PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND
PICTURE TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS PUISI
SISWA KELAS VII SMP SWASTA ISTIQLAL
DELITUA TAHUN PEMBELAJARAN
2014/2015
Skripsi
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh:
SRI MAHYUNI HASIBUAN
NIM 2113111084
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan karunia-Nya sehingga Skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Adapun judul Skripsi ini adalah “Pengaruh Model Pembelajaran Picture and Picture Terhadap Kemampuan Menulis Puisi Siswa Kelas VII SMP Swasta Istiqlal Delitua Tahun Pembelajaran 2014/2015”. Penulis menyadari bahwa masih banyak ditemukan kekurangan dalam penulisan skripsi ini. Oleh karena itu, penulis mengharapkan saran dan masukan yang membangun demi kesempurnaan Skripsi ini. Untuk itu, dengan segala kerendahan hati, penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, Dosen Pengarah. 4. Syairal Fahmy Dalimunte, S.Sos, M.I.Kom., Sekertaris Jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia.
5. Fitriani Lubis, S.Pd, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.
6. Drs. Malan Lubis, M.Hum., Pembimbing Skripsi. 7. Dra. Rosmaini, M.Pd., Pembimbing Akademik. 8. Drs. Azhar Umar, M.Pd., dosen pengarah.
9. Seluruh Bapak/Ibu Dosen serta Staf Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.
10. Kepala Sekolah, Guru-guru, Pegawai Tata Usaha, serta Siswa kelas VII SMP Swasta Istiqlal Delitua.
11. Teristimewa Ayahanda Abd. Rahman Hasibuan dan Ibunda Sartiyem, yang telah banyak berkorban, baik moril maupun materil, serta senantiasa memberikan semangat tiada habisnya. Terimakasih atas doa, semangat, dan pengorbanan yang tak terhitung.
12. Sahabat-sahabat yang selalu membantu dan memberikan semangat yang luar biasa; Hariyani, S.Pd., Nurhasibah Nasution, S.Pd., Lailan Nahriyah Batubara, S.Pd., Vinda Rizki Maishella, S.Pd., Fitri Andriani Lubis, S.Pd., Lestari Sibarani, S.Pd., Novita Sari S.Pd., Lidya Susanti Batubara, dan Dedy Syah Alam Damanik.
14. Seluruh pihak yang membantu dan memberikan doa dan semangat kepada penulis yang tidak dapat disebutkan satu persatu karena keteratasan ini.
Penulis berharap semoga Allah Swt. membalas budi baik dengan balasan yang setimpal dan semoga Skripsi ini bermanfaat bagi kita semua.
Medan, September 2015
ABSTRAK
Sri Mahyuni Hasibuan, Nim 2113111084, Pengaruh Model Pembelajaran Picture and Picture Terhadap Kemampuan Menulis Puisi Siswa Kelas VII SMP Istiqlal Delitua Tahun Pembelajaran 2014/2015. Jurusan bahasa dan sastra Indonesia. Fakultas Bahasa dan Seni. Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan pengaruh model pembelajaran picture and picture terhadap kemampuan menulis puisi. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Swasta Istiqlal Delitua tahun pembelajaran 2014/2015. Untuk penelitian tersebut diambil kelas VII-1 yang berjumlah 30 siswa. Sampel diambil dari pupulasi yang terdiri dari 4 kelas. Pengambilan data dilakukan dengan penarikan sampel secara purposive sampling.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen dengan design one group pre-test and post-test. Dalam penelitian ini, kelas eksperimen diberi tes kemampuan menulis puisi sebelum dan sesudah menggunakan model picture and picture. Dari distribusi data yang diperoleh: 1) kelompok pre-test memiliki rata-rata 60,3 dengan standar deviasi 9.17; dan 2) kelompok post-test memiliki rata-rata 77.6 dengan standar deviasi sebesar 6.79.
Hasil perhitungan uji normalitas diperoleh: 1) kelompok pre-test memperoleh harga Lh (Lhitung) = 0.084 dan Ltabel = 0.161. Ternyata Lhitung < Ltabel yaitu 0.084 < 0.161. Hal ini membuktikan bahwa data hasil pembelajaran menulis puisi tanpa menggunakan model pembelajaran picture and picture berdistribusi normal; dan 2) kelompok post-test memperoleh harga Lh (Lhitung) = 0.154 dan Ltabel = 0.161. Ternyata Lhitung < Ltabel 0.154 < 0.161. Hal ini membuktikan bahwa data hasil pembelajaran menulis puisi dengan menggunakan model pembelajaran picture and picture berdistribusi normal.
Hasil perhitungan uji hipotesis dengan Tabel t pada taraf signifikan =0,05 dengan df = N-1, df= 30-1 = 29 pada taraf nyata α = 5% = 2,04. Karena Thitung > Ttabel, yaitu 10,13 > 2,045, maka hipotesis nihil (H0) ditolak dan hipotesis alternative (Ha) diterima.
DAFTAR ISI
BAB II, KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL, DAN HIPOTESIS PENELITIAN... 8
A. Kerangka Teoretis ... 8
1. Model Picture and Picture ... 8
a. Pengertian Model Picture and Picture ... 8
b. Langkah-langkah Model Picture and Picture... 9
c. Kelebihan dan kekurangan Model Picture and Picture ... 9
2. Kemampuan Menulis ... 11
5. Langkah-langkah Menulis Puisi ... 21
B. Kerangka Konseptual ... 21
C. Hipotesis Penelitian ... 23
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 24
B. Populasi dan Sampel Penelitian ... 24
1. Populasi ... 24
2. Sampel ... 24
C. Metode Penelitian ... 25
D. Desain Penelitian ... 26
E. Defenisi Operasional Variabel Penelitian ... 27
F. Jalannya Eksperimen Penelitian ... . 28
G. Instrument Penelitian ... 30
BAB IV, HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 36
1. Kemampuan Menulis Puisi Sebelum Menggunakan Model Picture and Picture (Pre-Test) ... 36
2. Kemampuan Siswa Menulis Puisi Setelah Menggunakan Model Picture and Picture ... 38
3. Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Picture and Picture Terhadap Kemampuan Menulis Puisi ... . 39
a. Analisi Data ... 40
1. Analisis Data Hasil Kemampuan Menulis Puisi Sebelum Menggunakan Model Pembelajaran Picture and Picture (Pre-Test) ... 40
2. Analisis Data Hasil Kemampuan Menulis Puisi Setelah Menggunakan Model Pembelajaran Picture and Picture ... 43
b. Uji Persyaratan Analisis Data ... 46
1. Uji Normalitas Hasil Pre-Test dan Post-Test ... 46
1.1 Uji Normalitas Hasil Kemampuan Menulis Puisi Sebelum Menggunakan Model Picture and Picture (Pre-Test) ... 46
2. Uji Homogenitas ... 49 3. Uji Hipotesis ... 51 B.Pembahasan Hasil Penelitian ... 52 BAB V, SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan ... 54 B. Saran ... 55
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Populasi Penelitian ... 24
Tabel 3.2 Desain Eksperimen One Group Pre-test Post-tes Design ... 27
Tabel 3.3 Jalannya Pembelajaran Kelompok Eksperimen Menggunakan Model Picture And Picture Terhadap Kemampuan Menulis Puisi ... 28
Tabel 3.4 Aspek-Aspek Penilaian dalam dalam Menulis Puisi ... 30
Tabel 3.5 Kategori dan Penilaian ... 32
Tabel 4.1 Data Hasil Kemapuan Menulis Puisi Sebelum Menggunakan Model Pembelajaran Picture and Picture ... 37
Tabel 4.2 Data Hasil Kemampuan Menulis Puisi Setelah Menggunakan Model Pembelajaran Picture and Picture ... 38
Tabel 4.3 Data Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Picture and Picture Terhadap Kemampuan Menulis Puisi ... 39
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Hasil Kemampuan Menulis Puisi Sebelum Menggunakan Model Pembelajaran Picture and Picture ... 41
Tabel 4.5 Identifikasi Kecenderungan Hasil Kemampuan Menulis Puisi Sebelum Menggunakan Model Pembelajaran Picture and Picture ... 42
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Hasil Kemampuan Menulis Puisi Setelah Menggunakan Model Pembelajaran Picture and Picture 43 Tabel 4.7 Identifikasi Kecenderungan Hasil Kemampuan Menulis Puisi Setelah Menggunakan Model Pembelajaran Picture and Picture ... 45
Tabel 4.8 Uji Normalitas Data Pre-Test ... 46
Tabel 4.9 Uji Normalitas Data Post-Test ... 48
DAFTAR GAMBAR
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus ... 57
Lampiran 2 RPP ... 59
Lampiran 3 Lembar Soal Pre-test ... 69
Lampiran 4 Lembar Soal Post-test ... 70
Lampiran 5 Gambar Picture and Picture ... 71
Lampiran 6 Nilai Kritis L Untuk Uji Liliefors... 72
Lampiran 7 Tabel Wilayah Luas Di Bawah Kurva Normal 0 Ke Z ... 73
Lampiran 8 Tabel Distribusi Frekuensi F Dengan dk ... 76
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pengajaran bahasa Indonesia bertujuan agar siswa terampil berbahasa dan mampu berkomunikasi dengan baik, secara lisan maupun tulisan. Keterampilan berbahasa terdiri dari empat komponen yaitu keterampilan menyimak, keterampilan berbicara, keterampilan membaca dan keterampilan menulis.
Keterampilan menulis merupakan salah satu keterampilan yang harus dikuasai siswa. Melalui menulis siswa mampu mengungkapkan perasaan, pengalaman dan ide-ide yang ada di dalam pikirannya. Di sekolah, keterampilan menulis diajarkan dengan tujuan siswa mampu menulis dan menghasilkan tulisan yang dapat membangun dan menunjukkan identitasnya.
mengeluh jika ditugaskan menulis puisi. Siswa sulit menemukan ide untuk dituangkan kemudian diimajinasikan ke dalam bentuk puisi. Hal tersebut menyebabkan kemampuan menulis puisi siswa rendah.
Sesuai dengan penelitian yang sebelumnya dilakukan oleh Siagian (2013) menyatakan bahwa hasil tes pembelajaran menulis puisi memperoleh nilai rata-rata siswa yaitu 58,82. Selanjutnya, Putra (2013:1) menyatakan hasil tes pembelajaran menulis puisi siswa tergolong rendah yakni dengan nilai 62. Beberapa penelitian di atas menyatakan rendahnya kemampuan menulis puisi siswa, hal tersebut disebabkan oleh kurangnya minat siswa dalam menulis puisi.
Menurut Dani (2013:6) dalam jurnalnya mengatakan bahwa “selama ini proses belajar mengajar yang banyak dilakukan oleh seorang guru adalah model pembelajaran konvensional atau tradisional, yaitu model pembelajaran ceramah dengan cara komunikasi satu arah (teaching directed).” Model pembelajaran tersebut yang aktif 90% adalah guru, sedangkan siswa biasanya hanya memfungsikan indera penglihatan dan indera pendengarannya. Sejalan dengan itu, Fenny (2012) mengatakan, “pembelajaran konvensional yang digunakan oleh guru merupakan faktor penyebab kekurangmampuan siswa dalam menulis puisi.”
Dalam pembelajaran menulis puisi dapat diciptakan oleh guru dengan menggunakan model pembelajaran yang efektif. Menurut Istarani (2011:1) mengemukakan bahwa model pembelajaran merupakan seluruh rangkaian penyajian materi agar meliputi segala aspek sebelum, sedang, dan sesudah pembelajaran yang dilakukan guru serta segala fasilitas yang terkait dan digunakan secara langsung atau tidak langsung dalam proses pembelajaran.
Salah satu model pembelajaran yang ditawarkan dalam penelitian ini yaitu picture and picture. Model picture and picture membantu siswa dalam menuangkan ide/gagasan dan
adanya model ini siswa menjadi lebih aktif yaitu berinisiatif, aktif bertanya dan menjawab serta ketepatan waktu dalam mengerjakan tugas.
Meningkatnya hasil yang diperoleh siswa dalam menulis puisi ini karena dalam KBM siswa dapat mencerna maksud dari gambar yang sudah disediakan oleh guru dan kemudian menyusun gambar secara logis. Siswa berkonsentrasi terhadap gambar agar mendapatkan ide tau gagasan yang akan dituangkan dalam menulis puisi.
Picture and picture merupakan suatu metode pembelajaran yang mengandalkan
gambar dan dipasangkan atau diurutkan menjadi urutan yang logis. Model gambar dan gambar mengandalkan gambar sebagai media dalam proses pembelajaran. Gambar-gambar ini menjadi faktor utama dalam proses pembelajaran. Sebelum proses pembelajaran, terlebih dahulu menyiapkan gambar yang akan ditampilkan baik dalam bentuk kartu atau dalam bentuk carta dalam ukuran besar. Penerapan model gambar dan gambar ini mampu membantu siswa dalam menuangkan ide/gagasan dan kosa kata sehingga mampu menulis puisi dengan baik. Selain itu juga dapat meningkatkan minat dan motivasi mereka dalam mengikuti pembelajaran menulis serta meningkatkan keaktifan siswa selama pembelajaran dan kemampuan siswa dalam menulis puisi.
Hal tersebut sejalan dengan kesimpulan penelitian Joni (2013) yang menyatakan, Dari hasil penelitian ini ditemukan bahwa rata-rata hasil belajar yang diperoleh pada pembelajaran Bahasa Indonesia melalui model pembelajaran Picture and Picture dengan media gambar yakni siklus I 59, Siklus II 66 dan siklus III 74. Sedangkan persentase ketuntasan klasikal yang diperoleh pada setiap siklus adalah siklus I 52%, siklus II 78% dan siklus III 86%. Sedangkan Hasil rata-rata aktivitas siswa pada siklus I 2,3 dengan kriteria baik, siklus II 2,8 dengan kriteria baik dan siklus III 3,3 dengan kriteria sangat baik. Rata-rata skor aktivitas guru pada siklus I 35 dengan kriteria baik, siklus II 40 dengan kriteria sangat baik dan siklus III 50 dengan kriteria sangat baik.
Berdasarkan uraian di atas, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul
“Pengaruh Model Pembelajaran Picture and Picture terhadap Kemampuan Menulis Puisi
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan, maka identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Kemampuan siswa dalam menulis puisi masih tergolong rendah.
2. Siswa selalu beranggapan bahwa menulis puisi itu sulit dan membosankan sehingga menghambat kreativitas mereka dalam menulis.
3. Guru masih kurang kreatif dalam menentukan model pada saat pembelajaran menulis puisi.
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan 3 masalah yang telah terindetifikasi di atas, maka peneliti hanya membatasi pada poin ke tiga yaitu, guru masih kurang kreatif dalam menentukan model pada saat pembelajaran menulis puisi. Hal tersebut menjadi salah satu penyebab rendahnya kemampuan siswa dalam menulis puisi. Untuk mengatasi hal tersebut, peneliti menawarkan model picture and picture. Dengan adanya model tersebut siswa menjadi lebih berminat dan termotifasi dalam mengikuti pembelajaran menulis serta meningkatkan keaktifan siswa selama pembelajaran dan kemampuan siswa dalam menulis puisi menjadi lebih baik.
D.Rumusan Masalah
1. Bagaimanakah kemampuan menulis puisi sebelum menggunakan model pembelajaran picture and picture siswa kelas VII SMP Swasta Istiqlal Delitua Tahun Pembelajaran 2014/2015
2. Bagaimanakah kemampuan menulis puisi siswa kelas VII SMP Swasta Istiqlal Delitua Tahun Pembelajaran 2014/2015 setelah menggunakan model picture and picture?
3. Adakah pengaruh model pembelajaran picture and picture terhadap kemampuan menulis puisi siswa kelas VII SMP Swasta Istiqlal Delitua Tahun Pembelajaran 2014/2015?
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan dari penelitian ini adalah:
1. untuk mengetahui kemampuan menulis puisi siswa kelas VII SMP Swasta Istiqlal Delitua Tahun Pembelajaran 2014/2015 sebelum menggunakan model picture and picture.
2. untuk mengetahui kemampuan menulis puisi siswa kelas VII SMP Swasta Istiqlal Delitua Tahun Pembelajaran 2014/2015 setelah menggunakan model picture and picture.
3. untuk mengetahui adanya pengaruh model pembelajaran picture and picture terhadap kemampuan menulis puisi siswa kelas VII SMP Swasta Istiqlal Delitua Tahun Pembelajaran 2014/2015.
F. Manfaat Penelitian
Berdasarkan tujuan penelitian di atas, hasil penelitian ini diharapkan memliki beberapa manfaat baik teoretis maupun praktis. Berikut disajikan kedua manfaat tersebut:
Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai bahan masukan yang diterapkan langsung kedalam praktik pembelajaran yang berhubungan dengan metode pembelajaran.
2. Secara praktis a. Bagi peneliti
Peneliti dapat memberikan pengetahuan, pengalaman yang berharga bagi peneliti sebagai calon pendidik dan juga tantangan untuk mengatasi masalah atau kesulitan yang dialami siswa.
b. Bagi guru
Dapat membantu dalam meningkatkan pembelajaran menulis pada siswa di masa yang akan datang, selain itu dapat membantu guru untuk menentukan suatu metode yang kreatif yang dapat menunjang keberhasilan pembelajaran, mampu menarik perhatian dan motivasi kepada para pembelajaran.
c. Bagi siswa
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan pada bab IV, maka dapat disimpulkan bahwa:
1. Kemampuan siswa dalam menulis puisi tanpa menggunakan model pembelajaran picture and picture tergolong kurang efektif. hal itu terbuktui dengan nilai rata-rata
yang diperoleh siswa pada saat dilakukan pre-test yakni 60,3. selain itu nilai tertinggi pada kelompok pre-test siswa adalah 80 sedangkan nilai terendahnya adalah 50. 2. Kemampuan siswa dalam menulis puisi setelah menggunakan model pembelajaran
picture and picture tergolong efektif. hal itu terbukti dengan nilai rata-rata yang
diperoleh siswa pada saat dilakukan post-test yakni 77,6. selain itu nilai tertinggi pada kelompok post-test siswa adalah 90 sedangkan nilai terendahnya adalah 65. 3. kemampuan siswa dalam menulis puisi dengan menggunakan model pembelajaran
picture and picture (post-test) lebih baik dibandingkan dengan hasil test kemampuan
siswa dalam menulis puisi tanpa menggunakan model pembelajaran picture and picture (pre-test).
B.Saran
Berdasarkan hasil penelitian, penulis juga menyampaikan beberapa saran sebagai berikut.
1. Pembelajaran menulis puisi dengan menggunakan model pembelajaran picture and picture terbukti efektif sehingga model ini dapat menjadi alternative lain bagi
2. Guna tercapainya tujuan pembelajaran, seorang guru seharusnya lebih aktif dan kreatif dalam mengemas model-model pembelajaran. hal tersebut diharapkan dapat meningkatkan minat dan kreativitas siswa dalam kegiatan belajar-mengajar. 3. Dalam penelitian ini, desain yang digunakan adalah pre-test dan post-test design.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsini. 2006. Prosedur penelitian suatu pendekatan praktis. Jakarta:Rineka Cipta
Huda, Miftahul. 2014. Model-model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Istarani. 2011. Model Pembelajaran Inovatif. Medan: media persada
Kosasih. E. 2005. Ketatabahasaan dan Kesusastraan. Bandung: CV. YRAMA WIDIA Maryanto, Joni. 2013. Peningkatan Keterampilan Menulis Puisi Melalui Model Picture And
Picture Dengan Media gambar Pada Siswa Kelas Vsdn Gunungpati 01 Semarang. Skripsi. Semarang. UNNES
Putra, Dani Pratama. 2013. Analisis Penggunaan Model Concept Sentence Dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Bintan Tahun Pembelajaran 2012/2013. Skripsi. Tanjung Pinang. Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Sari, novita artika, (dkk). 2014. “Peningkatan Kualitas Pembelajaran Menulis Puisi Dengan Metode Field Trip Pada Siswa SMP”. Jurnal: Penelitian Bahasa, Sastra Indonesia Dan Pengajarannya, Vol. 1 No 3. April 2014; Seri 12302-6405
Siagian, Erinere. 2010. Pengaruh Minat Baca terhadap Kemampuan Menulis Puisi dengan Menggunakan Genius Learning Strategy oleh Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Tahun Pembelajaran 2009/2010. Skripsi Sarjana Pendidikan Bahasa Indonesia. FBS. Unimed
Sopandi. 2010. Memahami Puisi. Bogor: Perpustakaan Nasional
Tarigan, Henry Guntur. 2008. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa Raya
