EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI Eksperimen Pembelajaran Matematika dengan Strategi Explicit Instruction dan Discovery Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau dari Konsentrasi Belajar Siswa Kelas VII SMP Batik Surakarta Tahu

i

EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI EXPLICIT INSTRUCTION DAN DISCOVERY LEARNING TERHADAP HASIL

BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI KONSENTRASI BELAJAR SISWA KELAS VII SMP BATIK SURAKARTA

Tahun 2016/2017

Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika

Diajukan Oleh: Yuda Candri Adinata

A410130200

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

v

HALAMAN MOTTO

Artinya:

“Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya. Ia

mendapat pahala (dari kebajikan) yang diusahakannya dan ia mendapat siksa (dari kejahatan) yang dikerjakannya.” (Q.S Al-Baqarah: 286).

““Barangsiapa bersungguh-sungguh, sesungguhnya kesungguhannya itu adalah

untuk dirinya sendiri.” (QS Al-Ankabut [29]: 6)

Barang siapa yang keluar dalam menuntut ilmu maka ia adalah seperti

berperang di jalan Allah hinggang pulang. (H.R.Tirmidzi)

Sesuatu mungkin mendatangi mereka yang mau menunggu, namun hanya didapatkan oleh mereka yang bersemangat mengejarnya "

vi

PERSEMBAHAN

Alhamdulillah penulis haturkan kepada Allah SWT, karena atas pertolongan, rahmat, dan karunia-Nya karya tulis ini dapat terselesaikan oleh penullis. Karya tulis ini penulis persembahkan untuk orang–orang tersayang.

 Bapak Djuli dan Ibu Farida tercinta. Terima kasih atas pengertian yang sangat luar biasa kepada anak–anaknya yang masih sering melakukan kesalahan dan terima kasih untuk do’a yang tak henti–hentinya dipanjatkan untuk kami. Semoga Rahmat Allah SWT selalu bersama kalian, aamiin.

 Adik–adikku tersayang Arif Wijayadi, Friska Widyatami, dan Prastian Atmaja. Terima kasih untuk semua dukungan dan semangat yang kalian berikan dan terima kasih selalu menunggu kepulanganku.

 Dosen pembimbing skripsi, Bapak Prof. Dr. Sutama, M. Pd. terima kasih banyak telah membimbing saya dan memberikan ilmu yang bermanfaat.

 Teman–teman Asisten Laboratorium Matematika Radha Sita Prabandaharu, Agnes Yulianto dan Zuriatul Immamah terima kasih untuk dukungan dan semangat dari kalian.

 Teman-teman Kepengurusan LPM FIGUR FKIP UMS. Terima kasih atas pengalaman yang kalian berikan selama ini.

 Teman teman Pendidikan Matematika Kelas E angkatan 2013, terimakasih atas

kebersamaan kalian. Kalian orang-orang yang luar biasa bagi saya. Alamamaterku tercinta.

vii

ABSTRAK

Yuda Candri Adinata/A410130200. “Eksperimen Pembelajaran Matematika dengan Strategi Explicit Instruction dan Discovery Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau dari Konsentrasi Belajar Siswa Kelas VII SMP Batik Surakarta Tahun 2016/2017”. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Januari, 2017.

Pendidikan memiliki peran sentral dalam membangun dan memajukan suatu bangsa. Pelaksanaan pendidikan seharusnya mengarahkan siswa menjadi pribadi yang fokus dalam mengembangkan potensi diri. Matematika membutuhkan konsentrasi yang optimal dalam proses pembelajaran, sehingga dianggap sebagai mata pelajaran yang sulit dipahami oleh siswa. Strategi pembelajaran yang digunakan oleh guru harus bervariasi, sehingga menarik dalam proses belajar mengajar. Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan dan menganalisis: (1) Menguji pengaruh strategi pembelajaran explicit instruction dan discovery learning terhadap hasil belajar matematika; (2) Menguji pengaruh konsentrasi belajar terhadap hasil belajar matematika; (3) Menguji interaksi strategi pembelajaran explicit instruction dan discovery learning dengan konsentrasi belajar terhadap hasil belajar matematika. Penelitian dilaksanakan pada siswa kelas VII Semester Ganjil Tahun ajaran 2016/2017 SMP Batik Surakarta dengan populasi seluruh siswa kelas VII sejumlah 302. Penelitian ini termasuk penelitian kuantitatif dengan desain penelitian eksperimental semu (quasi experimental research). Kelas yang menjadi sampel pada penelitian ini diambil dengan metode cluster random sampling. Metode pengumpulan data menggunakan tes, kuesioner, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan analisis variansi dua jalur dengan sel tak sama. Hasil analisis data dengan taraf signifikansi 5% diperoleh: (1) Ada pengaruh antara strategi pembelajaran explicit instruction dan discovery learning terhadap hasil belajar matematika siswa, (2) Ada pengaruh tingkat konsentrasi belajar terhadap hasil belajar matematika siswa, (3) Tidak ada interaksi antara strategi pembelajaran explicit instruction dan discovery learning ditinjau dari konsentrasi belajar terhadap hasil belajar matematika.

viii ABSTRACT

Yuda Candri Adinata/A410130200. “Math Learning Experiments with Explicit Instruction and Learning Strategies The Discovery of the Mathematics Learning Outcomes Seen From The Concentration of Seventh Grade Student SMP Batik Surakarta Year 2016/2017”. Skripsi. Teacher and Education Training Faculty, University of Muhammadiyah Surakarta. January, 2017.

Education has a central role in building and advancing a nation. Implementation of education should lead students into personal focus in developing our potential. Math requires optimal concentration in the learning process, so it is considered as a subject that is difficult, to understand by students. Learning strategies used by teachers to be varied, so interesting in the learning process. . This study aims to describe and analyze: (1) Test the effect explicit instruction strategy and discovery learning on learning outcomes in mathematics, (2) Test the effect learning concentration on learning outcomes in mathematics, (3) Test the interaction explicit instruction strategy and discovery learning and learning concentration on learning outcomes in mathematics. The research was conducted students of VII Grade of SMP Batik Surakarta odd semester of academic year 2016/2017 with the population all students of VII a number of 302 students. Type of the research is experiment with quasi experimental design. The class sample of research by using the strastified cluster random sampling. Methods of data collection use test, questionnaire, and documentation. Data analyzed by analysis of variance with two different cell lines. The results of data analysis with a significance level of 5% was obtained: (1) There is effect explicit instruction strategy and discovery learning on learning outcomes in mathematics, (2) There is effects learning concentration on learning outcomes in mathematics, (3) There is no interaction explicit instruction strategy and discovery learning and learning concentration on learning outcomes in mathematics.

ix

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, segala puji hanya bagi Allah SWT yang maha suci, yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya yang tak dapat kita ukur dan kita hitung. Hanya dengan ridho-Nyalah sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan. Shallawat dan salam semoga tetap tercurahkan kepada junjungan besar Nabi Muhammad SAW, tauladan seluruh umat manusia, yang dengan dakwahnya telah membawa umat manusia ke zaman yang terang benderang samapai saat ini.

Proses penelitian skripsi ini tidak terlepas dari bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih kepada yang terhormat:

1. Bapak Prof. Dr. Bambang Setiaji selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan kesempatan untuk menimba ilmu di Universitas Muhammadiyah Surakarta.

2. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah menyediakan fasilitas, memberikan surat izin penelitian dan mengesahkan skripsi ini.

x

4. Bapak Prof. Dr. Sutama, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah tulus dan ikhlas membimbing dan mengarahkan penulis dalam penyusunan skripsi ini sejak awal sampai dengan selesai

5. Bapak Danang Sulistyanto, S.Pd., selaku Kepala SMP Batik Surakarta yang telah memberikan izin penelitian di sekolah yang dipimpinnya.

6. Ibu Erni Purwanti, S.Pd., Selaku guru pamong yang ikut membantu, sehingga penulis dapat melakukan penelitian di dalam kelasnya.

7. Segenap guru karyawan SMP Batik Surakarta yang telah membantu penulis di setiap kegiatan penelitian.

8. Semua pihak yang terlibat membantu dan mendukung penulis dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini.

Teriring doa semoga bantuan dan amal kebaikan yang diberikan kepada penulis mendapatkan imbalan pahala dan ridho Allah SWT. Penulis menyadari masih banyak kesalahan dan kekurangan dalam penulisan skripsi ini. Kritik dan saran yang membangun dari semua pihak akan penulis terima dengan senang hati. Akhir kata, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca pada umumnya.

xi DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERNYATAAN ... ii

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iii

HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ... iv

HALAMAN MOTTO ... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi

ABSTRAK ... vii

ABSTRACT ... viii

KATA PENGANTAR ... ix

DAFTAR ISI ... xi

DAFTAR TABEL ... xiii

DAFTAR GAMBAR ... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ... xv

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 3

C. Pembatasan Masalah ... 3

D. Rumusan Masalah ... 4

E. Tujuan Penelitian ... 4

F. Manfaat Penelitian ... 4

1. Manfaat Teoritis ... 4

2. Manfaat Praktis ... 5

BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Kajian Pustaka ... 6

B. Kajian Teori ... 9

1. Hasil Belajar Matematika ... 9

2. Strategi Pembelajaran... 10

3. Konsentrasi belajar ... 15

C. Kerangka Berpikir ... 16

xii

A. Jenis dan Desain Penelitian ... 18

B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 19

C. Populasi, Sampel, dan Sampling ... 19

1. Populasi ... 19

2. Sampel ... 20

3. Sampling ... 20

D. Definisi Operasional Variabel ... 21

1. Variabel dependen ... 21

2. Variabel Independen ... 22

E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 23

1. Teknik Pengumpulan Data ... 23

2. Instrumen Pengumpulan Data ... 24

F. Teknik Analisis Data ... 30

1. Uji Normalitas ... 30

2. Uji Homogenitas ... 31

3. Uji Hipotesis ... 32

4. Uji Komparasi ... 34

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data ... 36

1. Data Hasil Uji Keseimbangan ... 36

2. Data Hasil Belajar Matematika ... 36

3. Data Hasil Konsentrasi Belajar ... 39

B. Hasil Analisis Data ... 42

C. Pembahasan ... 47

D. Keterbatasan Penelitian ... 54

BAB V PENUTUP A. Simpulan ... 56

B. Implikasi ... 57

C. Saran ... 58

DAFTAR PUSTAKA ... 60

xiii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1 Waktu Penelitian ... 19

Tabel 4.1 Hasil Uji Keseimbangan ... 27

Tabel 4.2 Hasil Belajar Matematika Kelas Eksperimen ... 37

Tabel 4.3 Hasil Belajar Matematika Kelas Kontrol ... 38

Tabel 4.4 Hasil Belajar Konsentrasi Belajar Kelas Eksperimen ... 39

Tabel 4.5 Hasil Belajar Konsentrasi Belajar Kelas Kontrol ... 40

Tabel 4.6 Deskripsi Data Konsentrasi Belajar Kelas Eksperimen dan Kontrol ... 41

Tabel 4.7 Hasil Analisis Uji Normalitas ... 42

Tabel 4.8 Hasil Uji Homogenitas ... 43

Tabel 4.9 Hasil Analisis Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ... 38

Tabel 4.10 Rerata Marginal... 39

xiv

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ... 17

Gambar 3.1 Peta Lokasi SMP Batik Surakarta ... 18

Gambar 4.1 Grafik Histogram Hasil Belajar Matematika Kelas Eksperimen ... 37

Gambar 4.2 Grafik Histogram Hasil Belajar Matematika Kelas Kontrol ... 38

Gambar 4.3 Grafik Histogram Konsentrasi Belajar Kelas Eksperimen ... 39

Gambar 4.4 Grafik Histogram Konsentrasi Belajar Kelas Kontrol ... 40

Gambar 4.5 Grafik Efek Variabel ... 47

Gambar 4.6 Pekerjaan Siswa Kelas Eksperimen yang Belum Tepat ... 48

Gambar 4.7 Hasil Pekerjaan Siswa Kelas Eksperimen ... 49

Gambar 4.8 Pekerjaan Siswa Kelas Kontrol yang Belum Tepat ... 51

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Daftar Nama Siswa Kelas Try Out Lampiran 2. Daftar Nama Siswa Sampel Penelitian Lampiran 3. Daftar Nilai Kemampuan Awal Siswa Lampiran 4. Uji Keseimbangan

Lampiran 5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Lampiran 6. Kisi-Kisi Try Out Kuesioner Konsentrasi Belajar Lampiran 7. Try Out Kuesioner Konsentrasi Belajar

Lampiran 8. Uji Validitas dan Reliabilitas Try Out Konsentrasi Belajar Lampiran 9. Kisi-kisi Kuesioner Konsentrasi Belajar

Lampiran 10. Kuesioner Konsentrasi Belajar

Lampiran 11. Kisi-Kisi Try Out Hasil Belajar Matematika Lampiran 12. Lembar Soal Try Out Hasil Belajar Matematika Lampiran 13. Lembar jawab Try Out Hasil Belajar Matematika

Lampiran 14. Kunci Jawaban Lembar Soal Try Out Hasil Belajar Matematika Lampiran 15. Uji Validitas dan Reliabilitas Try Out Hasil Belajar Matematika Lampiran 16. Tingkat Kesukaran dan Daya Beda

Lampiran 17. Kisi-Kisi Hasil Belajar Matematika Lampiran 18. Lembar Soal Hasil Belajar Matematika Lampiran 19. Lembar jawab Hasil Belajar Matematika

Lampiran 20. Kunci Jawaban Lembar Soal Try Out Hasil Belajar Matematika Lampiran 21. Lampiran 22. Lampiran 23. Lampiran 24. Lampiran 25. Lampiran 26. Lampiran 27.

Data induk Penelitian Distribusi Frekuensi Data Uji Normalitas

Uji Homogenitas Uji Hipotesis

xvi Lampiran 28.

Lampiran 29. Lampiran 30. Lampiran 31. Lampiran 32. Lampiran 33. Lampiran 34. Lampiran 35.

Tabel Kritik Uji T Tabel Product Momen

Tabel Distribusi Normal Baku Tabel Kritik Uji Liliefors Tabel Nilai Uji Chi Kuadrat Tabel Nilai F