PENGARUH MOTIVASI BERPRESTASI DAN CARA BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA
KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 GEBANG TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh: SRI AYUNI NIM : 7121141053
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
vi ABSTRAK
Sri Ayuni, NIM 7121141053. Pengaruh Motivasi Berprestasi dan Cara Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Gebang Tahun Pelajaran 2015/2016. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi. Program Studi Pendidikan Ekonomi. Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Medan 2016.
Masalah dalam penelitian ini adalah “rendahnya prestasi belajar siswa
dalam mata pelajaran ekonomi. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh motivasi berprestasi dan cara belajar terhadap prestasi ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Gebang Tahun Pelajaran 2015/2016.
Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 1 Gebang Kabupaten Langkat pada semester genap Tahun Pelajaran 2015/2016 dengan populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas XI IPS yang berjumlah 90 orang. Dalam penelitian ini digunakan metode teknik Total Sampling. Tehnik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi, dokumentasi dan angket.
Hasil penelitian diperoleh model regresi linear berganda Y = 29,217+ 0,367X1 + 0,273X2 + e. hal tersebut berarti apabila nilai X1 dan X2 adalah 0, maka nilai Y adalah 29,217. Apabila terjadi kenaikan satu unit nilai X1 maka terdapat peningkatan sebesar 0,367 terhadap Y dan apabila terjadi kenaikan satu unit nilai X2 maka terdapat peningkatan sebesar 0,273 terhadap Y. Koefisien bernilai positif yang berarti ada pengaruh positif antara motivasi berprestasi dan cara belajar terhadap prestasi belajar ekonomi. Hasil penelitian juga menunjukkan nilai R Square sebesar 58,90% yang berarti prestasi belajar ekonomi dapat dijelaskan melalui variabel motivasi berprestasi dan cara belajar sebesar 58,90%. Sedangkan 41,10% sisanya dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak disertakan dalam penelitian ini.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara parsial, terdapat pengaruh signifikan antara motivasi berprestasi terhadap prestasi belajar ekonomi dengan nilai thitung sebesar 4,150 dan ttabel 1,666 maka thitung ≥ ttabel (4,150 ≥ 1,666). Selain itu juga terdapat pengaruh antara cara belajar terhadap prestasi belajar ekonomi dengan nilai thitung sebesar 2,955 dan ttabel 1,666, makathitung ≥ ttabel (2,955 ≥ 1,666). Secara simultan, terdapat pengaruh yang positif dan signifikan secara antara variabel motivasi berprestasi ( X1), dan cara belajar ( X2) terhadap prestasi belajar ekonomi (Y) dengan nilai fhitung ≥ftabel (62,462 ≥ 3,10).
Berdasarkan analisis di atas dapat disimpulkan bahwa motivasi berprestasi dan cara belajar memberikan pengaruh yang positif dan signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Gebang Tahun Pelajaran 2015/2016.
vii
ABSTRACT
Sri Ayuni, NIM 7121141053. Influence Achievement Motivation and Learning Method Of Learning Achievement Economics Student Class XI IPS SMAN 1 Gebang in the academic year 2015/2016. Thesis. Department of Economic Education. Economics Education Program. Faculty of Economics. State University of Medan, 2016.
The problem in this research is "the low student achievement in economic subjects. The purpose of this study was to menegtahui achievement motivation and learning styles to the economic achievements Student Class XI IPS SMA Negeri 1 Gebang in the academic year 2015/2016.
This research was conducted in SMA Negeri 1 Gebang Langkat in the second semester of the Academic Year 2015/2016 the study population was all students of class XI IPS totaling 90 people. In this study used methods of total sampling technique. Data collection techniques used in this study is the observation, documentation and questionnaires.
The results obtained by multiple linear regression model Y = 29,217 + 0,367X1 + 0,273X2 + e. it means that if the value of X1 and X2 is 0, then the value of Y is 29,217. If there is an increase of the unit value of X1 then there is an increase of 0.367 to Y and if there is an increase of the unit value of X2 then there is an increase of 0.273 against Y. The coefficient is positive which means that there is a positive influence between achievement motivation and learning styles to learning achievement economy. The results also show the value of R Square of 58.90%, which means the learning achievement of the economy can be explained by achievement motivation and learning styles of 58.90%. While the remaining 41.10% influenced by other variables not included in this study.
The results showed that partially, there is significant influence between achievement motivation on learning achievements of economics with value taccounts
≥ tvalue exactly 4,150 ≥ 1.666. There is also the influence of learning styles on the learning achievement of economic value of taccounts ≥ tvalue exactly 2,955 ≥ 1.666. Simultaneously, there is a positive influence and significant between achievement motivation (X1), and a way of learning (X2) the learning achievement of the economy (Y) with value of Faccounts ≥ Fvalue exactly 62 462 ≥ 3.10.
Based on the above analysis it can be concluded that achievement motivation and learning how to give a positive and significant effect on learning achievement of economic class XI IPS SMA Negeri 1 Gebang in the academic year 2015/2016.
i
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT atas rahmat dan
karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik guna
melengkapi dan memenuhi syarat-syarat untuk memenuhi ujian akhir Sarjana
Pendidikan bagi mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Universitas
Negeri Medan. Adapun skripsi ini adalah berjudul “Pengaruh Motivasi Berprestasi dan Cara Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Gebang tahun Pelajaran 2015/2016”.
Skripsi ini tidak terlepas dari bantuan dari berbagai pihak, sehingga pada
kesempatan ini penulis dengan segala kerendahan hati dan penuh rasa hormat
mengucapkan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si., P.hD, selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Eko Wahyu Nugrahadi, M.Si selaku Wakil Dekan I Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Drs. H. M. Fachry Nasution, M.Pd, M.Si selaku Dosen Pembimbing
skripsi saya yang telah banyak membantu serta meluangkan waktu untuk
memberi bimbingan dan arahan kepada saya sehingga skripsi ini dapat
ii
5. Bapak Dr. Arwansyah, M,Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan dan sekaligus sebagai Dosen Pembanding Skripsi
yang telah banyak memberikan saran dan masukan yang sangat berguna dalam
penulisan skripsi ini.
6. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan dan sekaligus sebagai Dosen Pembanding Skripsi
serta sebagai Dosen Pembimbing Akademik yang telah banyak memberikan
saran dan masukan yang sangat berguna dalam penulisan skripsi ini.
7. Bapak Drs. Lahanu, M.Si selaku Dosen Pembanding Skripsi yang telah
banyak memberikan saran dan masukan yang sangat berguna dalam penulisan
skripsi ini.
8. Bapak/ibu Dosen yang berada di lingkungan Fakultas Ekonomi, khususnya
Dosen Program Studi Pendidikan Ekonomi atas segala ilmu, dukungan
bimbingan dan arahan yang telah diberikan kepada penulis selama penulis
menuntut ilmu di Universitas Negeri Medan.
9. Seluruh pegawai administrasi yang berada di lingkungan Fakultas Ekonomi
khususnya Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan yang telah
membantu penulis melengkapi administrasi yang dibutuhkan selama masa
perkuliahan.
10.Ibu Dra. Hj. Mirohmayanur, M.Pd selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 1
Gebang yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melakukan
iii
11.Seluruh Guru, staff pegawai administrasi dan siswa yang berada di lingkungan
SMA Negeri 1 Gebang yang telah banyak membantu penulis selama masa
observasi hingga penelitian.
12.Terkhusus dan teristimewa ucapan terimakasih yang tak terhingga, rasa
hormat, sayang dan cinta kasih setulus-tulusnya penulis ucapkan dan
hadiahkan kepada kedua orangtua tercinta Ayahanda Semin dan Ibunda
Warsih yang telah memberikan kasih sayang dan cinta yang tulus dan tak
terhingga kepada penulis, terimakasih penulis ucapkan atas segala
pengorbanan, perjuangan, nasehat, semangat, materi dan do’a yang tulus
sampai mengantarkan penulis menjadi seorang sarjana. Semua ini adalah
persembahan abadi penulis untuk kedua orang tua ayah dan ibu penulis
tercinta.
13.Terimakasih buat kakak-kakak tersayang dan teristimewa Harni, Sri, dan
Yanti yang selalu memberikan motivasi dan dorongan dalam mengerjakan
skripsi ini.
14.Seluruh keluarga yang telah membantu dan memberikan dukungan kepada
Penulis untuk menyelesaikan skripsi ini.
15.Terimakasih kepada pak matondang dan keluarga, pak suryadi dan keluarga
dan keluarga, serta keluarga besar di Al-Hufazhah, Rina Fitriani, S.Pd, Tuti
Widarti, S.Pd, Karmila Sari Ritonga, S.Pd, Lenni Hartati Manurung S.Pd,
Nurajijah, S.Pd, Kiki Novi Sari, S.Pd, Sri Anggaini, Sri Ayuni, Ridha
iv
Nurul Lailan Najhah dan terkhusus Durrotun Nashah dan Santia Liana Sari
yang setia menemani dan selalu memberikan motivasi dan Do’anya.
16.Terimakasih penulis ucapkan kepada sahabat penulis Nurtika Sari, Sahrina,
Wiwin Firdani, Sri Devi Rahayu dan Suci Lestari atas kebersamaan dan
persahabatan yang telah kita jalin dari semester 1 sampai kita menjadi sarjana,
terima kasih banyak atas bantuan dan kebersamaan kita.
17.Teristimewa teman – teman PPL yang tercinta di SMA Negeri 1 Gebang
terimakasih untuk motivasi dan dukungan kalian semua, terimakasih juga
untuk kebersamaan dan kenangan kita selama PPL di SMP Negeri 1 Gebang.
18.Teristimewa keluarga Gentar 12 (Generasi Tarbiyah 2012) Unimed, terspesial
Akhwat comel Unimed 2012 yang setia menemani dalam perjuangan suka dan
duka, dan lisan yang tak henti mendoakan.
19.Terspesial keluarga Formula (Forum Mahasiswa Muslim Langkat) yang telah
memberikan motivasi, dukungan serta doanya sehingga penulis lebih
semangat untuk menyelesaikan skripsi ini.
20. Teristimewa dan terspesial keluarga KAMMI Se’Unimed yang telah
mengajarkan begitu banyak ilmu untuk menjadi manusia yang lebih baik, dan
bermanfaat untuk sesama. Dan terimkasih juga untuk semua yang telah
diberikan, motivasi, dukungan serta doanya sehingga penulis lebih semangat
untuk menyelesaikan skripsi ini
21.Teristimewa dan terspesial keluarga UKMI AR-Rahman Unimed yang telah
mengajarkan begitu banyak ilmu untuk menjadi manusia yang lebih baik, dan
v
diberikan, motivasi, dukungan serta doanya sehingga penulis lebih semangat
untuk menyelesaikan skripsi ini
22.Dan seluruh pihak yang telah membantu penyelesaian skripsi ini yang tidak
bisa saya sebutkan satu persatu saya ucapkan terimakasih.
Akhirnya, penulis mengucapkan terimakasih kepada semua pihak yang
telah membantu kelancaran dalam penusunan skripsi ini. Semoga skripsi ini
memberi manfaat untuk semua orang yang membacanya.
Medan, Juni 2016 Penulis
Sri Ayuni
viii DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING SURAT PERNYATAAN
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... vi
ABSTRACT ... vii
DAFTAR ISI ... viii
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiv
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 5
1.3 Pembatasan Masala ... 5
1.4 Rumusan Masalah ... 5
1.5 Tujuan Penelitian ... 6
1.6 Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 8
2.1 Kerangka Teori ... 8
2.1.1 Motivasi Berprestasi ... 8
2.1.1.1 Pengertian Motivasi ... 8
2.1.1.2 Pengertian Motivasi Berprestasi ... 9
2.1.1.3 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Motivasi Berprestasi ... 10
2.1.1.4 Karakteristik Individu Yang Motivasi Berprestasinya Tinggi.. 12
2.1.2 Cara Belajar ... 16
ix
2.1.2.2 Cara Belajar Efektif ... 17
2.1.3 Prestasi Belajar ... 20
2.1.3.1 Pengertian Prestasi Belajar ... 20
2.1.3.2 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Pretasi Belajar ... 21
2.2 Penelitian Yang Relevan ... 24
2.3 Kerangka Berfikir ... 26
2.4 Hipotesis Penelitian ... 27
BAB III METODE PENELITIAN ... 29
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 29
3.2 Populasi dan Sampel ... 29
3.2.1 Populasi Penelitian ... 29
3.2.2 Sampel Penelitian ... 30
3.3 Variabel Penelitian ... 30
3.3.1 Variabel Bebas (X) ... 30
3.3.2 Variabel Terikat (Y) ... 31
3.4 Definisi Operasional ... 31
3.5 Teknik Pengumpulan Data ... 32
3.5.1 Observasi ... 32
3.5.2 Dokumentasi ... 33
3.5.3 Angket ... 33
3.6 Uji Instrument Angket Penelitian ... 34
3.6.1 Uji Validitas Angket ... 35
3.6.2 Uji Reliabilitas Angket ... 36
3.7 Teknik Analisis Data ... 37
3.7.1 Uji Prasyarat Analisis ... 37
3.7.1.1 Uji Normalitas ... 38
3.7.1.2 Uji Linearitas ... 38
3.7.2 Analisis Regresi Linear Berganda ... 38
3.8 Uji Hipotesis ... 39
x
3.8.2 Uji Simultan (Uji F)... 40
3.8.3 Pengujian Koefisien Determinan (r2) ... 41
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 43
4.1 Deskripsi Uji Instrumen Angket Penelitian ... 43
4.1.1 Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Motivasi Berpretasi (X1) ... 43
4.1.2 Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Cara Belajar (X2) ... 44
4.2 Deskripsi Hasil Penelitian ... 46
4.2.1 Deskripsi Variabel Motivasi Berpretasi (X1) ... 46
4.2.1.1 Distribusi Frekuensi Variabel Motivasi Berpretasi (X1) ... 47
4.2.1.2 Tingkat Kecendrungan Variabel Motivasi Berpretasi (X1) ... 51
4.2.2 Deskripsi Variabel Cara Belajar (X2) ... 53
4.2.2.1 Distribusi Frekuensi Variabel Cara Belajar (X2) ... 54
4.2.2.2 Tingkat Kecendrungan Variabel Cara Belajar (X2) ... 59
4.2.3 Deskripsi Variabel Prestasi Belajar (Y) ... 60
4.2.2.1 Distribusi Frekuensi Variabel Prestasi Belajar (Y) ... 62
4.2.2.2 Tingkat Kecendrungan Variabel Prestasi Belajar (Y) ... 62
4.3 Analisis Data ... 65
4.3.1 Uji Prasyarat Analisis ... 65
4.3.1.1 Uji Normalitas ... 65
4.3.1.2 Uji Linearitas ... 67
4.3.2 Uji Regresi Linear Berganda ... 68
4.3.3 Pengujian Hipotesis ... 70
4.3.3.1 Pengujian Hipotesis Secara Parsial (Uji T) ... 70
4.3.3.2 Pengujian Hipotesis Secara Simultan (Uji F) ... 71
4.3.3.3 Koefisien Determinan (R2) ... 72
xi
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 76
5.1 Kesimpulan ... 76
5.2 Saran ... 77
DAFTAR PUSTAKA ... xv
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
xii
DAFTAR TABEL
No. Tabel Judul Halaman
1.1 Persentase Ketuntasan Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Gebang ... 4
3.1 Populasi Penelitian Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Gebang ... 29
3.2 Sampel Penelitian Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Gebang ... 30
3.3 Kriteria Ketuntasan Minimal ... 32
3.4 Bobot Penilaian Pernyataan Angket ... 34
3.5 Lay Out Angket Motivasi Berprestasi dan Cara Belajar ... 34
4.1 Uji Validitas Angket Motivasi Berprestasi (X1) ... 42
4.2 Uji Reabilitas Angket Motivasi Berprestasi (X1) ... 43
4.3 Uji Validitas Angket Cara Belajar (X2) ... 44
4.4 Uji Reliabilitas Angket Cara Belajar (X2) ... 45
4.5 Skala Penilaian Variabel Motivasi Berprestasi (X1) ... 46
4.6 Distribusi Frekuensi Variabel Motivasi Berprestasi (X1) ... 47
4.7 Anailisis Tingkat Kecenderungan Variabel Motivasi Berprestasi (X1) ... 52
4.8 Skala Penilaian Variabel Cara Belajar (X2) ... 54
4.9 Distribusi Frekuensi Variabel Cara Belajar (X2) ... 54
4.10 Anailisis Tingkat Kecenderungan Variabel Cara Belajar (X2) ... 59
4.11 Statistik Prestasi Belajar ... 61
4.12 Distribusi Frekuensi Variabel Prestasi Belajar (Y) ... 62
4.13 Anailisis Tingkat Kecenderungan Variabel Prestasi Belajar (Y) ... 63
4.14 Uji Normalitas ... 66
4.15 Uji Linearitas Motivasi Berprestasi (X1) ... 67
4.16 Uji Linearitas Cara Belajar (X2) ... 68
4.17 Regresi Linear Berganda ... 69
4.18 Uji Hipotesis (Uji T) ... 70
4.19 Uji Hipotesis (Uji F) ... 71
xiii
DAFTAR GAMBAR
No. Gambar Judul Halaman
2.1 Kerangka Konseptual ... 28
4.1 Diagram Tingkat Kecenderungan Variabel Motivasi Berprestasi (X1) ... 53
4.2 Diagram Tingkat Kecenderungan Variabel Cara Belajar (X2) ... 60
4.3 Histogram Prestasi Belajar Ekonomi ... 63
4.4 Diagram Tingkat Kecenderungan Variabel Prestasi Belajar (Y) ... 64
xiv
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Angket Motivasi Berprestasi
Lampiran 2 Angket Cara Belajar
Lampiran 3 Tabulasi Uji Coba Angket Motivasi Berprestasi
Lampiran 4 Uji Validitas Angket Motivasi Berprestasi
Lampiran 5 Uji Reliabilitas Angket Motivasi Berprestasi
Lampiran 6 Tabulasi Uji Coba Angket Cara Belajar
Lampiran 7 Uji Validitas Angket Cara Belajar
Lampiran 8 Uji Reliabilitas Angket Cara Belajar
Lampiran 9 Tabulasi Angket Motivasi Berprestasi
Lampiran 10 Tabulasi Angket Cara Belajar
Lampiran 11 Daftar Prestasi Belajar Ekonomi
Lampiran 12 Perhitungan Tingkat Kecendrungan Variabel Bebas
Lampiran 13 Perhitungan Interval Nilai Siswa
Lampiran 14 Perhitungan Tingkat Kecendrungan Variabel Terikat
Lampiran 15 Estimasi Regresi Linear Berganda
Lampiran 16 Tabel R
Lampiran 17 Tabel T
Lampiran 18 Tabel F
1
BAB I PENDAHULUAN 1.1Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan suatu usaha dalam membentuk dan membinan
manusia yang berkualitas tinggi dan mampu menerima teknologi yang semakin
berkembang. Dalam prakteknya pendidikan terwujud dalam bentuk
lembaga-lembaga pendidikan, baik yang bersifat formal maupun informal. Sekolah
merupakan lembaga pendidikan formal yang bertujuan untuk mempersiapkan
siswa semaksimal mungkin dalam mengatasi masalah-masalah atau
perkembangan zaman serta menciptakan siswa yang berprestasi.
Setiap siswa mempunyai tugas utama yaitu belajar. Belajar merupakan
proses perubahan dari tidak tahu menjadi tahu, atau dengan kata lain dari tidak
bisa menjadi bisa. Untuk mengetahui siswa tersebut mengalami perubahan
menjadi tahu dan menjadi bisa, ditunjukkan dengan sebuah hasil akhir, yaitu
berupa prestasi belajar. Prestasi belajar siswa dipengaruhi oleh faktor internal dan
faktor eksternal. Faktor internal berasal dari dalam diri sendiri sedangkan faktor
eksternal berasal dari luar diri siswa. Faktor yang berasal dari dalam diri sendiri
meliputi minat, sikap, motivasi berprestasi, konsep diri dan cara belajar. Faktor
lainnya ialah dari faktor eksternal seperti guru, lingkungan, fasilitas, sekolah dan
orang tua.
Motivasi berprestasi merupakan salah satu faktor internal yang
mempengaruhi prestasi belajar siswa. Setiap manusia pasti memiliki dorongan
2
tujuan tertentu yaitu memiliki prestasi belajar yang cemerlang. Setiap siswa pasti
memiliki keinginan untuk dapat mencapai prestsai belajar yang diharapkannya,
oleh karena itu seorang siswa dituntut melakukan berbagai usaha sesuai dengan
kondisi dirinya. Untuk itu diperlukan adanya dorongan dari dalam diri siswa
tersebut agar ia memiliki keinginan atau hasrat untuk meraih prestasi belajar yang
mengagumkan. Motivasi berprestasi dapat mempengaruhi aktivitas belajar siswa
sehingga pada akhirnya merupakan suatu usaha untuk mencapai prestasi belajar
secara optimal.
Menurut McClelland (dalam Djaali, 2013: 103), mengungkapkan bahwa
“Motivasi berprestasi merupakan motivasi yang berhubungan dengan pencapaian
beberapa standar kepandaian atau standar keahlian”. Motivasi berprestasi bukan
hanya untuk mendorong seseorang dalam meningkatkan prestasi belajarnya, tetapi
juga dalam mempertahankan prestasi belajarnya. Adanya dorongan dari dalam diri
siswa untuk sukses, bekerja keras, meraih hasil belajar yang lebih baik dan adanya
upaya menghindari kegagalan dalam belajar, maka siswa menambah keyakinan
dan aktivitas belajarnya untuk meraih hasil yang lebih baik. Siswa yang memiliki
motivasi berprestasi tinggi akan menunjukkan nilai yang lebih tinggi dalam
prestasi belajarnya dibandingkan dengan siswa yang memiliki motivasi
berprestasi rendah.
Selain motivasi berprestasi, faktor lain yang mempengaruhi prestasi
belajar siswa yaitu cara belajar. Cara belajar merupakan salah satu faktor internal
yang mempengaruhi prestasi belajar siswa. Cara belajar adalah cara atau strategi
3
diharapkannya. Cara belajar yang baik akan menyebabkan berhasilnya belajar,
sebaliknya cara belajar yang buruk akan menyebabkan kurang berhasil atau
gagalnya belajar.
Buruknya cara belajar merupakan salah satu faktor penyebab rendahnya
hasil belajar sehingga menyebabkan menurunnya mutu pendidikan. Menurut
Slameto (2010:73), bahwa “Banyak siswa dan mahasiswa gagal atau tidak
mendapat hasil yang baik dalam pelajarannya karena mereka tidak mengetahui
cara-cara belajar yang efektif. Mereka kebanyakan hanya mencoba menghafal
pelajaran”.
Gejala kurangnya motivasi berprestasi ditemukan juga pada siswa kelas XI
SMA Negeri 1 Gebang yang dapat diketahui dari kurangnya tanggung jawab
siswa terhadap penyelesaian tugas pelajaran Ekonomi yang diberikan oleh guru
dan kurangnya keseriusan siswa saat pelajaran berlangsung. Kemudian terlihat
juga motivasi siswa untuk memperhatikan penjelasan guru rendah, sehingga saat
guru memberikan pertanyaan kepada siswa, terlihat ketidakantusiasan siswa
bahkan siswa tidak dapat menjawabnya dengan baik. Selain itu siswa juga kurang
mandiri dalam mengerjakan tugas ataupun ulangan, siswa terkadang mencontek
tugas ataupun ulangan siswa yang lain.
Kemudian dapat dilihat bahwa kebanyakan siswa kurang memiliki
kemauan bekerja keras untuk meraih keberhasilan/prestasi belajar. Mereka
umumnya hanya belajar saat menghadapi ujian, jarang sekali mereka belajar
secara rutin dan mereka juga jarang membaca dan membuat catatan supaya lebih
4
dimiliki siswa pada saat mengikuti pelajaran di kelas, cara belajar mandiri, cara
mempelajari buku pelajaran, cara belajar kelompok dan cara menghadapi ujian
belum menunjukkan cara belajar yang baik. Sehingga menyebabkan beberapa
siswa yang masih belum memenuhi standar nilai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal) untuk mata pelajaran Ekonomi, yaitu 75. Berdasarkan Daftar
Kumpulan Nilai (DKN) Ekonomi, dari 90 siswa 49 siswa (54,5%) yang
mendapatkan nilai di bawah standar nilai KKM dan yang mendapatkan nilai di
[image:22.595.89.523.177.513.2]atas standar nilai KKM sebanyak 41 Siswa (45,5%). Terlihat dari table berikut ini:
Tabel 1.1
Persentase Ketuntasan Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Gebang Kelas
>75 <75
Tuntas (Orang)
Persentase (%)
Tidak Tuntas (Orang)
Persentase (%)
XI IPS 1 15 16,7 % 13 14,4 %
XI IPS 2 15 16,7 % 15 16,7 %
XI IPS 3 19 21,1 % 13 14,4 %
Jumlah 49 54,5 % 41 45,5 %
Berdasarkan uraian latar belakang di atas, maka penulis tertarik untuk
5
1.2Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas, maka yang menjadi
identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Tidak adanya motivasi berprestasi pada diri siswa. Hal ini dibuktikan oleh
rendahnya kemauan atau dorongan yang ada pada diri siswa untuk belajar dan
mengoptimalkan potensi yang ada pada dirinya.
2. Selama ini siswa memiliki cara belajar yang kurang efektif sehingga hasil
belajar yang diperoleh belum optimal.
3. Rendahnya prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Ekonomi.
1.3 Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka penulis membatasi masalah
yang akan diteliti agar penelitian ini dapat dilaksanakan dengan baik dan terarah.
Adapun yang menjadi batasan masalah dalam penenlitian ini adalah “Pengaruh
motivasi berprestasi dan cara belajar terhadap prestasi belajar ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Gebang Tahun Pelajaran 2015/2016”.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah dan identifikasi masalah, maka dapat
dirumuskan permasalahannya sebagai berikut :
1. Apakah ada pengaruh motivasi berprestasi siswa terhadap prestasi belajar
Ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Gebang Tahun Pelajaran
6
2. Apakah ada pengaruh cara belajar siswa terhadap prestasi belajar Ekonomi
siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Gebang Tahun Pelajaran 2015/2016?
3. Apakah ada pengaruh motivasi berprestasi dan cara belajar siswa terhadap
prestasi belajar Ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Gebang Tahun
Pelajaran 2015/2016?
1.5Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan dalam penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui pengaruh motivasi berprestasi terhadap prestasi belajar
Ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Gebang Tahun Pelajaran
2015/2016.
2. Untuk mengetahui pengaruh cara belajar terhadap prestasi belajar Ekonomi
siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Gebang Tahun Pelajaran 2015/2016.
3. Untuk mengetahui pengaruh motivasi berprestasi dan cara belajar terhadap
prestasi belajar Ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Gebang Tahun
Pelajaran 2015/2016.
1.6Manfaaat Penelitian
Adapun manfaat dalam penelitian ini adalah:
1. Untuk menambah pengetahuan bagi peneliti mengenai pengaruh motivasi
berprestasi dan cara belajar terhadap prestasi belajar siswa, khususnya pada
7
2. Sebagai bahan masukan bagi Sekolah Menengah Atas (SMA) Negeri 1
Gebang, khususnya guru mata pelajaran Ekonomi dalam meningkatkan prestasi
belajar siswa.
3. Sebagai bahan masukan, sumbangan pikiran, dan referensi ilmiah bagi Jurusan,
Fakultas, Perpustakaan di Universitas Negeri Medan dan pihak-pihak lain yang
76
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian tentang pengaruh motivasi berprestasi dan
cara belajar terhadap prestasi belajar Ekonomi siswa Kelas XI SMA Negeri 1
Gebang Tahun Ajaran 2015/2016, maka dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Hasil uji T, diperoleh nilai thitung sebesar 4,150 pada signifikansi 0,000 < 0,05
yang berarti ada pengaruh yang positif dan signifikan antara motivasi
berprestasi terhadap prestasi belajar Ekonomi Siswa kelas XI SMA Negeri 1
Gebang Tahun Ajaran 2015/2016.
2. Hasil uji F, diperoleh nilai fhitung sebesar 2,955 pada signifikansi 0,004 < 0,05
yang berarti Ada pengaruh yang positif dan signifikan antara cara belajar
terhadap prestasi belajar Ekonomi Siswa kelas XI SMA Negeri 1 Gebang
Tahun Ajaran 2015/2016.
3. Secara simultan ada pengaruh yang positif dan signifikan antara motivasi
berprestasi dan cara belajar terhadap prestasi belajar Ekonomi Siswa kelas XI
SMA Negeri 1 Gebang Tahun Ajaran 2015/2016 yang dibuktikan dengan fhitung
sebesar 62.462 sedangkan ftabel pada taraf kesalahan 5% diperoleh sebesar 3,10
berarti fhitung ≥ftabel (62.462 ≥ 3,10) dan nilai signifikan penelitian 0,000b.
4. Koefisien determinasi (R2) adalah 0,589 menjelaskan bahwa 58,9% prestasi
belajar ekonomi siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Gebang dpengaruhi oleh
motivasi berprestasi (X1) dan cara belajar (X2) sedangkan sisanya 41,1%
77
5.2Saran
Berdasarkan kesimpulan dan implikasi di atas, makaada beberapa saran
yang perlu disampaikan yaitu:
1. Dalam penelitian ini menunjukkan bahwa motivasi berprestasi memiliki
pengaruh positif terhadap prestasi belajar ekonomi siswa, oleh karena itu
sebaiknya siswa lebih meningkatkan motivasi berprestasinya agar prestasi
belajar semakin meningkat.
2. Cara belajar memiliki pengaruh positif dalam meningkatkan prestasi belajar
siswa, untuk itu disarankan kepada siswa/siswi agar memperbaiki cara belajar
yang tidak baik dengan mempertahankan serta meningkatkan cara belajar
yang efektif dan efisien untuk meningkatkan prestasi belajarnya.
3. Motivasi berprestasi dan cara belajar memiliki pengaruh yang positif terhadap
prestasi belajar siswa. Oleh karena itu, disarankan kepada pihak sekolah untuk
mengadakan interaksi dengan pihak orang tua agar orang tua dapat
mengetahui proses belajar anak di sekolah dan mampu mengawasi proses
belajar anak d luar jam sekolah. Selain itu juga disarankan kepada pihak
sekolah dan orang tua untuk memberikan motivasi sehingga dapat
xv
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,S. 2009. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Dalyono, M. 2005. Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Djaali. 2013. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Djamara Syaiful Bahri dan Aswara Zain. 2013. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Rineka Cipta
Dimyati dan Mudjiono. 2013. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Gie, The Liang. 1987. Cara Belajar Yang Efisisen. Yogyakarya: Liberty.
Hamalik, Oemar. 2010. Psikologi Belajar dan Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Hamalik,Oemar. 2010. Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Bumi Aksara
Hamzah B. Uno. 2008. Teori Motivasi & Pengukurannya. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Hidayati, Yuli. 2012. Jurnal. Pengaruh Cara Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XII Jurusan Pemasaran Pada Mata Diklat Melaksanakan Proses Administrasi Transaksi Di SMK Taman Siswa Sumpiah T.P 2011/2012. Jurnal pendidikan ekonomi oikonomia vol.2 No.1 ISSN:2337-683X. http://ejournal.umpwr.ac.id/index.php/oikonomia/issueview/102.
Marbun, Nova Delima. 2014. Pengaruh Motivasi Berprestasi terhadap Prestasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi di Kelas XI IPS SMA Negeri 2 Sidikalang Tahun Pelajaran 2013/2014. Skripsi. Medan : Unimed
Ngatiqoh, Siti. 2012. Pengaruh Motivasi Berprestasi dan Kreativitas Berpikir Terhadap Prestasi Belajar IPA (Fisika) Kelas VII SMP Negeri Se Kabupaten Purworejo Tahun Pelajaran 2011/2012. Jurnal ISSN 1412-565X. Radiasi Vol.1 No.1. Program Studi Pendidikan Fisika. Universitas Muhammadiyah Purworejo.
xvi
Tahun Ajaran 2012/2013.. Skripsi. Yogyakarta: Universtitas Negeri Yogyakarta
Purwanto, Ngalim. 2010. Psikologi Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Rasdini, A. 2011. Kontribusi Kematangan Emosional, Motivasi Berprestasi Dan Konsep Diri Terhadap Prestasi Belajar KDM 2011. Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran PPs. ISSN 1858-4543. Universitas Pendidiakan Ganesha.
Ramadi, Imam. 2011. Skripsi “Pengaruh Ketersediaan Sarana Belajar Di Rumah
dan Cara Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi. Fakutas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Lampung.
Rohmawati, Esti Dwi. 2012. Pengaruh Cara Belajar dan Penggunaan Media Pembelajaran terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Bantul Tahun Ajaran 2011/2012. ISSN 153-171 No 2 Vol X Tahun 2012
Sardiman. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Sugiono. 2009. Statistika Untuk Penelitian. Bandung: CV. Alfabeta
Sukmadinata, Nana S. 2005. Landasan Psikologi Proses Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Suryabrata, Sumadi. 2006. Psikologi Pendidikan. Jakrta: PT Raja Grafindo Persada.
Syah, Muhibbin. 2010. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
