TUGAS AKHIR
Nama : Anisah Khoirotun NIM : 09.42010.0056 Program : S1 (Strata Satu)
Jurusan : Desain Komunikasi Visual
SEKOLAH TINGGI
MANAJEMEN INFORMATIKA & TEKNIK KOMPUTER SURABAYA
TUGAS AKHIR
Diajukan sebagai salah satu syarat untuk menyelesaikan Program Sarjana Desain
Oleh : Nama : Anisah Khoirotun NIM : 09.42010.0056 Program : S1 (Strata Satu)
Jurusan : Desain Komunikasi Visual
SEKOLAH TINGGI
MANAJEMEN INFORMATIKA & TEKNIK KOMPUTER SURABAYA
viii
Anisah Khoirotun1
Achmad Yanu Alif Fianto, ST., M.B.A. Pembimbing 1 Abdullah Khoir Riqqoh, S.Sn. Pembimbing 2 1
Program Studi S1 Desain Komunikasi Visual
Museum Sangiran merupakan salah satu museum purbakala yang mempunyai koleksi fosil manusia purba terlengkap di Jawa. Museum ini didirikan sebagai tempat mempelajari peninggalan sejarah khususnya tentang manusia purba. Namun, remaja sekarang kurang tertarik untuk berkunjung ke Museum, karena Museum dianggap sebagai sebuah tempat yang membosankan. Sehingga pengetahuan remaja sekarang tentang sejarah khususnya manusia purba sangat terbatas. Oleh karena itu perancangan ini bertujuan untuk membuat alternatif media berupa buku pop-up yang digunakan sebagai media pembelajaran peninggalan sejarah. Perancangan ini menggunakan penelitian kualitatif yaitu dengan observasi, wawancara, dokumentasi dan studi pustaka untuk mendapatkan data-data yang digunakan sebagai pendukung pembuatan konsep perancangan branding. Data dianalisis dengan menggunakan beberapa tahap, yakni reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan. Melalui analisis data tersebut maka diperoleh tema konsep perancangan yaitu “simple & fun”. Deskripsi dari “Simple” adalah sebuah bentuk kesederhanaan dalam arti tidak berlebihan dan tidak kurang. Sedangkan Fun : menyenangkan yaitu dengan menampilkan bahwa mempelajari sejarah termasuk sesuatu hal yang menyenangkan, yaitu dengan membuat adanya komunikasi dalam penyampaian informasi dari isi buku ini. Hasil pembuatan buku diharapkan bisa menjadi alternatif media pembelajaran tentang peninggalan sejarah khususnya manusia purba.
Kata kunci: Buku Pop-Up, Museum Sangiran, Peninggalan Sejarah
xii
KATA PENGANTAR ... ix
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xix
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang ... 1
1.2 Rumusan Masalah ... 4
1.3 Batasan Masalah ... 5
1.4 Tujuan Perancangan ... 5
1.5 Manfaat Perancangan ... 5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ... 6
2.1 Perancangan ... 6
2.2 Sejarah ... 6
2.3 Peninggalan Sejarah ... 8
2.4 Media Pembelajaran ... 10
2.5 Buku ... 11
2.5.1 Anatomi Buku ... 12
xiii
2.9 Tipografi ... 23
2.10 Warna ... 23
2.11 Analisis SWOT ... 27
2.12 Segmentasi, Targeting dan Positioning (STP) ... 28
2.13 Museum Sangiran ... 29
BAB III METODOLOGI DAN PERANCANGAN KARYA ... 33
3.1 Metodologi Penelitian ... 33
3.2 Teknik Pengumpulan Data ... 33
3.3 Teknik Analisis Data ... 36
3.3.1 Hasil dan Analisis Data ... 38
3.3.2 Studi Eksisting ... 41
3.3.3 Analisis Kompetitor ... 44
3.3.4 Prosedur Segmentasi ... 48
3.3.5 Keyword ... 53
3.4Konsep Perancangan ... 55
3.5 Perencanaan Kreatif ... 55
3.5.1 Tujuan Kreatif ... 55
xiv
4.1 Implementasi Desain ... 66
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 86
5.1 Kesimpulan ... 86
5.2 Saran ... 86
DAFTAR PUSTAKA ... 88
xv
xvi
Gambar 2.1 Gerbang Museum Sangiran ...29
Gambar 2.2 Fosil Tengkorak Homo Sapiens ...30
Gambar 2.3 Gambaran Evolusi Gajah...31
Gambar 2.4 Tahapan Evolusi Gajah……...32
Gambar 2.5 Diorama...32
Gambar 3.1 Skema Model Analisis Interaktif ... 38
Gambar 3.2 Buku Sangiran: Man, Culture and Environment in Pleistocene ... 42
Gambar 3.3 Brosur Sangiran ... 43
Gambar 3.4 Museum Ronggowarsito ... 44
Gambar 3.5 Gajah Purba di Museum Ronggowarsito ... 45
Gambar 3.6 Patung Gajah di Halaman Museum Trinil ... 47
Gambar 3.7 Koleksi Museum Trinil ... 47
Gambar 3.8 Identifikasi Pasar ... 49
Gambar 3.9 Analisis Keyword dari Hasil Segmentasi ... 54
Gambar 3.10 Skema Konsep Perancangan ... 55
Gambar 3.11 Warna Terpilih ... 58
Gambar 3.12 Font Minya Nouvelle ... 58
Gambar 3.13 Font Rabiohead ... 59
Gambar 3.14 Sketsa Alternatif Icon Cowok ... 60
Gambar 3.15 Sketsa Alternatif Icon Cewek ... 60
xvii
Gambar 3.19 SketsaLayout 2 ... 63
Gambar 3.20 SketsaLayout 3 ... 63
Gambar 3.21 SketsaLayout 4 ... 64
Gambar 3.22 SketsaLayout 5 ... 64
Gambar 3.23 SketsaLayout 6 ... 65
Gambar 4.1 Icon Manusia Purba ... 66
Gambar 4.2 Icon Manusia Purba 2 ... 67
Gambar 4.3 Icon Karakter Cewek Smart ... 68
Gambar 4.4 Icon Karakter Cowok ... 67
Gambar 4.5 Halaman Cover Depan ... 69
Gambar 4.6 Halaman Cover Belakang ... 70
Gambar 4.7 Halaman Copyright dan Hak Cipta ... 70
Gambar 4.8 Halaman Kata Pengantar ... 71
Gambar 4.9 Halaman Daftar Isi ... 72
Gambar 4.10 Halaman Pembukaan ... 72
Gambar 4.11 Halaman 1 Isi Buku ... 73
Gambar 4.12 Halaman 2 dan 3 Isi Buku ... 74
Gambar 4.13 Halaman 4 dan 5 Isi Buku ... 74
Gambar 4.14 Halaman 6 Isi Buku ... 75
xviii
Gambar 4.18 Halaman 12 dan 13 Isi Buku ... 78
Gambar 4.19 Halaman 14 Isi Buku ... 78
Gambar 4.20 Halaman 15 Isi Buku ... 79
Gambar 4.21 Halaman 16 dan 17 Isi Buku ... 79
Gambar 4.22 Halaman 18 dan 19 Isi Buku ... 80
Gambar 4.23 Halaman 20 dan 21 Isi Buku ... 81
Gambar 4.24 Halaman 22 dan 23 Isi Buku ... 81
Gambar 4.25 Halaman 24 dan 25 Isi Buku ... 82
Gambar 4.26 Halaman 26 dan 27 Isi Buku ... 83
Gambar 4.27 Halaman 28 dan 29 Isi Buku ... 83
Gambar 4.28 Halaman 29 dan 30 Isi Buku ... 84
xix
1 1.1 Latar Belakang Masalah
Museum Sangiran merupakan museum purbakala yang terletak di Kecamatan Kalijambe, Kabupaten Sragen. Lokasi dari Museum Sangiran ini berdekatan dengan area Situs Sangiran. Situs Sangiran ditetapkan sebagai situs Warisan Budaya Dunia (No C 593 oleh UNESCO) sebagai kawasan The Sangiran Early Man Site, dengan pertimbangan pentingnya nilai sejarah yang terkandung di
Situs Sangiran pada Desember 1996. Di dalam Museum Purbakala Sangiran ini dapat diperoleh informasi tentang manusia purba terutama yang ada di Pulau Jawa. Koleksi dari museum ini diantaranya fosil manusia purba, binatang bertulang belakang, fosil binatang air, batu-batuan, serta alat-alat yang digunakan manusia purba yang terbuat dari batu seperti kapak persegi, serpih dan bilah. Selain fosil terdapat pula diorama, yaitu sebuah gambaran patung manusia purba di tengah ekosistemnya yang menunjukan bagaimana cara manusia purba tersebut hidup serta dapat dilihat dengan jelas bagaimana raut wajah, bentuk tubuh serta lingkungan buatan. Sehingga nampak jelas bagaimana kehidupan manusia purba pada masa itu.
Namun, sebagian anak-anak menganggap bahwa museum adalah suatu tempat yang gelap, angker dan dipenuhi benda-benda tua yang sudah berdebu. Sehingga membuat anak-anak enggan untuk berkunjung ke Museum. Hal itu membuat anak-anak banyak yang kurang tahu tentang sejarah. Selain dengan melakukan kunjungan langsung ke museum, mempelajari sejarah bisa dilakukan melalui buku. Buku merupakan media cetak yang dapat berperan mendidik untuk untuk semua kalangan. Buku adalah sumber ilmu pengetahuan dan sumber pembangun watak bangsa (Muktiono, 2003: 2).
Mempelajari sejarah melalui buku memanglah menarik bagi sebagian anak-anak yang memang tertarik dengan sejarah karena buku bisa dibaca dimanapun, kapanpun dan ketika lupa informasi tersebut masih tetap ada di buku tidak akan hilang. Namun bagi sebagian anak-anak yang tidak tertarik dengan sejarah menganggap bahwa mempelajari sejarah merupakan suatu kegiatan yang membosankan. Karena sampai sekarang, ketika mempelajari tentang sejarah pasti akan disodorkan sebuah buku yang tebal, penuh tulisan serta kurang adanya visual yang menarik. Hal ini merupakan salah satu alasan tidak tertariknya anak-anak dalam mempelajari sejarah.
Buku pop-up dianggap mempunyai daya tarik tersendiri bagi anak-anak yaitu dengan menyajikan visualisasi dengan bentuk-bentuk yang dibuat dengan melipat, menarik, membuka dan sebagainya. Buku pop-up merupakan sebuah buku yang memiliki bagian yang dapat bergerak atau memiliki unsur 3 dimensi. Sekilas pop-up hampir sama dengan origami dimana kedua seni ini mempergunakan teknik melipat kertas (Nancy dan Rondha, 2012: 1). Buku pop-up dibuat dengan memberikan kejutan-kejutan dalam setiap halamannya sehingga
dapat membuat rasa kagum bagi anak-anak ketika membuka dari halaman yang satu ke halaman selanjutnya.
Buku pop-up ini difokuskan pada koleksi-koleksi yang ada di Museum Sangiran berupa fosil manusia purba, hewan purba serta alat-alat yang digunakan manusia purba pada masa itu. Buku ini tidak hanya berisikan visual saja tetapi akan ditambahkan unsur verbal. Unsur verbal digunakan untuk memberikan keterangan pada visualnya.
Berdasarkan uraian diatas maka Perancangan Buku Pop-up Museum Sangiran perlu dirancang sebagai media pembelajaran peninggalan sejarah.
1.2 Rumusan Masalah
1.3 Batasan Masalah
Batasan masalah dalam perancangan buku pop-up Museum Sangiran sebagai media pembelajaran peninggalan sejarah adalah:
1. Buku membahas tentang peninggalan sejarah yang ada di Museum Sangiran yaitu berupa koleksi fosil manusia purba.
2. Pada buku terdapat informasi penjelasan singkat tentang manusia purba tersebut.
3. Bahasa yang digunakan dalam buku ini adalah Bahasa Informal. 4. Biaya produksi 1 buku sebesar Rp 200.000,-
1.4 Tujuan Perancangan
Tujuan yang ingin dicapai pada Tugas Akhir ini adalah untuk merancang buku pop-up Museum Sangiran sebagai media pembelajaran peninggalan sejarah.
1.5 Manfaat Perancangan
Tugas akhir ini diharapkan dapat memberikan manfaat yaitu:
1. Memberikan masukan bagi Museum Sangiran tentang penggunaan media promosi berupa buku pop-up
6 2.1 Perancangan
Perancangan adalah langkah pertama dalam fase pengembangan rekayasa produk atau sistem. Perancangan itu adalah proses penerapan berbagai teknik dan prinsip yang bertujuan untuk mendefinisikan sebuah peralatan, satu proses atau satu sistem secara detail yang membolehkan dilakukan realisasi fisik (Pressman, 2009: 399).
2.2 Sejarah
Berdasarkan Kamus Umum Bahasa Indonesia, Sejarah merupakan kesusasteraan lama, silsilah, asal-usul (Poerwadarminta, 2003: 464). Sejarah juga merupakan kejadian yang terjadi pada masa lampau yang disusun berdasarkan peninggalan-peninggalan berbagai peristiwa. Dalam bahasa Yunani, kata sejarah disebut istoria, yang berarti belajar. Jadi, sejarah adalah ilmu pengetahuan yang mempelajari segala peristiwa, kejadian yang terjadi pada masa lampau dalam kehidupan umat manusia. Adapun menurut Sartono Kartodirdjo, sejarah adalah rekonstruksi masa lampau atau kejadian yang terjadi pada masa lampau (Wardaya, 2009: 38).
sejarah akan dapat dipahami oleh generasi penerus dari masyarakat yang terdahulu sebagai suatu cermin untuk menuju kemajuan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Peristiwa yang terjadi pada masa lampau akan memberi kita gambaran tentang kehidupan manusia dan kebudayaannya di masa lampau sehingga dapat merumuskan hubungan sebab akibat mengapa suatu peristiwa dapat terjadi dalam kehidupan tersebut, walaupun belum tentu setiap peristiwa atau kejadian akan tercatat dalam sejarah (Wardaya, 2009: 40).
Sumber sejarah adalah bahan-bahan yang dapat digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang peristiwa yang terjadi pada masa lampau. Menurut bentuknya, sumber sejarah dapat dibagi menjadi empat, yaitu sumber lisan, sumber tertulis, sumber rekaman, dan sumber benda (Listiyani, 2009: 56). 1. Sumber Lisan
Sumber lisan adalah keterangan langsung dari pelaku atau saksi dari suatu peristiwa sejarah. Dalam sejarah kontemporer, banyak pelaku dan saksi sejarah yang masih hidup. Misalnya di zaman pendudukan Jepang, Proklamasi Kemerdekaan 17 Agustus 1945, Perang Kemerdekaan, Demokrasi Terpimpin, Peristiwa G 30 S PKI 1965, Orde Baru dan sebagainya. Mereka menjadi sumber sejarah yang penting sebagai pelengkap dari kekurangan atau kekosongan dokumen dari masa-masa tersebut (Listiyani, 2009: 56).
2. Sumber Tertulis
dokumenter, sebab sumber ini berupa bahan sejarah dalam bentuk tulisan. Macamnya antara lain : prasasti, kronik, babad, piagam, dokumen, laporan, arsip, dan surat kabar (Listiyani, 2009: 56).
3. Sumber Rekaman
Sumber rekaman dapat berupa rekaman kaset audio dan rekaman kaset video. Banyak peristiwa sejarah yang dapat terekam, misalnya Masa Pendudukan Jepang, Proklamasi Kemerdekaan 17 Agustus 1945, Perang Kemerdekaan dan sebagainya (Listiyani, 2009: 58).
4. Sumber Benda
Sumber benda disebut juga sebagai sumber korporal, yaitu benda-benda peninggalan masa lampau, seperti : bangunan, kapak, gerabah, perhiasan, patung, candi, gereja, masjid, dan sebagainya (Listiyani, 2009: 58).
2.3 Peninggalan Sejarah
Peninggalan sejarah merupakan benda-benda yang mempunyai nilai sejarah dan masih ada hingga kini. Berdasarkan pengertian tersebut peninggalan sejarah mempunyai ciri-ciri sebagai berikut (Rishky, 2013).
1. Benda tersebut berasal dari masa lampau
2. Bernilai sejarah yang berarti bahwa benda tersebut terkait dengan peristiwa masa lalu
Peninggalan-peninggalan sejarah dapat diklasifikasikan berdasarkan bentuk atau jenisnya dan masanya (periode waktunya) yaitu sebagai berikut: 1. Berdasarkan masanya
a. Peninggalan Masa Prasejarah
Masa Prasejarah adalah masa dikenalnya tulisan. Pada masa ini manusia hidup dengan peralatan yang masih sederhana. Peralatan hidup yang mereka buat dari bahan yang mereka dapat dari alam seperti batu dan tulang. Perkembangan kehidupan manusia pada masa itu berkembang sangat lambat. Dari mulai masa berburu dan mengumpulkan makanan dengan kehidupan berpindah-pindah hingga masa bercocok tanam dan hidup menetap. Untuk mengungkap kehidupan prasejarah, para ahli menggunakan temuan-temuan fisik dari masa ini yang berupa fosil, alat perkakas dari batu dan alat perkakas dari tulang (Rishky, 2013).
b. Peninggalan Masa Sejarah
Masa sejarah adalah masa telah dikenalnya tulisan oleh masyarakat. Dari peninggalan tertulis seperti prasasti dan kitab-kitab kuno, dapat diketahui lebih jauh kehidupan masyarakat masa lalu. Selain itu, bentuk-bentuk peninggalan lainnya berupa bangunan (Rishky, 2013).
2. Berdasarkan Jenis Wujudnya
Berdasarkan jenisnya, peninggalan sejarah dapat dikelompokkan ke dalam 4 macam yaitu (Rishky, 2013) :
c. Prasasti d. Karya sastra
2.4 Media Pembelajaran
Media adalah sebuah alat yang mempunyai fungsi menyampaikan pesan (Sanaky, 2011: 3). Media juga merupakan alat bantu dalam proses belajar mengajar baik dalam pendidikan formal maupun informal (Widada, 2010: 99). Dalam proses pembelajaran media adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan (bahan pembelajaran), sehingga dapat merangsang perhatian, minat, pikiran dan perasaan siswa dalam kegiatan belajar untuk mencapai tujuan belajar (Santyasa, 2007: 3).
Pembelajaran adalah proses komunikasi antara pembelajar, pengajar, dan bahan ajar (Sanaky, 2011: 3). Pembelajaran adalah suatu kombinasi yang tersusun meliputi unsur-unsur manusiawi, material, fasilitas, perlengkapan, dan prosedur yang saling mempengaruhi mencapai tujuan pembelajaran (Hamalik, 2010: 57).
laboratorium. Bahan ajar meliputi buku-buku, fotografi, slide, film, audio dan video tape.
Setiap tahun penggunaan media pembelajaran selalu mengalami perkembangan. Hal itu dikarenakan setiap media pasti mempunyai kelemahan, sehingga perlu diadakan penemuan baru dan pemanfaatan media yang diperbaharui. Penggunaan media dalam proses pembelajaran juga harus disesuaikan, oleh sebab itu pengajar harus dapat memilih media pembelajaran yang baik untuk digunakan saat mengajar. Media pembelajaran yang baik harus memenuhi beberapa kriteria, antara lain: kesesuaian dengan materi pembelajaran, kemudahan dalam penggunaan, dan menarik bagi peserta didik, sehingga tercapai tujuan pembelajaran yang optimal (Widada, 2010: 99).
Penggunaan media pembelajaran disadari oleh praktisi pendidikan sangat membantu aktivitas proses pembelajaran baik di dalam maupun luar kelas, terutama peningkatan hasil belajar siswa (Sudjana dan Rivai, 2005: 2).
2.5 Buku
lebih fleksibel untuk memahami apa yang ada pada buku walaupun tanpa gambar sekalipun (Muktiono, 2003: 3).
Buku dikelompokkan menjadi 2 jenis, antara lain: 1. Buku Fiksi
2. Buku fiksi merupakan salah satu buku yang paling banyak diterbitkan didunia. Adapun kisah dibalik cerita fiksi adalah tidak berdasarkan kehidupan nyata. Contoh dari buku fiksi adalah novel, komik, buku cerita anak.
3. Buku Non Fiksi
4. Dalam kepustakaan jenis-jenis buku non fiksi banyak digunakan sebagai bubu-buku referensi ataupun juga ensiklopedia. Adapun jenis buku non fiksi antara lain buku sekolah, buku jurnalistik, atlas, album, laporan tahunan dan sebagainya.
2.5.1 Anatomi Buku
Sebelum mendesain buku perlu diperhatikan beberapa hal, antara lain desain sampul muka, desain navigasi, kejelasan informasi, kenyamanan membaca, perbedaan yang jelas antar bagian, dan lain-lain. Pada umumnya buku dibagi menjadi tiga bagian yang nantinya akan terbagi lagi berdasarkan fungsinya masing-masing.
2. Bagian isi yang terdiri dari bab-bab dan sub-bab, serta dalam tiap bab membicarakan topik yang berbeda.
3. Bagian Belakang buku terdiri dari daftar pustaka, daftar istilah, daftar gambar, serta cover belakang yang bisanya berisi gambaran singkat mengenai buku.
2.6 Buku Pop-Up
Pop-up, merupakan salah satu bidang kreatif dari paper engineering yang kini semakin digemari dan sedang berkembang. Banyak buku pop-up yang beredar di pasaran. Hanya saja, masih didominasi oleh karya impor. Karya pop-up anak negeri sejauh ini lebih mendominasi pada kegiatan di kalangan komunitas (workshop) atau adanya kepentingan tertentu, misalnya karya pop-up untuk buku tahunan sekolah, atau untuk pesanan tertentu. Komunitas dengan spesialisasi pop-up dan atau yang berbasis pada paper engineering sudah bermunculan. Komunitas ini merupakan sebuah wadah untuk saling berbagi, belajar, maupun bersama menciptakan karya pop-up (Dewantari, 2014).
Buku pop-up merupakan buku yang menyajikan visualisasi dengan bentuk-bentuk yang dibuat dengan melipat dan sebagainya Nancy dan Rondha, 2012: 1). Buku pop-up merupakan sebuah buku yang memiliki bagian yang dapat bergerak atau memiliki unsur 3 dimensi. Sekilas pop-up hampir sama dengan origami dimana kedua seni ini mempergunakan teknik melipat kertas.
dapat membuat gambar tampak secara lebih berbeda baik dari sisi perspektif/ dimensi, perubahan bentuk hingga dapat bergerak yang disusun sealami mungkin (Montanaro, 1993: 55). Dengan demikian, buku pop-up dapat memberikan visualisasi yang lebih menarik. Mulai dari tampilan gambar yang terlihat lebih memiliki dimensi, gambar yang dapat bergerak ketika setiap halamannya dibuka.
Penggunaan buku up ini bermula dari abad ke-13, pada awalnya pop-up digunakan untuk mengajarkan anatomi, matematika, membuat perkiraan astronomi, menciptakan sandi rahasia dan meramalkan nasib. Selama berabad-abad lamanya buku seperti ini hanya digunakan untuk membantu pekerjaan ilmiah, hingga abad ke-18 tehnik ini mulai diterapkan pada buku yang dirancang sebagai hiburan terutama ditujukan untuk anak-anak (Hiner, 2006: 19).
Dalam perkembangannya, gaya Pop-up sudah sangat bervariasi penggunaannya tidak hanya sebatas sebagai hiasan dalam kartu ucapan, namun juga sebagai sarana berbagai macam promosi seperti sarana promosi sebuah perusahaan, misalnya saja sebagai coorporate sebuah perusahaan, panduan tur, panduan sejarah museum, real estate, restaurant, taman nasional, tempat wisata, dan hotel, serta sebagai kartu pos (Hiner, 2006: 20).
ditinjau dari bahan bakunya sendiri dari kertas sehingga tingkat keawetannya juga masih kurang.
Jika dilihat secara keseluruhan, buku Pop-up tidak jauh berbeda dengan buku lainnya. Hanya saja, pada setiap pembuatan buku Pop-up desainer haruslah memiliki keterampilan khusus. Sama seperti buku lainnya, pembuatan buku diawali dengan penetuan konsep dan jalan cerita. Selanjutnya menentukan teknik -teknik yang dipakai dalam membuat bentuk Pop-up tersebut.
Jika dilihat dari sejarah perkembangannya, pop-up diawali dengan kontruksi yang masih sederhana, sekitar awal abad ke-13. Pada masa itu teknik ini disebut movable book (buku bergerak), dengan melibatkan peran mekanis pada kertas yang disusun sedemikian rupa sehingga gambar/ objek/ beberapa bagian pada kertas tampak bergerak, memiliki bentuk atau dimensi. Movable book pertama kali diterapkan di Eropa dan mulai diproduksi secara massal seiring berkembangnya movable type oleh Johannes Gutenberg. Movable book pertama kali muncul dengan teknik volvelles (atau yang kini dikenal sebagai teknik rotary), yakni melibatkan peranan poros pada susunan mekanis kertas. Teori
tentang volvelles ini dicetuskan oleh Matthew Paris (1200-1259) dan Ramon Llull (1235-1316) (Dewantari, 2014).
bukunya yang berjudul, De humani corporis fabrica librorum• pada 1543. Para medis menyebut naskah ini dengan istilah lift the flap. Lift the flap dikemas dengan menyusun/ menumpuk beberapa kertas, lalu mengunci salah satu sisi susunan kertas dan menyisakan sebagian besar bagian kertas agar dapat dibuka dan ditutup kembali (Dewantari, 2014).
Pada masa itu, lift the flap merupakan teknologi yang diciptakan dari material kertas yang mampu menjadi sarana para medis untuk menjelaskan bagaimana susunan anatomi tubuh manusia, sebelum adanya teknologi yang lebih canggih seperti saat ini. Andreas Vesalius memanfaatkan teknologi kertas ini untuk menjelaskan hasil pengamatannya mengenai anatomi tubuh manusia dengan melakukan pembedahan-pembedahan selama 4 tahun. Terdapat perguruan tinggi di bidang kesehatan yang masih menyimpan naskah ini. Bahkan beberapa diantaranya pernah mengadakan pameran koleksi lift the flap book tentang anatomi yang usianya telah mencapai ratusan tahun itu. Pameran ini mendapat respon yang sangat baik dari berbagai kalangan (Dewantari, 2014).
the flap book sebagai media hiburan baik untuk anak-anak maupun dewasa
(Dewantari, 2014).
Lift the flap menjadi semakin berkembang dengan kekuatan ciri khas
teknis yang dari dulu hingga kini masih dipertahankan. Mekanis yang sederhana dan ramah kiranya menjadikan lift the flap lebih dekat dengan target pasar anak-anak. Manfaatnya besar, secara tidak langsung kegiatan melihat, membuka dan menutup gambar pada lift the flap dapat melatih perkembangan motorik pada anak-anak (Dewantari, 2014).
Lift the flap dan pop-up pada produksi buku di masa kini, entah disadari
atau tidak keduanya seolah tampak berdiri sendiri-sendiri. Bahkan bisa saja istilah movable book juga menjadi lebih asing lagi, yang akhirnya membuat kita tidak
tertarik untuk mengetahui apa, mengapa, bagaimana, dan seterusnya. Lift the flap dan pop-up merupakan satu garis dari kisah perjalanan movable book (Dewantari, 2014).
2.7 Unsur Visual
Menurut Adi Kusrianto (2007: 275) untuk mewujudkan suatu tampilan visual, diperlukan beberapa unsur yang disusun menjadi karya desain yang selaras, serasi dan seimbang dalam kesatuan, unsur-unsur tersebut yaitu titik, garis, bidang, ruang, warna, dan tekstur.
1. Titik
Titik adalah salah satu unsur visual yang wujudnya relative kecil, dimana dimensi memanjang dan melebarnya dianggap tidak berarti. Titik cenderung ditampilkan dalam bentuk kelompok, dengan variasi jumalah, susunan dan kepadatan tertentu.
2. Garis
Garis dianggap sebagai unsur visual yang banyak berpengaruh terhadap pembentukan suatu obyek. Sehingga garis juga menjadi batas limit suatu bidang atau warna. Ciri khas garis adalah terdapatnya arah serta dimensi memanjang. Garis dapat ditampilkan dalam bentuk lurus, lengkung, gelombang, zigzag dan lainnya.
3. Bidang
Bidang merupakan unsur visual yang berdimensi panjang dan lebar. Ditinjau dari bentuknya, bidang bisa dikelompokkan menjadi dua, yaitu bidang geometri/ beraturan dan bidang non-geometri/tidak beraturan.
4. Ruang
perwujudan tiga dimensi sehingga ruang dapat dibagi menjadi dua, yaitu nyata dan semu.
5. Warna
Warna sebagai unsur visual yang berkaitan dengan bahan yang mendukung keberadaannya ditentukan oleh jenis pigmennya. Kesan yang diterima mata lebih ditentukan oleh cahaya. Permasalahan mendasar dari warna diantaranya adalah Hue (spectrum warna), Saturation (nilai kepekatan) dan Lightness (nilai cahaya dari gelap ke terang).
6. Tekstur
Tekstur adalah nilai raba suatu permukaan. Secara fisik tekstur dibagi menjadi tekstur kasar dan halus. Sedangkan ditinjau dari efek tampilannya, tekstur digolongkan menjadi tekstur nyata dan tekstur semu.
2.8 Layout
1. Mondrian Layout
Mengacu pada konsep seorang pelukis Belanda bernama Piet Mondrian, yaitu mengacu pada bentuk-bentuk square/ landscape/ portrait. masing-masing dari bidangnya sejajar dengan bidang penyajian dan memuat gambar/ copy yang saling berpadu sehingga membentuk suatu komposisi yang konseptual.
2. Multi Panel Layout
Bentuk layout yang dalam satu bidang penyajian dibagi menjadi beberapa tema visual dalam bentuk yang sama (square/ double square semuanya) 3. Picture Window Layout
Tata letak yang menampilkan gambaran produknya secara close up. 4. Copy Heavy Layout
Tata letak yang mengutamakan pada bentuk copywriting (naskah) atau dengan kata lain komposisi layoutnya didominasi oleh penyajian teks.
5. Frame Layout
Suatu tampilan yang bordernya membentuk suatu naratif (mempunyai cerita). 6. Shilhoutte Layout
Sajian iklan yang berupa gambar ilustrasi atau teknik fotografi dimana hanya menonjolkan bayangannya saja.
7. Type Specimen Layout
8. Sircus Layout
Penyajian buku dengan tata letak yang tidak mengacu pada ketentuan baku. Komposisi gambar visual, teks serta susunannya terkadang tidak beraturan. 9. Jumble Layout
Penyajian buku yang merupakan kebalikan dari sircus layout, yaitu mempunyai komposisi gambar serta teks yang teratur.
10. Grid Layout
Suatu tata letak yang mengacu pada konsep grid, yaitu desain tersebut seolah-olah bagian perbagian (gambar atau teks) berada di dalam skala grid.
11. Bleed Layout
Layout yang sekeliling bidangnya menggunakan frame (seolah-olah belum
dipotong pinggirnya). Bleed berarti belum dipotong menurut pas cruis (utuh) kalau trim sudah dipotong.
12. Vertical Panel Layout
Tata letak yang menghadirkan garis pemisah secara vertical dan membagi layout iklan tersebut.
13. Alphabet Inspired Layout
14. Angular Layout
Penyajian layout buku dengan menggunakan susunan elemen visualnya membentuk sudut kemiringan, biasanya membentuk sudut antara 40-70 derajat.
15. Informal Balance Layout
Layout bulu dengan tampilan elemen visualnya merupakan suatu
perbandingan yang tidak seimbang. 16. Brace Layout
Unsur unsur dalam tata letak yang membentuk letter L (L-shape) posisi bentuk L-nya bisa terbalik, dan dimuka bentuk L tersebut dibiarkan kosong. 17. Two Mortises Layout
Penyajian bentuk layout yang penggarapannya menghadirkan dua inset yang masing-masing menvisualkan secara deskriptif mengenai hasil penggunaan/ detail dari produk yang ditawarkan.
18. Quadran Layout
Bentuk tampilan iklan yang gambarnya dibagi menjadi empat bagian dengan volume yang berbeda. Misalnya kotak pertama 45%, kedua 5%,ketiga 12 % dan keempat 38% (mempunyai perbedaan yang menyolok apabila dibagi empat sama besar).
19. Comic Script Layout
20. Rebus Layout
Susunan layout yang menampilkan perpaduan gambar dan teks sehingga membentuk suatu cerita.
2.9 Tipografi
Tipografi berasal dari kata Yunani tupos (yang diguratkan) dan graphoo (tulisan). Dulu tipografi hanya diartikan sebagai ilmu cetak-mencetak. Sehingga orang yang ahli dalam bidang cetak-mencetak disebut tipografer (Supriyono, 2010: 19).
Tipografi didefinisikan sebagai suatu proses seni untuk menyusun bahan publikasi menggunakan huruf cetak. Oleh karena itu, menyusun meliputi merancang bentuk huruf cetak hingga merangkainya dalam sebuah komposisi yang tepat untuk memperoleh suatu efek tampilan yang dikehendaki (Kusrianto, 2007: 190).
Tipografi (pemilihan huruf) mempunyai peran yang penting dalam sebuah iklan. Meskipun peran utamanya bersifat fungsional (menyampaikan kata pesan), tetapi huruf juga mempunyai peran estetika dan pemilihan huruf memberi kontribusi pada dampak dan mood pesan (Moriarty, 2009: 516).
2.10 Warna
menyentuh kepekaan penglihatan sehingga mampu merangsang munculnya rasa haru, sedih, gembira, mood atau semangat, dll.
Dalam bukunya, Kusrianto (2007: 232) menjelaskan bahwa secara visual, warna memiliki kekuatan yang mampu mempengaruhi citra orang yang melihatnya. Masing-masing warna mampu memberikan respons secara psikologis. Molly E. Holzschlag, seorang pakar warna, dalam tulisannya “Creating Color
Scheme” membuat daftar mengenai kemampuan masing-masing warna ketika memberikan respons secara psikologis kepada pemirsanya sebagai berikut:
1. Merah : kekuatan, bertenaga, kehangatan, nafsu, cinta, agresifitas, bahaya. 2. Biru : kepercayaan, konservatif, keamanan, teknologi, kebersihan, perintah. 3. Hijau : alami, kesehatan, pandangan yang enak, kecemburuan, pembaruan. 4. Kuning : optimis, harapan, filosofi, ketidakjujuran/ kecurangan, pengecut,
penghianat.
5. Ungu : spiritual, misteri, keagungan, perubahan bentuk, galak, arogan. 6. Orange : energi, keseimbangan, kehangatan, bersemangat, aktif, gembira. 7. Coklat : bumi, dapat dipercaya, nyaman, bertahan.
8. Abu-abu : intelek, futuristik, modis, kesenduan, merusak
9. Putih : kemurnian/ suci, bersih, kecermatan, inocent (tanpa dosa), steril, kematian
Pada tahun 1831, Brewster (Nugroho, 2008: 35) mengemukakan teori tentang pengelompokan warna. Teori Brewster membagi warna–warna yang ada di alam menjadi empat kelompok warna, yaitu warna primer, sekunder, tersier, dan netral. Kelompok warna mengacu pada lingkaran warna teori Brewster dipaparkan sebagai berikut:
1. Warna Primer
Warna primer adalah warna dasar yang tidak berasal dari campuran dari warna–warna lain. Menurut teori warna pigmen dari Brewster, warna primer adalah warna–warna dasar (Nugroho, 2008: 37). Warna–warna lain terbentuk dari kombinasi warna–warna primer. Menurut Prang, warna primer tersusun atas warna merah, kuning, dan hijau (Nugroho, 2008: 37). Akan tetapi, penelitian lebih lanjut menyatakan tiga warna primer yang masih dipakai sampai saat ini, yaitu merah seperti darah, biru seperti langit/laut, dan kuning seperti kuning telur. Ketiga warna tersebut dikenal sebagai warna pigmen primer yang dipakai dalam seni rupa.
Secara teknis, warna merah, kuning, dan biru bukan warna pigmen primer. Tiga warna pigmen primer adalah magenta, kuning, dan cyan. Oleh karena itu, apabila menyebut merah, kuning, biru sebagai warna pigmen primer, maka merah adalah cara yang kurang akurat untuk menyebutkan magenta, sedangkan biru adalah cara yang kurang akurat untuk menyebutkan cyan. 2. Warna Sekunder
warna–warna primer menghasilkan warna–warna sekunder. Warna jingga merupakan hasil campuran warna merah dengan kuning. Warna hijau adalah campuran biru dan kuning. Warna ungu adalah campuran merah dan biru. 3. Warna Tersier
Warna tersier merupakan campuran satu warna primer dengan satu warna sekunder. Contoh, warna jingga kekuningan didapat dari pencampuran warna primer kuning dan warna sekunder jingga. Istilah warna tersier awalnya merujuk pada warna–warna netral yang dibuat dengan mencampur tiga warna primer dalam sebuah ruang warna. Pengertian tersebut masih umum dalam tulisan-tulisan teknis.
4. Warna Netral
Warna netral adalah hasil campuran ketiga warna dasar dalam proporsi 1:1:1. Campuran menghasilkan warna putih atau kelabu dalam sistem warna cahaya aditif, sedangkan dalam sistem warna subtraktif pada pigmen atau cat akan menghasilkan coklat, kelabu, atau hitam. Warna netral sering muncul sebagai penyeimbang warna–warna kontras di alam.
2.11 Analisis SWOT
Didalam buku Metode Riset untuk Desain Komunikasi visual, (Sarwono dan Lubis, 2007: 18-19) mengatakan bahwa SWOT dipergunakan untuk menilai dan menilai ulang (reevaluasi) suatu hal yang telah ada dan telah diputuskan sebelumnya dengan tujuan meminimumkan resiko yang mungkin timbul. Langkahnya adalah dengan mengoptimalkan segi positif yang mendukung serta meminimalkan segi negatif yang berpotensi menghambat pelaksanaan keputusan perancangan yang telah diambil.
Langkah analisis: Mengkaji hal atau gagasan yang akan dinilai dengan cara memilah dan menginventarisasi sebanyak mungkin segi kekuatan (strenght), kelemahan (weakness), peluang (opportunity), dan ancaman (threat).
Segi kekuatan dan kelemahan merupakan kondisi internal yang dikandung oleh obyek yang dinilai, sedangkan peluang dan ancaman merupakan faktor eksternal.
Hasil kajian dari keempat segi ini kemudian disimpulkan, meliputi strategi pemecahan masalah, perbaikan, pengembangan, dan optimalisasi.
Penyusunan kesimpulan lazim dilakukan dengan cara meramu (sedapat mungkin) hal-hal yang dikandung oleh keempat faktor menjadi sesuatu yang positif, netral atau minimal dipahami. Penyusunan kesimpulan ini ditampung dalam Matriks Pakal yang terdiri dari:
2. Strategi PE-LEM (W-O) / Peluang dan Kelemahan: Mengembangkan peluang untuk mengatasi kelemahan.
3. Strategi A-KU (S-T) / Ancaman dan Kekuatan: Mengenali dan mengantisipasi ancaman untuk menambah kekuatan.
4. Strategi A-LEM (W-T) / Ancaman dan Kelemahan: Mengenali dan mengantisipasi ancaman untuk meminimumkan kelemahan. (Sarwono dan Lubis, 2007:18-19).
2.12 Segmentasi, Targeting, dan Positioning (STP)
Segmentasi merupakan upaya untuk membagi calon konsumen dalam
kelompok-kelompok tertentu (Harjanto, 2009: 262). Upaya ini dilakukan untuk memudahkan usaha penjualan seseorang karena segmentasinya yang dipertajam.
Targeting adalah tahap selanjutnya dari analisis segmentasi. Targeting
yang dimaksdukan disini adalah target market (pasar sasaran), yakni beberapa segmen pasar yang akan menjadi focus pemasaran (Kasali, 2000).
Positioning merupakan tindakan merancang produk dan bauran pemasaran
agar dapat tercipta kesan tertentu di ingatan konsumen. Dengan kata lain Positioning adalah bagaimana menempatkan produk kedalam pikiran audience,
2.13 Museum Sangiran
Museum Purbakala Sangiran merupakan salah satu museum arkeologi yang berada di Indonesia. Dimana lokasi dari museum tersebut berada di Desa Krikilan, Kecamatan Kalijambe, Kabupaten Sragen, Provinsi Jawa Tengah. Museum tersebut terletak berdekatan dengan area situs fosil purbakala sangiran.
[image:40.595.91.511.295.617.2]Pada tahun 1977, Wilayah Sangiran dan sekitarnya ditetapkan sebagai cagar budaya (SK. Mendikbud No. 070/0/1977). Dan pada tahun 1996 Sangiran ditetapkan sebagai kawasan world heritage (warisan dunia) No. 593 pada tanggal 5 Desember 1996 dengan nama Sangiran Early Man Site (Dokumen WHC-96-Conf.2201-21).
Gambar 2.1 Gerbang Museum Sangiran Sumber: Museum Sangiran
Pada gerbang pintu masuk Museum terdapat 2 gading gajah raksasa berwarna emas. Selain itu terdapat pohon-pohon rindang yang membuat suasana terlihat sejuk. Telihat tulisan “Museum Purbakala Sangiran” pada pintu masuk
Di Sangiran ini pertama kali dilakukan penelitian oleh seorang ahli Palaeonthologi yang berasal dari Jerman, G.H.R. Von Koenigswald pada tahun 1930an. Sejak saat itu mulai ditemukan fosil-fosil serta alat-alat serpih yang kebanyakan berasal dari batu. Pada awalnya penemuan-penemuan itu diletakkan di sebuah rumah Kepala Desa Krikilan, Bapak Toto Marsono sampai tahun 1975.
[image:41.595.92.510.285.648.2]Pada waktu itu banyak wisatawan yang berkunjung ke rumah tersebut, maka muncul gagasan untuk mendirikan sebuah museum. Awalnya museum hanya dibangun seluas 1000 m², yang lokasinya berada di sebelah Kantor Kepala Desa. Dikarenakan semakin banyak ditemukan fosil pada kawasan tersebut maka dibangunlah museum baru seluas 16.675 m² dengan ruangan museum seluas 750 m². Hingga saat ini telah ditemukan lebih dari 13.685 fosil, 2.931 fosil diletakkan di museum sisanya disimpan di gudang penyimpanan.
Gambar 2.2 Fosil Tengkorak Homo Sapiens Sumber: Museum Sangiran
museum ini diantaranya fosil manusia purba, binatang bertulang belakang, fosil binatang air, batu-batuan, serta alat-alat yang digunakan manusia purba yang terbuat dari batu.
Gambar 2.3 Gambaran Evolusi Gajah Sumber: Museum Sangiran
Gambar 2.4 Tahapan Evolusi Gajah Sumber: Museum Sangiran
Selain fosil terdapat pula diorama, yaitu sebuah gambaran patung manusia purba di tengah ekosistemnya yang menunjukan bagaimana cara manusia purba tersebut hidup sehingga dapat dilihat dengan jelas bagaimana raut wajah, bentuk tubuh serta lingkungan buatan.
33 3.1 Metodologi Penelitian
Perancangan ini menggunakan metodologi penelitian kualitatif yang berlandaskan pada filsafat postpositivisme. Metode ini digunakan untuk meneliti pada kondisi obyek yang alamiah, dimana peneliti adalah sebagai instrumen kunci. Pengambilan sampel sumber data dilakukan secara purposive dan snowbaal. Sedangkan teknik pengumpulan data dilakukan dengan triangulasi
(observasi, wawancara dan dokumentasi). Analisis data pada penelitian ini bersifat induktif/ kualitatif berdasarkan fakta-fakta yang ditemukan di lapangan dan kemudian dikonstruksikan menjadi hipotesis atau teori. Hasil penelitian kualitatif lebih menekankan makna dari pada generalisasi (Sugiyono, 2009: 15).
3.2 Teknik Pengumpulan Data
Dalam penelitian kualitatif, pengumpulan data lebih cenderung pada observasi berperan serta (participan observation), wawancara mendalam (in depth interview) dan dokumentasi (Sugiyono, 2009: 309). Observasi dilakukan untuk
menghasilkan informasi yang detail dan kaya yang akurat dan tidak biasa. Wawancara merupakan cara pengumpulan data yang paling penting dalam kualitatif. Wawancara dilakukan untuk menguatkan atau memverifikasi observasi yang sudah dilakukan. Dokumentasi dilakukan dengan cara pengambilan foto, arsip, dan seluruh gambar-gambar objek penelitian serta bahan-bahan tertulis yang berhubungan dengan informasi yang ada di Museum Sangiran.
1. Observasi
2. Wawancara
Teknik wawancara yang digunakan dalam penelitian ini adalah wawancara terbuka. Peneliti bertanya langsung kepada informan yang dipilih, yaitu pihak-pihak yang berkompeten yang dianggap mampu memberikan gambaran dan informasi yang digunakan untuk menjawab permasalahan yang ada dalam penelitian ini (Sugiyono, 2009: 140). Wawancara dilakukan untuk mendukung data yang diperoleh ketika melakukan observasi. Sehingga ketika ada informasi yang tidak begitu jelas bisa ditanyakan pada wawancara tersebut.
Dalam penelitian ini wawancara dilakukan kepada Kepala seksi Pemanfaatan Balai Pelestarian Situs Manusia Purba (BPSMP) serta informan dari Dinas Pariwisata Pemuda dan Olahraga (DISPORA) tentang koleksi-koleksi yang ada di Museum Sangiran. Untuk membantu dalam proses wawancara ini peneliti menggunakan alat perekam berupa tape recorder. Dengan alat bantu ini diharapkan data yang dikumpulkan selama wawancara dapat terekam secara lengkap, sehingga diperoleh gambaran yang utuh.
3. Dokumentasi
4. Studi Pustaka.
Studi pustaka (kepustakaan) dilakukan dengan mencari data-data yang bersumber dari buku-buku referensi. Tujuan dilakukannya studi pustaka adalah untuk memperkuat dan memperdalam materi tentang buku pop-up sebagai media pembelajaran. Selain itu studi pustaka juga digunakan sebagai dasar melakukan perancangan. Studi pustaka ini penting untuk mendukung data penelitian yang akan diimplementasikan kedalam perancangan buku pop-up.
3.3 Teknik Analisis Data
Analisis data adalah proses mencari dan menyusun secara sistematis data yangtelah diperoleh dari hasil wawancara, catatan lapangan, dan dokumentasi, dengan cara mengorganisasikan data kedalam kategori, menjabarkan kedalam unit-unit, melakukan sintesa, menyusun ke dalam pola, memilih mana yang penting danyang akan dipelajari, dan membuat kesimpulan sehingga mudah difahami oleh diri sendiri maupun orang lain (Sugiyono, 2009:89).
Masih dalam Sugiyono, Bogdan menyatakan bahwa analisis data adalah proses mencari dan menyusun data secara sistematis data yang diperoleh dari hasil wawancara, catatan lapangan, dan bahan-bahan lain, sehingga dapat mudah dipahami dan temuannya dapat diinformasikan kepada orang lain (Sugiyono, 2009:88).
Dalam penelitian dengan menggunakan metode kualitatif, analisis data dilakukan sejak awal penelitian dan selama proses penelitian itu berlangsung. Data diperoleh melalui wawancara, observasi, serta dokumentasi. Setelah itu data diolah secara sistematis. Adapun prosedur dalam menganalisis data kualitatif, menurut Miles dan Huberman (1984) adalah sebagai berikut (Sugiyono, 2009: 91-99):
1. Reduksi Data, mereduksi data berarti merangkum, memilih hal-hal yang pokok, memfokuskan pada hal-hal yang penting, dicari tema dan polanya. Dengan demikian data yang telah direduksi akan memberikan gambaran yang lebih jelas, dan mempermudah peneliti untuk melakukan pengumpulan data selanjutnya, dan mencarinya bila diperlukan.
2. Penyajian Data, setelah data direduksi, maka langkah selanjutnya adalah menyajikan data. Dalam penelitian kualitatif, penyajian data bisa dilakukan dalam bentuk uraian singkat, bagan, hubungan antar kategori, flowchart dan sejenisnya dengan menggunakan teks yang bersifat naratif.
Gambar 3.1 Skema Model Analisis Interaktif Sumber: Sugiyono, 2009: 99
3.3.1 Hasil dan Analisis Data
Berdasarkan hasil observasi & wawancara yang dilakukan di Museum Sangiran pada tanggal 15 Agustus 2013 kepada Bapak Sukron Edi selaku Kepala Seksi Pemanfaatan Balai Pelestarian Situs Manusia Purba (BPSMP) dan informan dari Dinas Pariwisata Pemuda dan Olahraga (DISPORA), menjelaskan bahwa Museum Sangiran ini merupakan Museum yang fokus pada manusia purba. Museum pertama kali didirikan pada tahun 1982 dalam rangka kepentingan kepariwisataan.
yang bertugas khusus mengelola Sangiran yang diberi nama Balai Balai Pelestarian Situs Manusia Purba (BPSMP). BPSMP ini berada dibawah tanggung jawab Direktorat Jenderal Kebudayaan & Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Museum Sangiran ini mempunyai ruang Audio Visual untuk memutar film tentang kehidupan manusia prasejarah. Untuk ruang pamer, di Museum ini terbagi menjadi 3 ruangan yaitu ruang pamer 1 yang berisikan tentang kekayaan Sangiran, ruang pamer 2 tentang langkah-langkah kemanusiaan serta ruang pamer 3 berisikan diorama raksasa berukuran 24 meter dan tinggi 12 meter.
Diorama adalah pemandangan (scene) tiga dimensi yang dibuat dalam ukuran kecil untuk memperagakan atau menjelaskan suatu kejadian atau fenomena yang menunjukkan suatu aktivitas (Munadi, 2008: 109). Dalam diorama terdapat benda-benda tiga dimensi dalam ukuran kecil pula. Benda-benda kecil itu berupa orang-orangan, pohon-pohonan, rumah-rumahan, dan lain-lain sehingga tampak seperti dunia sebenarnya dalam ukuran mini.
Setiap museum pasti mempunyai kelebihan serta kelemahan yang berbeda-beda, begitu juga dengan Museum Sangiran. Kelebihan yang dimiliki dari Museum ini adalah memiliki temuan fosil jenis Hominid Purba terbanyak di dunia. Selain itu juga terdapat bermacam-macam diorama yang menggambarkan kehidupan manusia zaman prasejarah seperti cara hidupnya, cara berburu dan lain-lain. Yang paling menarik, di ruang pamer terakhir dari museum ini akan membawa pengunjung merasakan suasana zaman purbakala. Sedangkan kelemahan dari Museum Sangiran ini salah satunya adalah kurangnya SDM yang menguasai bidang paleoantropologi.
Paleontropologi adalah ilmu yang mempelajari manusia-manusia purba sehingga disebut antropologi ragawi. Objek yang dipelajari ialah fosil-fosil manusia purba. Ilmu ini bertujuan merekonstruksi asal-usul manusia, evolusinya, pesebarannya, lingkungan, cara hidup dan budayanya.
Dari segi pengembangan, Museum ini baru melakukan pengembangan sejak tahun 2009 sampai sekarang. Pengembangan yang dilakukan oleh pihak Museum bisa dibilang sangat drastis. Buktinya selama proses pengembangan jumlah pengunjung bisa dikatakan lebih meningkat. Pengunjung kebanyakan berasal dari kalangan akademis, namun dijelaskan bahwa tidak ada batasan pengunjung Museum. Sehingga dari kalangan apa saja serta umur berapa saja bisa menjadi target dari Museum tersebut.
sudah ditanamkan sejak kecil mereka akan tumbuh rasa ingin tahu yang berlebih di usia remaja bahkan dewasa.
3.3.1.1Kesimpulan Hasil dan Analisis Data
Berdasarkan hasil dan analisis data tersebut di atas dapat disimpulkan bahwa di dalam museum sangiran terdapat bermacam-macam koleksi tentang prasejarah, dari manusia purba, hewan purba serta alat-alat yang digunakan pada masa prasejarah. Namun untuk anak-anak koleksi-koleksi tersebut dianggap kurang menarik sehingga tidak ada minat untuk mempelajarinya secara mendalam. Hal ini dikarenakan belum adanya media pembelajaran yang ditujukan untuk anak-anak dengan menggunakan media yang menarik. Media pembelajaran yang sudah ada hanya berupa buku yang penuh dengan tulisan.
Maka dari itu perlu dirancang sebuah buku yang mempunyai daya tarik untuk anak-anak dengan memanfaatkan warna dan bentuk-bentuk yang disukai anak-anak. Salah satu media yang dianggap menarik tersebut adalah dengan media pop-up. Media pop-up ini akan dijadikan menjadi sebuah buku pembelajaran dengan target konsumen anak-anak.
3.3.2 Studi Eksisting
Studi eksisting yang didapatkan dari observasi berupa data-data tertulis maupun observasi yang dilakukan. Dari observasi yang dilakukan, didapatkan buku tentang Sangiran yang menggunakan Bahasa Inggris. Selain itu juga didapatkan brosur yang diletakkan di Museum berisikan koleksi Museum. Kemudian untuk studi eksisting kompetitor, didapatkan dari data berupa file dan artikel-artikel sebagai pendukung analisis yang berada di lapangan.
[image:53.595.93.510.309.578.2]Studi eksisting mengacu pada objek yang diteliti yaitu, Museum Sangiran. Media yang bisa dijadikan sebagai media pembelajaran serta pernah dibuat tentang Sangiran salah satunya adalah Buku “Sangiran: Man, Culture and Environment In Pleistocene Times”. Selain buku, terdapat juga brosur yang bisa menjadi media pembelajaran karena brosur berisi tentang pengetahuan yang ada di dalam museum.
Gambar 3.2 Buku “Sangiran: Man, Culture and Environment In Pleistocene Times”
Sumber: Museum Sangiran
Namun dalam segi bahasa, buku ini menggunakan bahasa inggris secara keseluruhan. Hal ini menjadi salah satu faktok tidak efektifnya buku ini jika digunakan sebagai media pembelajaran bagi . Walaupun kebanyakan dari sudah menguasai bahasa inggris, namun hal ini juga akan membuat kurang tertarik. Selain itu dari segi layout, buku ini hanya mementingkan unsur verbalnya saja tanpa memperhatikan dari unsur visualnya. Padahal sekarang lebih mudah menghafal serta memahami ketika menggunakan unsur visual.
Gambar 3.3 Brosur Sangiran Sumber: Museum Sangiran
3.3.3 Analisis Kompetitor
Studi kompetitor menjelaskan kemiripan produk yang diangkat. Untuk kompetitor Museum Sangiran yang mempunyai koleksi berupa fosil manusia purba maka dipilihlah Museum Trinil dan Museum Ronggowarsito. Kedua kompetitor sama-sama mempunyai koleksi berupa fosil manusia dan hewan purba.
1. Museum Ronggowarsito Semarang a. Keunggulan Museum Ronggowarsito
[image:55.595.88.515.281.711.2]Museum Ronggowarsito merupakan museum yang terletak di jalan Abdurrahman Saleh dan merupakan museum terlengkap di Semarang. Nama “Ronggowarsito” diberikan berdasarkan KEPMEN Pendidikan dan Kebudayaan nomor 0223/1990 tertanggal 4 April 1990. Dengan nama yang diambil dari nama salah satu pujangga Indonesia, yang terkenal dengan hasil karyanya dalam bidang filsafat dan kebudayaan, museum ini menempati luas tanah 1,8 hektare.
Gambar 3.4 Museum Ronggowarsito
Peresmian museum ini dilakukan oleh Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Dr, Fuad Hassan pada tanggal 5 Juli 1989. Untuk melengkapi identitasnya, diruang pendopo museum ditempatkan patung Ronggowarsito, karya Suhartono, seorang seniman dan pegawai dari Direktorat Kesenian Jakarta. Museum Ronggowarsito ini dibagi dalam empat gedung masing-masing gedung A terdiri dari dua lantai, gedung B dua lantai, gedung C dua lantai, gedung D dua lantai.
Gambar 3.5 Gajah Purba di Museum Ronggowarsito Sumber: Seputar Semarang (https://seputarsemarang.com)
Dari segi koleksi, museum ini mempunyai koleksi bermacam-macam jenis mulai dari proses terjadinya alam, arkeologi , koleksi peradaban Hindu-Budha, Islam, Eropa serta Keraton. Selain itu juga ada koleksi tentang sejarah budaya, sejarah perjuangan bangsa, sampai era pembangunan. b. Peluang dan tantangan Museum Ronggowarsito
menjadi ancaman adalah dari museum yang fokus pada satu bidang, tetapi mempunyai kelengkapan yang detail tentang satu bidang tersebut.
Tabel 3.1 Tabel Kelemahan dan Kelebihan Kompetitor (Ronggowarsito) Kelebihan Museum Ronggowarsito Kelemahan Museum Ronggowarsito letak strategis (berada ditengah
kota)
koleksi sangat lengkap dan
bermacam-macam jenis criteria transportasi umum mendukung
Perkembangan Kota yang semakin
pesat
Terlalu banyak criteria dalam
koleksinya menjadikannya tidak fokus
Tidak adanya kendaraan tour
2. Museum Trinil Ngawi
Gambar 3.6 Patung Gajah di Halaman Museum Trinil Sumber: East Java (https://eastjava.com)
Museum Purbakala Trinil telah dilengkapi berbagai fasilitas, seperti lahan parkir yang cukup luas, pendopo atau ruang pertemuan, kantor layanan informasi, tempat istirahat bagi tamu atau peneliti yang ingin tinggal selama beberapa hari, mushola, serta toilet. Selain berbagai fasilitas tersebut, wisatawan yang ingin beristirahat usai mengunjungi museum bisa rehat sejenak dengan duduk-duduk di taman yang dilengkapi dengan sarana bermain anak. Taman ini telertak di sebelah utara museum.
Taman bermain anak tersebut menyediakan berbagai sarana permainan anak, seperti ayunan, papan seluncur, serta jungkat-jungkit. Selain dihiasi oleh bunga-bunga, taman ini juga diperindah dengan patung-patung hewan yang merupakan rekonstruksi dari bentuk-bentuk hewan purba. Disana juga dapat melihat langsung aliran Bengawan Solo dapat duduk-duduk di kursi panjang yang menghadap sungai yang terkenal berkat lagu keroncong ciptaan Gesang ini. Sungai ini memanjang persis di sebelah museum dengan dilingkupi rerimbunan pohon yang menyejukkan suasana.
3.3.4 Prosedur Segmentasi
Pendekatan kontemporer dalam perencanaan strategi memerlukan pengertian yang tepat tentang pasar, namun pertanyaan tentang bagaimana mengidentifikasikan pasar dengan benar itu sangatlah sulit. Tergantung bagaimana mengidentifikasikan pasar tersebut (Jain, 2000: 105).
Langkah pertama dalam mengidentifikasikan pasar adalah menentukan customer need atau kebutuhan konsumen. Berdasarkan kebutuhan tersebut, maka
Gambar 3.8 Identifikasi Pasar Sumber: Jain, 2000: 107
a. Customer Need
Kepuasan akan kebutuhan konsumen merupakan sebuah ujian akhir dari keberhasilan suatu bisnis. Dengan demikian, strategi pemasaran yang efektif harus bertujuan melayani kebutuhan konsumen dan ingin lebih baik dari pesaing tersebut. Sehingga dapat dikatakan bahwa fokus pada konsumen adalah inti dari pemasaran strategi.
Kebutuhan akan pengetahuan sejarah sangat dibutuhkan terutama bagi anak-anak. Dengan mempelajari sejarah sejak usia dini mereka akan mengetahui bagaimana kehidupan yang terjadi pada masa-masa sebelumnya. Sehingga akan tumbuh rasa bangga ketika mengetahui bagaimana kisah-kisah yang dahulu kala terjadi.
b. Market Emergence
Adanya kebutuhan konsumen menimbulkan adanya peluang pasar, dan munculnya pasar. Untuk menilai-nilai pasar ini, perkiraan potensi pasar sangat penting. Dalam perancangan ini adanya kebutuhan konsumen akan pengetahuan sejarah terutama sejarah manusia purba menimbulkan kesadaran untuk mempelajari sejarah terutama sejarah manusia purba tersebut.
c. Market Bondary Definition
Berdasarkan munculnya pasar tersebut, apabila pasar yang muncul menarik, maka diperlukan strategi berikutnya yaitu dengan menentukan batasan-batasan pasar. Dalam perancangan ini batasan-batasan pasar tersebut akan ditentukan melalui analisis SWOT.
Berdasarkan tabel tersebut dapat ditarik kesimpulan bahwa batasan-batasan pasar yang akan dituju adalah mengarah ke pendidikan. Sehingga buku ini akan dijadikan sebagai buku pembelajaran tentang manusia purba melalui Museum Sangiran.
b. Served Market
Pasar yang akan dilayani dalam perancangan buku ini adalah anak-anak yang mempunyai kebutuhan akan pengetahuan tentang sejarah manusia purba. Selain itu juga masyarakat yang menyukai sejarah manusia purba.
e. Customer Segmentation 1. Segmentation
a. Demografis
i. Usia : 5-12 tahun (anak-anak) ii. Jenis kelamin : Laki-laki dan Perempuan iii. Profesi : Pelajar
iv. Pendidikan : SD b. Geografis
i. Wilayah : Jawa Tengah ii. Iklim : Tropis c. Psikografis
ii. Kepribadian : suka mencari perhatian, labil, ego tinggi, mudah terpengaruh, aktif, manja, bandel
d. Behaviour
i. Manfaat : sebagai media pembelajaran tentang sejarah manusia purba
ii. Sikap : menyukai sejarah dan berkeinginan untuk mempelajarinya
2. Targeting
Target yang dituju dalam pembuatan buku ini adalah seseorang khususnya anak-anak yang menyukai sejarah manusia purba dan ingin mempelajarinya 3. Positioning
Positioning adalah bagaimana menempatkan produk kedalam pikiran
audience, sehingga calon konsumen memiliki pemikiran tertentu dan mengidentifikasikan produknya dengan produk tersebut. Sehingga Positioning untuk buku pembelajaran ini adalah diposisikan sebagai buku pembelajaran tentang manusia purba dengan menggunakan gaya pop-up.
3.3.5 Keyword
Untuk pemilihan kata kunci atau keyword dari perancangan buku pop-up museum sangiran ini sudah dipilih dengan menggunakan dasar acuan terhadap analisis data yang sudah dilakukan. Penentuan keyword diambil berdasarkan prosedur segmentasi. Dan hasil dari prosedur segmentasi diatas dapat disimpulkan bahwa keyword dalam perancangan buku ini adalah “simple and fun”.
3.4 Konsep Perancangan
Gambar 3.10 Skema Konsep Perancangan Sumber: Hasil Olahan Peneliti, 2013
Gambar 3.10 menjelaskan skema konsep perancangan yang digunakan dalam perancangan buku pop-up Museum Sangiran. Fungsinya adalah sebagai urutan skema pemikiran dan urutan proses penelitian agar runtut dan terencana.
3.5 Perencanaan Kreatif 3.5.1 Tujuan Kreatif
Tujuan kreatif dari pembuatan buku ini adalah untuk membuat sebuah media pembelajaran tentang manusia purba melalui koleksi-koleksi yang ada di Museum Sangiran kepada masyarakat khususnya anak-anak yang sesuai dengan hasil analisis data dan keyword sehingga diharapkan akan didapatkan visualisasi yang sesuai dengan konsep perancangan. Dengan konsep “simple & fun” diharapkan buku ini mampu menjadi alternatif media pembelajaran yang menarik.
Konsep tersebut akan memunculkan tujuan kreatif visual dari perancangan buku ini yang disajikan dengan tampilan visual bergaya modern dengan menghadirkan teknik pop-up untuk menimbulkan kesan menyenangkan. Tujuan kreatif disetiap visual memiliki penyampaian pesan dengan pendekatan persuasif kepada masyarakat, agar masyarakat tertarik untuk mempelajari peninggalan sejarah khususnya manusia purba.
3.5.2 Strategi Kreatif
1. Ide/ Konsep
Konsep yang akan diangkat dalam buku ini adalah “simple & fun”.
Deskripsi dari “Simple” adalah sebuah bentuk kesederhanaan dalam arti tidak berlebihan dan tidak kurang. Dalam perancangan ini menampilkan kesederhanaan kehidupan manusia purba yaitu dengan membuat desain yang sederhana dan tidak terlalu ramai. Sedangkan Fun : menyenangkan yaitu dengan menampilkan bahwa mempelajari sejarah termasuk sesuatu hal yang menyenangkan, yaitu dengan membuat adanya komunikasi dalam penyampaian informasi dari isi buku ini. 2. Warna
Untuk penggunaan warna pada buku ini digunakan warna yang sesuai dengan keyword “Simple & Fun”. Untuk itu digunakan warna melalui psikologis warna berdasarkan buku dari Kusrianto yang menjabarkan pengertian bahwa warna memiliki kekuatan yang mampu mempengaruhi citra orang yang melihatnya. Masing-masing warna mampu memberikan respons secara psikologis (Kusrianto:2007). Sehingga berdasarkan keyword tersebut dihasilkan warna sebagai berikut:
Putih : kesederhanaan, kemurnian/ suci, bersih, kecermatan, inocent (tanpa dosa), steril, kematian
Biru : kesenangan, kepercayaan, konservatif, keamanan, teknologi, kebersihan, perintah.
Gambar 3.11 Warna Terpilih Sumber: Hasil Olahan Peneliti, 2013
3. Tipografi
Berdasarkan pertimbangan kesesuaian jenis tipografi, keyword serta konsep, maka tipografi yang digunakan berkarakter tegas namun tidak terlihat kaku. Sehingga dalam pengaplikasiannya digunakan font serif serta script. Font serif digunakan pada Headline serta Tagline masing-masing halaman. Font yang terpilih adalah font “Minya Nouvelle”. Sedangkan untuk font script digunakan untuk body pada buku. Dan font script yang terpilih adalah “Rabiolead” yang
terlihat seperti coretan tangan yang memberi kesan sederhana sesuai dengan keyword dalam perancangan ini.
Gambar 3.13 Font “Rabiohead” Sumber: Hasil Olahan Peneliti, 2013
4. Teknik Pop-Up
Perancangan buku ini menggunakan teknik pop-up sebagai salah satu keunikan serta ciri khas dari buku ini. Teknik pop-up yang digunakan pada buku ini adalah lift the flap. Awalnya Lift the flap merupakan teknologi yang diciptakan dari material kertas yang mampu menjadi sarana para medis untuk menjelaskan bagaimana susunan anatomi tubuh manusia, sebelum adanya teknologi yang lebih canggih seperti saat ini.
Lift the flap menjadi semakin berkembang dengan kekuatan ciri khas
5. Icon
Dalam visualisasinya, buku ini akan menggunakan icon sebagai daya tarik utama. penggunaan icon terinspirasi dari tokoh dalam kartun The Flintstones, kartun manusia purba yang paling populer. Icon digunakan pada percakapan dalam isi buku. Dimana informasi yang disampaikan dalam buku ini akan dituangkan dalam percakapan tersebut. Icon menggambarkan seorang anak-anak. Icon sengaja dibuat cowok dan cewek dengan tujuan bahwa buku ini ditujukan untuk semua anak-anak tanpa memandang cowok apa ceweknya.
Gambar 3.14 Sketsa alternatif icon cowok Sumber: Hasil Olahan Peneliti, 2013
Untuk Icon cowok, dibuat menggunakan karakter seorang anak cowok. Selain itu berdasarkan konsep yang diangkat, icon yang digunakan juga harus dibuat simple.
Sedangkan untuk icon ceweknya juga menggunakan karakter seorang anak perempuan dengan mempertahankan konsep simple. Icon dibuat menarik sehingga membuat konsumen menyukainya.
6. Buku
Buku ini menggunakan ukuran medium book dengan ukuran 20cm x 20cm. Hal ini dilakukan dengan pertimbangan ukuran tersebut akan memudahkan penyusunan informasi yang disajikan dalam buku. Pertimbangan lainnya adalah dengan menggunakan ukuran tersebut buku akan mudah. Selain itu juga berdasarkan pertimbangan meminimalisir pembuangan bahan yang digunakan yaitu kertas Art-Paper dengan ukuran 65x100 cm sehingga akan menghasilkan 15 halaman. Buku ini berisikan tentang koleksi yang ada di Museum Sangiran meliputi sejarah manusia serta tahapan evolusi gajah.
Gambar 3.15 Sketsa alternatif Cover depan Sumber: Hasil Olahan Peneliti, 2013
Gambar 3.16 Sketsa alternatif Cover belakang Sumber: Hasil Olahan Peneliti, 2013
Sedangkan untuk cover belakang akan berisikan informasi tentang synopsis isi buku. Seperti yang nampak pada cover depan, cover belakang juga akan disertakan dua karakter dari icon buku tersebut.
7. Layout
Gambar 3.17 Sketsa layout 1 Sumber: Hasil Olahan Peneliti, 2013
Gambar 3.18 Sketsa layout 2 Sumber: Hasil Olahan Peneliti, 2013
Untuk point 4 dan 5 dibuat seperti point 2 dan 3, yaitu membuat halaman buku nampak timbul. Sedangkan untuk point 6, akan dibuat sebagai halaman yang bisa ditarik dan didorong. Sehingga akan membuat pembaca seakan-akan bermain.
Gambar 3.19 Sketsa Layout 3 Sumber: Hasil Olahan Peneliti, 2013
Gambar 3.19 Sketsa Layout 4 Sumber: Hasil Olahan Peneliti, 2013
Untuk point 10 dibuat sebagai halaman yang bisa membuka dan menutup. Apabila dalam keadaan tertutup hanya berisikan tulisan “pertama”, “kedua” dan
seterusnya, sedangkan apabila dibuka akan ada informasi lengkap dan lebih detail. Dan pada point 11, halaman awal hanya berisikan karakter cewwk yang sedang berusaha menjelaskan pada karakter cowok. Apabila dibuka akan berisikan foto dari manusia purba tersebut.
Gambar 3.20 Sketsa Layout 5 Sumber: Hasil Olahan Peneliti, 2013
Gambar 3.21 Sketsa Layout 6 Sumber: Hasil Olahan Peneliti, 2013
Pada gambar ini akan mewakili halaman terakhir dari buku, yaitu ajakan untuk mengunjungi Museum Purbakala Sangiran yang berada di Sragen, Jawa Tengah.
3.5.3 Konsep media
Dalam pembuatan buku ini diperlukan adanya media pendukung seperti: Merchandise dan Poster. Media pendukung tersebut bertujuan untuk memberikan informasi keberadaan buku ini.
1. Merchandise merupakan media yang diperlukan untuk dapat menarik perhatian audience terhadap keberadaan buku ini. Jenis merchandise yang akan digunakan berupa stiker dan pembatas buku. Dapat menunjang buku ini sehingga buku ini dapat menarik audiens.
66 1. Icon
Gambar 4.1 Icon Manusia Purba Sumber: Hasil Olahan Peneliti, 2013
Gambar 4.2 Icon Manusia Purba 2 Sumber: Hasil Olahan Peneliti, 2013
Selain itu juga diberikan ekspresi pada kedua karakter yang menggambarkan kegembiraan. Kegembiraan memberikan informasi pada karakter cewek serta kegembiraan menerima informasi pada karakter cowok. Karakter ini digunakan untuk memunculkan semangat pembaca ketika membuka isi buku. Selain itu juga untuk mengurangi tingkat kebosanan bagi pembaca.
Gambar 4.3 Icon Karakter Cewek Smart Sumber: Hasil Olahan Peneliti, 2013
[image:79.595.91.505.97.722.2]Sedangkan ekspresi terakhir pada karakter cowok adalah menampakkan ketertarikan cowok tersebut dalam mempelajari informasi yang diberikan oleh karakter cewek.
2. Buku
[image:80.595.94.508.316.598.2]Buku ini menggunakan ukuran medium book dengan ukuran 20cm x 20cm. Hal ini dilakukan dengan pertimbangan ukuran tersebut akan memudahkan penyusunan informasi yang disajikan dalam buku. Pertimbangan lainnya adalah dengan menggunakan ukuran tersebut buku akan mudah. Selain itu juga berdasarkan pertimbangan meminimalisir pembuangan bahan yang digunakan yaitu kertas Art-Paper dengan ukuran 65x100 cm sehingga akan menghasilkan 15 halaman. Buku ini berisikan 31 halaman yang membahas tentang koleksi yang ada di Museum Sangiran meliputi sejarah manusia serta tahapan evolusi gajah.
Gambar 4.5 Halaman Cover Depan Sumber: Hasil Olahan Peneliti, 2013
Gambar 4.6 Halaman Cover Belakang Sumber: Hasil Olah
