RPP BAHASA INDONESIA KURIKULUM 2013

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Setiap pendidik pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif,

menyenangkan, menantang, efisien, memotivasi peserta didik (Permendikbud no. 81A Thn 2013 – Standar Proses)

Sekolah : SMP Negeri ……….

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/Ganjil

Tema : Cinta Lingkungan Hidup

Alokasi Waktu : 2 Jam pelajaran @ 40 Menit

A.Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,

memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar

1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya

1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis

1.3 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana menyaji informasi lisan dan tulis

2.1 Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam menanggapi secara pribadi hal-hal atau kejadian berdasarkan hasil observasi

2.2 Memiliki perilaku percaya diri dan tanggung jawab dalam membuat tanggapan pribadi atas karya budaya masyarakat Indonesia yang penuh makna

2.3 Memiliki perlaku kreatif, tanggung jawab, dan santun dalam mendebatkan sudut pandang tertentu tentang suatu masalah yang terjadi pada masyarakat

2.4 Memiliki perilaku jujur dan kreatif dalam memaparkan langkah-langkah suatu proses berbentuk linear

2.5 Memiliki perilaku percaya diri, peduli, dan santun dalam merespon secara pribadi peristiwa jangka pendek

3.1 Memahami teks hasil observasi baik melalui lisan maupun tulisan Indikator:

3.1.1 Mengenali struktur isi teks laporan hasil observasi 3.1.2 Mengenali ciri bahasa teks laporan hasil observasi 3.1.3 Memahami isi teks laporan hasil observasi

3.1.4 Mengidentifikasi teks laporan hasil observasi dengan menggunakan bahasa Indonesia secara santun.

3.2 Membedakan teks hasil observasi baik melalui lisan maupun tulisan Indikator:

3.2.1 Membandingkan persamaan/perbedaan struktur isi dan ciri bahasa dua teks laporan hasil observasi

3.2.2 Membedakan lafal baku dan tak baku kata-kata yang berkaitan dengan teks laporan hasil observasi

3.3 Mengklasifikasi teks hasil observasi baik melalui lisan maupun tulisan Indikator:

(2)

baik melalui lisan maupun tulisan Indikator:

3.4.1 Menemukan kekurangan teks laporan hasil observasi berdasarkan kaidah-kaidah teks 3.4.2 Menemukan kelebihan teks laporan hasil observasi berdasarkan kaidah-kaidah teks 4.1 Menangkap makna teks hasil observasi baik secara lisan maupun tulisan

Indikator:

4.1.1 Menyimpulkan makna kata, istilah, ungkapan dalam teks laporan hasil observasi 4.1.2 Mengasosiasikan isi teks laporan hasil observasi

4.1.3 Menyampaikan secara lisan dan tulis kejadian sosial di masyarakat dan alam sekitar dalam teks laporan hasil observasi dengan tahapan yang benar: pertanyaan klarifikasi, deskripsi bagian, tujuan, fungsi, kegunaaan, dan lain-lain

4.2 Menyusun teks hasil observasi sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan

Indikator:

4.2.1 Membuat langkah-langkah penulisan teks laporan hasil observasi sesuai dengan struktur isi (definisi umum, deskripsi bagian, deskripsi manfaat) dan ciri bahasa

4.2.2 Membuat kata dan kelompok kata mengenal fakta (deskriptif dan klarifikasi) dan pendapat sederhana, termasuk penggunaan modalitas yang digunakan dalam teks laporan hasil observasi

4.3 Menelaah dan merevisi teks hasil observasi sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

Indikator:

4.3.1 Menelaah dan merevisi isi sesuai dengan struktur isi teks laporan hasil observasi 4.3.2 Menelaah dan merevisi bahasa sesuai dengan: struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca 4.4 Meringkas teks hasil observasi baik secara lisan maupun tulisan

Indikator:

4.4.1 Membuat langkah-langkah meringkas teks laporan hasil observasi

4.4.2 Membuat laporan hasil observasi dari struktur isi dan fitur bahasa dengan meringkas isi teks laporan menggunakan bahasa yang santun

C.Tujuan Pembelajaran

Setelah pembelajaran peserta didik dapat :

1. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis

2. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana menyajikan informasi lisan dan tulis

3. Setelah membaca teks laporan hasil observasi, peserta didik dapat memahami makna yang terkandung dalam teks laporan hasil observasi dengan benar.

4. Setelah membaca teks laporan hasil observasi, peserta didik dapat mengidentifikasi struktur teks laporan hasil observasi dengan baik dan benar.

5. Setelah membaca teks hasil observasi dan mendiskusikannya siswa dapat mengetahui ciri bahasa teks hasil laporan observasi baik secara lisan maupun tulisan

D. Materi Pembelajaran 1. Fakta:

- Teks puisi “Tanah Kelahiran”

- Teks laporan hasil observasi “Cinta Lingkungan” 2. Konsep:

Struktur teks laporan hasil observasi 3. Prinsip:

(3)

Struktur teks laporan hasil observasi terdiri atas

1. Definisi umum (pembukaan), berisi pengertian akan sesuatu yang dibahas 2. Deskripsi bagian, berisi gambaran tentang sesuatu secara terinci

3. Deskripsi manfaat, berisi manfaat atau kegunaan. a. Puisi “Tanah Kelahiran”

b. Teks “Cinta Lingkungan”

E. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientific Learning

Metode : Curah pendapat, diskusi, dan penugasan

Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah)/projek

F. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran  Media :

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Lembar penilaian

Alat/Bahan :

 Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus

Sumber Belajar :

 Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran bahasa Indonesia, Kelas VII, Kemendikbud, tahun 2013

 Kamus Besar Bahasa Indonesia  Pengalaman peserta didik dan guru  e-dukasi.net

G.Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Pendahuluan/Kegiatan Awal Guru :

o Orientasi

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

o Apersepsi

 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : Materi SMP

Guru melakukan apersepsi sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dengan topik “Cinta Lingkungan Hidup”. Guru juga membangkitkan minat baca siswa dengan memberikan tugas tambahan membaca buku tentang topik pelajaran ini. Guru meminta siswa untuk mencari buku yang berisi laporan tentang kekayaan alam Indonesia dan membaca buku itu.

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

o Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.

Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang : Pemodelanteks laporan hasil observasi

Guru mengarahkan siswa agar pelajaran Cinta Lingkungan Hidup dapat

(4)

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

 Mengajukan pertanyaan.

o Pemberian Acuan;

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

 Kegiatan Inti

Peserta didik secara mandiri : Mengamati

o Melihat (tanpa atau dengan alat) o Mengamati

o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

mencari buku yang berisi laporan tentang cinta lingkungan hidup dan membaca buku itu.

o Mendengar o Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : teks laporan hasil observasi untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanya

o Mengajukan pertanyaan tentang : teks laporan hasil observasi yang tidak dipahami

dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)

[image:4.612.69.547.65.792.2]

o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment), o Mengamati obyek/kejadian,

Gambar lingkungan hidup

o Mendemontrasikan tentang o Memperagakan

o Mengumpulkan informasi o Aktivitas

 membaca teks yang berjudul “Cinta Lingkungan”

o Wawancara dengan nara sumber (guru) tentang :

 Struktur teks laporan hasil observasi

 Ciri bahasa teks laporan hasil observasi

o Membaca sumber lain selain buku teks, o Mendiskusikan

Struktur dan ciri bahasa teks laporan hasil observasi

o Mengulang

o Mempresentasikan ulang o Saling tukar informasi tentang :

Struktur dan ciri bahasa teks laporan hasil observasi dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikan

(5)

informasi yang sedang berlangsung.

o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang

bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan : struktur teks laporan hasil observasi

antara lain tentang :

Mengkomunikasikan

o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan

pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang struktur dan ciri bahasa teks laporan hasil observasi

o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar

kerja yang telah disediakan.

o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa

pertanyaan kepada siswa. Catatan:

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)  Penutup

Peserta didik :

o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul

dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

o Mengagendakan pekerjaan rumah.

o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar

jam sekolah atau dirumah. Guru :

o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang

selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio.

o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama

yang baik

10 menit

H. Penilaian

1. Jenis/teknik Penilaian: a. Sikap

- Penilaian Diri - Penilaian Jurnal - Penilaian Observasi - Penilaian Teman Sebaya b. Pengetahuan

- Penugasan - Tes Lisan

- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda c. Keterampilan

- Penilaian Portofolio - Penilaian Proyek - Penilaian Unjuk Kerja 2. Bentuk Instrumen dan instrument 3. Pedoman Penskoran

Jenis/Teknik Penilaian Bentuk Instrumen dan Instrumen

Pedoman Penskoran

a. Sikap Diri terlampir Terlampir

(6)

Tes Lisan terlampir Terlampir

Tertulis Uraian dan atau PG terlampir Terlampir

c. Keterampilan Portofolio terlampir Terlampir

Proyek terlampir Terlampir

Unjuk Kerja terlampir Terlampir

Jakarta, 14 Juli 2013

Mengetahui

Kepala SMPN …………. Guru Mata Pelajaran

……… ……….

NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah

(7)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Setiap pendidik pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif,

menyenangkan, menantang, efisien, memotivasi peserta didik (Permendikbud no. 81A Thn 2013 – Standar Proses)

Sekolah : SMP Negeri ……….

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/Ganjil

Tema : Cinta Lingkungan Hidup

Alokasi Waktu : 2 Jam pelajaran @ 40 Menit

JUMLAH TOTAL 43 RPP / 43 PERTEMUAN

Menyediakan RPP Kurikulum 2013 Lengkap

W W W .RPPKURIKULUM 2013.COM

- Toko Online Diva Pendidikan -

Menyediakan CD Perangkat Pembelajaran Kurikulum 2013 SD

MI SMP MTS SMA MA SMK MAK lengkap yang disusun

sesuai dengan Permendikbud 81.A 2013 dan sesuai dengan

silabus Depdikbud untuk Kurikulum 2013.

Pendekatan : Scientific Learning, Model : Discovery Learning,

Problem Based Learning, dan Project Based Learning

File tersedia dalam bentuk .doc (ms. Word) yang bisa di edit dan

disesuaikan oleh guru di sekolah

Untuk pemesanan silakan tulis SMS :

1.

Nama lengkap

2.

Alamat + Kode Pos

3.

Email

4.

CD yang dipesan mapel apa / kelas brp

SMS dikirim ke

(8)

No. Jenis Tugas dan Tes Bobot

1 Tugas lat ihan 30%

2 Tes t engah sem est er 30%

3 Tes akhir sem est er 40%

Rekapitulasi Persentase Kegiatan Sisw a

Mendengarkan Membaca Berbicara Menulis Penguatan Tata Bahasa

8% 27% 18% 35% 12%

Rekapitulasi Penilaian Kegiatan Sisw a

No. Jenis Teks

Aspek Penilaian

Isi Struktur Teks Kosakata Kalimat Mekanik

1.

Laporan Hasil Observasi

30 Definisi umum, deskripsi

bagian, dan deskripsi manfaat 20 20 20 10

2. Tanggapan

Deskriptif 30

Identifikasi, klasifikasi/

definisi, dan deskripsi bagian 20 20 20 10

3. Eksposisi 30

Pernyataan pendapat (tesis), argumentasi, penegasan ulang pendapat

20 20 20 10

4. Eksplanasi 30 Pernyataan umum, deretan

penjelas, dan interpretasi 20 20 20 10

5. Cerita

Pendek 30

Orientasi, komplikasi, dan

(9)

[image:9.612.70.538.107.873.2]

Tabel Penilaian Genre

a. Profil Penilaian Kegiatan Siswa dalam Pelajaran Teks Laporan Hasil Observasi

PROFIL PENILAIAN KEGIATAN SISWA

DALAM PELAJARAN TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI

Nama :

Tanggal

Judul :

Skor

Kriteria

Komentar

IS

I

27-30 Sangat Baik-sempurna: menguasai topik tulisan; substantif; pengembangan teks observasi lengkap; relevan dengan topik yang dibahas

22-26 Cukup-Baik: cukup menguasai permasalahan; cukup memadai; pengembangan observasi terbatas; relevan dengan topik tetapi kurang terperinci

17-21 Sedang-Cukup: penguasaan permasalahan terbatas; substansi kurang; pengembangan topik tidak memadai 13-16 Sangat-Kurang: tidak menguasai permasalahan; tidak

ada substansi; tidak relevan; atau tidak layak dinilai Definisi umum; deskripsi bagian; dan deskripsi manfaat

S T R U K T U R T E K S

18-20 Sangat Baik-Sempurna: ekspresi lancar; gagasan diungkapkan dengan jelas; padat; tertata dengan baik; urutan logis; kohesif

14-17 Cukup-Baik: kurang lancar; kurang terorganisasi tetapi ide utama ternyatakan; pendukung terbatas; logis tetapi tidak lengkap

10-13 Sedang-Cukup: tidak lancar; gagasan kacau atau tidak terkait; urutan dan pengembangan kurang logis

7-9 Sangat-Kurang: tidak komunikatif; tidak terorganisasi; atau tidak layak dinilai

K O S A K A T A

18-20 Sangat Baik-Sempurna: penguasaan kata canggih; pilihan kata dan ungkapan efektif; menguasai pembentukan kata; penggunaan register tepat

14-17 Cukup-Baik: penguasaan kata memadai; pilihan, bentuk, dan penggunaan kata/ungkapan kadang-kadang salah, tetapi tidak mengganggu

10-13 Sedang-Cukup: penguasaan kata terbatas; sering terjadi kesalahan bentuk, pilihan, dan penggunaan kosakata/ungkapan; makna membingungkan atau tidak jelas

7-9 Sangat-Kurang: pengetahuan tentang kosakata, ungkapan, dan pembentukan kata rendah; tidak layak nilai P E N G G U N A A N B A H A S A

18-20 Sangat Baik-Sempurna: konstruksi kompleks dan efektif; terdapat hanya sedikit kesalahan penggunaan bahasa (urutan/fungsi kata, artikel, pronomina, preposisi)

14-17 Cukup-Baik: konstruksi sederhana tetapi efektif; terdapat kesalahan kecil pada konstruksi kompleks; terjadi sejumlah kesalahan penggunaan bahasa (fungsi/urutan kata, artikel, pronomina, preposisi), tetapi makna cukup jelas

(10)

DALAM PELAJARAN TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI

Nama :

Tanggal

Judul :

Skor

Kriteria

Komentar

M

E

K

A

N

IK

9 – 10

Sangat Baik-Sempurna: menguasai aturan penulisan; terdapat sedikit kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf

7 – 8

Cukup—baik: kadang-kadang terjadi kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf, tetapi tidak mengaburkan makna

4 – 6

Sedang—cukup: sering terjadi kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf; tulisan tangan tidak jelas; makna membingungkan atau kabur

1 – 3

Sangat kurang—kurang: tidak menguasai aturan penulisan; terdapat banyak kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf; tulisan tidak terbaca; tidak layak dinilai

KOMENTAR :

...

JUMLAH :

(11)

b. Profil Penilaian Kegiatan Siswa dalam Pelajaran Teks Tanggapan Deskripstif

PROFIL PENILAIAN KEGIATAN SISWA

DALAM PELAJARAN TEKS TANGGAPAN DESKRIPSTIF

Nama :

Tanggal

Judul :

Skor

Kriteria

Komentar

IS

I

ada substansi; tidak relevan; atau tidak layak dinilai Identifikasi, klasifikasi/definisi, dan deskripsi bagian

K O S A K A T A

10-13 Sedang-Cukup: terjadi banyak kesalahan dalam konstruksi kalimat tunggal/kompleks (sering terjadi kesalahan pada kalimat negasi, urutan/ fungsi kata, artikel, pronomina, kalimat fragmen, pelesapan; makna membingungkan atau kabur

(12)

DALAM PELAJARAN TEKS TANGGAPAN DESKRIPSTIF

Nama :

Tanggal

Judul :

Skor

Kriteria

Komentar

M

E

K

A

N

IK

9 – 10

7 – 8

4 – 6

1 – 3

KOMENTAR :

...

JUMLAH :

(13)

c. Profil Penilaian Kegiatan Siswa dalam Pelajaran Teks Eksposisi

DALAM PELAJARAN TEKS EKSPOSISI

Nama :

Tanggal

Judul :

Skor

Kriteria

Komentar

IS

I

ada substansi; tidak relevan; atau tidak layak dinilai

Pernyataan pendapat (tesis), argumentasi, penegasan ulang pendapat

K O S A K A T A

(14)

DALAM PELAJARAN TEKS EKSPOSISI

Nama :

Tanggal

Judul :

Skor

Kriteria

Komentar

M

E

K

A

N

IK

9 – 10

Sangat Baik-Sempurna: menguasai aturan penulisan; terdapat sedikit kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraph

7 – 8

4 – 6

1 – 3

KOMENTAR :

...

JUMLAH :

(15)

d. Profil Penilaian Kegiatan Siswa dalam Pelajaran Teks Eksplanasi

DALAM PELAJARAN TEKS EKSPLANASI

Nama :

Tanggal

Judul :

Skor

Kriteria

Komentar

IS

I

ada substansi; tidak relevan; atau tidak layak dinilai Pernyataan umum, deretan penjelas, dan reorientasi

K O S A K A T A

(16)

DALAM PELAJARAN TEKS EKSPLANASI

Nama :

Tanggal

Judul :

Skor

Kriteria

Komentar

M

E

K

A

N

IK

9 – 10

Sangat Baik-Sempurna: menguasai aturan penulisan; terdapat sedikit kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraph

7 – 8

4 – 6

1 – 3

KOMENTAR :

...

JUMLAH :

(17)

e. Profil Penilaian Kegiatan Siswa dalam Pelajaran Teks Cerita Pendek

DALAM PELAJARAN TEKS CERITA PENDEK

Nama :

Tanggal

Judul :

Skor

Kriteria

Komentar

IS

I

ada substansi; tidak relevan; atau tidak layak dinilai Orientasi, komplikasi, dan resolusi

K O S A K A T A

(18)

DALAM PELAJARAN TEKS CERITA PENDEK

Nama :

Tanggal

Judul :

Skor

Kriteria

Komentar

M

E

K

A

N

IK

9 – 10

7 – 8

4 – 6

1 – 3

KOMENTAR :

...

JUMLAH :

(19)

f. Penilaian Pemahaman Cerita Pendek Nama :

Kelas/ NIS Tanggal

No Aspek Kurang Cukup Baik Sangat Baik

1. Identifikasi penulis cerpen 2. Identifikasi pelaku dalam cerita 3. Pemahaman latar dalam cerita 4. Pemahaman pesan dalam cerita 5. Identifikasi nilai-nilai dalam cerita 6. Pemahaman nilai-nilai dalam cerita

*Nilai

1. Sangat Baik 90 - 100

2. Baik 80 - 89

3. Cukup 70 - 79

(20)

Nama : Kelas/ NIS Tanggal

No Aspek Kurang Cukup Baik Sangat

Baik 1. Identifikasi penulis puisi

2. Pemahaman arti kata dalam puisi 3. Pemahaman keindahan dalam puisi 4. Identifikasi nilai-nilai dalam puisi 5. Pemahaman nilai-nilai dalam puisi

6. Penguasaan pembacaan puisi dengan intonasi _{yang sesuai} 7 Pem aham an pengalihbent ukan puisi

*Nilai

5. Sangat Baik 90 - 100

6. Baik 80 - 89

7. Cukup 70 - 79

(21)

Daftar Nilai Hasil Karya Portofolio

Nama : Kelas/ NIS Tanggal

No Jenis Jenis _MaksimalSkor Skor Maksimal Skor yang _Diperoleh Skor yang diperoleh

1.

Pengantar yang berupa ringkasan pernyataan pribadi tentang diri sendiri (saat ini dan masa depan yang dicita-citakan) dan ihwal artefak pilihan siswa sebagai materi portofolio dan paparan proses pembelajarannya 2. Tulisan siswa: teks laporan hasil observasi

3. Tulisan siswa: teks tanggapan deskriptif 4. Tulisan siswa: teks eksposisi

5. Tulisan siswa: teks eksplanasi 6. Tulisan siswa: teks cerita pendek

7. Presentasi lisan: teks laporan hasil observasi 8. Presentasi lisan: teks tanggapan deskriptif 9. Presentasi lisan: teks eksposisi

10. Presentasi lisan: teks eksplanasi 11. Presentasi lisan: cerita pendek

12. Lembar refleksi diri (dipakai untuk setiap kegiatan refleksi diri)

13. Hasil pembelajaran keterampilan oleh guru

14. Hasil pembelajaran keterampilan oleh siswa (evaluasi diri)

15. Hasil pembelajaran keterampilan berpikir kritis (Formulir)

16. Hasil pembelajaran keterampilan berkomunikasi efektif (Formulir)

17.

Hasil pembelajaran literasi teknologi (Formulir bagi siswa di sekolah dengan dukungan fasilitas laboratorium komputer dan akses internet)

Guru, Wali Kelas

………

………

(22)

Nama : Kelas/ NIS Tanggal Petunjuk:

Sisw a dimint a unt uk m enjaw ab pert anyaan di baw ah ini dengan penuh kejujuran dan t anggung jaw ab. Kegiatan sekolah:

a. Manakah bagian kegiatan kelas (tema, jenis teks atau genre) yang paling menantang dalam pembelajaran bahasa Indonesia?

b. Manakah kegiatan ekstrakurikuler (kepemimpinan, kegiatan sosial, dsb.) yang paling menantang keingintahuan?

Rencana studi lanjut:

a. Apakah bidang yang diinginkan untuk studi lanjut?

b. Mengapa bidang tersebut dipilih untuk studi lanjut?

c. Di SMA manakah studi lanjut tersebut hendak dilakukan?

Rencana kar ier :

a. Apakah bidang pekerjaan yang diinginkan setelah lulus studi lanjut?

b. Apa cita-cita yang diimpikan?

(23)

REKAMAN KEGIATAN

Nama

Kelas & NIS

Tanggal

Petunjuk:

Siswa diminta untuk menuliskan kegiatan yang telah atau sedang ditempuh dan diminta untuk memberikan kesan (termasuk dalam hal kebahasaan) selama keikutsertaannya dalam kegiatan tersebut. Jika mampu berprestasi, siswa diminta untuk menyebutkan apakah yang dapat membuatnya berhasil? Jika siswa gagal berprestasi, siswa diminta untuk menyebutkan apa hambatannya.

(24)

Nama Kelas/NIS Tanggal

No. Aspek Kurang (1) Baik (2) Amat Baik (3) 1. Persiapan Gagasan siswa tidak

terorganisasi dan siswa tidak menguasai isi.

Gagasan siswa terorganisasikan; siswa tampak terlatih dan siap melakukan presentasi.

Gagasan siswa terorganisasikan, terkembang, dan terkait untuk mendukung tujuan; tujuan presentasi

ditunjukkan secara jelas. 2.

Penyam-paian

Penyajian siswa tergantung banyak pada catatan/ media visual; siswa lebih banyak membaca daripada melakukan presentasi.

Siswa dapat menyampaikan dan tidak membaca materi presentasi.

Presentasi siswa tampak alami dan santai tanpa mengurangi keseriusan.

3. Penampil-an Pilihan pakaian sisw a dan penampilan dir i tidak sesuai dengan konteks; sisw a kurang menghor mati sisw a lain.

Pilihan pakaian sisw a dan penampilan dir i sesuai dengan konteks; sisw a menghor mati sisw a lain.

Pilihan pakaian sisw a dan penampilan dir i sesuai dengan konteks; penampilan sesuai dengan har apan. 4. Komuni-kasi

nonverbal

Var iasi ekspr esi sisw a dan kontak mata hanya sedikit.

Sisw a menggunakan ekspr esi w ajah dan kontak mata untuk menjaga komunikasi dengan sisw a lain.

Secara konsisten sisw a menggunakan ekspr esi w ajah dan kontak mata dengan penuh makna. Ger akan sisw a

mengganggu dan/ atau tidak tepat.

Penggunaan ger akan sisw a dapat membantu pr esentasi.

Ger akan sisw a menghidupkan pr esentasi.

5. Komunikasi verbal

Sisw a seolah-olah ber bicar a pada dir i sendir i; ber bicara ter lalu cepat sehingga yang dikatakan tidak dapat dipahami dengan baik; dan/ atau tidak ter dengar .

Pengucapan umumnya dilakukan dengan baik; jeda ter jaga dengan baik; volume suar a dijaga sesuai dengan situasi.

Pengucapan sisw a secara konsisten baik sehingga pr esentasi mudah dipahami; jeda ter jaga dengan baik.

6. Peman-faatan peranti bahasa

Penguasaan per anti bahasa ter batas; pr esentasi dipenuhi dengan bahasa gaul, jar gon; per anti kebahasaan yang digunakan sangat membosankan.

Penggunaan per anti bahasa sesuai dengan tujuan meskipun beber apa bagian pr esentasi tidak begitu jelas.

Per anti bahasa dimanfaatkan secara jelas, tepat, dan canggih.

7. Alat bantu visual

Penggunaan teknologi visual mengganggu dan/ atau tidak

mendukung pr esentasi.

Sisw a memadukan penggunaan teknologi dan/ atau audi-visual; penggunaannya mendukung pr esentasi.

Sisw a secara kr eatif mengintegr asikan teknologi/ visual untuk pr esentasi.

8. Tanggap-an terhadap pertanya-an

Tanggapan ter hadap per tanyaan peser ta kur ang dikembangkan atau tidak jelas.

Tanggapan ter hadap per tanyaan peser ta pada umumnya r elevan, tetapi penjelasan masih kur ang.

Tanggapan ter hadap per tanyaan peser ta ter fokus dan r elevan; r ingkasan disampaikan apabila diper lukan. 9. Isi Sisw a masih kur ang

menguasai topik

(25)

Keterampilan Berkomunikasi Efektif

Nama

Kelas dan NIS Tanggal Petunjuk

Siswa diminta untuk menunjukkan keterampilan berkomunikasi efektif melalui kegiatan membaca, menulis, menyimak, dan berbicara dalam eksplorasi jenis teks yang ditugaskan dalam buku ajar, pengorganisasian komunikasi, dan presentasi lisan.

Kriteria 4 Amat Baik 3 Baik 2 Cukup 1 Kurang 0 Amat Kurang Skor

Penguasaan materi Siswa menunjukkan penguasaan materi yang amat baik terkait dengan topik pembelajaran. Siswa menunjukkan penguasaan materi yang baik terkait dengan topik pembelajaran.

Siswa menunjukkan penguasaan materi yang cukup baik terkait dengan topik pembelajaran. Siswa menunjukkan penguasaan materi yang kurang baik terkait dengan topik pembelajaran.

Siswa menunjukkan penguasaan materi yang tidak baik terkait dengan topik pembelajaran. Penyampaian pertanyaan dan pengungkapan pendapat Siswa menunjukkan keterampilan membuat pertanyaan dan mengungkapkan pendapat dengan jelas dan kalimat terstruktur Siswa menunjukkan keterampilan membuat pertanyaan dan mengungkapkan pendapat dengan jelas tetapi kalimatnya kurang terstruktur Siswa belum menunjukkan keterampilan membuat pertanyaan yang efektif dan mampu mengungkapkan pendapat tetapi belum jelas Siswa belum menunjukkan keterampilan membuat pertanyaan yang efektif dan belum mampu mengungkapkan pendapat dengan jelas

Siswa tidak menunjukkan keterampilan membuat pertanyaan dan belum mampu mengungkapkan pendapat Presentasi lisan Pengorganisasian presentasi (pengantar, penjelasan, simpulan) Penggunaan bahasa dan kosakata terkait topik Penggunaan kontak mata Penggunaan bahasa tubuh yang sesuai Penggunaan beragam nada bicara Siswa mampu melakukan presentasi lisan dengan memenuhi 4 kriteria. Siswa mampu melakukan presentasi lisan dengan menggunakan 3 kriteria. Siswa mampu melakukan presentasi lisan dengan mengguna kan 2 kriteria.

Siswa menunjukkan presentasi lisan dengan mengguna kan 1 kriteria.

Siswa tidak mampu memenuhi kriteria dalam presentasi lisan.

(26)

Cinta Lingkungan Hidup

Judul Nama

Kelas dan NIS Tanggal

Petunjuk

Siswa diminta untuk membaca buku, artikel, cerpen, novel, atau puisi yang berhubungan dengan tema “ Cinta Lingkungan Hidup”. Siswa diharapkan dapat mencari bacaan yang sesuai dengan tema tersebut. Kemudian, siswa menuliskan pendapatnya mengenai isi buku tersebut.

Apa yang telah dipelajari dari tugas membaca pada Bab I?

Apa nilai-nilai positif yang dapat diambil setelah melakukan tugas ini?

Apa yang tidak disukai dari isi bacaan yang dipilih dalam tugas ini?

(27)

Laporan Baca Buku Bab II

Pengenalan Budaya Indonesia

Judul Nama

Petunjuk

Siswa diminta untuk membaca buku, artikel, cerpen, novel, atau puisi yang berhubungan dengan tema “Pengenalan Budaya Indonesia”. Siswa diharapkan dapat mencari bacaan yang sesuai dengan tema tersebut. Kemudian, siswa menuliskan pendapatnya mengenai isi buku tersebut.

Apa yang telah dipelajari dari tugas membaca pada Bab II?

(28)

Cinta Lingkungan Hidup

Judul Nama

Petunjuk

Siswa diminta untuk membaca buku, artikel, cerpen, novel, atau puisi yang berhubungan dengan tema “Remaja Dan Pendidikan Karakter”. Siswa diharapkan dapat mencari bacaan yang sesuai dengan tema tersebut. Kemudian, siswa menuliskan pendapatnya mengenai isi buku tersebut.

Apa yang telah dipelajari dari tugas membaca pada Bab III?

(29)

Laporan Baca Buku Bab IV

Teknologi Tepat Guna

Judul Nama

Petunjuk

Siswa diminta untuk membaca buku, artikel, cerpen, novel, atau puisi yang berhubungan dengan tema “Teknologi Tepat Guna”. Siswa diharapkan dapat mencari bacaan yang sesuai dengan tema tersebut. Kemudian, siswa menuliskan pendapatnya mengenai isi buku tersebut.

Apa yang telah dipelajari dari tugas membaca pada Bab IV?

(30)

Peristiw a Alam

Judul Nama

Petunjuk

Siswa diminta untuk membaca buku, artikel, cerpen, novel, atau puisi yang berhubungan dengan tema “Peristiw a Alam”. Siswa diharapkan dapat mencari bacaan yang sesuai dengan tema tersebut. Kemudian, siswa menuliskan pendapatnya mengenai isi buku tersebut.

Apa yang telah dipelajari dari tugas membaca pada Bab V?

(31)

Laporan Baca Buku Bab VI

Cerita Pendek Indonesia

Judul Nama

Petunjuk

Siswa diminta untuk membaca buku, artikel, cerpen, novel, atau puisi yang berhubungan dengan tema “Cerita Pendek Indonesia”. Siswa diharapkan dapat mencari bacaan yang sesuai dengan tema tersebut. Kemudian, siswa menuliskan pendapatnya mengenai isi buku tersebut.

Apa yang telah dipelajari dari tugas membaca pada Bab VI?

(32)

Nama

Kelas dan NIS Tugas

Tanggal Petunjuk

Siswa diminta untuk membaca buku, artikel, cerpen, novel, atau puisi yang berhubungan dengan tema. Siswa diharapkan dapat mencari bacaan yang sesuai dengan tema tersebut. Kemudian, siswa menuliskan pendapatnya mengenai isi buku tersebut.

Buatlah ringkasan dari tugas yang diberikan!

Hasil belajar apakah yang diper oleh?

(33)

LEMBAR PENILAIAN SIKAP PENILAIAN DIRI

Satuan Pendidikan : SMP ………. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/Ganjil-Genap* Tahun Pelajaran : 2013/2014

Kompetensi Dasar

2.9 Memiliki perilaku jujur dan kreatif dalam memaparkan langkah-langkah suatu proses berbentuk linear 2.10Memiliki perilaku percaya diri, peduli, dan santun dalam merespon secara pribadi peristiwa jangka pendek

Indikator:

1. Memiliki motivasi internal selama proses pembelajaran 2. Bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok 3. Menunjukkan sikap konsisten dalam menerapkan aturan

4. Menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok

5. Menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan hasildiskusi 6. Menunjukkan sikap toleransi terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah

PENILAIAN DIRI

Nama : ……….

Kelompok : ……….

Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6, tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu! A = Selalu B = SeringC = Jarang D = Tidak pernah

1 saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran

2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok

3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam menerapkan aturan

4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok 5 Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau

menyajikan hasil diskusi

6 Menunjukkan sikap toleransi terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah

7. Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?

... ... ...

Pedoman Penskoran:

Skor 4, jika A = Selalu Skor 2, jika C = Jarang

Skor 3, jika B = Sering Skor 1, jika D = Tidak pernah

Skor Perolehan =

………, ………... Mengetahui

Guru Bidang Studi, Siswa Peserta Didik,

………

………

(34)

LEMBAR PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN JURNAL

Satuan Pendidikan : SMP Negeri ………. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VII/Ganjil-Genap* Kompetensi dasar:

1.4 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya

1.5 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis

1.6 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana menyaji informasi lisan dan tulis

Indikator:

1. Siswa dapat bekerjasama dengan orang lain 2. Siswa menunjukkan sikap disiplin

3. Siswa menunjukkan sikap toleransi dalam perbedaan Jangka Waktu Pengamatan :

Format Jurnal

Nama Siswa : ……….

Kelas : ……….

No. Hari/Tanggal Sikap/Perilaku Keterangan Positif Negatif

Kesimpulan :

……… ………., 14 Juli 2013 Mengetahui :

Kepala SMP ..., Guru Bidang Studi,

(35)

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN OBSERVASI

SatuanPendidikan

: SMP NEGERI ………..

Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Kelas/Semester

: VII/1

Tahun Pelajaran

: 2013/2014

Waktu Pengamatan : Pada saat Pelaksanaan pembelajaran

Tema : ………..

Kompetensi dasar

:

2.5

Memiliki perilaku percaya diri, peduli, dan santun dalam merespon secara pribadi peristiwa jangka pendek

Indikator

: 1. Aktif

2. Kerjasama

3. Toleran

Rubrik

:

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:

1.

Kurang baik

jika

menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran

2.

Cukup

jika

menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum

ajeg/konsisten

3.

Baik

jika

menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum

ajeg/konsisten

4.

Sangat baik

jika

menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok

secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1.

Kurang baik

jika

sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

2.

Cukup

jika

menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok

tetapi masih belum ajeg/konsisten.

3.

Baik

jika

menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi

masih belum ajeg/konsisten.

4.

Sangat baik

jika

menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara

terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

1.

Kurang baik

jika

sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah

yang berbeda dan kreatif.

2.

Cukup

jika

menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses

pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten

3.

Baik

jika

menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan

masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.

(36)

PENILAIAN OBSERVASI

Kelas : VII

Tema :

Pelajaran dan Kegiatan ke :

Bubuhkan tanda

√pada

kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nama Siswa

Sikap

Tanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

(37)

No Nama Siswa

Sikap

Tanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

K : Kurang

C: Cukup

B: Baik

SB : Baik Sekali

Jakarta, 14 Juli 2013 Mengetahui :

Kepala SMP NEGERI ... Guru Mata Pelajaran,

………. ……….

(38)

Petunjuk:

Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1 (satu) minggu terakhir.

Nama Teman yang Dinilai : ……….

Tidak Pernah

Jarang

Sering

Selalu

3 No. Aspek Penilaian

4 2 1 1. Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu

2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan

3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok 4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru

5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung 6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu

Jumlah Total Skor

Keterangan:

 Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)

 Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul)

 Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul)

 Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)

Nilai =

100

PENILAIAN TEMAN SEBAYA

Satuan Pendidikan : SMP Negeri ………. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VII/Ganjil-Genap Materi Pokok :

Kompetensi dasar:

2.5 Memiliki

perilaku percaya diri, peduli, dan santun dalam merespon secara pribadi peristiwa

jangka pendek

Indikator:

1. Siswa tidak meniru (menyontek) hasil kerja teman ketika mengerjakan tugas individu 2. Siswa tangguh dalam menyelesaikan masalah

3. Siswa menunjukkan sikap kritis dalam diskusi kelompok maupun klasikal

4. Siswa menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok

Instrumen

Kategori: 86 – 100 : Sangat Baik 71 – 85 : Baik

55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang

(39)

Menyediakan RPP Kurikulum 2013 Lengkap

W W W .RPPKURIKULUM 2013.COM

- Toko Online Diva Pendidikan -

Menyediakan CD Perangkat Pembelajaran Kurikulum 2013 SD

MI SMP MTS SMA MA SMK MAK lengkap yang disusun

sesuai dengan Permendikbud 81.A 2013 dan sesuai dengan

silabus Depdikbud untuk Kurikulum 2013.

Pendekatan : Scientific Learning, Model : Discovery Learning,

Problem Based Learning, dan Project Based Learning

File tersedia dalam bentuk .doc (ms. Word) yang bisa di edit dan

disesuaikan oleh guru di sekolah

Untuk pemesanan silakan tulis SMS :

1.

Nama lengkap

2.

Alamat + Kode Pos

3.

Email

4.

CD yang dipesan mapel apa / kelas brp

SMS dikirim ke

(40)

(41)

http://tokobukuadm.com

http://jualrpp2013.com

SMP

Pendidikan Agam a Islam dan Budi Pekert i Pendidikan Pancasila dan Kew arganegaraan Bahasa Indonesia

M at em at ika

Ilm u Penget ahuan Alam Ilm u Penget ahuan Sosial Seni Budaya

Pendidikan Jasm ani, Olahraga, dan Kesehat an Prakarya

Bahasa Inggris

SMA

M at em at ika Sejarah Indonesia Bahasa Inggris Seni Budaya

Pendidikan Jasm ani, Olahraga, dan Kesehat an Prakarya dan Kew irausahaan

M at em at ika Biologi Fisika Kimia Geografi Sejarah Sosiologi Ekonom i

………. WAJIB

PEM INATAN

Pem inat an M at em at ika dan Ilm u Penget ahuan Alam

Pem inat an Ilm u-ilm u Sosial

(42)

God Is One

M at em at ika

Ilm u Penget ahuan Alam Ilm u Penget ahuan Sosial Seni Budaya

Pendidikan Jasm ani, Olahraga, dan Kesehat an Prakarya

(43)