga keduaku Abah Kadir dan Ibu Fuktihat atas doá

(8)

ix

KATA PENGANTAR

Puji syukur ke hadirat Allah subhanahu wa ta’ala penulis panjatkan karena hanya berkat rahmat, hidayah dan inayah-Nya skripsi dengan judul “Analisis Pemanfaatan Sumber Belajar Berbasis Lingkungan Dalam Pembelajaran Tematik Tema 8 (Ekosistem) Kelas V SDN Mojolangu 5 Malang” dapat terselesaikan dengan baik. Sholawat serta salam tidak lupa selalu tercurahkan kepada junjungan kita, Nabiyullah Muhammad SAW.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan, bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan banyak terimaksih kepada yang terhormat:

1. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberi izin dalam proses peneltian.

2. Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar , dan segenap jajaran Bapak/Ibu dosen Prodi PGSD yang telah membantu dalam proses penyelesaian segala urusan administrasi yang peneliti perlukan dalam menyusun skripsi.

3. Dra. Roimil Latifah, M.Si, M,M dan Arina Restian, M.Pd, berturut-turut sebagai pembimbing I & pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, motivasi, dan kesabaran dalam membimbing penulis.

4. Kepala Sekolah dan Guru Kelas V SDN Mojolangu 5, yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk melaksanakan penelitian.

Semoga apa yang telah diberikan kepada peneliti, senantiasa mendapatkan balasan yang setimpal dari Allah SWT. Penulis sadar bahwa penelitian ini masih belum sempurna maka penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti lain maupun bagi orang lain yang membacanya saat ini ataupun di kemudian hari.

Malang, 4 Agustus 2016

(9)

x

2.1.1 Pengertian Pembelajaran ... 7

2.1.2 Pembelajaran Tematik ... 9

2.1.3 Karakteristik Pembelajaran Tematik ... 11

2.1.4 Kekuatan dan Keterbatasan Pembelaajaran Tematik . 12 2.2 Sumber Belajar ... 13

2.2.1 Pengertian Sumber Belajar ... 13

2.2.2 Ciri-ciri Sumber Belajar ... 14

2.2.3 Klasifikasi Sumber Belajar ... 16

2.2.4 Fungsi dan Peranan Sumber Belajar ... 17

2.2.5 Kriteria Pemilihan Sumber Belajar... 18

(10)

xi BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian ... 38

3.2 Kehadiran Peneliti ... 38

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian ... 45

4.1.1 Implementasi Pemanfaatan Sumber Belajar Berbasis Lingkungan dalam (Perencanaan, Pelaksanaan, dan Evaluasi) Tema 8 Subtema 3 ... 45

1. Perencanaan Pembelajaran Tema 8 Subtema 3 dalam Memanfaatkan Sumber Belajar Berbasis Lingkungan di kelas V ... 48

2. Pelaksanaan Pembelajaran Tema 8 Subtema 3 dalam Memanfaatkan Sumber Belajar Berbasis Lingkungan di kelas V ... 50

3. Evaluasi Pembelajaran Tema 8 Subtema 3 dalam Memanfaatkan Sumber Belajar Berbasis Lingkungan di kelas V ... 58

4.2 Pembahasan ... 60

4.1.2 Implementasi Pemanfaatan Sumber Belajar Berbasis Lingkungan dalam (Perencanaan, Pelaksanaan, dan Evaluasi) Tema 8 Subtema 3 ... 60

1. Perencanaan Pembelajaran Tema 8 Subtema 3 dalam Memanfaatkan Sumber Belajar Berbasis Lingkungan di kelas V ... 60

2. Pelaksanaan Pembelajaran Tema 8 Subtema 3 dalam Memanfaatkan Sumber Belajar Berbasis Lingkungan di kelas V ... 62

(11)

xii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Kompetensi Inti Kelas V ... 27

Tabel 2.2 Ruang Lingkup Tema 8 Subtema 3 Pembelajaran 1 ... 31

Tabel 4.1 Hasil Observasi Pemanfaatan Sumber belajar Berbasis Lingkungan Tema 8 Subtema 3 ... 46

(12)

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Pemetaan Kompetensi Dasar 1 dan 2 ... 37

Gambar 2.2 Pemetaan Kompetensi Dasar 3 dan 4 ... 24

Gambar 2.3 Pemetaan Indikator Pembelajaran 1 ... 25

Gambar 2.9 Kerangka Pikir... 27

Gambar 3.1 Langkah Analisis Data Model Miles and Huberman ... 28

Gambar 4.1 Siswa Mengamati Tanaman Secara Berkelompok ... 51

Gambar 4.2 Siswa Membersihkan Lingkungan ... 52

(13)

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Hasil Wawancara Guru Kelas... 68

Lampiran 2 Hasil Observasi Pemanfaatan Sumber Belajar Berbasis Lingkungan Tema 8 Subtema 3 Pembelajaran Ke-2 ... 70

Lampiran 5 Hasil Observasi Rencana Pembelajaran Tema 8 Subtema 3 Pembelajaran Ke-2 ... 76

Lampiran 8 Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Tema 8 Subtema 3 Pembelajaran Ke-2 ... 82

Lampiran 11 RPP Guru Kelas V Pembelajaran Ke-2 ... 91

Lampiran 16 Dokumentasi Penelitian ... 115

Lampiran 15 Surat Keterangan Penelitian ... 116

(14)

xv

DAFTAR PUSTAKA

Arsyad, Azhar. 2013. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada.

Depdikbud. 2013. Peraturan Menteri pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 57 Tahun 2014 Tentang Kurikulum 2013 Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah.Jakarta: Debdikbud

Kemendikbud, 2014. Materi Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013

Tahun 2014. Jakarta: Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia

Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Majid, Abdul. 2014. Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: PT Remaja

Rosdakarya.

Moha, Hatim. 2015. Pemanfaatan Lingkungan Sebagai Sumber Belajar Pada

Pembelajaran IPA di kelas V SDN 13 Kabila Kabupaten Bone Bolango.

Gorontalo: Universitas Negeri Gorontalo.

Pantiwati, Yuni. 2015. Pemanfaatan Lingkungan Sekolah sebagai Sumber Belajar

dalam Lesson Study untuk Meningkatkan Metakognitif.

Jurnal-BIOEDUKATIKA. Malang: UMM.

Pusat Bahasa, 2008. Kamus Bahasa Indonesia. Jakarta: DEPDIKNAS

Sadiman, Arif, dkk. 2006. Media Pendidikan (Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya). Jakarta: PT Rajagrafindo Persada.

Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif,dan R&D). Bandung: CV.Alfabeta.

Sudirman, dkk, 1988. Ilmu Pendidikan.Bandung: CV Remadja Karya.

Sudjana, 2005. Metode Statistika. Bandung: Tarsito Bandung.

Syaodih, Nana. S. 2007. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja

Rosdakarya Offset

Trianto, 2013. Desain Pengembangan Pembelajaran Tematik.Bagi Anak Usia Dini TK/KA & Anak Usia Kelas Awal SD/MI. Jakarta: Kencana Prenada

Media Grup.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Bandung: Citra Umbara.

Warsita, Bambang. 2008. Teknologi Pembelajaran (Landasan dan Aplikasinya).

(15)

xvi

(16)

1

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 LATAR BELAKANG

Pembelajaran tematik merupakan pembelajaran terpadu yang

mengintegrasikan mata pelajaran satu dengan mata pelajaran lain yang

menggunakan tema, namun tidak menghilangkan suatu tujuan pembelajaran

sehingga dapat memberikan pengalaman yang bermakna bagi peserta didik

(Poerwadinata, 1983 dalam Majid, 2014: 80). Pembelajaran di SD mengacu

pada penerapan kurikulum 2013 yang menekankan keaktifan siswa dalam

pembelajaran, sehingga keterlibatan siswa secara aktif maka hasil belajar

yang diperoleh lebih baik dan bermakna.

Pelaksanaan pembelajaran tematik tidak terlepas dari penggunaan sumber

belajar dan berbagai macam alat peraga yang digunakan untuk

menyampaikan materi pembelajaran agar dalam proses belajar mengajar

dapat membangkitkan keinginan, minat, motivasi, kreatifitas pada siswa.

Didalamnya siswa akan lebih banyak mencari tahu, menemukan, berkreasi,

berinteraksi langsung dengan lingkungan dalam menyelesaikan suatu

masalah. Lingkungan merupakan sumber belajar yang penting dalam

pembelajaran tematik terpadu dan membantu ketercapaian kompetensi yang

berkaitan dengan keterampilan, sikap, dan pengetahuan.

Lingkungan secara alami mendorong anak untuk berinteraksi dengan

(17)

2

mati di sekitar lingkungan. Lingkungan sebagai sumber belajar merupakan

objek yang menarik untuk dipelajari. Dengan menariknya sumber belajar,

maka siswa tentu akan lebih bersemangat dan termotivasi. Sebagai sumber

belajar riil dan menarik, lingkungan akan memberikan pembelajaran yang

bermakna bagi siswa (Potale dalam Hatim, 2015).

Pada dasarnya semua jenis lingkungan yang ada disekitar siswa dapat

dimanfaatkan untuk mengoptimalkan kegiatan pendidikan untuk siswa

sepanjang masih relevan dengan komptensi dasar dan hasil belajar yang ingin

dicapai oleh guru. Lingkungan alam atau lingkungan fisik adalah segala

sesuatu yang sifatnya alamiah, seperti sumber daya alam (air, hutan, tanah,

batu-batuan), tumbuh-tumbuhan dan hewan (flora dan fauna), sungai, iklim,

suhu, dan sebagainya. Lingkungan alam sekitar siswa sifatnya relatif

menetap, oleh karena itu jenis lingkungan ini akan lebih mudah dikenal dan

dipelajari oleh anak (Pantiwati, 2015: 27).

Peneliti melakukan observasi awal pada tanggal 7 Desember 2015.

Peneliti memilih SDN Mojolangu 5 Malang, sebab jika dilihat dari

lingkungan geografis berada diwilayah yang terletak antara perkotaan dan

permukiman penduduk. Peneliti menemukan informasi dari salah seorang

guru bahwa, pemanfaatan sumber belajar yang ada dilingkungan sangat kecil

diterapkan disetiap pembelajaran, sehingga untuk mempermudah dan praktis

guru hanya memberikan gambar tanpa mengajak siswa langsung melihat,

mengalami, dan memahami lingkungan yang mereka pelajari seperti apa

(18)

3

Mengenalkan lingkungan sekitar sebagai suatu potensi untuk belajar

merupakan salah satu wujud menanamkan kepada siswa sikap cinta

lingkungan, dan melestarikan alam, meskipun saat ini dihadapkan suatu

kehidupan yang serba modern. Adapun upaya yang dilakukan sekolah dalam

program sekolah berupa studywisata yang mengajak siswa ke wahana wisata

yang menyajikan berbagai pengetahuan tentang lingkungan sekitar siswa.

Serta penggunaan pembelajaran tematik di SDN Mojolangu 5 Malang yang

mendukung pembelajaran berbasis lingkungan sekitar siswa.

Tema yang digunakan pada kelas V semester 2 yaitu tema 8 (ekosistem)

subtema 3 (memelihara ekosistem), didalam pembelajarannya banyak

terdapat kegiatan siswa mencermati kegiatan makhluk hidup dengan

lingkungannya, hal ini sesuai dengan pemilihan kelas V sebagai subjek

penelitian, sebab kelas V merupakan kelas atas dimana siswa sudah mulai

berpikir secara luas, pengetahuan yang ingin diketahui juga beragam, dan

diajarkan untuk mulai mandiri dalam mencari informasi. Sehingga peneliti

ingin mengetahui dan meneliti masalah tersebut dengan judul penelitian

“Analisis Pemanfaatan Sumber Belajar Berbasis Lingkungan dalam

Pembelajaran Tematik Tema 8 (Ekosistem) Kelas V SDN Mojolangu 5

(19)

4

1.2 RUMUSAN MASALAH

Rancangan rumusan masalah yang akan menjadi bahasan dalam

penelitian Analisis Pemanfaatan Sumber Belajar Berbasis Lingkungan dalam

Pembelajaran Tematik Tema 8 (Ekosistem) Kelas V SDN Mojolangu 5

Malang yaitu:

“Bagaimanakah implementasi pemanfaatan sumber belajar berbasis

lingkungan dalam pembelajaran tematik tema 8 (Ekosistem) kelas V SDN

Mojolangu 5 Malang?”

1.2 TUJUAN PENELITIAN

Tujuan dalam penelitian Analisis Pemanfaatan Sumber Belajar Berbasis

Lingkungan dalam Pembelajaran Tematik Tema 8 (Ekosistem) Kelas V SDN

Mojolangu 5 Malang yaitu untuk mengetahui :

“Mendeskripsikan (perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi) yang dilakukan

oleh guru dalam pemanfaatan sumber belajar berbasis lingkungan pada

pembelajaran tematik tema 8 (Ekosistem) kelas V SDN Mojolangu 5 Malang”..

1.4 MANFAAT PENELITIAN

1. Manfaat Teoritis

Penelitian ini diharapkan dapat mengoptimalkan pemanfaatan sumber

belajar dalam setiap pembelajarannya, khususnya sumber belajar berbasis

lingkungan yang sesuai dengan standar proses kurikulum 2013 yang

(20)

5

lingkungan disekitar, serta dapat dijadikan saran dan masukan untuk

penelitian sejenis lainnya.

2. Manfaat Praktis

a. Bagi Peneliti

Peneliti dapat mengetahui implementasi yang dilakukan guru, siswa,

dan sekolah dalam memanfaatkan sumber belajar dalam

pembelajaran tematik khususnya tema 8 (Ekosistem).

b. Bagi Peserta Didik

Siswa dapat berinterksi langsung dengan lingkungan sekitar terkait

materi yang akan dipelajari pada Tema 8 (Ekosistem), agar siswa

mendapatkan pengalaman, dapat memecahkan masalah, dan melihat

fenomena yang ada di sekitar siswa sehingga tujuan pembelajaran

dapat tercapai dan bermakna bagi siswa.

c. Bagi Pendidik

Guru akan lebih memanfaatkan potensi yang ada dilingkungan

sebagai sumber belajar yang ideal bagi siswa dalam menyampaikan

materi pembelajaran yang bersangkutan dengan tema 8 (Ekosistem).

d. Bagi Sekolah

Sekolah diharapkan memberikan sarana dan prasarana terkait

pemanfaatan sumber belajar yang melibatkan lingkungan sekitar

(21)

6

1.5 BATASAN MASALAH PENELITIAN

Adapun peneliti membatasi masalah dalam penelitian yang berjudul

“Analisis Pemanfaatan Sumber Belajar Berbasis Lingkungan dalam

Pembelajaran Tematik Tema 8 (Ekosistem) kelas V SDN Mojolangu 5

Malang” yaitu:

1. Sasaran penelitian hanya melibatkan siswa-siswa kelas V SDN Mojolangu

5 Malang.

2. Tema yang digunakan pada saat penelitian yaitu Tema 8 (Ekosistem)

dengan Subtema 3 yaitu Memelihara Ekosistem

3. Sumber belajar yang menjadi fokus penelitian yaitu sumber belajar yang

berbasis lingkungan alam sekitar siswa baik sekolah maupun diluar

sekolah.

1.6 DEFINISI ISTILAH

1. Pembelajaran tematik merupakan pembelajaran terpadu yang

menggunakan tema untuk mengintegrasikan beberpa mata pelajaran

sehingga memberikan pengalaman langsung kepada siswa menjadi suatu

pembelajaran yang bermakna.

2. Sumber belajar merupakan komponen sistem pembelajaran yang

dirancang untuk mewujudkan proses pembelajaran yang bertujuan dan

terkontrol meliputi segala yang ada di lingkungan baik berupa benda,

orang, alat, dan lingkungan itu sendiri (Bambang, 2004: 209-212).

3. Lingkungan merupakan segala sesuatu yang dapat ditemui disekitar kita

(22)

7

belajar yang dapat menambah konsentrasi dan pengetahuan siswa secara

efisien.